全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。二、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)1.教學(xué)內(nèi)容:課文通過“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。2.教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn)，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。三、學(xué)情分析因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時(shí)代較遠(yuǎn)，有些句子還深?yuàn)W難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解，對(duì)人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采用運(yùn)用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話法將學(xué)生帶入文章情境，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。四、媒體選擇和設(shè)計(jì)軟件媒體：文字.圖形.音樂。五、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)媒體應(yīng)用及策略一、搜集資料，導(dǎo)入新課師：我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字 你們知道他是誰嗎？（魯迅）學(xué)生搜集魯迅資料,師歸納介紹。［百度搜索］師：本組課文就讓我們?nèi)トフJ(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！師：讓我們先翻開導(dǎo)讀，看看本組課文的學(xué)習(xí)要求是什么？生：本組課文師：下面就讓我們帶著導(dǎo)讀中的要求來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。板書課題，齊讀課題。媒體應(yīng)用：課件出示魯迅圖片.（通過魯迅的形象介紹，使學(xué)生初識(shí)魯迅。）媒體應(yīng)用：課件出示本組課文的學(xué)習(xí)要求。（有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)要求的一目了然）二、交流預(yù)習(xí)，整體感知師：讓我們拿出預(yù)習(xí)學(xué)案，以小組合作的方式共同父流學(xué)案中的內(nèi)容。小組長(zhǎng)要組織好父流的順序，并把不能完成的內(nèi)容記下來。（小組共同父流預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容）師：通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問題呢？（生質(zhì)疑問難）（師確定重點(diǎn)要解決的問題并相機(jī)板書）媒體應(yīng)用：課件出示預(yù)習(xí)學(xué)案（通過預(yù)習(xí)學(xué)案的交流和檢查，能更好的掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）三、小組交流，合作探究（一） 小組合作交流師：老師這里有兩個(gè)問題，請(qǐng)看大屏幕（出示導(dǎo)學(xué)案的問題）。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，小組內(nèi)共同交流，合作解決這兩個(gè)問題。（小組合作父流）（二） 小組匯報(bào)交流1?“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣的?讀課文，畫出有關(guān)句子。從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？師：哪一小組先來匯報(bào)這第一個(gè)問題。生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。師：讓我們來看個(gè)閏土的形象。誰能具體地說一說閏土形象特點(diǎn)。生2：從小氈帽的“小”字，我體會(huì)到他很媒體應(yīng)用：課件出示導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容（使學(xué)生直觀感受導(dǎo)學(xué)案的問題，便于學(xué)生更好的小組交流）媒體應(yīng)用：課件出

年輕。生3：從“圓臉”我能體會(huì)到很可愛。生4：課文中說他是紫色的圓臉，我想問，為什么他的臉會(huì)是紫色的呢？生5：我認(rèn)為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色?！拔摇敝v述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個(gè)小組先來讀一讀。（學(xué)生暢談）（1）看瓜刺猹師：這段最能突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面呢？（師示范讀第一段）師：月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段，

看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位

同學(xué)起來將你的感受讀給在座的同學(xué)聽一下。同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語找出來。（學(xué)生找后回答。教師板書：聽、捏、走、看、朿0）師：閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”（老師讀第一句，同學(xué)們接第二句好嗎？）師：小組內(nèi)試著背一下這一段好嗎？（小組互背，老師檢查）（2）師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）示閏土的形象。（直觀感受閏土的形象，更好的體會(huì)閏土健康、年少可愛的特點(diǎn)）媒體應(yīng)用：課件出示四件事例根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示（使學(xué)生更直觀的感受閏土豐富的童年生活）媒體應(yīng)用：示多媒體課件閏土刺猹的視頻，把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景媒體應(yīng)用：課件出示第一段看瓜刺猹的畫面與文字，（直觀、形象感受閏土刺猹的動(dòng)作）媒體應(yīng)用：課件出示第一段的填空，示閏土的形象。（直觀感受閏土的形象，更好的體會(huì)閏土健康、年少可愛的特點(diǎn)）媒體應(yīng)用：課件出示四件事例根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示（使學(xué)生更直觀的感受閏土豐富的童年生活）媒體應(yīng)用：示多媒體課件閏土刺猹的視頻，把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景媒體應(yīng)用：課件出示第一段看瓜刺猹的畫面與文字，（直觀、形象感受閏土刺猹的動(dòng)作）媒體應(yīng)用：課件出示第一段的填空，（有效引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記與背誦）媒體應(yīng)用：課件出示雪地捕鳥、撿貝殼和看跳魚兒。（根據(jù)學(xué)生的回生：從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然。生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。答隨機(jī)出示。既尊重了學(xué)生的主體地位，又讓學(xué)生充分感受閏土豐富的童年）四、解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？生：不，他還有無窮無盡的稀奇事……媒體應(yīng)用：課件出示句子：“??！閏土的心里有無窮無盡的布奇的事，都疋我往常的朋友所不知道的。”師：大家想象下，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍……）媒體應(yīng)用：課件出示農(nóng)村孩子生活的視頻，發(fā)揮想象，為更好的體會(huì)含義深刻的句子做鋪墊。師：疋啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨兀繋熒鷮?duì)答：閏土知道在沙地上如何捕鳥“我”卻不知道閏土知道夏天去海邊拾貝殼“我”不知道海邊有如許五色的貝殼閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷r^El_LVr：vAHvXlvkn-P VL 11閏土?xí)诔毖葱g(shù)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚兒“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒師：這許許多多的新鮮事，“我”從來都不知道，我往常的朋友也是不知道的。所以，在閏土奔馳在海邊瓜地的時(shí)侯，在雪天捕鳥的時(shí)侯，在海邊拾貝殼、潮汛看魚的時(shí)侯……而我和我的朋友們只看能看見院子里高墻上的四角的天空此時(shí)，“我”的心情是怎樣的呢？我應(yīng)該帶著怎媒體應(yīng)用：課件出示“只能看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

樣的心情來讀這一段呢？）生讀第16段小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。媒體應(yīng)用：課件再次回到看瓜刺猹圖，讓學(xué)生深入感悟。五、觀看插圖，想象表演1?閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。2?讀一讀17自然段。他們會(huì)怎樣話別呢？3.小組內(nèi)分角色想象表演。板書：難舍難分媒體應(yīng)用：課件出示閏土和“我”分別的場(chǎng)面。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境體會(huì)兩人的難舍難分六、課內(nèi)積累，課外拓展1?有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。2?課文最后說他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說一一《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！媒體應(yīng)用：課件出示閏土成人后的圖片和文字，激發(fā)學(xué)生想象他們30年后見面的場(chǎng)景，激起了學(xué)生課后去讀魯迅名篇《故鄉(xiāng)》的興致。六、教學(xué)反思《少年閏土》教學(xué)反思《少年閏土》這篇課文通過“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事，最后寫兩人的分別和友誼。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生基本掌握了課文大意，課堂上，我充分利用多媒體課件有效的與文本進(jìn)行整合，并引領(lǐng)著學(xué)生通過小組內(nèi)自主、合作、探究的方式，來感知少年閏土這一形象，體會(huì)閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情；聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，具體作法如下：一、利用多媒體課件，使學(xué)生直觀感受。本課的重點(diǎn)是感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，因此，首先在感受閏土形象特點(diǎn)的時(shí)侯，我利用多媒體課件出示閏土的圖片并與文中的外貌描寫相結(jié)合，從而讓學(xué)生直觀的感受閏土的健康、可愛和年少。在學(xué)習(xí)閏土向“我”介紹的四件事時(shí)，通過學(xué)生的回答，我利用多媒體課件出示“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”等動(dòng)畫，讓學(xué)生通過動(dòng)畫直觀感受閏土童年的趣事，并為進(jìn)一步體會(huì)閏土的勇敢、聰明能干做輔墊。課堂最后利用課件出示閏土和“我”分別的場(chǎng)景，借助兩人分別時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境體會(huì)兩人的難舍難分。并激發(fā)學(xué)生想象他們30年后見面的場(chǎng)景，激起了學(xué)生課后去讀魯迅名篇《故鄉(xiāng)》的興致。二、研讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟。這節(jié)課，我以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。首先借助多媒體課件出示導(dǎo)學(xué)案的兩個(gè)問題，然后小組合作交流，在交流中，學(xué)生從不同角度、不同層面豐富填空內(nèi)容，以較短的時(shí)間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)少年閏土的形象；在重點(diǎn)詞句的研讀中，我放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在研讀中獲得了成功的快樂。二、啟發(fā)點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生理解句子含義。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，難免會(huì)“碰壁”，教師如果能在關(guān)鍵處一點(diǎn)，學(xué)生便會(huì)對(duì)疑難豁然開竅。本堂課，我的講解不多，但都點(diǎn)撥在節(jié)骨眼上?！鞍?！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……高墻上的四角的天空?！边@句話的理解，大多數(shù)同學(xué)有點(diǎn)懂，但說不明白，首先借助多媒體課件出示這句話。然后讓學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上，逐句引導(dǎo)：（1）“無窮無盡的稀奇的事”指哪些？（2）“我”往常的朋友指誰？（3）“高墻上的四角的天空”又指什么？學(xué)生聯(lián)系上下文，逐漸明白其中之意。再通過讀的點(diǎn)撥：將“??！”與后面“高墻上的四角的天空”聯(lián)系起來想一想，結(jié)合上下文內(nèi)容，整句朗讀，反復(fù)誦讀，深入體會(huì)。少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)之一一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。3、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。4、用較快的速度閱讀課文。二、學(xué)習(xí)過程第一學(xué)時(shí)1、初讀課文，把課文讀通讀順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內(nèi)心、情感。2、在朗讀中理解（可以查字典或與同學(xué)討論）詞語。如“其間”（其中）、“無端”（無緣無故）、“素”（向來）、“如許”（如此）、“希奇”（稀奇）。3、要求學(xué)生以較快的速度默讀課文，并根據(jù)所提示的問題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。（1）閏土為什么要到“我”家來?閏土長(zhǎng)得什么樣?（2）閏土對(duì)“我”說了哪些事?（3）閏土的性格有什么特點(diǎn)?“我”在哪些方面不如閏土?4、在小組里討論。第二學(xué)時(shí)1、自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。建議學(xué)生，把“月下看瓜”（第一自然段）、“閏土外貌描寫”（第三自然段）、“我”的贊嘆和向往（倒數(shù)第二自然段）等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。2、把自己喜歡的段落讀給大家聽，讀后將出自己喜歡的理由（評(píng)析詞句）或談?wù)動(dòng)∠笞钌畹?、最感興趣的場(chǎng)景是什么，并說出理由。如：第一自然段，寫月夜少年刺猹的場(chǎng)景?！吧钏{(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜?！弊髡呤紫让鑼懗鲆环鶅?yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中，一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過文字的描寫讓人想象景色及閏土的形象。朗讀時(shí)要注意語氣語調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫略帶興奮的語氣來讀，要能把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來，用稍快的速度朗讀。第四自然段，寫“我”和閏土見面的情景?！拔摇痹缇拖胍姷介c土，閏土來