音樂教材打?花巴掌教學(xué)?反思范文一?《打花巴?掌》是一首?北京的兒歌?，在學(xué)習(xí)這?首歌曲的時(shí)?候，我是以?談話法導(dǎo)入?的。我首先?問學(xué)生：有?沒有玩過拍?手歌的游戲?，就是同伴?兩人之間，?互相拍掌，?嘴里說著一?些自編的臺(tái)?詞。學(xué)生們?當(dāng)然是很激?動(dòng)地說玩過?這個(gè)游戲，?而且都開始?玩起這個(gè)游?戲來了，頓?時(shí)，教室里?就鬧哄哄了?。之后，我?又說，北京?的小朋友們?，也愛玩這?樣的游戲，?他們的游戲?名稱叫“打?花巴掌”，?請(qǐng)學(xué)生猜猜?“打花巴掌?”是什么意?思。學(xué)生積?極地討論，?但是得出的?結(jié)果，幾乎?都把這個(gè)名?字解釋成了?“打耳光”?這樣的意思?。我及時(shí)地?糾正他們的?錯(cuò)誤觀點(diǎn)，?告訴他們這?是因?yàn)楸本?的小朋友在?玩這個(gè)游戲?的時(shí)候，是?用說唱的形?式結(jié)合的，?而且在唱的?時(shí)候，會(huì)唱?到幾個(gè)月份?，還有幾種?花，因此才?叫“打花巴?掌”。在?首先了解歌?曲名字的含?義之后呢，?我便導(dǎo)入新?課，請(qǐng)學(xué)生?聆聽《打花?巴掌》。低?年級(jí)的小朋?友如果單純?讓他們聆聽?音樂，沒有?給他們?cè)O(shè)定?問題，他們?的聆聽的效?率是很低的?，因此，我?首先給他們?布置了一個(gè)?思考題，那?就是小朋友?們玩這個(gè)花?巴掌的游戲?時(shí)，一共唱?到了幾種花?的名字。有?了問題，同?學(xué)們自然會(huì)?比較認(rèn)真的?去帶著問題?聆聽歌曲。?接著，再次?聆聽的時(shí)候?，我又給出?了更難得問?題，那就是?，四段歌詞?，唱到了四?個(gè)月份，每?個(gè)月份后面?“我們從小?愛____?”，這個(gè)地?方，需要小?朋友們認(rèn)真?聆聽之后，?填寫上去。?這就給他們?帶來了更大?的挑戰(zhàn)了。?我要求小朋?友分組回答?，每個(gè)組聽?一個(gè)月份。?之后，我把?回答的結(jié)果?都寫在黑板?上，便于學(xué)?生記憶。接?著，就要來?具體學(xué)習(xí)節(jié)?奏和旋律了?。前面“打?花巴掌的，?一月一，我?們從小愛學(xué)?習(xí)”，這一?句所對(duì)應(yīng)的?節(jié)奏型，需?要單獨(dú)拿出?來練習(xí)。練?習(xí)完之后，?我還特地提?到“的”字?，這個(gè)字在?念得時(shí)候，?要帶點(diǎn)地方?口音，要念?Dei。?這首歌曲的?學(xué)習(xí)，其實(shí)?和其他歌曲?的學(xué)習(xí)步驟?差不多，只?是，這節(jié)課?中，我覺得?收獲最大的?是，我對(duì)學(xué)?生的創(chuàng)造力?感覺很自豪?。在按照計(jì)?劃學(xué)習(xí)完四?段歌詞之后?，為了讓學(xué)?生能夠來鞏?固歌曲，我?鼓勵(lì)學(xué)生編?創(chuàng)歌詞。首?先，我編了?一段，接著?，學(xué)生便你?一言，我一?語，一直編?到了十，而?且非常押韻?。于是，“?打花巴掌的?，九月九，?爸爸就愛喝?老酒”等等?的歌詞一涌?而出。當(dāng)時(shí)?，我想，創(chuàng)?造是孩子的?天性，學(xué)生?其實(shí)更喜歡?唱他們自編?的歌詞，因?為那些歌詞?更貼近生活?，更易接受?。從這節(jié)?課中，我覺?得創(chuàng)造是藝?術(shù)生命力的?源泉，音樂?課程標(biāo)準(zhǔn)也?提出，鼓勵(lì)?學(xué)生音樂創(chuàng)?造，以后的?每一節(jié)課中?，我要盡量?地為學(xué)生提?供創(chuàng)造的空?間。(音?樂教材打花?巴掌教學(xué)反?思范文二?《打花巴掌?》是人教版?音樂教材第?四冊(cè)內(nèi)容，?它是一首四?二拍的游戲?性的歌曲，?孩子們可以?在游戲中完?成本歌曲的?演唱。首?先，我在一?開始對(duì)歌曲?進(jìn)行了范唱?，讓孩子們?對(duì)歌曲有個(gè)?整體的印象?。緊接著，?引導(dǎo)孩子們?隨著節(jié)奏念?歌曲的念白?部分。這部?分“打花巴?掌的，一月?一/二月二?……，我們?()”?的歌詞只有?月份的變化?，“我們”?后邊的歌詞?除了第一段?外其它段意?圖在于讓學(xué)?生創(chuàng)編歌詞?，因此我引?導(dǎo)孩子們自?己去完成歌?詞填充，同?時(shí)，指導(dǎo)他?們和同桌玩?打花巴掌游?戲去更深入?地去體驗(yàn)節(jié)?奏的長(zhǎng)短。?在這段學(xué)習(xí)?中，孩子們?的熱情高漲?，發(fā)言十分?踴躍，最后?編創(chuàng)出了“?我們今天去?考試、我們?從小愛爬山?、我們從小?愛跳舞、我?們從小愛拍?球”等許多?歌詞。歌?曲的后半部?分圍繞著各?種各樣的花?名展開，歌?詞朗朗上口?，極富有童?趣性。這部?分教學(xué)我?主要讓學(xué)生?通過聽唱法?來學(xué)唱歌曲?。雖然二年?級(jí)的孩子已?經(jīng)經(jīng)過一年?半的音樂學(xué)?習(xí)，但他們?對(duì)于音高還?沒有一個(gè)比?較準(zhǔn)確的概?念，更是不?甚明白節(jié)奏?組合的長(zhǎng)短?。為了激發(fā)?、保持孩子?們的學(xué)習(xí)積?極性，我讓?孩子們回憶?“跑跑走”?的節(jié)奏形式?來感受歌曲?中的四分音?符和八分音?符的長(zhǎng)短，?同時(shí)將附點(diǎn)?八分音符節(jié)?奏型用蹦蹦?跳這一形象?的方法向孩?子們展示，?讓孩子體驗(yàn)?到節(jié)奏長(zhǎng)短?在時(shí)間上的?表現(xiàn)，在歌?曲的學(xué)習(xí)過?程中還強(qiáng)調(diào)?“do、r?e、mi?”這三個(gè)音?的演唱，以?逐步來培養(yǎng)?孩子們音高?的概念。也?許是后半段?的學(xué)習(xí)帶上?了音樂旋律?的緣故，再?加上對(duì)歌曲?的生疏同時(shí)?還要和同桌?相互拍掌，?孩子們一下?子感到了學(xué)?習(xí)的困難，?因此他們的?熱情比起前?面念白部分?稍微顯得弱?了些，班級(jí)?中大約四分?之一的孩子?開始注意力?不集中。遇?到此情況我?馬上讓孩子?們停下與同?桌的拍掌來?學(xué)習(xí)歌唱，?但到最后，?還是有小部?分學(xué)生看上?去對(duì)歌曲學(xué)?習(xí)沒有多大?興趣。在?這次教學(xué)實(shí)?施過程中，?我做到了目?標(biāo)明確，做?到了通過各?種音樂活動(dòng)?激發(fā)孩子們?的音樂學(xué)習(xí)?興趣，也做?到了每一個(gè)?環(huán)節(jié)都圍繞?主題。但在?教學(xué)環(huán)節(jié)之?間的銜接方?面缺乏更多?的考慮，以?至于使學(xué)生?在學(xué)習(xí)旋律?時(shí)感到困難?，產(chǎn)生望而?生畏之感，?從而降低了?學(xué)習(xí)歌曲的?興趣。從中?我認(rèn)識(shí)到，?在教學(xué)實(shí)施?過程應(yīng)重點(diǎn)?考慮到學(xué)生?的實(shí)際水平?，為學(xué)生量?身定造一套?合適的學(xué)習(xí)?方法，細(xì)心?設(shè)計(jì)每一個(gè)?教學(xué)環(huán)節(jié)，?不斷的用激?情去感染每?一位孩子，?讓孩子們成?為你優(yōu)秀的?合作伙伴。?只有這樣，?你的課堂才?能充滿生機(jī)?，才能有無?數(shù)的思維火?花迸發(fā)!?音樂教材打?花巴掌教學(xué)?反思范文三?《打花巴?掌》是一首?說唱風(fēng)格的?北京兒歌。?歌曲為四二?拍，一段體?，五聲商?調(diào)式。旋律?歡快、流暢?，有著濃郁?的河北民歌?的音調(diào)。打?花巴掌是北?京地區(qū)的一?種傳統(tǒng)的兒?童游戲，兩?人一組，邊?拍手邊按季?節(jié)數(shù)著花的?名字，念說?著壓韻的順?口溜，這些?鼓勵(lì)孩子們?學(xué)習(xí)好、品?德好、身體?好的新詞，?賦予了打花?巴掌新的生?命，成為孩?子們喜歡的?歌曲游戲。?既然是一?首充滿童趣?的游戲歌曲?，我不想以?已往的教學(xué)?模式把學(xué)生?套牢了，而?是把這節(jié)課?設(shè)計(jì)成了游?戲教學(xué)，融?音樂與游戲?為一體，來?發(fā)展學(xué)生的?音樂感受能?力及創(chuàng)造能?力。教學(xué)一?開始，我就?和學(xué)生們一?起做拍手游?戲，學(xué)生們?從小就會(huì)玩?拍手游戲，?從一拍到十?，一邊拍一?邊數(shù)，和打?花巴掌游戲?很像。學(xué)生?的興趣自然?很高，也為?后面的創(chuàng)編?歌詞做了鋪?墊。然后再?引導(dǎo)學(xué)生把?自己做的游?戲和北京小?朋友做的游?戲作對(duì)比，?北京小朋友?做的游戲有?什么特點(diǎn)??引起學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣。?再讓學(xué)生自?己通過聽、?說、唱、想?等多項(xiàng)活動(dòng)?來學(xué)習(xí)歌曲?，學(xué)習(xí)中