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文檔簡(jiǎn)介

豐城小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整版】1:“知是行始.行是知之成”這句話表明在德育過程中()

單項(xiàng)選擇題:

A、知與行是緊密聯(lián)系的

B、知比行重要

C、行比知重要

D、知與行是可以分割開的

2:課堂紀(jì)律是對(duì)同學(xué)課堂行為所施加的()。

單項(xiàng)選擇題:

A、準(zhǔn)則與掌握

B、約束與規(guī)范

C、指引與導(dǎo)向

D、加強(qiáng)與規(guī)范

3:()階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行,思維進(jìn)展水平接近成人。

單項(xiàng)選擇題:

A、感知運(yùn)動(dòng)

B、前運(yùn)算

C、詳細(xì)運(yùn)算

D、形式運(yùn)算

4:甲、乙、丙、丁四位球迷有一段對(duì)話。甲說:“Y球隊(duì)能進(jìn)人決賽?!币艺f:“假如X球隊(duì)能進(jìn)入決賽,那么Y球隊(duì)也能進(jìn)入決賽?!北f:“我看Y球隊(duì)不能進(jìn)入決賽,但x球隊(duì)能進(jìn)入決賽。”丁說:“X球隊(duì)不能進(jìn)入決賽?!奔偃缢娜酥兄挥幸蝗耸菍?duì)的,那么可以推出()。

單項(xiàng)選擇題:

A、X和Y球隊(duì)都不能進(jìn)入決賽

B、X和Y球隊(duì)都能進(jìn)人決賽

C、X球隊(duì)不能進(jìn)入決賽,Y球隊(duì)能進(jìn)入決賽

D、X球隊(duì)能進(jìn)入決賽,Y球隊(duì)不能進(jìn)入決賽

5:小紅認(rèn)為,她喜愛狗,所以每一個(gè)人也都喜愛狗。她所表現(xiàn)出來的是前運(yùn)算思維的()特征。

單項(xiàng)選擇題:

A、不行逆性

B、單維性

C、自我中心

D、集中化

6:課程改革就其實(shí)質(zhì)來講,就是課程()的問題。

單項(xiàng)選擇題:

A、現(xiàn)代化

B、綜合化

C、系統(tǒng)化

D、理論化

7:影響自我效能感形成的最主要因素是()

單項(xiàng)選擇題:

A、個(gè)體自身行為的成敗閱歷

B、他人行為的替代閱歷

C、他人的榜樣行為

D、個(gè)體自身行為的歸因方式

8:“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。

單項(xiàng)選擇題:

A、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、近景性外部動(dòng)機(jī)

C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)

9:在日常教學(xué)中,由于同學(xué)表現(xiàn)良好,老師削減其家庭作業(yè)的量,老師這樣的行為稱為()。

單項(xiàng)選擇題:

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、懲處

D、消退

10:在韋納的歸因模式中,任務(wù)難度屬于()。

單項(xiàng)選擇題:

A、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不行掌握的

B、外部的、穩(wěn)定的、不行掌握的

C、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可掌握的

D、外部的、不穩(wěn)定的、可掌握的

11:老師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的()。

單項(xiàng)選擇題:

A、合理化

B、示范化

C、多樣化

D、個(gè)別化

12:形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育()。

單項(xiàng)選擇題:

A、道德熟悉

B、道德信念

C、道德情感

D、道德意志

13:遺傳素養(yǎng)是人身心進(jìn)展的()

單項(xiàng)選擇題:

A、主導(dǎo)因素

B、打算因素

C、物質(zhì)前提

D、無關(guān)因素

14:老師啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行自覺概括的最常用方法是鼓舞同學(xué)背結(jié)論。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15:義務(wù)教育的實(shí)施,使學(xué)校教育具有了()的特征。

單項(xiàng)選擇題:

A、廣泛性

B、普遍性

C、強(qiáng)制性

D、全民性

16:具有強(qiáng)迫行為的兒童具有哪些特征()。

多項(xiàng)選擇題

A、智力水平較高

B、富于幻想

C、性格內(nèi)向

D、遇事遲疑、拘謹(jǐn)、比較固執(zhí)

E、自我克制過于嚴(yán)峻

17:古代“六藝”——“禮、樂、射、御、書、數(shù)”中的“御”是指()。

單項(xiàng)選擇題:

A、騎馬

B、雜技

C、駕車

D、防備

18:從德育的角度來說,“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、導(dǎo)向性原則

B、編導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、教育影響的全都性原則

19:小張小王和小李是高校同學(xué),畢業(yè)后其中一人考上公務(wù)員,另外兩人成為老師和作家,已知:(1)小張和作家都在北京工作;(2)老師在上海工作;(3)畢業(yè)后小李乘坐高鐵去探望過考上公務(wù)員的同學(xué)。以下推斷正確的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、小張是老師,小王是公務(wù)員

B、小李是作家,小張是公務(wù)員

C、小王是作家,小李是老師

D、小王是老師,小張是作家

20:把兩個(gè)及其兩個(gè)班級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí),直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪番交替進(jìn)行,在一節(jié)課內(nèi)由一位老師對(duì)不同班級(jí)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、分層教學(xué)

B、合作學(xué)習(xí)

C、小班教學(xué)

D、復(fù)式教學(xué)

21:有利于制造良好課堂氣氛的老師領(lǐng)導(dǎo)方式是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、權(quán)威型

B、放任型

C、民主型

D、專制型

22:只能進(jìn)行自我中心思維的兒童,其認(rèn)知進(jìn)展處于()。

單項(xiàng)選擇題:

A、前運(yùn)算階級(jí)

B、感知運(yùn)動(dòng)階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

23:一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得到的結(jié)果全都性較高,說明該測(cè)驗(yàn)的()較高。

單項(xiàng)選擇題:

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難廈

24:關(guān)于兒童多動(dòng)綜合癥,以下說法不正確的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、兒童多動(dòng)癥的高峰發(fā)病年齡8~10歲

B、兒童多動(dòng)癥中男性兒童的患病率明顯高于女性

C、多動(dòng)癥兒童即輕度腦功能障礙兒童

D、多動(dòng)癥可能是先天體質(zhì)上的緣由,也可能是擔(dān)心環(huán)境引起精神高度緊急的結(jié)果

25:依據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn),守恒觀念的形成是兒童認(rèn)知進(jìn)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志?()

單項(xiàng)選擇題:

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

26:同學(xué)對(duì)自己學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的認(rèn)知,以及對(duì)認(rèn)知行為的調(diào)整和掌握,主要是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、元認(rèn)知策略

B、認(rèn)知策略

C、管理策略

D、精細(xì)加工策略

27:個(gè)體從誕生到死亡的連續(xù)不斷的變化過程稱為()。

單項(xiàng)選擇題:

A、教育進(jìn)展

B、生理進(jìn)展

C、心理進(jìn)展

D、人的進(jìn)展

28:曉光多次在鋼琴競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),但不情愿學(xué)習(xí)文化課程,方老師勸告道:“特長(zhǎng)需要保持,可是只有打好文化基礎(chǔ),你才能在音樂道路上走得更遠(yuǎn)?!狈嚼蠋煹淖龇ǎǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題:

A、不合理,不利于同學(xué)進(jìn)展特長(zhǎng)

B、不合理,違反了同學(xué)的愛好愛好

C、合理,同學(xué)必需在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域平均進(jìn)展

D、合理,老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展

29:課后作業(yè)必需和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30:近年來學(xué)校提出“教書育人、管理育人,服務(wù)育人”,所以,學(xué)校中的管理者和工作人員都被看成是[]

多項(xiàng)選擇題

A、老師

B、管理人員

C、教育者

D、服務(wù)人員

31:行為轉(zhuǎn)變的基本方法有()。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化法

B、代幣嘉獎(jiǎng)法

C、行為塑造法

D、示范法

E、臨時(shí)隔離法

32:課堂紀(jì)律是對(duì)同學(xué)課堂行為所施加的()。

單項(xiàng)選擇題:

A、準(zhǔn)則與掌握

B、約束與規(guī)范

C、指引與導(dǎo)向

D、加強(qiáng)與規(guī)范

33:社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期在()。

單項(xiàng)選擇題:

A、嬰兒期

B、幼兒期

C、童年期

D、少年期

34:良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行的()。

單項(xiàng)選擇題:

A、前提條件

B、基本保證

C、必定要求

D、必定結(jié)果

35:桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié),而是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36:教學(xué)演示技能即對(duì)儀器、教具和試驗(yàn)等進(jìn)行演示操作的技能。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37:“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、墨子

38:詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39:馬克思主義認(rèn)為,造就全面進(jìn)展的人的途徑和方法是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B、加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育

C、開展網(wǎng)絡(luò)教育

D、高等學(xué)校擴(kuò)招

40:家庭環(huán)境的效應(yīng)表現(xiàn)在()。

多項(xiàng)選擇題

A、家長(zhǎng)的職業(yè)類別

B、家長(zhǎng)的期望水平

C、家長(zhǎng)的文化程度

D、家庭的自然結(jié)構(gòu)

E、家庭的氣氛

41:普及義務(wù)教育始于奴隸社會(huì)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42:電子教案是課件的一部分。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43:教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、自動(dòng)教學(xué)機(jī)

B、程序教學(xué)機(jī)器

C、電影和電視

D、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)

44:課堂教學(xué)環(huán)境包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、老師

B、教學(xué)器械

C、課堂物理環(huán)境

D、課堂社會(huì)環(huán)境

45:老師職業(yè)道德的基本原則是()

單項(xiàng)選擇題:

A、已所不欲,勿施于人

B、忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)

C、集體主義

D、忠于職守

46:()是深化教育改革,促進(jìn)教育進(jìn)展的先導(dǎo),當(dāng)前又是全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的前提。

單項(xiàng)選擇題:

A、改革高考制度

B、改革對(duì)老師的評(píng)價(jià)體系

C、更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教育思想

D、提高老師的社會(huì)地位

47:()會(huì)影響各級(jí)各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。

單項(xiàng)選擇題:

A、人口的性別結(jié)構(gòu)

B、人口的年齡結(jié)構(gòu)

C、人口的文化結(jié)構(gòu)

D、人口的階級(jí)結(jié)構(gòu)

48:依據(jù)心理輔導(dǎo)的目標(biāo),可以將心理輔導(dǎo)分為調(diào)適性輔導(dǎo)和()。

單項(xiàng)選擇題:

A、治療性輔導(dǎo)

B、進(jìn)展性輔導(dǎo)

C、主體性輔導(dǎo)

D、個(gè)別化輔導(dǎo)

49:做筆記是一種常用的()

單項(xiàng)選擇題:

A、復(fù)述策略

B、組織策略

C、精細(xì)加工策略

D、元認(rèn)知策略

50:同學(xué)身心各個(gè)方面獲得充分、和諧、自由的進(jìn)展,這就是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、可持續(xù)進(jìn)展

B、全面進(jìn)展

C、跨越式進(jìn)展

D、超前進(jìn)展

51:解決紀(jì)律問題的最終目標(biāo)是()

單項(xiàng)選擇題:

A、維護(hù)正常教學(xué)秩序

B、懲處違反紀(jì)律的同學(xué)

C、塑造同學(xué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣

D、保證教學(xué)工作的順當(dāng)進(jìn)行

52:老師在直觀教學(xué)時(shí),應(yīng)用“變式”方法的目的在于()。

單項(xiàng)選擇題:

A、激發(fā)愛好

B、引起留意

C、豐富想象力

D、分化概念

53:關(guān)于小王、小李和小張,我們知道他們?nèi)酥幸晃皇锹蓭?,一位是醫(yī)生,一位是老師,并且我們還知道:小張比老師的年齡大;小王和醫(yī)生不同歲;醫(yī)生比小李年齡小。由此可知()。

單項(xiàng)選擇題:

A、小王是律師,小李是醫(yī)生,小張是老師

B、小王是醫(yī)生,小李是老師,小張是律師

C、小王是老師,小李是律師,小張是醫(yī)生

D、小王是老師,小李是醫(yī)生,小張是律師

54:性別全都性是兒童懂的人的性別不會(huì)隨服飾、形象或活動(dòng)的變化而變化。這種性別概念自皇發(fā)震消失在()

單項(xiàng)選擇題:

A、2—3歲

B、4—5歲

C、6—7歲

D、8—9歲

55:19世紀(jì),人類在自然科學(xué)領(lǐng)域的三大發(fā)覺是()。①細(xì)胞學(xué)說②進(jìn)化論③相對(duì)論④能量守恒定律

單項(xiàng)選擇題:

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①③④

56:學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57:下列說法不正確的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、同學(xué)享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利,并受法律愛護(hù)

B、努力學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)是同學(xué)的一項(xiàng)義務(wù)

C、同學(xué)的家境貧寒,家長(zhǎng)可以允許同學(xué)輟學(xué),這并不違法

D、偷看同學(xué)的私人日記,是侵害了同學(xué)的隱私權(quán)

58:我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的()

單項(xiàng)選擇題:

A、剩余價(jià)值學(xué)說

B、資本和商品的學(xué)說

C、勞動(dòng)力價(jià)值學(xué)說

D、關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說

59:下列哪些特征不屬于同學(xué)心理進(jìn)展的基本特征?()

多項(xiàng)選擇題

A、平衡性

B、連續(xù)性與階段性

C、定向性與挨次性

D、差異性

E、非定向性與挨次性

60:小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是討論學(xué)問把握和技能形成的,后來要讓他熟悉到“熟悉策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理討論的內(nèi)容之一,這是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、類屬學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

查看答案

1:答案A

解析:

2:答案A

解析課堂紀(jì)律是對(duì)同學(xué)課堂行為所施加的準(zhǔn)則與掌握。

3:答案D

解析形式運(yùn)算階段的兒童思維超越對(duì)詳細(xì)的可感知的事物的依靠。

4:答案D

解析乙和丙沖突,必有一真。甲錯(cuò),可知Y球隊(duì)不能進(jìn)入決賽。丁錯(cuò),可知X球隊(duì)能進(jìn)入決賽。故選D。

5:答案C

解析C考查前運(yùn)算思維的特點(diǎn)。不行逆性指兒童無法轉(zhuǎn)變思維的方向,使之回到起點(diǎn),思維只能前推,不能后退;集中化指兒童只集中留意事物的單一維度,忽視其他維度。自我中心化傾向指兒童在面對(duì)問題情境時(shí),只會(huì)從自己的觀點(diǎn)著眼,不會(huì)考慮別人的不同看法。

6:答案A

解析課程改革就其實(shí)質(zhì)來講,就是課程現(xiàn)代化問題。

7:答案A

解析影響自我效能感形成的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗閱歷。一般來說,勝利閱歷會(huì)提高效能期盼,反復(fù)的失敗則會(huì)降低效能期盼。(本解析由張恩凱供應(yīng))

8:答案C

解析內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成,近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系及其作用來劃分的。

9:答案B

解析本題中,老師削減同學(xué)的作業(yè)量是為了同學(xué)以后連續(xù)表現(xiàn)良好,是增加同學(xué)日后表現(xiàn)良好反應(yīng)發(fā)生的概率,所以屬于強(qiáng)化,由于是撤銷一個(gè)厭惡刺激(多的作業(yè)),所以本例屬于負(fù)強(qiáng)化。因此本題的正確答案為B。

10:答案B

解析:

11:答案C

解析老師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色多樣性。

12:答案B

解析形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育道德信念。

13:答案C

解析遺傳素養(yǎng)供應(yīng)了人身心進(jìn)展的物質(zhì)前提。

14:答案錯(cuò)誤

解析老師啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行自覺概括的最常用方法是鼓舞同學(xué)主動(dòng)參加問題的爭(zhēng)論。

15:答案C

解析義務(wù)教育不僅是受教育者的權(quán)利,也是他們必需履行的義務(wù),因而具有強(qiáng)制性。

16:答案A,B,C,D,E

解析略

17:答案C

解析“六藝”是指中國(guó)古代儒家要求同學(xué)把握的六種基本才能,即“禮”,禮節(jié)(即今德育);“樂”,音樂;“射”,射箭技術(shù);“御”,駕馭馬車的技術(shù);“書”,書法(書寫、識(shí)字、文字);“數(shù)”,算法(計(jì)數(shù))。

18:答案C

解析:

19:答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】由(1)和(2)可知.小張既不是作家也不是老師,因此小張是公務(wù)員,再結(jié)合(3)可知小李和小張不在同一座城市,因此小李是老師,則小王是作家。

20:答案D

解析題干所述是復(fù)式教學(xué)的教學(xué)組織形式。復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)是:直接教學(xué)與同學(xué)自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。由于學(xué)科頭緒多,講課時(shí)間少,教學(xué)任務(wù)重,因而備課時(shí)對(duì)教學(xué)過程的組織、教學(xué)時(shí)間的安排和教學(xué)秩序的處理等,有更簡(jiǎn)單的要求。

21:答案C

解析:

22:答案A

解析:

23:答案A

解析見學(xué)習(xí)精要中信度的定義。

24:答案C

解析略

25:答案C

解析詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念,因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理,這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。

26:答案A

解析:

27:答案D

解析人的進(jìn)展是指作為簡(jiǎn)單整體的個(gè)體在從生命開頭到生命結(jié)束的全部人生過程中,不斷發(fā)生變化的過程,特殊是指?jìng)€(gè)體的身心特點(diǎn)向樂觀的方面變化的過程。它包括兩個(gè)方面,即生理的進(jìn)展和心理的進(jìn)展。

28:答案D

解析材料中老師關(guān)注同學(xué)曉光的全面進(jìn)展,培育同學(xué)廣泛的愛好,促進(jìn)同學(xué)在德、智、體、美等方面的全面進(jìn)展。

29:答案錯(cuò)誤

解析課后活動(dòng)方案應(yīng)當(dāng)服務(wù)于課堂教學(xué)。

30:答案C

解析:

31:答案A,B,C,D,E

解析行為轉(zhuǎn)變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣嘉獎(jiǎng)法、行為塑造法、示范法、臨時(shí)隔離法、自我掌握法。

32:答案A

解析課堂紀(jì)律是對(duì)同學(xué)課堂行為所施加的準(zhǔn)則與掌握。

33:答案D

解析:

34:答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】良好的師生關(guān)系是促進(jìn)同學(xué)身心健康進(jìn)展、促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行的基本保證。

35:答案錯(cuò)誤

解析桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立觀念之間的聯(lián)結(jié),而是建立刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)。

36:答案錯(cuò)誤

解析:

37:答案A

解析本題考查孔子的教育思想??鬃犹岢隽恕笆⒏?、教”的觀點(diǎn),認(rèn)為人口、財(cái)寶和教育是立國(guó)的三個(gè)要素。他認(rèn)為“庶”與“富”是前提,是實(shí)施教育的先決條件。

38:答案錯(cuò)誤

解析以命題形式進(jìn)行思維是形式運(yùn)算階段的特征。

39:答案A

解析馬克思提出人的全面進(jìn)展的學(xué)說,指出要實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展,就必需不斷提高社會(huì)生產(chǎn)力水平,不斷消退階級(jí)偏見,將社會(huì)勞動(dòng)與教育有機(jī)結(jié)合,將社會(huì)進(jìn)展與個(gè)人進(jìn)展有機(jī)結(jié)合。

40:答案A,B,C,D,E

解析略。

41:答案錯(cuò)誤

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