習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)執(zhí)教：仁里小學(xué)謝芳

教材分析本次習(xí)作圍繞“猜猜他是誰(shuí)”的游戲選擇一位同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。不能寫出他的姓名或班級(jí)職務(wù)，別人讀了你寫的內(nèi)容，能猜出你寫的是誰(shuí)。這其實(shí)是在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓住人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛(ài)好等特點(diǎn)，體現(xiàn)人物的與眾不同之處。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，并進(jìn)行寫作方式、技巧的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)觀察人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛(ài)好等特點(diǎn)，并相互交流。2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛(ài)好來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的關(guān)鍵能力。2、學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫人物。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖挑戰(zhàn)第一關(guān)：看誰(shuí)猜得對(duì)1.出示尋人啟事，引導(dǎo)孩子“猜猜他是誰(shuí)”。.讀“尋人啟事二.根據(jù)“尋人啟事”，猜猜他是誰(shuí)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。幫助孩子建立初步認(rèn)知：“尋人啟事”沒(méi)抓住人物外貌與他人不同的特點(diǎn)來(lái)寫，就猜不出他是誰(shuí).出示描寫豬八戒外貌的文本，引導(dǎo)孩子“猜猜他是誰(shuí)”。.引導(dǎo)孩子說(shuō)出描寫豬八戒外貌特點(diǎn)的詞語(yǔ)。.明確習(xí)作法寶一：抓特點(diǎn).讀描寫豬八戒外貌的文本。.根據(jù)文本內(nèi)容，猜猜他是誰(shuí)。.說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)哪些詞語(yǔ)猜出他是豬八戒的進(jìn)一步幫助孩子建立認(rèn)知：描寫人物外貌時(shí)一定要抓住他與眾不同的特點(diǎn)來(lái)寫。挑戰(zhàn)第二關(guān)：看誰(shuí)說(shuō)得好.出示幾張不同人物的圖片，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，并在組內(nèi)完成“你說(shuō)我猜”活動(dòng)。.抽小組在全部進(jìn)行匯報(bào)交流。.讀“小組活動(dòng)要求”，明確人物。.組內(nèi)交流。.小組匯報(bào)交流。培養(yǎng)孩子認(rèn)真觀察的關(guān)鍵能力，能抓住人物外貌的特點(diǎn)，并通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)孩子合作、傾聽(tīng)、表達(dá)等能力。.出示人物圖片。.指導(dǎo)孩子讀兩個(gè)描寫眼睛的句子，比較哪句寫得好。.引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)覺(jué)得句2寫得好的原因。.明確習(xí)作法寶二：用修辭.分別讀一讀兩個(gè)描寫眼睛的句子，并比較哪句寫得好。.說(shuō)一-說(shuō)覺(jué)得句2寫得好的原因。幫助孩子認(rèn)知：運(yùn)用合適的修辭手法能把人物外貌特點(diǎn)刻畫得更生動(dòng)、形象。.分別出示描寫灰太狼性格、語(yǔ)言和馬良愛(ài)好的文本，引導(dǎo)孩子“猜猜他是誰(shuí)”，并說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的根據(jù)。.總結(jié)：描寫人物時(shí)，除了抓住人物的外貌特點(diǎn)外，還可以抓住他的性格、品質(zhì)、愛(ài)好等特點(diǎn)來(lái)寫。.讀兩段文本，并猜猜他是誰(shuí)。.說(shuō)一說(shuō)猜測(cè)的根據(jù)。3.讓孩子明確：描寫人物時(shí)，除了抓住人物的外貌特點(diǎn)外，還可以抓住他的性格、品質(zhì)、愛(ài)好等特點(diǎn)來(lái)寫。.出示一段描寫人物品質(zhì)的文字。.引導(dǎo)孩子思考“省略號(hào)”處省略的是什么內(nèi)容。.引導(dǎo)孩子思考“省略號(hào)”處可以補(bǔ)充哪些內(nèi)容。.明確習(xí)作法寶三：加事例.閱讀描寫人物品質(zhì)的文字。.說(shuō)一說(shuō)“省略號(hào)”處省略的是什么內(nèi)容。.說(shuō)一說(shuō)“省略號(hào)”處可以補(bǔ)充哪些內(nèi)容。幫助孩子認(rèn)知：描寫人物性格、品質(zhì)、愛(ài)好等特點(diǎn)時(shí)，通過(guò)加事例的方法，能讓別人更容易猜出你寫的是誰(shuí)。

挑戰(zhàn)第三關(guān)：看誰(shuí)寫得妙.出示“習(xí)作要求”，讓孩子明確寫什么、怎么寫。.展示學(xué)生習(xí)作，全班猜一猜他寫的是誰(shuí)。.讀一讀“習(xí)作要求二.小組內(nèi)討論、確定寫作對(duì)象。.選擇寫作對(duì)象的外貌、性格、品質(zhì)、愛(ài)好特點(diǎn)中你印象最深刻的一、兩點(diǎn)來(lái)寫一寫。.認(rèn)真傾聽(tīng)所展示的習(xí)作內(nèi)容，猜一猜作者寫的是誰(shuí)。讓孩子在學(xué)習(xí)、的基礎(chǔ)上