高一歷史知識點(diǎn)總結(jié)高尚的生活是受愛激勵(lì)并由知識導(dǎo)引的生活……沒有知識的愛與沒有愛的知識，都不可能產(chǎn)生高尚的生活。那么接下來給大家分享一些關(guān)于高一歷史知識點(diǎn)總結(jié)，希望對大家有所幫助。高一歷史知識點(diǎn)1第19課建國以來的重大科技成就一、從“兩彈一星”到載人航天1、時(shí)代背景：(1)國際背景：美國敵視中國，中蘇關(guān)系惡化，美蘇爭霸，世界局勢緊張。(2)國內(nèi)背景：中華人民共和國成立，國家一窮二白、百廢待興。(3)目的：打破美、蘇等國對核武器和空間技術(shù)的壟斷。2、重大成果：(1)1964年，中國第一顆原子彈爆炸成功，加強(qiáng)了中國的國防能力，打破美蘇和壟斷，提高了中國的國際地位。導(dǎo)彈成功。(3)1964年，中國自行設(shè)計(jì)制造的中近程導(dǎo)彈試驗(yàn)成功。(4)1970年，我國第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”的發(fā)射成功，中國成為世界上第五個(gè)發(fā)射衛(wèi)星的國家，中國開始進(jìn)入航天時(shí)代。(5)1992年，中國政府作出實(shí)施載人航天工程的戰(zhàn)略決策，載人飛船正式列入國家研制計(jì)劃。這是中國在世紀(jì)之交規(guī)模最龐大、技術(shù)最復(fù)雜的航天工程。月15日載人飛船載著宇航員楊利偉升上了太空，中國成為世界上第三個(gè)掌握載人航天技術(shù)的國家。二、袁隆平與雜交水稻1、過程：(1)1964年，袁隆平偶然發(fā)現(xiàn)了一株天然雜交水稻，優(yōu)勢非常明顯，這給了他很大啟發(fā)。(2)1973年，他選育出雜交水稻新品種——南優(yōu)2號。(3)2001年，他獲得中國國家最高獎(jiǎng)項(xiàng)——“國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”。2、對人類的貢獻(xiàn)：袁隆平是世界上成功利用水稻雜交優(yōu)勢的第一人。他選育出的雜交水稻不僅大大提高了中國的水稻產(chǎn)量，也被認(rèn)為有助于解決未來世界性饑餓問題。聯(lián)合國糧農(nóng)組織把在全球范圍內(nèi)推廣雜交稻技術(shù)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略計(jì)劃，還聘請?jiān)∑綖槭紫檰?，為一些國家培?xùn)技術(shù)專家。袁隆平多次獲得國際大獎(jiǎng)，享有很高的國際聲譽(yù)。三、計(jì)算機(jī)和生物技術(shù)的發(fā)展1、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展：(1)1946年，美國研制出世界第一臺大型電子計(jì)算機(jī)。研制工作。(3)1983年，中國成功研制出第一臺每秒運(yùn)算速度上億次的計(jì)算機(jī)，定名為2、生物技術(shù)的發(fā)展：(1)1965年，人工合成結(jié)晶牛胰島素在中國首次實(shí)現(xiàn)，這也是世界上第一個(gè)蛋白質(zhì)的全合成，開辟了人工合成蛋白質(zhì)的時(shí)代。(2)20世紀(jì)末，中國在依靠基因工程技術(shù)改良動植物品種、治療人類重大疾病的藥物研究等方面達(dá)到了國際先進(jìn)水平，為提高國民生活水平和健康做出了貢獻(xiàn)。高一歷史知識點(diǎn)2第21課現(xiàn)代中國教育的發(fā)展一、人民教育的奠基1、1949年底，第一次全國教育工作會議召開，會議決定“以老解放區(qū)新教育經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，吸收舊教育有用經(jīng)驗(yàn)，借助蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)”來建立人民教育事業(yè);成功地將半殖民地半封建教育，改變?yōu)檠刂鐣髁x方向前進(jìn)的新中國的人民教2、進(jìn)入全面建設(shè)社會主義時(shí)期，制定新中國的教育方針，是人民教育面臨的首要問題。“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”這就確定了全面發(fā)展的教育方針。3、在發(fā)展全日制學(xué)校教育的同時(shí)，建立起半工半讀的學(xué)校教育制度，學(xué)生可根據(jù)需要選擇全日制學(xué)習(xí)或半工半讀。4、結(jié)果：逐步形成比較完整的國民教育體系，學(xué)前教育、大中小學(xué)教育及成人教育初具規(guī)模，全日制、半工半讀、業(yè)余教育共同發(fā)展，培養(yǎng)了大批素質(zhì)較高的勞動后備軍和德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)人才。二、教育的復(fù)興教育復(fù)興的過程及表現(xiàn)：(2)在實(shí)行改革開放的同時(shí)，提出教育應(yīng)優(yōu)先發(fā)展的思想，實(shí)行“科教興國”發(fā)展戰(zhàn)略。(3)20世紀(jì)80年代，提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的指導(dǎo)方針，教育改革的步伐加快。(4)大力普及九年義務(wù)教育，制定了《義務(wù)教育法》。(5)20世紀(jì)90年代，為推動高等教育持續(xù)發(fā)展，國家著手實(shí)施發(fā)展高等教育的“211工程”計(jì)劃，一批重點(diǎn)高校和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室迅速發(fā)展壯大。(6)在教育投資上，實(shí)行國家撥款為主、多渠道籌措經(jīng)費(fèi)為輔的體制。社會力量辦學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生，啟動了“希望工程”。到20世紀(jì)末，我國已基本普及九年義務(wù)教育和掃除青壯年文盲。(7)加大西部地區(qū)教育發(fā)展的力度。(8)國家出資支持西部一批高校建設(shè)，并在西部近200個(gè)縣建立職業(yè)教育中心。心高一歷史知識點(diǎn)3一、浪漫主義文學(xué)1、浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生的背景：，社會動亂不已。(2)政治中的黑暗，社會的不平等，使人們感到法國大革命后確立的資本主義制度遠(yuǎn)不如啟蒙思想家描繪的那樣美好。(3)知識分子對啟蒙思想家設(shè)想的“理性王國”深感失望，努力尋找新的精神寄托。2、浪漫主義文學(xué)的特點(diǎn)：(1)不再刻意突出人的理性，而是深入發(fā)掘人類的感情世界，通過瑰麗的想象和夸張的手法塑造特點(diǎn)鮮明的人物形象。(2)在創(chuàng)造風(fēng)格上，以想象力豐富的構(gòu)思和跌宕起伏的情節(jié)為主要特征。3、浪漫主義文學(xué)家及作品：(1)法國，雨果的《巴黎圣母院》典型地表現(xiàn)了浪漫主義文學(xué)的特征。(2)英國，雪萊的《解放了的普羅米修斯》，鼓勵(lì)人們?yōu)闋幦∽杂珊屠硐攵窢帯?3)德意志，詩人海涅在長詩《德國，一個(gè)冬天的童話》里，對自己國家的分裂和落后、君主專制的腐敗和資產(chǎn)階級的軟弱進(jìn)行了抨擊，抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛國情懷。二、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)1、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)產(chǎn)生的背景：19世紀(jì)30年代以后，歐美資本主義國家的社會矛盾日趨尖銳。2、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)：它關(guān)注社會問題，典型地再現(xiàn)社會風(fēng)貌，深入剖析社會生活的本質(zhì)，揭露和批判社會的罪惡。3、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表人物及作品：(1)法國，巴爾扎克的《人間喜劇》，展現(xiàn)了19世紀(jì)上半期法國社會生活的方方面面，堪稱資本主義的“社會百科全書”。(2)英國，狄更斯的小說《大衛(wèi)?科波菲爾》等，通過對社會下層生活的描述，真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)英國的社會狀況。(3)俄國，普希金的詩體長篇小說《葉甫蓋尼?奧涅金》、列夫?托爾斯泰的小說《安娜?卡列尼娜》等，都是享譽(yù)世界文壇的名著。(4)北歐，丹麥安徒生在他的作品中同情弱者，嘲弄權(quán)貴;挪威易卜生的“社會問題劇”，揭露資產(chǎn)階級的唯利是圖和資產(chǎn)階級民主的虛偽。(5)美國作家馬克?吐溫的作品，批判了美國社會中的種族歧視現(xiàn)象，痛斥了資本主義金錢至上的丑惡本質(zhì)。三、20世紀(jì)的世界文學(xué)1、20世紀(jì)早期，現(xiàn)實(shí)主義作家創(chuàng)造了大量優(yōu)秀作品，如英國蕭伯納的《蘋果車》、法國羅曼?羅蘭的《約翰?克里斯朵夫》等。2、世界大戰(zhàn)前后，美國作家海明威在繼續(xù)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作的同時(shí)，也奉獻(xiàn)了大量現(xiàn)代主義作品，代表作是《老人與海》。法國劇作家貝克特的《等待戈多》是現(xiàn)代主義文學(xué)荒誕派的典型。3、20世