《田園詩情》教學設(shè)計六安市解放路小學王成怡【設(shè)計理念】這是一篇描寫荷蘭田園美景的文章，美麗富饒的荷蘭就像一幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間能感受到作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情，對于這樣一篇洋溢著詩情畫意的優(yōu)美散文，教學的重點是引導學生在讀中感知，讀中體驗，讀中積累?！白x”應該是主要的教學方式之一，但光讀不思，重感悟輕質(zhì)疑也不利于學生語文素養(yǎng)的提高，對于四年級的學生，關(guān)注“文章是怎樣具體描寫田園風光的”同樣很重要。因此，要讀思結(jié)合，讀寫結(jié)合，此外，如此語言美，意境美的散文，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w會起到“四兩撥千斤”的效果，能豐富學生的感知，將欣賞美、感受美、表達美串聯(lián)在一起?！窘虒W目標】學會文中的生字，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句，背誦自己喜歡的段落。理解課文內(nèi)容，感受課文所展示的詩情畫意，體會作者對荷蘭田園風光的贊美和向往之情，激發(fā)學生對大自然的熱愛。關(guān)注文章是怎樣具體描寫荷蘭的田園風光的，初步感受“總分總”的結(jié)構(gòu)及妙處，做到讀寫結(jié)合。【教學難點】體會作者是怎樣將田園風光描寫得如此充滿詩情畫意的?！菊n時安排】兩課時【教學準備】一段與課文內(nèi)容相吻合的荷蘭田園風光的多媒體課件【教學流程與設(shè)計意圖】第二課時一、激趣導入，理清結(jié)構(gòu)1、播放荷蘭風光片的多媒體，師動情講述。2、引導回憶初讀課文后的收獲，了解作者是按怎樣的順序介紹荷蘭的？3、根據(jù)學生回答，完成板書，了解學情。4、課件出示中心句（荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。）【設(shè)計意圖：同學們對荷蘭不熟悉，上課開始就把學生帶入荷蘭，讓學生欣賞田園風光，有身臨其境之感，進入情境后引導學生概括文章大意，了解“總分總”的寫作順序，培養(yǎng)學生的概括和總結(jié)能力】品讀課文，入境悟情作為四年級的學生，不僅要讀懂課文寫了什么，更要明白作者是怎樣把美景寫具體生動的。自由輕讀課文2~6自然段，細細體會哪些語句讓你體會到了詩情畫意的田園風光，用~~~~~~畫下來。2、學生自讀品味，巡視。3、隨機交流，賞讀，體會詩情畫意。預設(shè)1：第二自然段，課件出示插圖及重點句子。重點引導學生弄懂“牛犢”的意思，用了擬人概括牛犢和老牛各自的特點，說說自己的體會，多種形式指導朗讀。引導學生用自己的話說說荷蘭的草原是怎樣的，指導美讀，欣賞迷人的景色。小結(jié)：一段話就是一幅畫，這段話中有草原，有奶牛，有溫情的一家子，老師想把它取名為溫情草原的圖（板書）。師小結(jié)并回讀中心句。預設(shè)2：引導學生抓住“驃悍強壯”“鬃毛飛揚”等詞語體會駿馬奔馳的動態(tài)美。指導美讀。讓學生為這幅動感的畫面取個名字，并板書。師小結(jié)并回讀中心句。預設(shè)3：（1）荷蘭的白天是生機勃勃的，是熱鬧富有動感的，那么夜晚的荷蘭又別具風味，指導美讀。（2）師小結(jié)并回讀中心句?！驹O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生通過默讀，白讀后，組織學生集體交流，讓他們讀出自己感興趣的句子，讓學生走進文本，透過語言文字去感受美。說說自己從中感受到了什么，通過不斷地深入文本，理解文意，一遍遍地回讀中心句，自己組織語言概括圖畫的內(nèi)容，深入感悟文本內(nèi)涵，讓學生根據(jù)自己不同的體會進行個性化的朗讀，不僅提示了學生的朗讀水平，而且使學生深刻感悟到作者是如何是具體而詳細地描繪荷蘭的田園美景，調(diào)動了學生的自主性和創(chuàng)造性，有利于發(fā)展學生的個性，因而突出了文章的重點，降低了坡度，突破了文章的難點，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中讀懂了課文，理解了作者對荷蘭田園風光的贊美和向往之情。】拓展延伸，讀寫結(jié)合。根據(jù)板書總結(jié)全文，完成板書。這么多美麗的畫面，你最喜歡哪一幅，試著把它背下來。做做小導游，完成填空，簡要復述課文。推薦美文：尤今《荷蘭散記》。練練筆：模仿總分總的結(jié)構(gòu)，寫一寫美麗的六安?！驹O(shè)計意圖：讀寫結(jié)合是閱讀教學的有效途徑之一，課文景美文更美，是適