5/6課題1分子和原子第2課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。2.會(huì)用分子和原子的觀點(diǎn)解釋物理變化和化學(xué)變化，純凈物和混合物。3.學(xué)習(xí)一些類比、模型等科學(xué)方法，培養(yǎng)抽象、想象分析和推理等思維能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用分子和原子的觀點(diǎn)解釋物理變化和化學(xué)變化，純凈物和混合物。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)一些類比、模型等科學(xué)方法，培養(yǎng)抽象、想象分析和推理等思維能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT及相關(guān)動(dòng)畫。四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境引入新課【展示】PPT展示水分子?！咎釂枴咳鐖D所示為水分子的比例模型圖，在水發(fā)生變化的過程中分子發(fā)生了什么變化呢?傾聽、討論。通過展示水分子比例模型圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課做準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)二新課講解一、分子由原子構(gòu)成【展示】展示幾種分子模型圖。【討論】請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察下面幾種微觀分子模型圖，談?wù)勀銓?duì)分子構(gòu)成的認(rèn)識(shí)?！久鞔_】分子由原子構(gòu)成；有些分子由同種原子構(gòu)成；有些分子由不同種原子構(gòu)成。【講述】通過分子微觀示意圖我們還可以看出1個(gè)分子的構(gòu)成，如：1個(gè)二氧化碳分子是由1個(gè)碳原子和2個(gè)氧原子構(gòu)成的?！咎釂枴糠肿涌梢灾苯訕?gòu)成物質(zhì)，那原子能直接構(gòu)成物質(zhì)嗎？【總結(jié)】分子可以直接構(gòu)成物質(zhì)，原子也可以直接構(gòu)成物質(zhì)。金屬、稀有氣體、一些非金屬物質(zhì)是由原子構(gòu)成的。【展示】展示金剛石和石墨。【講述】金剛石和石墨都是由碳原子構(gòu)成的，它們呈現(xiàn)出不同的物理性質(zhì)的原因我們以后再進(jìn)行學(xué)習(xí)。觀察思考，交流表達(dá)，得出結(jié)論。思考、回答。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分子和原子之間的關(guān)系，為后面建構(gòu)分子、原子的概念和化學(xué)反應(yīng)的微觀本質(zhì)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生理解原子可以構(gòu)成分子，也可以直接構(gòu)成物質(zhì)。二、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒【過渡】水是由水分子構(gòu)成的，不同狀態(tài)的水分子之間間隔不同?！菊故尽空故救N狀態(tài)的水。【提問】水的三態(tài)變化是物理變化？還是化學(xué)變化？變化中分子本身改變了嗎？【明確】水的三態(tài)變化為物理變化，在變化的過程中水分子沒有改變，只是分子間的間隔發(fā)生了變化。所以我們得出了結(jié)論：由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)，分子本身沒有發(fā)生變化?！菊故静⒅v述】如，品紅溶于水，水分子和品紅分子都沒有改變?！菊故尽恳曨l展示過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣?！窘榻B】根據(jù)前面的學(xué)習(xí)我們知道了過氧化氫分解會(huì)產(chǎn)生氧氣，這是一個(gè)化學(xué)變化。【組織活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們仿照水分子模型，畫出過氧化氫分解的微觀過程?！咎崾尽堪凑辗纸?、重新組合步驟進(jìn)行繪制?！菊故尽縿?dòng)圖展示過氧化氫分解微觀示意過程?！咎釂枴空?qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎枷旅鎯蓚€(gè)問題：1.在該反應(yīng)中發(fā)生變化的粒子是哪種粒子？2.過氧化氫分子、水分子、氧氣分子化學(xué)性質(zhì)一樣嗎？為什么【明確】1.在該反應(yīng)中，過氧化氫分子變成了水分子和氧分子。2.不一樣，水分子和氧分子是不同于過氧化氫的分子，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。如：氧氣的性質(zhì)由氧氣分子保持，氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)由氮?dú)夥肿颖３?。【提示?.“保持”是指構(gòu)成該物質(zhì)的每一個(gè)分子與該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是一致的。2.分子只能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)，物質(zhì)的物理性質(zhì)是由該物質(zhì)的大量分子聚合后保持的。3.“最小”不是絕對(duì)意義上的最小，而是“保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)”的最小。【過渡】我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了純凈物和混合物的概念，知道了純凈物是由一種物質(zhì)構(gòu)成的，如蒸餾水，而混合物是由兩種或兩種以上物質(zhì)組成，如葡萄酒?！咎釂枴磕侨绾螐姆肿拥慕嵌鹊睦斫饧儍粑锖突旌衔锬?？【明確】純凈物：由同種分子構(gòu)成的物質(zhì)?；旌衔铮河啥喾N分子構(gòu)成的物質(zhì)?！菊故尽空故究ㄍ??！局v述】氧氣由氧氣分子構(gòu)成，空氣由氮?dú)夥肿?、氧氣等?gòu)成。分組討論后得出結(jié)論傾聽、理解。按照要求繪制過氧化氫分解微觀示意圖。觀看動(dòng)圖，審查修正自己的示意圖。思考、討論并回答問題。傾聽，并修正自己的認(rèn)識(shí)。傾聽、理解。根據(jù)純凈物、混合物的宏觀概念，思考得出其微觀概念。觀看卡通圖片，加深認(rèn)識(shí)和理解。通過讓學(xué)生思考水的三態(tài)變化分子是否發(fā)生改變，培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)“宏觀—微觀”之間的關(guān)系。讓學(xué)生從微觀角度理解，由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)分子本身沒有改變。通過讓學(xué)生自己繪制微觀模擬示意圖，初步理解，物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，構(gòu)成物質(zhì)的分子發(fā)生了分裂和重組。培養(yǎng)學(xué)生深度思考問題的能力。通過講述讓學(xué)生認(rèn)識(shí)初步認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)，并認(rèn)識(shí)分子的概念。通過提示，強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生對(duì)分子定義的理解。鞏固分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。讓學(xué)生從微觀領(lǐng)域認(rèn)識(shí)物質(zhì)的分類。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì)【提問】同學(xué)們是否思考過這樣一個(gè)問題：化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)是什么呢？【展示】展示氧化汞分解動(dòng)圖?！局v述】（1）氧化汞先分解成氧原子、汞原子，然后兩個(gè)氧原子又重新結(jié)合成1個(gè)氧分子，汞原子直接聚集成汞。（2）在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，而原子不能再分，只能重新組合。【總結(jié)】化學(xué)變化中，分子可以分成原子，原子又重新結(jié)成新的分子，聚集成新物質(zhì)，有的原子直接聚集成物質(zhì)。所以，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。【討論】分析在氫氣與氯氣的反應(yīng)中分子和原子的變化情況，推論在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子？【明確】原子。觀察、交流、思考。通過動(dòng)畫讓學(xué)直觀看到在化學(xué)反應(yīng)前后分子分解成原子，分子重新組合成物質(zhì)，化學(xué)反應(yīng)前后分子變了，原子沒發(fā)生改變，從而解釋分子可分，而原子不可分。環(huán)節(jié)三拓展延伸【展示】展示原子的發(fā)現(xiàn)歷程。觀看PPT拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生理解。隨堂作業(yè)PPT展示做題通過習(xí)題鞏固