淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

Summary：課外閱讀對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升具有重要的促進作用，其作為語文閱讀教學(xué)的一種補充，已受到廣大語文教師的重視。在課外閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的閱讀水平和發(fā)展需要為學(xué)生選取合適的課外閱讀材料，開展多樣化的課外閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，開闊學(xué)生知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。Keys：課外閱讀小學(xué)語文教學(xué)重要性引言在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是非常重要的，能夠幫助學(xué)生更好地了解我國的文化，閱讀對于學(xué)生理解能力和寫作能力的提高非常重要，越來越多的人也已經(jīng)逐步地認識到了閱讀教學(xué)的重要性。在進行小學(xué)語文教學(xué)的時候，閱讀教學(xué)和作文教學(xué)一直是難點和重點，通過課外閱讀，不但能夠幫助學(xué)生拓寬其視野，豐富學(xué)生的知識，還能夠提高學(xué)生對于語文的興趣，給學(xué)生的作文寫作提供更多的素材。這便要求教師必須認識到小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的重要性，采取措施做好課外閱讀教學(xué)。一、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高課堂效率眾所周知，小學(xué)生好奇心較強，對于新鮮事物有著較強的探究心理和欲望。此時也是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的關(guān)鍵時期，小學(xué)語文教師完全可以根據(jù)小學(xué)生這一性格特征進行教學(xué)，給小學(xué)生充分的機會，讓其廣泛接觸課外讀物，通過閱讀感受到知識中所蘊含的哲理，并將閱讀視作快樂和享受。一段時間后，閱讀就會成為學(xué)生的興趣愛好，形成自主學(xué)習(xí)能力并養(yǎng)成興趣后，學(xué)生會主動閱讀課外讀物，增加知識儲備量。長此以往，學(xué)生的閱讀能力、理解能力等都會得到顯而易見的提升，教師的課堂教學(xué)也會因為學(xué)生的改變而變得越來越輕松，課堂效率和教學(xué)效果都會有所提升。通過課外閱讀能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)其語文核心素養(yǎng)隨著新課改的進行，小學(xué)語文新課改也明確了不同年齡段小學(xué)生的閱讀目標(biāo)，要求小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣。語文閱讀技能的提高能夠給學(xué)生聽說能力、寫作能力和語文實踐能力的提高奠定基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生通過課外閱讀提高自身的審美能力，能夠在這個基礎(chǔ)上形成正確的三觀。在小學(xué)語文教學(xué)中，課內(nèi)閱讀是非常有限的，只有將課外閱讀合理地運用進來，發(fā)揮課外閱讀的作用，才能夠讓小學(xué)生更好地滿足新課改的要求。新課改對于小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高提出了相關(guān)的要求，要求學(xué)生的語文基本能力比較出色，重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，希望能夠幫助學(xué)生提高其道德修養(yǎng)和審美情趣。語文課外閱讀活動的開展，能夠幫助學(xué)生更好地接觸相關(guān)的課外知識，學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的文章，比如進行古詩詞教學(xué)的時候，教師可以在課外補充一些作者其他的詩詞，幫助學(xué)生了解作者的生平，這樣不但能夠幫助學(xué)生提高其詩詞鑒賞能力，還能夠提高小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。能為學(xué)生寫作積累素材學(xué)生的閱讀范圍一直以來被局限在語文教材中，課外閱讀能夠有效拓展學(xué)生的閱讀范圍，不僅能提升學(xué)生的自主閱讀能力，還能豐富學(xué)生的語文知識儲備，為學(xué)生寫作積累素材。處在小學(xué)階段的學(xué)生，由于想象力不充分，缺乏實際生活經(jīng)驗，因此，在寫作中很難寫出內(nèi)容飽滿且富有創(chuàng)意的作文。學(xué)生的作文或內(nèi)容空洞，或千篇一律，與沒有進行充分的課外閱讀不無關(guān)系。小學(xué)生課外讀物以故事類為主，能夠充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作潛能，因此，教師可借助課外閱讀激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能，積累好詞佳句，以豐富學(xué)生作文內(nèi)容。二、小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析閱讀教學(xué)目標(biāo)不夠明確進行小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的時候，教學(xué)目標(biāo)的明確對于課外閱讀教學(xué)效果的提高非常重要。小學(xué)生需要閱讀的文章數(shù)量比較多，若是閱讀教學(xué)目標(biāo)不夠明確，那么課外閱讀教學(xué)效率很難提高，閱讀教學(xué)效果也很難真正地提高，這也會給學(xué)生閱讀能力的提高造成極大的影響。并且實際語文教學(xué)的時候，很多教師都沒有將寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)結(jié)合在一起，這也導(dǎo)致了小學(xué)生的語文寫作水平很難真正地提高。課外閱讀指導(dǎo)方法不科學(xué)在先進的網(wǎng)絡(luò)新新技術(shù)背景下，學(xué)生進行課外閱讀活動的方式有很多，可供閱讀的書籍資料也有很多，也更好獲取。但是要在很少的課外學(xué)習(xí)時間里收獲更多的知識，就需要教師有一個科學(xué)的課外閱讀指導(dǎo)方式。但是從現(xiàn)實來看，我國許多小學(xué)教師還沒有做好這一點，學(xué)生無法對課外閱讀活動提起興趣，閱讀能力也就無法提高，學(xué)生閱讀過程中不能獲得滿足感。教師無法找準(zhǔn)適合學(xué)生的閱讀書籍，所以在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、道德層次方面也沒有實際進展。三、小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的策略分析教授學(xué)生正確的閱讀方法教師在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的時候，要讓學(xué)生學(xué)會正確的閱讀方法。只有正確地閱讀課外讀物，才能有所收獲。第一步就是要讓學(xué)生知道什么樣的課外讀物是值得去閱讀的，結(jié)合實際情況，比如小學(xué)生的認知范圍、性格特點、學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣愛好。用自習(xí)課的時間去教授學(xué)生，讓學(xué)生對于課外讀物的寫作特點與精神核心有所把握，從而獲取語文知識，感受到課外讀物的情感;第二點就是要讓學(xué)生在閱讀過程中注重記錄，可以讓他們碰到好的句子就記下來，增加自己的小資料庫。閱讀一階段后寫一下心得體會，加深閱讀印象。用最合理的方式來教導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀活動，為了提升學(xué)生閱讀興趣，保持對閱讀的好感，可以讓同學(xué)之間互相推薦自己讀過的好書，開設(shè)一個小小的交流會;選出優(yōu)秀心得體會作文，進行展覽，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)這位同學(xué)的寫作優(yōu)點，也讓被展作文覽的同學(xué)獲得肯定感。在這種正確的閱讀方式下，學(xué)生會很快形成自己的閱讀體系，發(fā)散思維為語文學(xué)習(xí)做好鞏固。（二）進行課外閱讀教學(xué)方式的創(chuàng)設(shè)進行小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的時候，教師可以將多種方法運用進來，比如分角色朗讀的方法，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生對于閱讀的興趣，還能夠幫助學(xué)生切實提高其閱讀能力。首先，教師應(yīng)該對學(xué)生的分角色閱讀進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀的時候，主動地找同學(xué)、家長甚至是教師來幫忙，根據(jù)內(nèi)容和題材來進行角色的扮演，這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解書中的角色。比如，進行記敘文或者童話書籍閱讀的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行角色的扮演，并創(chuàng)作相關(guān)的故事，教師也可以讓學(xué)生分享自己閱讀過的書籍，幫助學(xué)生擴大其知識面。其次，教師進行小學(xué)語文教學(xué)的時候，課本依然是教學(xué)的主體，教師需要將課外閱讀和課文結(jié)合在一起，這樣不但能夠幫助學(xué)生拓展閱讀面，還能夠幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識，更好地記憶和掌握知識。（三）開展形式多樣的課外閱讀活動目前，許多學(xué)校都會開設(shè)單獨的閱讀課程，以保證學(xué)生有基本的閱讀時間。但除此之外，作為校方還應(yīng)當(dāng)積極組織各種形式的課外閱讀活動，形成“人人愛閱讀，個個爭上游”熱良好氛圍。舉例而言，除了撰寫讀后感以外，還可以讓學(xué)生以繪畫、音樂演奏的形式展現(xiàn)單元成果和閱讀心得。為了活躍課堂氣氛，還可以定期舉辦佳作鑒賞會、美文朗讀會等活動。給予學(xué)生更多自我表達的機會交流讀書心得，既能幫助他們更好地理解閱讀內(nèi)容的大意，還能鍛煉他們的技能和競賽水平，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入感受語文學(xué)習(xí)的魅力。結(jié)束語課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分，不僅可以豐富學(xué)生的閱讀量，開闊學(xué)生的視野，還可以使學(xué)生實現(xiàn)語言積累、思維鍛煉，有利于提升學(xué)生語文閱讀能力，促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分認識到課外閱讀的重要性，為學(xué)生選擇適合的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生主動進行課外閱讀，提高課外閱讀實效性，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。Reference[1]郭娟娟.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性[J].新課程2020(20):55.[2]趙娟紅.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性[J].課程教育研究