課題名稱：古代的經(jīng)濟(jì)政策課程模塊及章節(jié)：必修1第一單元備課時(shí)間：2015.03.02學(xué)科：歷史備課組：高一主備教師：陳翠玉備課組長(zhǎng)：陳翠玉組員：符友章王仁華教師二次備課教學(xué)背景分析（一）課標(biāo)的理解與把握：了解“重農(nóng)抑商”“海禁”等政策及其影響，分析中國資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。（二）教材分析：我國古代是一個(gè)以農(nóng)為本的社會(huì)，它的延續(xù)與歷朝采取的經(jīng)濟(jì)政策密切相關(guān)。本課分三目?jī)?nèi)容，對(duì)我國古代的經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行了充分的詮釋。第一目“土地制度的演變”，揭示了我國奴隸社會(huì)和封建社會(huì)土地制度變化的歷程，從生產(chǎn)關(guān)系角度分析了統(tǒng)治政權(quán)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。第二目“重農(nóng)抑商”，闡述了此政策的產(chǎn)生及其對(duì)明清工商業(yè)發(fā)展的消極影響。第三目“‘海禁’與‘閉關(guān)鎖國’”，介紹了明清兩代對(duì)外政策的具體表現(xiàn)及其消極影響。此外，教材中還穿插了一些資料和圖片，對(duì)一些重要?dú)v史概念和現(xiàn)象進(jìn)行了進(jìn)一步闡釋。教學(xué)時(shí)，要運(yùn)用一些史料，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，剖析歷史知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。（三）學(xué)情分析：高一學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于初中學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，絕大部分同學(xué)已經(jīng)毫無印象，本節(jié)課理論分析性強(qiáng)，學(xué)生接受起來會(huì)有一定的難度。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。所以教師以飽滿的情緒營造和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生投入到歷史的思維和想象中去，盡可能將枯燥的歷史文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生可接受的歷史真實(shí)，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握知識(shí)，發(fā)展能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力（1）掌握我國古代主要土地制度的內(nèi)容和特點(diǎn)，探究它對(duì)我國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。（2）掌握“重農(nóng)抑商”政策的含義及其產(chǎn)生的淵源。（3）了解“海禁”和“閉關(guān)鎖國”政策產(chǎn)生的背景及表現(xiàn)。過程與方法（1）依托史料提出問題，引導(dǎo)學(xué)生層層剖析，由表及里，讓學(xué)生在探討中理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽地回答問題，提示學(xué)生用一定方法分析問題和解決問題，為學(xué)生展示自我提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：經(jīng)濟(jì)政策的好壞會(huì)直接影響到一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。使學(xué)生了解古代中國的重農(nóng)抑商的經(jīng)濟(jì)政策阻礙了中國社會(huì)新的生產(chǎn)方式的萌芽，從而使學(xué)生明白我國今天的改革開放，解放和發(fā)展生產(chǎn)力的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握古代中國土地制度是如何演變的并理解中國古代的重農(nóng)抑商政策和閉關(guān)政策，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力。

難點(diǎn)：古代中國是一個(gè)以農(nóng)為本的社會(huì)，要求學(xué)生能站在這一高度上去理解重農(nóng)抑商實(shí)施的原因。教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)資源和主要教學(xué)方法由于本課具有專業(yè)術(shù)語的特點(diǎn)，教學(xué)中結(jié)合多媒體課件，主要以“啟發(fā)—發(fā)現(xiàn)”式教學(xué)法為主，同時(shí)配合提問、史料閱讀、名詞講解、問題情境等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和歷史思維能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師為主的活動(dòng)學(xué)生為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課開始田地是沒有固地形狀的，但是，有了犁耙后，便有了整齊的田壟，“田”字正反映了這種情形。在甲骨文的“田”字四周的邊界，形狀是不定的，而中間的橫線直線卻一定是直的。后來不同的字形，都簡(jiǎn)寫成“田”字形，四周的“□”，代表田地的邊界，中間的“十”字，代表了或橫或直的田壟。所謂“阡陌縱橫”，便是這個(gè)形狀。這個(gè)字形，由甲骨文到現(xiàn)在，都沒有什么改變。目標(biāo)引領(lǐng)1、請(qǐng)同學(xué)們查閱課本，然后歸納古代中國主要產(chǎn)生過哪些土地制度。2、學(xué)生閱讀教材思考：1）井田制特點(diǎn)？井田制是什么時(shí)候瓦解的呢？瓦解的根本原因是什么？直接因素是什么？2）封建土地所有制怎樣形成3）學(xué)生閱讀教材思考：封建土地所有制特點(diǎn)一切土地屬于國王（所有權(quán)）；諸侯、卿大夫強(qiáng)迫奴隸和庶民集體耕種，并支配所有勞動(dòng)產(chǎn)品（使用權(quán)）；（春秋時(shí)期）鐵農(nóng)具和牛耕的使用，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。）；

（私田的開墾）井田制瓦解的標(biāo)志是什么？戰(zhàn)國時(shí)期，封建制度最終在各國確立。其中秦國的商鞅變法較為徹底，規(guī)定“為田開阡陌封疆”，廢除井田制，以法律形式確立封建土地所有制。

①大大小小的封建地主占有全國大部分土地，并利用政治經(jīng)濟(jì)特權(quán)，大量兼并農(nóng)民土地。②廣大農(nóng)民只有很少土地，或完全沒有土地，受到封建國家和地主的殘酷剝削和壓迫。③封建政府和皇帝還直接掌握一部分土地?；顒?dòng)導(dǎo)學(xué)二、國家對(duì)內(nèi)政策—重農(nóng)抑商1、重農(nóng)抑商的含義2、原因3、表現(xiàn)4、后果三、國家對(duì)外政策——“海禁”與“閉關(guān)鎖國”1、含義2、原因3、后果1、含義：主張重視農(nóng)業(yè)而限制打擊工商業(yè)的經(jīng)濟(jì)思想和政策，開始于戰(zhàn)國時(shí)期的商鞅變法，后歷代封建王朝沿用。直接目的：確保賦役的征派和地租的征收。根本目的：鞏固封建統(tǒng)治。（封建自給自足的自然經(jīng)濟(jì)的必然產(chǎn)物。）1）重農(nóng)：勸課農(nóng)桑，輕徭薄賦，獎(jiǎng)勵(lì)墾荒，興修水利。（2）專賣制度，限制了民營商業(yè)范圍。（3）對(duì)民營商業(yè)，不斷加征商稅。（4）歧視商人，限制商人的社會(huì)地位。（5）組建龐大的官營手工業(yè)，壓制民營手工業(yè)的發(fā)展。（1）積極作用（古代社會(huì)的前期起積極作用為主）：經(jīng)濟(jì)上：有利于穩(wěn)定農(nóng)業(yè)人口,推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展，從而鞏固封建國家的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；政治上：有利于安定人心和對(duì)農(nóng)民的控制，進(jìn)而保障國家安全，維護(hù)封建國家的政治穩(wěn)定。（2）消極影響（古代社會(huì)的后期起消極作用為主）：阻礙了工商業(yè)的發(fā)展；強(qiáng)化了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)相結(jié)合的自然經(jīng)濟(jì)；長(zhǎng)期的重農(nóng)抑商政策,使社會(huì)經(jīng)濟(jì)活力受到壓抑，而新的經(jīng)濟(jì)因素和生產(chǎn)方式的萌芽，也長(zhǎng)期得不到正常發(fā)展。尤其是到了明清時(shí)期,它嚴(yán)重阻礙了商品經(jīng)濟(jì)和資本主義萌芽的發(fā)展,從而阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。海禁政策：指明清兩代嚴(yán)禁私人出海貿(mào)易，即“片板不得下?！?，對(duì)外貿(mào)易在官方主持下進(jìn)行(鄭和下西洋)——主要是對(duì)內(nèi)的防范閉關(guān)政策：嚴(yán)格限制（不是禁絕）對(duì)外貿(mào)易，即只準(zhǔn)在“公行”中進(jìn)行，對(duì)外人在華的活動(dòng)采取了嚴(yán)格限制的措施?！饕菍?duì)外的消極防衛(wèi)措施根本：是為了維護(hù)其封建統(tǒng)治免受威脅，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)是這兩種政策產(chǎn)生和存在的共同經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。海禁政策：嚴(yán)重限制了中外交往的發(fā)展。閉關(guān)政策：雖起了一定自衛(wèi)作用，但在客觀上造成了阻滯中國社會(huì)發(fā)展的惡果，使中國在近代大大落后于西方，處于被動(dòng)挨打的境地?！蚤]關(guān)政策帶來的惡果要比海禁大得多當(dāng)堂評(píng)價(jià)作業(yè)：隨堂練習(xí)中國古代經(jīng)濟(jì)政策的特征1、