淺談建設(shè)良好班集體的藝術(shù)摘要:小學(xué)生德育教青工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的育人工作。它需要我們每一位教育工作者，精心謀劃。學(xué)生的道德品質(zhì)是從無(wú)到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺(jué)，從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來(lái)的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對(duì)小學(xué)生開(kāi)展德育工作。關(guān)鍵詞：一個(gè)良好的班集體猶如一座熔爐，陶冶著每個(gè)學(xué)生的思想、作風(fēng)、品行，帶動(dòng)著班級(jí)每個(gè)成員前進(jìn)。在良好的班集體中，原來(lái)基礎(chǔ)較好的學(xué)生固然如魚(yú)得水，成長(zhǎng)得更快。即使是一些品德或?qū)W業(yè)較差的學(xué)生，也往往由于受到班級(jí)良好風(fēng)氣的感染和熏陶，而逐步抑制和克服自己身上的消極因素，發(fā)揚(yáng)和增長(zhǎng)積極因素，從而向好的方面轉(zhuǎn)化。只有在良好的班集體中，教師開(kāi)展教育、教學(xué)活動(dòng)才比較容易收到效果。因此，班主任盡管工作頭緒多，但做好培養(yǎng)學(xué)生集體主義的精神、建設(shè)良好的班集體仍是最關(guān)鍵的工作。但是，學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、興趣和個(gè)性等方面各有不同的特點(diǎn)。班主任如何把他們組織成一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的、積極向上的班集體呢？一個(gè)集體，一個(gè)目標(biāo)班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向。班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。我們認(rèn)為班訓(xùn)就是班級(jí)的遠(yuǎn)景目標(biāo)，也就是班級(jí)在一年或兩年之后要達(dá)到的目標(biāo)。去年，我?guī)У陌嗟陌嘤?xùn)是“文明、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”。這是我和學(xué)生在充分羅列本班的特點(diǎn)之后有針對(duì)性地提出來(lái)的。有了明確的目標(biāo)后，我和學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的共同努力，在學(xué)期末，我們基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)：學(xué)生文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、融洽進(jìn)取。中期目標(biāo)一般是一個(gè)學(xué)期的目標(biāo)，內(nèi)容較之遠(yuǎn)景目標(biāo)具體了很多，涵蓋班風(fēng)建設(shè)、參加各項(xiàng)活動(dòng)等方面。近景目標(biāo)多是以月為單位，是中期目標(biāo)的具體化，如爭(zhēng)取“文明班”稱(chēng)號(hào)等等。二、正確輿論，良好班風(fēng)班級(jí)輿論與班風(fēng)建設(shè)意義重大。如果班風(fēng)不好，歪風(fēng)邪氣上升，學(xué)習(xí)氣氛不濃，班級(jí)里沒(méi)有正確的輿論，也會(huì)對(duì)好學(xué)生造成壓力，使一些意志薄弱者隨波逐流。所以，教師要十分重視良好班集體的建設(shè)，致力于班級(jí)優(yōu)良班風(fēng)和正確輿論形成。形成正確的強(qiáng)勢(shì)輿論。正確的班級(jí)輿論對(duì)于違背紀(jì)律、不良道德行為有巨大的約束力。所以教師不但要致力正確的班風(fēng)建設(shè)，還要善于運(yùn)用輿論力量的威懾作用。這學(xué)期，學(xué)校德育狠抓了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，其中“不到小攤上買(mǎi)東西”這一條行為規(guī)范，針對(duì)班中有個(gè)別同學(xué)不自覺(jué)的現(xiàn)象，我就讓大家開(kāi)展一個(gè)小小討論會(huì)，讓大家一起來(lái)談?wù)劄槭裁床荒茉谛偵腺I(mǎi)東西的原因，談?wù)勂渲械睦c弊，讓那些同學(xué)明白學(xué)校、老師這樣做的原因是什么，從而養(yǎng)成自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度的好習(xí)慣，并讓所有的同學(xué)都明白什么事該做，什么事不該做。以法治班，科學(xué)管理。治理班級(jí)，現(xiàn)在大家都認(rèn)識(shí)到要以人為本，以法治班。凡是集體，都必須要有規(guī)范約束所有成員的準(zhǔn)則。對(duì)國(guó)家而言是法律，對(duì)學(xué)校而言是校規(guī)，對(duì)班級(jí)而言是班規(guī)。正所謂“沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。班規(guī)要由師生反復(fù)討論、共同制訂。一旦定下來(lái)，包括班主任在內(nèi)任何人不得隨意更改和違反。確實(shí)需要修改補(bǔ)充的，仍得由全體師生再次討論。這樣，就可逐漸養(yǎng)成師生平等、關(guān)心集體、遵紀(jì)守法、互相關(guān)心、自我約束、講求信譽(yù)、言而有信等道德品質(zhì)。班規(guī)要科學(xué)合理，既不能繁文縟節(jié)，流于形式，難于操作，又要分別情況，合情合理，經(jīng)常檢查，催人向上。這樣，在日常的自我約束和相互制約中不斷把優(yōu)良的道德品質(zhì)內(nèi)化于心、養(yǎng)成習(xí)慣。班級(jí)干部，核心力量一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)姆e極分子，組成班級(jí)核心。有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。為此，發(fā)現(xiàn)積極分子，選拔、培養(yǎng)和使用班干部就成了實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)，建設(shè)優(yōu)良班集體的關(guān)鍵。如何挑選班干部？挑選班干部的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我們以為最主要的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：關(guān)心集體、辦事認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、愿意為同學(xué)服務(wù)，能起模范帶頭作用，并有一定的組織能力。我首先面向全體學(xué)生講清班干部工作的職責(zé)、作用和意義。其次，面向全體學(xué)生公開(kāi)進(jìn)行班干部競(jìng)選活動(dòng)。最后，對(duì)選出的班干部進(jìn)行上崗前的集中培訓(xùn)，并且定期召開(kāi)班委會(huì)，討論班級(jí)工作，總結(jié)工作得失，指導(dǎo)工作方法。同時(shí)，還應(yīng)在他們平時(shí)的工作中加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，以全面而有效地提升他們的工作能力。并且，班主任要不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子，擴(kuò)大積極分子的隊(duì)伍。為此，我在班上設(shè)置了諸多的班級(jí)服務(wù)崗，如衛(wèi)生小組長(zhǎng)、紀(jì)律監(jiān)督員、包干區(qū)衛(wèi)生責(zé)任崗等，讓每個(gè)學(xué)生都能承擔(dān)班級(jí)工作，體驗(yàn)班級(jí)管理工作。實(shí)踐表明，這些做法明顯提高了學(xué)生對(duì)班級(jí)的責(zé)任心和對(duì)班級(jí)工作的積極性，更增強(qiáng)了學(xué)生自律、自強(qiáng)的意識(shí)。集體活動(dòng)，加強(qiáng)教育班集體的建設(shè)離不開(kāi)活動(dòng)，可以這樣說(shuō)，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育，就沒(méi)有班集體建設(shè)，從而也就不可能形成優(yōu)秀的班集體。在開(kāi)展班集體活動(dòng)的時(shí)候，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把思想品德教育落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生多種道德活動(dòng)能力。班集體活動(dòng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它有助于提高學(xué)生在實(shí)踐中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。在活動(dòng)中，學(xué)生的心理處于一種放松的狀態(tài)，教師在沒(méi)有抵抗或抵抗很小的情況下，把學(xué)生引導(dǎo)到教育者指定的方向去，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到表面看來(lái)是無(wú)意，實(shí)質(zhì)上是精心安排的教育。例如：對(duì)于性格孤僻的學(xué)生，可以多安排他參加一些集體游戲、體育比賽，使他從中體會(huì)團(tuán)結(jié)合作、與人相處的快樂(lè)；對(duì)于性格急躁的學(xué)生，可以讓他多參加一些手工制作，從中陶冶情操。這種方式的教育，學(xué)生容易接受，并且體會(huì)較深，較之空洞的說(shuō)教或嚴(yán)厲的批評(píng)要好得多，且不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。多年的班主任工作，使我深深體會(huì)到要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的班集體，我們不僅要有極強(qiáng)的班主任工作責(zé)任心，還要從內(nèi)容、途徑到工作方法以及組織形式進(jìn)行