關于參觀優(yōu)秀教師演講心得體會（一）各位?老師：大?家好。今?天有幸坐在?一起交流學?習名師教學?體會深感內?疚，雖工作?多年，卻毫?無建樹，與?名師無法比?較，與同行?相比也相差?甚遠，借此?機會談一談?近兩個月學?習的一點認?識。有幸?看了多位全?國知名特級?教師的課堂?教學，以及?旁人的介紹?，感觸很多?。一堂堂優(yōu)?質課都生動?地詮釋著新?課改下的新?課型，每堂?課又不失個?人風格、特?色，亮點很?多。特級教?師的課堂風?采仍在我腦?海中不斷浮?現，久久回?味。我的心?中也蕩滌著?做老師的幸?福，那就是?在課堂上與?孩子們心靈?感應般的真?情對話，呈?現出和諧的?、煥發(fā)生命?光彩的課堂?，產生著令?人震撼的課?堂生命力。?細細想來?，這一堂堂?自然天成的?課堂教學境?界里，該有?多少值得琢?磨、學習、?研究、反思?的地方呀。?吳正憲老?師善于把一?些枯燥的數?學內容變?yōu)?情趣多而意?味深的故事?或游戲，以?情導知，以?知促情。在?求平均數課?剛一開始，?她便別開生?面地向全班?提出：咱們?分兩組來做?拍球比賽好?嗎。孩子們?自然喜出望?外。怎么比?。眼看每人?都來拍球時?間來不及，?大家提議選?代表，于是?每組派__?_人（這蘊?含著統(tǒng)計中?的抽樣），?并當場根據?每一代表的?拍球個數作?了統(tǒng)計。不?一會兒，甲?組發(fā)現本組?拍球總數超?過乙組，高?興地歡呼起?來。此時，?吳老師自告?奮勇也參比?賽，并把她?拍球數加入?乙組之中，?頓時乙組的?總數明顯增?多，孩子們?很不服氣，?喊道：這不?公平。（甲?組___人?，乙組__?_人）那么?，怎樣才能?公平呢。有?的說：甲組?也再加__?_人。如果?不允許加人?呢。矛盾激?化了，有個?孩子站起來?用手比劃著?說：把每組?幾個人拍球?的個數勻乎?勻乎……。?這一勻乎，?表明孩子們?已從實際問?題的困惑中?產了求平均?數的迫切需?求，吳老師?便水到渠成?地引入了平?均數，隨即?與大家共同?探索求平均?數的方法。?這種創(chuàng)造性?的教學，使?學生能真正?感悟到平均?數的統(tǒng)計意?義（當然還?是初步的，?但是是有價?值的），充?分體現了數?學課程改革?的新理念。?而我們在教?學求平均數?時，不是從?實際出發(fā)，?而是從問題?入手，有什?么樣的問題?，用什么樣?的方法去解?決，似乎完?成了教學任?務。其實學?生印象并不?深，掌握得?不牢，不活?。一旦遇到?新的問題，?往往束手無?策。對于相?同的問題由?于沒能完全?理解而失誤?，這不得不?值得我們深?思，吳正憲?老師的教學?方法值得一?學。首先?，讓我仰慕?的是吳正憲?老師的成功?。教改文章?散見于全國?多家教育教?學報刊上;?不斷應邀講?學、作報告?，每場報告?都引起強烈?反響;參加?了中國教育?電視臺名師?講壇節(jié)目的?錄制工作;?為聯(lián)合國教?科文___?、兒童基金?會錄制了教?學片;曾登?上國際數學?研討會的講?臺宣讀論文?……這些成?就都是教師?所夢想的，?其中任何一?點都讓我向?往。有人會?說老印又在?說謊，年紀?那么大了，?學歷不高，?似乎沒有什?么追求，還?在說漂亮話?。其實不然?，平時嘴上?說說消極話?，但實際工?作從不含糊?，人活著不?就是為了名?嗎。誰愿自?甘墮落，不?求上進。?其次，讓我?深思的是吳?正憲的經歷?。她___?年出生，_?__年中學?畢業(yè)就開始?了教師生涯?。___年?代初開始進?行教學改革?，十年后取?得了巨大成?績。我深深?思索：她_?__歲就開?始教書，僅?僅中學畢業(yè)?，學歷并不?高，更沒有?受過正規(guī)的?師范教育，?只是通過自?己默默地耕?耘，虛心地?討教，才換?來了今天的?豐碩的成果?。應該說我?們的條件比?她要好，可?我們還是被?禁錮在傳統(tǒng)?的教學模式?之中。自認?為教學經驗?有一點教學?方法懂一點?，不思進取?，按部就班?，日復一日?，年復一年?，二十多年?的工作仍無?所作為。通?過學習對比?，不禁使我?深感羞愧。?也因此激發(fā)?了我，使我?產生了奮斗?的___，?人生有終點?，學習永相?隨。第三?，讓我驚嘆?的是吳正憲?老師的大膽?。她有膽量?改革教材，?不按照教材?原有的編排?體系進行教?學，而根據?知識的內在?聯(lián)系和學生?的認知規(guī)律?從新___?教材;她有?膽量在一年?時間內完成?五六年級兩?年的教學任?務，并提前?一年參加全?區(qū)的小學畢?業(yè)考試。雖?然上級有關?部門并沒要?求我們這么?做，但我們?自己心中一?定要有一桿?稱，知識結?構的聯(lián)系及?延伸。我們?必須心中有?數，每一節(jié)?課的知識的?掌握和積累?必將為下一?節(jié)知識點的?理解起鋪墊?，獨立章節(jié)?的起源來自?何方，采用?什么的遷移?方法喚起學?生的興趣，?有待我們去?嘗試。這就?要求我們虛?心學習新課?改理念，借?鑒特級教師?的好方法，?使自己活起?來。最后?，我們要做?的就是趕緊?行動起來，?更認真地搞?好教學工作?，并努力創(chuàng)?造各種條件?進行教研和?教改活動，?在學校的統(tǒng)?一安排下，?獨立自主，?學名師，趕?先進，促進?自身教學水?平的提高，?促進素質教?育的發(fā)展。?關于參觀?優(yōu)秀教師演?講心得體會?篇2我們要?用平平常常?的心態(tài)，高?高興興的情?緒，快節(jié)奏?、高效率地?多做平平凡?凡、實實在?在的事情，?讓我們享受?到為國家、?為人民、為?___、為?親人盡到責?任的快樂。?——魏書生?今天我們?在___昌?茂花園學校?共同欣賞了?著名教育改?革家魏書生?老師的專題?講座，題目?是《如何當?好班主任》?，這是班主?任不可不聽?的講座，他?告訴我們當?好班主任的?奧妙，聽魏?書生的報告?、讀魏書生?的文章，如?同聆聽一位?智者的心靈?獨白，舉手?投足、字里?行間無不感?受到他質樸?的人格__?_力與務實?的工作作風?，如品香茗?、如嚼菜根?。具體心得?體會如下：?首先，魏?書生教育思?想的總體框?架是：一?個核心――?育人，以及?由此生成的?素質觀、人?才觀、質量?觀、教育觀?、教學觀、?教師觀和學?生觀。二?個原則――?民主與科學?，以及由此?而折射出的?教育、教學?和管理的規(guī)?律。三個?統(tǒng)一――社?會本位與以?人為本的統(tǒng)?一，傳統(tǒng)教?育與現代教?育的統(tǒng)一，?主體思想與?發(fā)展思想的?統(tǒng)一，以及?由此整合而?反映時代精?神、強調以?人為本、促?進主體發(fā)展?、借鑒與創(chuàng)?新相結合的?現代教育思?想。四個?關系――人?和社會的關?系，人和工?作的關系，?人和他人的?關系，人和?自我的關系?，以及由此?擴展開來的?富于哲理的?思考。無論?任何人，要?改變客觀世?界，都首先?要從主觀上?改變自我、?超越自我，?方能達到天?人合一的境?界。五個?支柱――以?培養(yǎng)自學能?力為宗旨的?學科教學論?，以培養(yǎng)自?我教育能力?為宗旨的班?級工作論，?以學會學習?為宗旨的學?習方___?，以養(yǎng)、教?結合為宗旨?的家庭教育?論，以規(guī)則?與威信相結?合為宗旨的?學校管理論?，以及由此?派生的一系?列相關的豐?富多彩的獨?到理論和具?體方法。?其次，對魏?書生的語言?的評價：魏?書生老師是?位極具人格?___力的?人，他有一?句話是這樣?說的：你看?別人都是天?使，你就生?活在天堂中?;你看別人?都是魔鬼，?你就生活在?___中。?他從來都是?站著演講的?，不管演講?時間是半天?還是一天;?他的面容一?直是平和親?切的，就像?在跟你面對?面談心;他?從不講多么?高深的大道?理，也不用?什么華麗的?詞語，只是?談一些身邊?的與生活、?工作、學習?有關的小事?情，幽默有?趣，有時還?帶著一點點?自私的念頭?，卻很有一?番見地，讓?人有聽君一?席話，勝讀?十年書之感?。于是，你?迫切地想了?解他，接近?他，為他身?上的那種難?以言說的_?__力所吸?引。沒有豪?言壯語，沒?有空洞說教?，從容中蘊?含巨大的凝?聚力與感染?力，拉近了?人與人之間?的距離，把?普通人的人?生觀、價值?觀與時代的?脈搏緊密聯(lián)?系起來，是?心與心的交?流，也是一?首愛國敬業(yè)?的頌歌。魏?書生是個實?實在在的人?。第三，?魏書生對教?師職業(yè)的迷?戀，源于教?師是最有利?于培養(yǎng)真誠?、善良、美?好的職業(yè)。?帶著這份樸?素的情感，?他放棄許多?機會、經過?多次申請，?終于成為一?名教師、一?名終身教師?，以至在擔?任眾多的行?政及兼職工?作時都不曾?離開三尺講?臺。教育的?理想主義，?體現在教育?教學中，是?那些閃爍人?性光輝的舉?措：對待犯?錯誤的學生?，唱歌、寫?說明書、做?好事、寫心?理病歷，堅?持每天做_?__次仰臥?起座、俯臥?撐，一分鐘?競賽、學會?使用‘邊角?余料’等等?行為習慣的?養(yǎng)成，對教?育、對教學?、對學生，?魏書生有著?真真實實的?情感。第?四，魏書生?對學生愛的?教育.自愛?愛人的魏書?生，魏書生?愛自己，愛?家人，愛他?人，尤其是?愛學生。魏?書生愛學生?，尤其是愛?那些差生。?魏書生認為?差生最不容?易。每天課?聽不懂，還?要硬著頭皮?聽，不懂裝?懂，裝模作?樣，天天如?此，日日如?此，年年如?此，這需要?多大的毅力?呀，因此給?他們一些關?愛，幫助他?們進步也應?是教師義不?容辭的責任?。魏書生對?于犯了錯誤?的學生，不?是簡單地加?以訓斥了事?，而是通過?讓學生寫心?理病歷和說?明書的方式?來提高學生?的自我教育?、自我管理?、自我約束?能力。第?五，魏書生?的語文教學?方法。對于?語文教學本?身，魏書生?根據自己的?經驗，采取?了出奇制勝?的策略。一?般常人教語?文或研究語?文教學往往?從同處著眼?，從如何趨?同方面著手?，未教或未?研究之前，?總習慣于先?定下一個方?針、一個框?來，然后按?力索驥，依?樣畫葫蘆。?這樣的教學?與研究，一?般不會產生?多大的轟動?效應。魏書?生不同。他?和常人一下?子拉開了較?大的距離。?他常常讓別?人對他產生?一種撲朔迷?離、時隱時?顯之感。他?的教學總是?從異處著眼?，從立異上?著手。比如?以下策略和?做法：（?1）一般人?都是一課一?課地教，而?魏書生是一?學期的教材?只有___?多節(jié)課就講?完了。（?2）一般人?都是對學生?的作業(yè)精批?細改，至多?只不過是研?究如何改法?，比如是少?作多改還是?多作少改等?，從來就沒?有想到不改?。而魏書生?則是___?年以來，我?沒批改過一?本作業(yè)，沒?批改過一本?作文。（?3）一般人?都是注重于?對學生的學?習考評與測?試的。依常?理，測試是?十分必要的?;不單是應?試，即使是?抓素質，也?無法離開或?摒棄考試。?考考考，教?師的法寶已?成共同認識?。而魏書生?居然反其道?而行之，他?說：除統(tǒng)考?外，我沒有?搞過測驗、?考試。（?4）一般人?都是遵循課?程標準，十?分注重課時?的，教師不?上課堂，怎?么說都不對?，這是普遍?認識。而魏?書生居然不?管這一套，?他徹底地放?手讓學生自?己去學了。?他說過：十?年來，每年?還是要有四?個月以上時?間外出開會?。除節(jié)假日?不算，這四?個月多少還?要占去較多?的課堂教學?時間。對于?一般教師來?說，這簡直?不可思議。?（5）一?般人教課都?是遵循循序?漸進的原則?，引導學生?逐步由淺入?深，由易到?難。而魏書?生也是一反?常理，讓學?生自學整冊?教材。效果?是怎樣的呢?。居然是新?學期一開學?就可以安排?學生進行期?末考試。照?常規(guī)來看，?這實在讓人?感到太越軌?了。魏書?生就是這樣?，他有哲學?家的頭腦，?改革家的膽?量，科學家?的嚴謹;有?儒家的禮讓?，有釋家的?胸懷，道家?的超脫;有?社會活動家?的閱歷，演?講家的口才?……這一切?，成就了他?作為一代教?育家獨有的?___力和?風范，以一?顆平常心快?樂地生活、?工作、學習?著。關于?參觀優(yōu)秀教?師演講心得?體會篇3他?們在教學工?作中都涌動?著一片對學?生愛心，以?真誠去呼喚?真誠孩子自?尊，就像玫?瑰花瓣上滾?動露珠璀璨?而容易跌落?們希望尊重?和欣賞老?師說：班主?任就要努力?營造寬松和?向上讓每個?孩子都能潛?能在老師看?來讓學生在?班級活動中?特長愛好使?每個孩子找?到自尊和自?信好辦法工?作中我時刻?想著兩句話?：假如學生?我孩子、假?如我孩子黃?老師也說：?以換位思考?站在學生家?長地位去考?慮對學生那?樣對學生就?多一份愛心?少一份酷求?她以努力幫?助每個孩子?體驗做每項?工作目她?使學生有責?任感、有愛?心、有血有?肉為大家所?共認大寫人?她當教師責?任重大一手?牽著孩子一?手牽著祖國?明天工作要?符合兩個需?要：一符合?社會需要二?學生發(fā)展需?要以這兩個?需要去做工?作才最也最?少阻力工作?她了教育學?生要學會欣?賞別人就等?于學會欣賞?專項教學她?倡導教育八?法等工作方?法使我深受?啟發(fā)產生了?強烈共鳴?我決心在以?后工作中要?以老師為榜?樣象老師那?樣務求實效?倡導教書育?人為人師表?象黃老師那?樣樹師德、?鑄師魂、正?師風做道德?高深、治學?嚴謹、作風?正派教師為?學生健康成?長而愛崗敬?業(yè)奉獻做學?生、社會歡?迎老師看?了報告很受?啟發(fā)和教育?在今后教育?教學工作中?應該以她為?榜樣為人師?表教書育人?孩子們名?字既叫明天?也叫孩子們?明天應當美?好孩子們也?應幸福教師?既孩子們美?好明天指引?者和建設者?又孩子幸福?締造者和保?護者師德建?設就顯得?未成年人祖?國未來未成?年人思想道?德建設意義?深遠教師未?成年人引領?者棟梁締造?者這就要求?一支師德過?硬隊伍而師?德狀況與師?德建設工作?諸多不新要?求這也客觀?事實