第頁教學(xué)設(shè)計方案范文錦集7篇教學(xué)設(shè)計方案篇1

教材簡說

畫風，這個題目引起了課本中的小摯友思索，也引起了我們的思索。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小摯友一起畫畫，原來陳丹說：風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：我也會畫風了。三個好摯友相互啟發(fā)，相互激勵，結(jié)果他們用不同的方法畫出了風。

學(xué)生分析：

學(xué)生喜愛宋濤，因為他敢想。擅長提出問題；我們也喜愛陳丹，她敢于修正自己的錯誤相識，擅長向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜愛趙小藝，你瞧她，眨擠眼睛，想了想，她敢于迎接挑戰(zhàn)，擅長思索問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風的方法。

學(xué)習(xí)目標

1.會認7個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)悟文中小摯友的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。

教學(xué)流程：

第一課時：

一、導(dǎo)入：

小摯友們，你們了解風嗎？能說說你感受到的風嗎？有風的時候，會出現(xiàn)什么不同的景象呢？風是什么顏色的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)《畫風》這個故事

二、識字

1.粘貼三個小摯友的頭像，說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，老師在頭像旁寫上他們的名字。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做摯友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做摯友。學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交摯友的過程中就會相識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。

2.想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

3.用減一減的方法識字：濕顯

三、寫字指導(dǎo)。

（1）正確書寫。

不要多筆畫：丹字只有一點。烏字中間沒有點，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點。

不要少筆畫：忽字下面的三點，不能少。眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點，右下還有一點。

（2）美觀書寫。

視察結(jié)構(gòu)特點：如，顯字上小下大、上短下長；忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬；桿左高右低，眨、濤左短右長。

比較借鑒：烏鳥

丹舟

濤壽

陳凍

示范：藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫平，鉤直上。

其次課時：

一、情景引入，巧設(shè)懸念

1.情景激趣。今日咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個要求，你們要依據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。

2.學(xué)生拿出紙筆作畫。請幾位學(xué)生上黑板作畫。

3.老師描述。今日天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白云。你們朝遠處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這美麗的景色用畫筆畫下來。

4.學(xué)生邊聽邊依據(jù)自己的想象作畫。

5.老師接著描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠處傳來了什么聲音？多好聽?。≮s快把這些讓人沉醉的香味和奇妙的聲音畫下來。

6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫？

7.小結(jié)：看得見、摸得著的東西簡單畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？

二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

1.自由朗讀課文。

2.檢查讀書狀況。你讀后知道了什么？想說些什么？

3.學(xué)生自由說，老師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機播放電腦課件。

（我知道紅旗在飄說明有風老師播放紅旗飄動、風車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。）

4.小結(jié)。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜，都是因為有風的原因。風雖然不能干脆畫出來，但可以通過畫與風有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

5.你喜愛課文中的哪一位小摯友。為什么？

（我們喜愛這些小摯友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，主動思索。）

三、朗讀感悟，深化理解

1.自由組合，分角色練習(xí)朗讀。

2.老師巡察，適時指導(dǎo)。

3.小組舉薦代表朗讀。

4.評讀：用什么語氣？什么語調(diào)？

（提示：宋濤應(yīng)當用疑問的語氣說誰能畫風這句話，而且說的時候心里應(yīng)當很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想犯難一下陳丹和趙小藝。陳丹說誰也畫不出來這句話時，應(yīng)當帶有犯難的語氣。趙小藝說我能這句話時，應(yīng)當是特別自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說是風，風把旗子吹得飄起來了這句話時，應(yīng)當用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他特別興奮。）

5.表演示范朗讀。

（四）馳騁想象，描繪美景

1.展示刮風圖，感受風的魅力。

2.動手畫風，展示學(xué)生畫風的作品。

3.啟發(fā)想象：聲音、氣味與風有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。假如由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。

教學(xué)設(shè)計方案篇2

徐建新

【設(shè)計理念】

本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時，聰慧好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”競賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象,是一篇構(gòu)思獨特、感情真摯的散文詩,文章語言雋永、意境美麗、生動好玩，使聰慧好學(xué)、愛幻想的小外甥躍然紙上。教學(xué)過程中，以品讀為主線，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為立足點，以商討為方法，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”理念，重視學(xué)問實力、過程方法、情感看法價值觀三維目標的統(tǒng)一生成，抓住課文的留白點，充溢更多的語文教學(xué)資源。同時，讓學(xué)生在閱讀感悟文字之美時，增加視聽美感，并力求把文字之美與視聽之美融為一體。

【教學(xué)目標】

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。

3.通過課文的學(xué)習(xí)，駕馭依據(jù)不同結(jié)構(gòu)的段落采納不同的學(xué)習(xí)方法。

4.能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。憑借課文語言文字，感受望月的樂趣。

5.通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的愛好，啟發(fā)學(xué)生綻開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

【重點、難點】

1.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

2.通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生綻開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

【切入點】望月的樂趣在哪里？

【教學(xué)時間】三課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，天上只有一個月亮，可是每個人眼中都有一個月亮，而且個個不同。我們的先輩們曾經(jīng)在詩歌中表達了月亮無限的酷愛和贊美。大家知道哪些有關(guān)月亮的詩句？誰背誦給同學(xué)們聽聽呢？

2、今日，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，文中也有不少描寫月亮的詩句，請同學(xué)們細致讀課文。

3.出示課題24:望月（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1.出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

（2）自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語，結(jié)合上下文或理解部分詞語。

（3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

2.指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示留意點。

3.學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：

對學(xué)生提出的一些問題，能解決的隨堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.默讀課文，思索：課文是不是僅僅寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？

2.指名回答。

3.指導(dǎo)學(xué)生給課文分段.提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？

第一段（1—2）：深夜，我在甲板上觀賞月下的江景。

其次段（3—13）：小外甥和我競賽背誦寫月亮的詩句。

第三段（14—20）：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。

第四段（21）我獨自一人在甲板上綻開了幻想的翅膀。

四、品讀課文，啟發(fā)學(xué)生綻開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

（一）品讀第一段

1.自由朗讀課文第一段。

2.學(xué)生溝通。引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景漂亮如畫

3.？學(xué)生思索：作者描繪的圖畫上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的？

4.出示圖畫，請同學(xué)們看看，是不是你們腦海中出現(xiàn)的畫面。

播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。

5.讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。

（二）品讀其次、三段

用自己喜愛的方式自讀課文，思索：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？

學(xué)生溝通后板書：聰慧好學(xué)愛幻想

1.品讀其次段

（1）學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰慧好學(xué)、愛幻想的特點？

學(xué)生自由讀后溝通。

（2）出示句子：“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍詺獾爻艺Ａ藬D眼睛，又仰起頭凝視著天上的月亮出神了。

老師質(zhì)疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢？

（3）分角色朗讀課文。

（4）了解詩句的意思。指名學(xué)生說明、老師點撥理解。

（5）你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎？（學(xué)生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩句進行補充，學(xué)生選擇其中的感愛好的1、2句讀讀、背背）

（6）出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。

（7）學(xué)生反復(fù)朗讀，體會句意，體會意境。

學(xué)習(xí)了其次段課文，給你留下深刻印象的是什么？

2.品讀第三段

（1）過渡：

他的聰慧好學(xué)還體現(xiàn)在哪里？愛幻想又體現(xiàn)在哪里？讓我們來接著學(xué)習(xí)課文。

（2）學(xué)生自由讀課文。探討溝通。

出示句子1：“像眼睛，天的眼睛?！薄斑@是光明的眼睛。它很喜愛看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”

（3）接著讀課文，重點讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。

出示句子：

①他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，一個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

②……小外甥幾乎毫不猶豫地回答。

③他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。

圈出你認為應(yīng)當重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品讀。

學(xué)生溝通感受。引導(dǎo)學(xué)生說出：小外甥活潑可愛，天真新奇，愛幻想，而且擅長幻想，頭腦里裝滿了奇異好玩的東西。

（4）分角色朗讀這一段。

（三）、品讀第四段

1.齊讀課文。

2.啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也不由自主地綻開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？先請你閉上眼睛。

四、播放錄音，綻開想象

1.播放課文完整的錄音，學(xué)生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。

2.啟發(fā)學(xué)生幻想。

現(xiàn)在，你就是作者，甲板上只留下你一個人。你久久地注視著月亮消逝的地方。你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風雨……請你綻開幻想的翅膀，在廣闊的天空中盡情地飛呀，飛……

（學(xué)生閉目遐思、幻想。）

3.引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說出來。

出示“探討區(qū)”

五、指導(dǎo)背誦課文。

1.依據(jù)課文的思路理清敘述依次。

2.逐段進行指導(dǎo)背誦，學(xué)生選擇背誦自己喜愛的段落。

六、實行山水賽詩會。

1.四人小組內(nèi)先背誦，舉薦一位在班級里競賽。

2.每組一位代表上臺朗誦。

（舉薦學(xué)生代表四位作為評委。）

3.總結(jié)賽詩狀況，宣布優(yōu)秀選手。

合理激勵

板書：

24、望月

月下江景漂亮如畫

比背詩句聰慧好學(xué)夜中望月

聰慧好學(xué)愛幻想樂趣無窮

獨坐甲板綻開幻想

設(shè)計特色：

1.為朗讀為主線，在閱讀教學(xué)中培育學(xué)生感受、理解、觀賞的實力。

2.充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為立足點，以商討為方法，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”理念，重視學(xué)問實力、過程方法、情感看法價值觀三維目標的統(tǒng)一生成。

3.注意學(xué)生語言積累，培育語感實力。

歡迎參考

教學(xué)設(shè)計方案篇3

一、教學(xué)目標和意圖：

《短歌行》、《赤壁賦》文質(zhì)兼美，音韻和諧，而且都飽含了詩人對人生、志向和自身境況的醒悟而深刻的理解和相識，遂成傳世名篇。因此，而今的我們很有必要跟學(xué)生一起，誦讀、品嘗、鑒賞《短歌行》、《赤壁賦》精致的語言，體悟的精致高妙，深化地探討他們對待人生、志向和生死的深厚、悲涼而又歷久彌新的思想觀念，從而在培育和提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的同時，引導(dǎo)和增加他們看待人生、世界的理解實力和選擇推斷的'實力，提升他們的綜合素養(yǎng)。

二、學(xué)生學(xué)情及其學(xué)習(xí)看法：

高一的學(xué)生有肯定的文言基礎(chǔ)學(xué)問，在仔細閱讀的基礎(chǔ)上，能夠牽線地理解文言文基本文理。但對文言文整體閱讀和感悟任然須要加強引導(dǎo)，要把學(xué)朝氣械枯燥地積累文言文的語言學(xué)問的困擾和負擔中解脫出來，調(diào)動學(xué)生主動性，讓學(xué)生參加到教學(xué)活動過程中，發(fā)揮他們的主體作用，讓他們觀賞《短歌行》、《赤壁賦》的深厚高雅的美感的同時，對曹操和蘇軾產(chǎn)生人格魅力和思想觀念認知上的共鳴，從而帶著美妙的情感體驗去形成對于自身志向和價值的獨特而深刻的相識。

三、學(xué)習(xí)難點和重點：

１．誦讀、品嘗、鑒賞課文精致的語言

２．體會景、情、理交融的特點，感受詩人獨特的思想情懷。

四、教學(xué)方法：

誦讀法、提問發(fā)、探討法、情境體驗法

五、教學(xué)手段：

多媒體

六、課時支配：

三課時

七、教學(xué)過程與內(nèi)容

１．給學(xué)生提出誦讀指導(dǎo)建議，讓學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀并爭取背誦課文

⑴讀出韻律。賦體押韻如“望﹑章﹑江”，“焉﹑間﹑天﹑然﹑仙”等

⑵讀出重音。如“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”，動詞重讀；“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”，“挾飛仙以遨游，抱明月而長終”，韻字重讀；“而今安在哉”“而又何羨乎”疑問詞重讀。

⑶讀出節(jié)奏。如：況/吾與子//漁樵于///江渚之上，蓋將/自其變者//而觀之。

⑷讀出氣概。如“方其破荊州，下江陵，順流而東也，（停頓較小，語速較快）舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩（節(jié)奏一樣，語速舒緩）固一世之雄也，（停頓較大，氣概豪邁）而今安在哉？（情感急轉(zhuǎn)，緩慢低沉）”。

⑸讀出情感。如：“舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章”。（樂）“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴”。（悲）“江上之清風，與山間之明月……而吾與子所共適”。（曠達）“相與枕藉乎舟中，不知東方之既白”。（瀟灑）

⑹依據(jù)文賦對仗特點背誦相關(guān)句子。

⑺依據(jù)文賦押韻特點背誦句子。

⑻理清層次﹑情感改變在理解的基礎(chǔ)上背誦（如明確客之三悲﹑蘇子二論及爭論層次的轉(zhuǎn)換。）

2．詩文導(dǎo)入：

（1）林語堂曾這樣評價過一位古人：“一個不行救藥的樂天派，一個宏大的人道主義者，一個百姓的摯友，一個大文豪，大書法家，創(chuàng)新的畫家，造酒試驗家，一個工程師，一個憎恨清教徒主義的人，一個瑜珈修行者，佛教徒，巨儒教化家，一個皇帝的秘書，酒仙，厚道的法官，一位專唱反調(diào)的人，一個月夜徘徊者，一個詩人，一個小丑。……”

——《蘇東坡傳·序》（這里描述的歷史人物是誰？他是一個什么樣的人？他就是蘇軾，一個曾自嘲說：“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”的人。然而，恰恰是黃州成就了他，使他在文學(xué)上“成熟”了。在這里，他的《念奴嬌赤壁懷古》﹑前后《赤壁賦》等名篇光耀千古。

（2）：

3．《短歌行》及《赤壁賦》的創(chuàng)作的背景

（1）曹操統(tǒng)一北方之后，揮師南下，意在一統(tǒng)天下，而得天下必先得人心，特殊是賢才之心，故有求賢若渴之慷概悲切之情灌注于《短歌行》之中。

（2）蘇軾在“烏臺詩案”后，蘇軾被貶到黃州做團練副使。這是蘇軾人生遭受中的一個莫大打擊，然則有《念奴嬌赤壁懷古》，前后《赤壁賦》這“赤壁三絕”流芳于世，可對中國文藝來說實在是一件很大的幸事。

教學(xué)設(shè)計方案篇4

第一課時

【教學(xué)目標】

1、相識9個生字，會寫3個字。

2、能正確流暢地朗讀課文。

3、學(xué)會第一節(jié)課文。

【重點難點】

1、相識9個生字，會寫3個字。

2、能正確流暢地朗讀課文。

【課前打算】

烏鴉圖片。

【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入

1、出示圖片問：這是什么?板書烏鴉

學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。

想方法記住這兩個字。烏──鳥進行區(qū)分。

2、板書喝水教學(xué)喝，說說什么時候須要喝水?依據(jù)回答教渴與喝比較。

3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。

二、初讀感知

1、提出要求：

⑴讀準字音，不會讀的想方法。

⑵讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。

⑶標出自然段的序號。

2、同桌互讀，相互幫助。

3、分節(jié)朗讀，評價。(學(xué)生評)

4、依據(jù)反饋教學(xué)生字，訂正字音。

5、區(qū)分形近字。

石──右喝──喝辦──力

三、再讀知意

1、讀文思索：課文講了一件什么事?

2、指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。

3、看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了?

4、到處表演理解并造句。

四、寫字

1、看板書記字形。

2、描一描右什么發(fā)覺。

3、寫田字格(生說師板書)

4、展示學(xué)生作業(yè)，評價后修改。

其次課時

【教學(xué)目標】

1、學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想方法解決。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

【重點難點】

能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

【課前打算】

試驗器材(小口瓶紅線小石子)

【課前打算】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜謎：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。

2、復(fù)習(xí)生字。

3、出示課題。

二、讀文感悟

1、自己讀讀課文，想想你讀懂了什么?

2、解疑從課文哪里感悟到?

3、解決學(xué)問點：

⑴聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水的緣由?指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的焦急樣子。

⑵做試驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過

①理解慢慢并仿造說句。

②看插圖想想烏鴉喝水后興奮的心情，指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文

1、理解烏鴉心情改變的心情

焦急──興奮──焦急──興奮

2、通過多種形式進行朗讀課文。

3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會夸一夸嗎?

4、指導(dǎo)背誦。

四、拓展

假如沒有小石子，烏鴉會有什么方法?

教學(xué)設(shè)計方案篇5

【教學(xué)目標】

１、速讀課文，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

２、能體會文中的美詞佳句，并說出其作用。

３、培育學(xué)生的閱讀實力，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奇妙的愛好。

【教學(xué)重點】

培育學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的實力，體會文章的語言特色。

【教學(xué)手段】

多媒體課件。

【教材分析】

本文文質(zhì)兼美，不僅讓讀者對相關(guān)的科學(xué)學(xué)問有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學(xué)習(xí)本文時，一是要著眼于對相關(guān)學(xué)問的了解，二是要讓學(xué)生感受語文的魅力。

【教學(xué)設(shè)計】

一、語言描繪導(dǎo)入（目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好）

多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動物的圖片，讓學(xué)生用美麗的語言進行描繪。然后讓學(xué)生進行評價。后示文章中描寫蟈蟈的語句并出示目標并板書課題。

課題：綠色蟈蟈。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、綠色蟈蟈外表有哪些特征？

２、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

（以上要學(xué)生用簡潔的語言概括）

學(xué)生自讀，小組探討發(fā)言，老師也可參加探討，并剛好點撥指導(dǎo)。

老師指導(dǎo)明確特征“這種昆蟲特別美麗，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材美麗，苗條勻整，兩片大翼輕快如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

三、重點研讀，質(zhì)疑問答，合作溝通

學(xué)生可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。老師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜愛的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。

學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：

１、你最喜愛文章中哪個段落？為什么？

２、你最喜愛哪個詞語或哪個句子？為什么？

在學(xué)生的探討研讀中相互補充，共享品嘗賞析的樂趣。老師可總結(jié)指導(dǎo)。

或許有的同學(xué)喜愛“竊竊私語”、“興致勃勃”、“酷愛甜食”“堅決果斷地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；或許有的同學(xué)喜愛“蟈蟈是彼此非常和諧地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充溢了作者對蟈蟈的寵愛之情。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)本文的寫作特點：文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

四、拓展延長，應(yīng)用反饋

請同學(xué)們敏捷運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜愛的一種小動物。

五、布置作業(yè)

課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

【板書設(shè)計】

綠色蟈蟈

法布爾

綠特征：美麗、嫩綠、苗條、勻整

色擬人

蟈生動

蟈習(xí)性：叫聲—柔軟，捕蟬—為食

【教學(xué)反思】

本文應(yīng)重在對學(xué)生的語言方面的訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生得到語文學(xué)習(xí)的歡樂。教學(xué)時，應(yīng)把握文本，以朗讀、感悟、體驗為主，并進行肯定的語言訓(xùn)練，達到學(xué)習(xí)和運用相結(jié)合，從而提高學(xué)生的語文實力。

教學(xué)設(shè)計方案篇6

教學(xué)目標：

1、學(xué)會生字，讀寫詞語；

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，初步了解電子計算機與多媒體的關(guān)系，感悟計算機飛速發(fā)展的趨勢。

教學(xué)重點：

電子計算機與多媒體的關(guān)系。

教學(xué)課時：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時：

1、導(dǎo)入課文。

請一們學(xué)生介紹自己對多媒體的相識。

2、仔細讀課文，把握基本內(nèi)容。

（1）用自己最喜愛的方式朗讀課文，圈圈點點。

（2）探討文章內(nèi)容，你明白了什么內(nèi)容？

（3）將各自然段的內(nèi)容用一個詞概括一下。

（4）請同學(xué)說說本文的主要內(nèi)容。

3、主體發(fā)揮，選讀課文。

（1）哪幾段是寫計算機的？哪幾段是寫多媒體的？哪幾段是寫多媒體和計算機的？

（2）選擇自己最喜愛的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什么內(nèi)容？

（3）探討學(xué)習(xí)第一二自然段。

a.文章是怎樣評價電子計算機的？將重點詞說出來。

b.還介紹了什么？為什么把電子計算機稱作電腦？

c.談有何感想。從電子計算機的發(fā)展速度和功能綻開探討。

4、作業(yè)：抄寫生字詞。

其次課時：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰能說說電子計算機的作用。

2、探討學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）請學(xué)習(xí)這一段的同學(xué)齊讀這一段。

（2）學(xué)生自由談?wù)剬@一段的理解。

（3）媒人與多媒體有什么關(guān)系？這樣比較有什么好處？

（4）請學(xué)生談現(xiàn)實生活中有哪些媒體？

（5）“十八般武藝”是指什么？什么叫多媒體設(shè)備？

3、探討學(xué)習(xí)第四五自然段。

（1）學(xué)生自由讀這一段，思索：第四自然段的寫法與第三自然段有什么相像之處？

（2）現(xiàn)在的多媒體電腦有什么功能？請學(xué)生舉例說明。

（3）說明“秀才不出門，盡知天下事”的內(nèi)在含義。

4、探討學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）這一段講了什么？

（2）計算機會“神”到什么狀況？發(fā)揮自己的想象來描繪一下計算機的將來。

5、假如媽媽要給你買電腦，你能向媽媽介紹多媒體電腦的特點嗎？

板書設(shè)計：

電子計算機與多媒體

天之驕子

重要角色（電腦）↘

多媒體電腦（越來越神）

文字、語言、聲像、圖片（多媒體）↗

教學(xué)設(shè)計方案篇7

〖指導(dǎo)思想

依據(jù)《語文課程標準》的要求，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教化的特點，主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。

〖教學(xué)目標

1、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的美麗。

2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學(xué)生的語言表達實力，培育學(xué)生的創(chuàng)建思維。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生酷愛生活的美妙情感。

〖教學(xué)思路

1、激發(fā)愛好，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

開課時講故事引入，初步感知課文：小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。

2、理解課文內(nèi)容