第第頁初中語文教育教學(xué)隨筆

中學(xué)語文教育教學(xué)隨筆1

二班級孩子活潑好動，自控技能差，留意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，需要有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課勝利與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞徑直影響教學(xué)的任務(wù)。

一、激發(fā)同學(xué)愛好，吸引同學(xué)留意力。

大家都知道“愛好是的老師”，由此可見，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在開心的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。二班級的同學(xué)留意力不簡單集中，他們踏入學(xué)校進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)則給他們定下來，賞罰要分明，老師要從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力查找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛好的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等艷麗可愛的東西。

二、課堂形式敏捷多變，營造輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一，很簡單造成同學(xué)身心疲憊，從而轉(zhuǎn)移留意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)敏捷多變的教學(xué)活動。同時(shí)還要要求一班級老師要有較強(qiáng)的應(yīng)變技能和課堂掌握技能：二班級同學(xué)年紀(jì)小，自我掌握力差，心情易激昂，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以老師要在突發(fā)事項(xiàng)剛涌現(xiàn)苗頭時(shí)，就實(shí)時(shí)予以轉(zhuǎn)化或制止。要求同學(xué)做的每一件事，需要事先讓他們清晰。然后，我們需要的是足夠的耐煩要有足夠的耐煩、細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清晰。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會特別有用。

三、老師講課時(shí)要運(yùn)用兒童化語言。

二班級孩子不同于高校生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，留意力集中時(shí)間短，做事憑愛好。比如做連線題，假如老師說讓我們來做個(gè)“找伙伴”的游戲好不好？同學(xué)一聽確定會感愛好。假如哪個(gè)同學(xué)找錯(cuò)了或還沒有找到伙伴，老師說：“哪個(gè)小伙伴情愿幫幫他？”同學(xué)聽了覺得很親切，他們很喜愛聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟同學(xué)說話，才能更好地吸引同學(xué)的留意力。總之，肯定得蹲下與孩子們說話。

四、實(shí)時(shí)的表揚(yáng)和鼓舞，加強(qiáng)同學(xué)的自信心。

每個(gè)同學(xué)都盼望自己在老師眼中是的，二班級的孩子也不例外，最喜愛聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，老師要實(shí)時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的同學(xué)，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)同學(xué)回答正確完整，老師即時(shí)對他們的表現(xiàn)予以確定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不得”“你真聰慧”“你說得真好”等，為了帶動其他同學(xué)，總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引同學(xué)是上好一堂課的先決條件，老師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到的.教學(xué)效果。

中學(xué)語文教育教學(xué)隨筆2

夕陽已墜入天際，萬物被暮色覆蓋。家里空蕩蕩的，我的心卻被填的滿滿的，堵得整個(gè)人直發(fā)慌。

這些日子，我總愛獨(dú)自一人坐在窗前，看慘淡的愁云，瘦削的法桐，總覺得自己放不下的東西太多太多：同學(xué)相處的苦惱、考試的焦慮、學(xué)習(xí)的壓力經(jīng)常讓我莫名地發(fā)火、傷感。甚至連樹葉子一片片落去也會讓我生出一絲惆悵。自己小小年紀(jì)，竟會變得這樣多愁善感!

“吱啦——哐”一陣開門關(guān)門的聲音將我的思緒從漫無邊際的濃霧中牽了回來，我匆忙回過神來，是爸爸回來了?！坝顑?，別老在家悶著了，我?guī)闳€(gè)地方。”爸爸饒有興致地說。“我要去探望一下敬老院的劉爺爺，你和我一起去吧!”我悶悶地倚在墻上，撫弄著衣服上的扣子，心中有些不大情愿，可聽見爸爸那不容商榷的口吻，也只好整理一下自己的心情，和爸爸出了門。

坐在車上，爸爸邊開車，邊和我講起了劉爺爺?shù)慕?jīng)受。原來劉爺爺早年也是有家室的，可是人到中年，妻子因風(fēng)濕性心臟病去世，住了沒幾年，唯一的兒子又因車禍?zhǔn)チ松?。劉爺爺曾?jīng)在醫(yī)院里看過大門，所以和爸爸很熟。最近幾年由于年紀(jì)大了，又沒什么親人照看，所以就搬到了敬老院。逢年過節(jié)，爸爸總忘不了去探望他。

來到敬老院，走進(jìn)劉爺爺住的房間。劉爺爺一看見爸爸來了，便熱忱地握住爸爸的手，問長問短。我也趁機(jī)問了聲“爺爺好!”老人聽力已經(jīng)很微弱，但身體還算硬朗。我端詳著劉爺爺?shù)姆块g，雖然陳設(shè)簡約，但拾掇得很潔凈。老人不知道該怎樣表達(dá)對我們的熱忱，忙著為我找這找那，把自己全部好吃的東西都拿出來了，我都笑著接下了。

“多虧現(xiàn)在的社會好啊!你看我一個(gè)孤寡老人，住在這里不愁吃，不愁穿，沒事就溜溜彎，聽聽?wèi)?，和老店員們一塊聊談天，下下棋?！崩先瞬灰鄻泛醯匦跣醯卣f著，我和爸爸坐在椅子上悄悄地聽著。

“爺爺，這么說，您還是感到挺美滿的啊!”我打趣地說?！懊罎M，美滿!都放下了，也沒什么牽掛的啦，一身輕啊!”“美滿就好!”我淡淡地笑著。望著爺爺那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉蛋，我感覺心里塞滿的東西正一點(diǎn)一點(diǎn)地下沉，流入了新的血液，暖暖的。

走出敬老院，我深吸一口氣，如釋重負(fù)，感覺內(nèi)心暢快了很多。老人都會將那些刻骨銘心的哀傷記憶放下，去享受晚年的美滿。而我正值青春年華，又有什么理由不去放下沉重的枷鎖，去將青春放風(fēng)，讓心情流浪呢?

有時(shí)候，我們總會將自己心靈的閘門關(guān)閉，去背負(fù)太多沉重的擔(dān)子，而當(dāng)我們將它輕輕卸下時(shí)，我們才有機(jī)會去制造更多美妙，才會活得瀟灑，活得歡樂。

“放下”是一種境界，是我需要永久追尋的一種精神。

中學(xué)語文教育教學(xué)隨筆3

假如這個(gè)世界上關(guān)上了門，你就因該學(xué)繪畫一扇窗給自己，這樣你會不覺得孤獨(dú)，黑暗，就因那次，我懂了。

那次，我由于考試考差了，無精打采的回到家里，本以為媽媽會責(zé)怪我的，而他只是說：“女兒，明天跟媽媽去菜園摘菜吧?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，答應(yīng)了媽媽。

等到了第二天，我跟著媽媽來到菜園里，有小溪流水，有一排排青的畢你眼的蔬菜，鮮紅的番茄，綠?果樹似乎一個(gè)個(gè)小兵一樣守護(hù)著自己的家園，在陽光的照射下，小溪變得清亮見底，這簡直就是一個(gè)童話世界!這都是媽媽一個(gè)人中的，一個(gè)人布置的嗎?我平常都沒留意到。媽媽把我叫到一邊，說：“女兒，你先把那邊的草給摘了，你在這兒，媽媽去打點(diǎn)水。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，就開起了工作，啊，全都是綠色的一大片，哪些是草那些是菜啊，我開起變得不苦惱，一手把那些所謂的“草”都給拔了。泥土很骯臟，弄的我全身都臟了，嘴說個(gè)不停，這摸簡約的事誰不會做啊，磨折簡單，又不是很辛苦?！瘏s沒想到被媽媽聽見了，媽媽并沒有罵我只是指著地上的“草”說：“哎呀，你怎摸把菜都給拔了，留下草呢?”我說：“這莫非不是草嗎?”我茅塞頓開，媽媽低著頭，深思了一會。笑著說：“這些菜拿回去吃吧，媽媽把著地重新整一下?lián)苌夏阕钕矏鄣挠衩?，等到了第二年，你就有玉米吃了。媽媽蹲下身把菜都撿起來，遞給我，我接過菜籃，說：“媽，你不生我我的氣嗎?”媽媽卻說：“有一點(diǎn)，不過這件事能讓你分清草與菜，以后你就不會擾亂了啊，所以還是值得的?！睂Π?，畫一扇窗給自己，讓自己更樂觀歡樂。

第二年，我再次回到媽媽的菜園，那里的景色照舊那么美，瓜果蔬菜還是那么的綠，唯一轉(zhuǎn)變的