案例名稱《山行》科目語文教學(xué)對象二（1）班學(xué)生提供者劉愛云課時1課時一、教材內(nèi)容分析《山行》這首由晚唐詩人杜牧所寫清新俊逸的小詩描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的一幅濃郁動人的山林秋色圖。字里行間流露出詩人對大自然美景熱愛之情。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。讓我們在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受到秋日山林的勃勃生機(jī)。這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識與技能1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語,重點(diǎn)理解詩句中“遠(yuǎn)上”、“斜”、“生處”、“坐”、“愛”、“于”的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。3、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌美的意境，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者特征分析二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會吟誦。教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)小組合作交流、啟發(fā)式教學(xué)、以讀代講以讀促思法、情境教學(xué)法等五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體課件六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，簡介作者導(dǎo)：這節(jié)課，我們有幸請來了一位唐代有名的大詩人—杜牧，關(guān)于詩人杜牧你們課外了解了多少？今天啊這位大詩人想帶著我們一起去山間走一走，板書課題：《山行》1、背誦《贈劉景文》2、回憶學(xué)習(xí)方法：初讀，讀通順—再讀，讀節(jié)奏—細(xì)讀，解詩意—品讀，悟詩情。3、簡介詩人指名回憶學(xué)法過程中有一定困難，教師邊提示邊板書，師生共同回憶完成。二、出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖。1.你從圖中看到了那些景物？按從遠(yuǎn)到近的順序觀察畫面。2教師隨機(jī)板書：寒山石徑白云人家楓林霜葉3.教師總結(jié)圖意。指名敘述圖意，練習(xí)說完整話。學(xué)生互相補(bǔ)充，評價。學(xué)生開始觀察不得法，教師引導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序有序觀察。三．初讀，讀通順，學(xué)習(xí)生字。導(dǎo)：剛才我們用了許多句話描述了山上的美景，而與我們同行的詩人卻僅僅用了28個字，多么精妙??！讓我們一起讀讀，讀出它的精妙之處吧！（出示古詩）1、布置自讀要求，巡視指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。2、指名讀，指正重點(diǎn)字的字音，學(xué)習(xí)生字。對學(xué)生采用的科學(xué)的識字方法加以表揚(yáng)。3、出示卡片及達(dá)標(biāo)測試題（1）1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字多讀幾遍，互相交流識字的方法。2.、交流自學(xué)情況，互正字音，認(rèn)會要求會認(rèn)的生字，學(xué)寫“楓”。3、游戲認(rèn)讀組詞，互相檢測。利用偏旁的表意功能識記，做動作識記等?？捎梅治鲎中位蛴镁庬樋诹锏姆绞阶R記要求寫的字“楓”，如“風(fēng)吹樹枝搖，折斷小枝條──楓”。用生字卡片開火車檢查鞏固。“楓”仍是木字旁的字，要重點(diǎn)鞏固寫好木字旁，注意“木”字的捺在木字旁里變成了點(diǎn)。四．再讀，讀出節(jié)奏韻律。導(dǎo)：讀詩講究抑揚(yáng)頓挫，誰能根據(jù)已有的方法把詩讀出節(jié)奏來。1.學(xué)生練讀。2.指名讀范讀齊讀。訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。五．細(xì)讀，解詩意。1.導(dǎo)：讀詩不僅要讀出節(jié)奏，還必須讀懂詩意，回憶上節(jié)課我們是怎么讀懂第一首古詩的？2、教師了解學(xué)生自學(xué)情況。3.指導(dǎo)學(xué)生交流，指正，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：遠(yuǎn)上斜生處坐霜葉紅于的意思。4、指名復(fù)述詩意。5、檢測目標(biāo)達(dá)成情況。（檢測題2）1.回憶學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞，先理解詞意，再理解句意，最后讀懂詩意。2.運(yùn)用學(xué)法小組合作學(xué)習(xí)。3.全班交流.4、用自己的話復(fù)述詩的大意。5、完成檢測題。這一環(huán)節(jié)中“半扶半放”學(xué)生，在總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，小結(jié)出學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。六．品讀，悟詩情，想意境。（一）、導(dǎo)：我們將詩讀通、讀出節(jié)奏、讀懂了詩意，更重要的還要讀出感覺，讀得腦中出現(xiàn)畫面來。（二）、抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。1、遠(yuǎn)上寒山石徑斜（1）師：深秋時節(jié)，當(dāng)我們沿著彎彎曲曲的山路向山上爬行，此時你會有一種什么感覺？（2）順著學(xué)生回答引出詩句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”。（3）引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。2、白云生處有人家1這彎彎曲曲的山路一直通向哪里呢？我們順著山路往上看看，你看到了什么？（出示圖片）2看圖體會：有白云的地方是什么樣子的？3、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。(1)學(xué)生隨意說說(2)那我們也下車跟著詩人去看看吧。聽！詩人正在吟誦這兩句詩呢！誰來讀一讀。（指名讀一讀）(3)讀著這句詩，問：你們仿佛看到了什么，感受到了什么？(4)詩人是因?yàn)橄矏凼裁床磐Ｏ铝塑嚕?楓林)(5)秋天的楓葉是什么顏色的？我們閉上眼睛想楓林的景色。告訴我，看到這么美的楓樹林你們喜歡嗎？(2)那我們也下車跟著詩人去看看吧。聽！詩人正在吟誦這兩句詩呢！誰來讀一讀。（指名讀一讀）(3)讀著這句詩，問：你們仿佛看到了什么，感受到了什么？(4)詩人是因?yàn)橄矏凼裁床磐Ｏ铝塑嚕?楓林)(5)秋天的楓葉是什么顏色的？我們閉上眼睛想一想這不是一片楓葉，也不是一棵楓樹，而是一大片的楓樹林，紅得像火一樣的楓樹林，在晚霞的映照下更加絢麗，更加紅艷。告訴我，看到這么美的楓樹林你們喜歡嗎？此時此刻，我們不禁會想到春天停了下來？是什么美麗的景色吸引住了詩人？（學(xué)生隨意說說）(2)那我們也下車跟著詩人去看看吧。聽！詩人正在吟誦這兩句詩呢！誰來讀一讀。（指名讀一讀）(3)讀著這句詩，問：你們仿佛看到了什么，感受到了什么？(4)詩人是因?yàn)橄矏凼裁床磐Ｏ铝塑嚕?楓林)(5)秋天的楓葉是什么顏色的？我們閉上眼睛想一想這不是一片楓葉，也不是一棵楓樹，而是一大片停了下來？是什么美麗的景色吸引住了詩人？（學(xué)生隨意說說）談讀詩后的感覺生談各自的感覺在理解詩意的基礎(chǔ)上讀好詩句、體會情感。生：我看到了白云。生：我看到了山很高，都高聳入云了。生：我還看到在山頂上隱隱約約還有幾戶人家居住在那兒……個別讀領(lǐng)讀評讀范讀齊讀等。4、學(xué)生隨意說說學(xué)生自由朗讀，獨(dú)立思考。學(xué)生齊讀霜葉紅于二月花生暢所欲言意境優(yōu)美是古詩的特點(diǎn)，想象是古詩的主要表現(xiàn)形式，在想象的漫游中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古詩。七．作業(yè)超市，布置作業(yè)。（見尾頁）1.導(dǎo)：讀詩不僅要讀出節(jié)奏，還必須讀懂詩意，回憶上節(jié)課我們是怎么讀懂第一首古詩的？2、教師了解學(xué)生自學(xué)情況。3.指導(dǎo)學(xué)生交流，指正，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：遠(yuǎn)上斜生處坐霜葉紅于的意思。4、指名復(fù)述詩意。5、檢測目標(biāo)達(dá)成情況。（檢測題2）八．拓展延伸1、總結(jié)學(xué)法：剛才我們先了解作者，又理解詩的意思，然后展開想象感受了詩的意境，還通過了解詩人寫詩的背景，體會了詩人的情感，下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)下面的一首詩，《望洞庭》，可以四人小組合作學(xué)習(xí)。2、巡視指導(dǎo)，了解學(xué)情2、總結(jié)：這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《山行》，拓展學(xué)習(xí)了一首詩，我想同學(xué)們一定掌握了古詩學(xué)習(xí)的方法吧！1、四人小組合作學(xué)習(xí)。簡單匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。根據(jù)了解的學(xué)習(xí)情況，還有許多同學(xué)，無論是對詩句的理解還是學(xué)法的運(yùn)用還不能得心應(yīng)手，我沒有做過高要求，因?yàn)榇谁h(huán)節(jié)目的只為引路，要求過高反而適得其反，沖淡了本節(jié)課的教學(xué)效果。教學(xué)流程圖復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，簡介作者復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，簡介作者品讀，悟詩情，想意境細(xì)讀，解詩意初讀，讀通順，學(xué)習(xí)生字4——8自然段。出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖。字再讀，讀出節(jié)奏韻律作業(yè)超市拓展延伸七、教學(xué)評價設(shè)計(jì)古詩教學(xué)之所以一直是大家不愿涉足的一禁地，是因?yàn)楣旁娔甏眠h(yuǎn)，古文詞句的意思與現(xiàn)代文有很大出入，雖然短小，但想引導(dǎo)學(xué)生真正理解詩意，感悟詩境，體會詩情，并不是一件容易的事，何況是三年級的孩子，所以教學(xué)中我采用多種形式的教學(xué)方法，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、熱愛古詩的興趣，積極主動地去讀、去想、去悟，如具有誘惑力又不失童趣的導(dǎo)語設(shè)計(jì)、不同形式、不同要求的朗讀、以及情境教學(xué)手段等的運(yùn)用，都是為了讓孩子們感到“易”“趣”“活”，課堂上不再是那種沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無的乏味的回答，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過循序漸進(jìn)、逐層深入地反復(fù)朗讀，詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會深深地印到學(xué)生的腦海里，而為了調(diào)動學(xué)生全員參與，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我采用學(xué)生課堂表現(xiàn)評價、課堂中的自我評價和小組成員互評：學(xué)生課堂表現(xiàn)評價量表

項(xiàng)目A級B級C級個人評價同學(xué)評價教師評價認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真，參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論

積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物

自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法

善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見

思維的條理性能有條理表達(dá)自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題

思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題

我這樣評價自己：伙伴眼里的我：2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分?jǐn)?shù)按比例取均值；4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。

老師的話：課堂中的自我評價一、語文課課文學(xué)習(xí)的自我評價學(xué)生姓名_______年級_____班級______一：上課態(tài)度對學(xué)習(xí)任務(wù)的投入與完成情況：與原先的課相比，我在這一堂課中，發(fā)生了改變的是：在學(xué)習(xí)態(tài)度上，我希望多加努力的方面是：二：上課的收獲有關(guān)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我有所收獲的是：通過對課文的學(xué)習(xí)，我的思想情感發(fā)生變化的是：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對學(xué)習(xí)內(nèi)容（小說、散文、詩歌等）的學(xué)習(xí)的方式方法的變化是：三：內(nèi)省和建議在課堂學(xué)習(xí)中，需要改進(jìn)的幾點(diǎn)是：我可能需要更多幫助的地方是：成績：對自己所付努力的評價（）（10分）成績：對自己所作成效的評價（）（10分）最終成績：（）（以上兩項(xiàng)成績的平均）

課堂中的自我評價一、語文課課文學(xué)習(xí)的自我評價學(xué)生姓名_______年級_____班級______一：上課態(tài)度對學(xué)習(xí)任務(wù)的投入與完成情況：與原先的課相比，我在這一堂課中，發(fā)生了改變的是：在學(xué)習(xí)態(tài)度上，我希望多加努力的方面是：二：上課的收獲有關(guān)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我有所收獲的是：通過對課文的學(xué)習(xí)，我的思想情感發(fā)生變化的是：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對學(xué)習(xí)內(nèi)容（小說、散文、詩歌等）的學(xué)習(xí)的方式方法的變化是：三：內(nèi)省和建議在課堂學(xué)習(xí)中，需要改進(jìn)的幾點(diǎn)是：我可能需要更多幫助的地方是：成績：對自己所付努力的評價（）（10分）成績：對自己所作成效的評價（）（10分）最終成績：（）（以上兩項(xiàng)成績的平均）課堂中的自我評價一、語文課課文學(xué)習(xí)的自我評價學(xué)生姓名_______年級_____班級______一：上課態(tài)度對學(xué)習(xí)任務(wù)的投入與完成情況：與原先的課相比，我在這一堂課中，發(fā)生了改變的是：在學(xué)習(xí)態(tài)度上，我希望多加努力的方面是：二：上課的收獲有關(guān)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我有所收獲的是：通過對課文的學(xué)習(xí)，我的思想情感發(fā)生變化的是：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對學(xué)習(xí)內(nèi)容（小說、散文、詩歌等）的學(xué)習(xí)的方式方法的變化是：三：內(nèi)省和建議在課堂學(xué)習(xí)中，需要改進(jìn)的幾點(diǎn)是：我可能需要更多幫助的地方是：成績：對自己所付努力的評價（）（10分）成績：對自己所作成效的評價（）（10分）最終成績：（）（以上兩項(xiàng)成績的平均）課堂中的自我評價一、語文課課文學(xué)習(xí)的自我評價學(xué)生姓名_______年級_____班級______一：上課態(tài)度對學(xué)習(xí)任務(wù)的投入與完成情況：與原先的課相比，我在這一堂課中，發(fā)生了改變的是：在學(xué)習(xí)態(tài)度上，我希望多加努力的方面是：二：上課的收獲有關(guān)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我有所收獲的是：通過對課文的學(xué)習(xí)，我的思想情感發(fā)生變化的是：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對學(xué)習(xí)內(nèi)容（小說、散文、詩歌等）的學(xué)習(xí)的方式方法的變化是：三：內(nèi)省和建議在課堂學(xué)習(xí)中，需要改進(jìn)的幾點(diǎn)是：我可能需要更多幫助的地方是：成績：對自己所付努力的評價（）（10分）成績：對自己所作成效的評價（）（10分）最終成績：（）（以上兩項(xiàng)成績的平均）小組成員互評表編號題目成員1成員2成員3成員4

1在大部分時間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積極。

2他（她）的意見總是對我很有幫助。

3他(