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路與行作文900字

天氣慘淡，小雨延綿，我撐著傘獨(dú)自穿越在紅磚蓋的老樓里，茫然四顧，何去何從，我不知，

我在原地彷徨不定，時(shí)間開始變得不那么快，憂如走進(jìn)一場(chǎng)節(jié)奏遲緩的老電影里。

微小的光芒愈來愈亮，張開眼，我便到了南山腳下。午后溫暖的陽光灑在我身上，這里早已

沒有了春日節(jié)氣百花爭(zhēng)艷的繁華情景，草都枯黃了，鋪天蓋地卻只有菊花還有絢爛的開著。

白色的花瓣慵懶的散開，靜靜的洗浴在陽光下，不在春天與百花爭(zhēng)寵，而愿在蕭索的秋天獨(dú)自綻開。這樣一種清心，實(shí)在難能難得。分花拂葉扛鋤而來的是陶淵明，他棄官歸田，不為

五斗米而折腰，而愿在荒草間種豆鋤苗，其實(shí)他也抱有一種安守低處的清心，不浮、不急、不艷、不爭(zhēng)。不是自甘墮落，不是遭了擠兌，選擇退守也是一種姿態(tài)，是看今帆過盡后淬出來的那一點(diǎn)智慧，就像菊花，靜靜吐進(jìn)體內(nèi)的芳香，即便是此后，落葉歸根，也應(yīng)該無怨無悔。

身旁的光景在飛快的變化著，四周一片糊模。片晌間，我便到了唐代，國(guó)都長(zhǎng)安街道熙熙攘

攘、喧鬧非凡，我不由想看看在這盛唐駐腳的李白。那個(gè)自信“天生我材必實(shí)用，千金散去還復(fù)來”的李白，那個(gè)失意，道出“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，此后又能道“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的李白。于是我便在這擁堵的街道去找尋他的身影。

當(dāng)我找到他時(shí)，已經(jīng)是夜晚了，此時(shí)，他正坐在院里的石桌上，剛得悉被貶了，我難免有些擔(dān)憂，這都要貶了，為什么還這樣坐懷不亂。望著這圓月，他坐了許久，他忽的吐了口氣，從石椅上欠身，拍了后下擺“這樣甚好，這樣甚好啊，哈哈哈，怎奈得屈腰向要?jiǎng)?，我輩豈是蓬蒿人！”他哼著曲子從月下隱去，隨之一同的是他眼里的灼灼生輝的傲然。我望著他走開的背影，步子穩(wěn)重、輕俠如風(fēng)，一路的英氣與瀟灑，不是被逼，不是無能為力，只因他想，如是而已。李白，活的恣意，笑得灑脫。

李白的睥睨，陶淵明的低眉，截然相反的兩種態(tài)度，兩種不同的歸路，但他們活的真切，笑的灑脫，活出了自我，在自己選擇的道路上發(fā)散出自己的光芒，刺眼也好，輕微也罷。

小雨連綿，我撐著雨傘走出了紅磚樓將就出來的巷子，漸漸的，雨停了，我立足，憂如能聞到雨后樹葉的氣味，和山茶花還殘留著雨滴的涼意。路，連綿天際；我淡笑前行。

我在學(xué)生的時(shí)候沒有拜讀本書，是我的不幸，現(xiàn)在電子工業(yè)第一版社將她引進(jìn)了我國(guó)，而我在這個(gè)時(shí)候與她相遇也是緣分，第一，現(xiàn)在是終生學(xué)習(xí)的年月，這樣一本書表達(dá)的是學(xué)習(xí)技術(shù)的方方

面面，有很多的地方能夠借鑒，能夠比較，進(jìn)而將我在社會(huì)上的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而更合適自己，第二，畢竟我有孩子嘛，我將之研究透了，此后能夠用在孩子身上，我相信，從小就這

樣系統(tǒng)地培訓(xùn)孩子，和她一同堅(jiān)持，等她長(zhǎng)大了此后必定會(huì)感覺自己是多么地好運(yùn)。學(xué)習(xí)是我們一世要去做的事，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，學(xué)習(xí)資源無處不在，學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)隨時(shí)可見。但令我們誘惑的是，經(jīng)常出現(xiàn)雷聲大，雨點(diǎn)小的現(xiàn)象：學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有連接性，三天捕魚，兩天曬網(wǎng)，學(xué)習(xí)的東西老是記不住，學(xué)習(xí)的過程中，坐不住，心不安，一會(huì)兒想要看看手機(jī)信息，一會(huì)兒又想吃一塊巧克力餅干在思慮怎樣提升自己的學(xué)習(xí)效率以前，我們應(yīng)該先把自己的學(xué)習(xí)模式搞清楚。舉個(gè)栗子，相同一道題，用重點(diǎn)詞提取和輪流背誦的收效是不相同的。相對(duì)于學(xué)習(xí)模式而言，每一個(gè)人的記憶優(yōu)勢(shì)也是有區(qū)其余。找到自己的那塊料人的思想是由左半球或右半球主導(dǎo)，經(jīng)過自測(cè)能夠確立自己的主導(dǎo)形態(tài)，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的左右腦運(yùn)作趨于平衡，但無論結(jié)果是怎樣的，你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)模式終究是左腦支配型仍是右腦支配型。接下來請(qǐng)大家對(duì)號(hào)入坐，左腦支配型的特點(diǎn)有：按次次的，構(gòu)造化思慮，很好冒險(xiǎn)，重邏輯和解析，喜愛經(jīng)過分解來解決難題，語言技術(shù)相對(duì)較強(qiáng)；右腦支配型的特點(diǎn)有：直覺性，情緒化激動(dòng)，喜愛繪制和擺弄物品，喜愛冒險(xiǎn)，能夠同時(shí)想多件事情，依據(jù)創(chuàng)辦性和響應(yīng)性，擁有音樂能力。我從中試著抽出了兩個(gè)比較有代表性的詞語，一個(gè)仍是邏輯解析較強(qiáng)，一個(gè)是描繪能力較強(qiáng)。所以對(duì)于不同的學(xué)習(xí)者，整合發(fā)揮左右腦的優(yōu)勢(shì)，能夠提升學(xué)習(xí)潛能，并且使大腦獲得更充分的利用。比方左腦主導(dǎo)型能夠采納看法分解法來記憶，激勵(lì)采納有條理的思慮來解決問題，右腦主導(dǎo)型能夠充分張開想象的優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行，比方張開角色飾演，使用知識(shí)構(gòu)造圖等。確立了左右腦的支配種類，接著來了解學(xué)習(xí)模式的差別，學(xué)習(xí)模式是人怎樣利用自己的感覺信息來學(xué)習(xí)。人腦主假如經(jīng)過三種學(xué)習(xí)模式對(duì)外界信息進(jìn)行辦理：視覺（眼睛）、聽覺（耳朵）、動(dòng)覺（動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)），在學(xué)習(xí)中，很多人的學(xué)習(xí)模式都不是單打獨(dú)斗的，經(jīng)常是兩種甚至是三種的平衡聯(lián)合。那么怎樣找到學(xué)習(xí)模式的G點(diǎn)，讓自己的學(xué)習(xí)事半功倍呢？在進(jìn)行了書上測(cè)評(píng)后，你會(huì)認(rèn)識(shí)自己的基本學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)，進(jìn)而在人群中找到同伙，更科學(xué)有效的成立學(xué)習(xí)計(jì)劃。整體上來講，視覺類善于使用有指導(dǎo)性的意象，換句話說就是圖象的運(yùn)用，比方看電影、列圖標(biāo)、使用繪畫等，而聽覺類合適聽音樂、把學(xué)習(xí)的內(nèi)容高聲念出來，也許和人議論來加深記憶，對(duì)于動(dòng)覺學(xué)習(xí)模式，則需要經(jīng)過動(dòng)作練習(xí)、跳舞、書寫等演練進(jìn)行。三種不同的學(xué)習(xí)模式能夠依據(jù)自己的狀況主導(dǎo)使用，并混雜采納自己樂于和善于的方式。本章的最后，議論了對(duì)于學(xué)習(xí)模式的幾點(diǎn)事實(shí)。第一我們要理解學(xué)習(xí)有效性的因素，憂如文首所表達(dá)的，有益的學(xué)習(xí)環(huán)境是最根本的存在，假如環(huán)境欠佳，整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)遇到威迫。所認(rèn)為了提升學(xué)習(xí)的注意力，要在保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度下，給自己創(chuàng)辦一個(gè)固準(zhǔn)時(shí)間段內(nèi)的固定學(xué)習(xí)環(huán)境，防備聽音樂也許玩書桌上的小物品，供給一個(gè)有條不紊的書桌，保持學(xué)習(xí)時(shí)間段內(nèi)的精力，同時(shí)堅(jiān)持保證一向的學(xué)習(xí)模式，當(dāng)你的堅(jiān)持精神和責(zé)任感內(nèi)化到習(xí)慣上，你就能夠更踴躍的面對(duì)學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，要漸漸探索并找到合適自己的學(xué)習(xí)模式G點(diǎn)，但是要記著的是，聽覺、視覺、動(dòng)覺三種模式調(diào)換的越全面，知識(shí)記憶就會(huì)越牢固。由于一個(gè)踴躍的學(xué)習(xí)者一定做到：去聽，去看，去說，去寫，去做。這一本簡(jiǎn)潔易行的學(xué)習(xí)手冊(cè)，固然是譯本，但書中的實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)，其實(shí)不存在艱澀或抽象。深諳學(xué)習(xí)之法，同時(shí)有豐厚的知識(shí)管理實(shí)踐技巧，可能也是由于這一點(diǎn)，我們?cè)跁锌吹降牟皇谴髩K頭的理論基石，而是操作和創(chuàng)辦并存，整本書的章節(jié)是分板塊進(jìn)行的，所以依據(jù)自己的需求，你能夠亂序閱讀，也能夠聯(lián)合閱讀，二者互不影響。高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是以結(jié)果為導(dǎo)向。你知道你自己在做什么，打算花多少時(shí)間，從哪些方面做些什么事情，做到什么程度，大概會(huì)產(chǎn)生個(gè)什么結(jié)果。自然，這一些的“知道”，都只會(huì)鑒于你實(shí)質(zhì)的行動(dòng)累積下來的自我察看，反省，解析和總結(jié)。感覺學(xué)習(xí)很累，學(xué)習(xí)很難，自己很辛苦，卻還沒什么收效嗎？好好想一想，自己能否是在用腦力？仍是但是用重復(fù)勞作的“蠻力”制造了一個(gè)自己很努力的設(shè)想？前兩天看到三公子的一篇文章，標(biāo)題叫“智商稅是世界上最

昂貴的稅”，感覺這個(gè)標(biāo)題很存心思。其實(shí)，“智商”還不是指的天生智商，而是后天的思慮。并且，是聯(lián)合各樣行動(dòng)以及行動(dòng)中察看與反應(yīng)的思慮。有很多文章在重申努力，也有很多文章在

證明重點(diǎn)時(shí)辰選擇和時(shí)機(jī)比努力更重要。而想要做出正確的選擇，掌握好正好撞上來的時(shí)機(jī)，我們除了期盼好運(yùn)，還能夠做點(diǎn)什么呢？那就是努力，行動(dòng)和連續(xù)的思慮。重復(fù)這個(gè)循環(huán)。你需要

反足夠多的錯(cuò)誤才能意會(huì)到另一個(gè)選擇的重要性，你也需要有足夠低效率的試一試才能意會(huì)到一種更高效的方式終究幸虧哪里。所以，假如你要接受接下來這些內(nèi)容，你需要做好意理準(zhǔn)備。它

不會(huì)是雞湯，不會(huì)很輕松，也不會(huì)很簡(jiǎn)單做到。你最好以前專心努力。你最好有過很多沒效率的累積。才能知道，這樣一個(gè)構(gòu)架終究能有效在哪里。恩，今天分享的內(nèi)容是來自于一本書的，

說的是學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)。第一個(gè)學(xué)習(xí)是動(dòng)詞，第二個(gè)學(xué)習(xí)是名詞。假如你能在念書的時(shí)候就懂得并實(shí)踐最后掌握這些內(nèi)容，我想很多事情就事半功倍了。假如你已經(jīng)開始工作了，它仍舊有無窮

的價(jià)值，由于你能夠完整拋開與應(yīng)試有關(guān)的全部信息，專注于打造自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，去學(xué)習(xí)以及練習(xí)你感興趣的幾乎全部事情。先求情楚一個(gè)看法，對(duì)于知識(shí)和技術(shù)。

前段時(shí)間看到一篇文章，說的就是知識(shí)和技術(shù)的差別。大概意思是，知識(shí)是學(xué)習(xí)來的，技術(shù)是練習(xí)來的。知識(shí)的掌握度表現(xiàn)在你能否能在需要的時(shí)辰回想起你需要的信息作為指導(dǎo)。而技術(shù)則

是用你做一件事情的嫻熟程度來權(quán)衡的。

拿語言學(xué)習(xí)作為例子，獨(dú)自的語法，詞匯，閱讀，寫作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)知識(shí)，表現(xiàn)于你能夠在一篇文章在手時(shí)讀懂，一個(gè)主題給你時(shí)用正確的方式表達(dá)。但聽力口語是技術(shù)，不考驗(yàn)?zāi)隳芊衲茉谝?/p>

表達(dá)的時(shí)候想起你全部想說的句子，而考驗(yàn)?zāi)阍谛枰f的時(shí)候能否能嫻熟的脫口說出來。信口開河的語言技術(shù)，那是技術(shù)，不是學(xué)出來，是練出來的。但技術(shù)練習(xí)的基礎(chǔ)，是知識(shí)的學(xué)習(xí)，在

你有了詞匯，有了必定的語法基礎(chǔ)，節(jié)余的就是練習(xí)了。學(xué)習(xí)和練習(xí)，對(duì)于掌握一點(diǎn)什么來說，都是缺一不行的。第一弄清楚這個(gè)看法，是將很多事情清楚化的重要基礎(chǔ)。今天我們不說練習(xí)，

說學(xué)習(xí)。不說學(xué)習(xí)的方法，說學(xué)習(xí)有哪些方面。你要在哪些方面同時(shí)的做哪些事情，才能把你需要的知識(shí)迅速有效地收集，組織和內(nèi)化。想學(xué)好，每一個(gè)方面都不行少。打造個(gè)人的學(xué)習(xí)系統(tǒng)

包括6個(gè)方面：到自己的的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)中的時(shí)間管理與學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)習(xí)筆錄記錄技巧，閱讀技巧，記憶技巧以及應(yīng)試技巧。其余固然不簡(jiǎn)單，但也不復(fù)雜，大家完整能夠聯(lián)合自己從小打

到的學(xué)習(xí)過程來考慮這個(gè)系統(tǒng)。以下是整除了第一部分找到你的學(xué)習(xí)模式是必讀以外，節(jié)余的其余部分事實(shí)上都獨(dú)立成為一個(gè)系統(tǒng)，但全都以第一部分明確你自己的學(xué)習(xí)模型為基礎(chǔ)。所以，

感覺文章太長(zhǎng)的朋友，能夠在讀完第一部分此后挑著看自己有需求的部分。有時(shí)間也許遇到問題時(shí)，再去其余相應(yīng)的部分追求信息。至于“考試”這一章，我驚喜地接遇到這樣的看法，認(rèn)

為考試是學(xué)習(xí)的必需組成部分，呵，從小到大，一般認(rèn)為，學(xué)、學(xué)、學(xué)，是學(xué)生的本職，考、考、考，是老師的法寶，學(xué)與考素來都是對(duì)峙的，而不是一致的。在這一章的表達(dá)中，并且對(duì)于

應(yīng)付考試提出了很多有建設(shè)性的建議?？记?，我們難免緊張和憂慮，作者認(rèn)為有緊張與憂慮的情緒其實(shí)不行怕，從心理學(xué)的角度上看，這類情緒有益于正常發(fā)揮，而不是失態(tài)發(fā)揮。考取，我們

能夠依據(jù)不同的題型去分派考試時(shí)間，不執(zhí)著于某一題的正確性，而要執(zhí)著于全局，在必定60分萬歲的前提下，多做題，做對(duì)題。與我素