鄭州2021屆高三一模作文：曾國藩請(qǐng)你做選擇文題展示22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）振華中學(xué)將舉辦"中華名人與青春成長(zhǎng)"征文比賽，高三（6）班為此進(jìn)行了"熱身"交流，李博同學(xué)介紹了自己了解的曾國藩：曾國藩的最高理想是"立德、立功、立言"，并以畢生的努力使之成為現(xiàn)實(shí);他天資并不聰穎，考了七次才考中秀才，還是全縣倒數(shù)第二名;他恪守"三畏"——畏天命、畏人言、畏君父，對(duì)自己要求極嚴(yán);他說窮能養(yǎng)志氣，認(rèn)為"凡世家子弟，衣食起居無一不與寒士相同，庶幾可以成大器";他身為朝延大員，但每餐只有一個(gè)菜，絕不多設(shè)……李博的發(fā)言引起了同學(xué)們的熱烈討論。假如你是高三（6）班的一名學(xué)生，聽了李博同學(xué)的講述，會(huì)有哪些感受和思考呢?請(qǐng)你選取感觸最深的一點(diǎn)，寫一篇文章參加學(xué)校的征文比賽。要求，結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。寫作指津1.材料分析作文命題創(chuàng)設(shè)了較為具體的情境---在征文比賽大的話語背景之下，李博同學(xué)談自己了解的曾國藩，涉及到一代明臣曾國藩五個(gè)方面的品性修為。寫作導(dǎo)向明確：“聽了李博同學(xué)的講述，會(huì)有哪些感受和思考呢?請(qǐng)你選取感觸最深的一點(diǎn)，寫一篇文章參加學(xué)校的征文比賽?！焙暧^的征文主題背景設(shè)置，具體的五個(gè)角度呈現(xiàn)，既有效劃定了思辨探究的范圍界限，又為考生提供了較為廣闊的自主思考空間，創(chuàng)寫的開放性與選拔的限定性有機(jī)結(jié)合。立足于曾國藩品性修為的五個(gè)方面，“選取感觸最深的一點(diǎn)”談?wù)勛约旱母惺芘c思考，當(dāng)然務(wù)必在"中華名人與青春成長(zhǎng)"這個(gè)大的思考探究背景之下。2.情境分析選取感觸最深的一點(diǎn)，寫一篇文章參加學(xué)校組織的以"中華名人與青春成長(zhǎng)"為主題的征文比賽。3.任務(wù)指令內(nèi)容指令：選取感觸最深的一點(diǎn)，寫一篇"中華名人與青春成長(zhǎng)"主題征文下的文章。思辨指令：選擇“感觸最深的一點(diǎn)”，但并不意味著其他四點(diǎn)就可以束之高閣不理不睬---如何表現(xiàn)和突出這個(gè)“最”，就必然地成為思辨說理的核心，需要辨析論證，需要拿捏好主次輕重，突出主要問題，兼顧其他方面。交際指令：參加學(xué)校組織的征文，面向全體師生，主要是同學(xué)。文體指令：作文問題情境和寫作指向，思辨說理性強(qiáng)，議論文或議論性散文是最佳文體選擇。重點(diǎn)當(dāng)然要落在議論說理的要素上，尤其要注意思辨的質(zhì)量，設(shè)計(jì)好分論點(diǎn)，開發(fā)優(yōu)選典型新穎的論據(jù)，展開有據(jù)有力的論證，同時(shí)注意議論語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密，并盡可能的生動(dòng)形象一些，以增強(qiáng)說服力和感染力。4.

高分立意（1）志存高遠(yuǎn)，并矢志不移踐行、實(shí)現(xiàn)之，我輩青年當(dāng)以此自勉自勵(lì)。（2）勤奮鑄就成功，堅(jiān)韌不拔，不言放棄，直至成功---青春成長(zhǎng)成才，這是不二法門。（3）心存敬畏，行有自律，是青年健康順利成長(zhǎng)的裝甲。（4）艱難困苦玉汝于成---吃得起苦，經(jīng)得起艱困，能助力青春的進(jìn)步與發(fā)展。（5）生活節(jié)儉，遠(yuǎn)離奢侈，是青春成長(zhǎng)的良藥。特別提示：所有正確的立意，都需全面整合材料，都需突出重心；以上立意全面把握住了"中華名人與青春成長(zhǎng)"這一征文主題，同時(shí)重點(diǎn)體現(xiàn)了曾國藩品性修為五個(gè)方面各自的核心要義；當(dāng)然，“感觸最深的一點(diǎn)”也應(yīng)該充分體現(xiàn)，不過，這一點(diǎn)可以在具體行文過程中加以呈現(xiàn)。失誤警示（300字左右）這道作文題模擬了2020年高考全國一卷作文題，在審題立意的全面性嚴(yán)謹(jǐn)性方面設(shè)置了較高的門檻，參考2020年高考作文的反饋，學(xué)生在這次考場(chǎng)寫作中，可能會(huì)在以下幾個(gè)地界出現(xiàn)紕漏：一·審題立意粗心大意，丟掉“最”字全文乏力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式作文寫作的重點(diǎn)難點(diǎn)，在其思辨性；如果甩開了這一指令任務(wù)，這道作文題的質(zhì)量就大打折扣---變成了簡(jiǎn)單的“五選一”材料作文，且每一個(gè)選擇內(nèi)容的理解難度又不大，就不適宜于做高三一模作文題了?！白睢弊种登Ы?，辨在“最”之中，故選中其一，其為“最”，則其他即為輔，需辯證分析它們的“主輔”關(guān)系，從而展示思辨論證的技能---這也必然成為這次作文質(zhì)量高下的一道分水嶺。另外，部分同學(xué)的作文立意可能還會(huì)這樣亮相---選擇了五點(diǎn)中的兩三點(diǎn)---這還是審題立意訓(xùn)練無素、粗心大意所致。二·簡(jiǎn)單套作成作，脫離寫作背景。例如，當(dāng)見到第二方面“他天資并不聰穎，考了七次才考中秀才，還是全縣倒數(shù)第二名”時(shí)，心花怒放，自以為“太熟悉，太好寫”，原來寫過啊，“套”一下不就成了？于是乎大談特談“勤能補(bǔ)拙”、“勤奮出人才”、“不拋棄不放棄”等，而把“‘中華名人與青春成長(zhǎng)’”這一征文主題拋到九霄云外，致使切題不周密，跌落到一類作文序列之外。教師下水，佳作示范心存敬畏

自律成才一葦所如

嚴(yán)于自律，自強(qiáng)之基；自律而強(qiáng)，自古如斯---然大凡能嚴(yán)于自律者，多源于其心存敬畏，有所畏方能有所正，有所規(guī)，以保正道直行而不陷入偏斜。故言，心存敬畏方能自律成才也。此吾仰學(xué)中華名人曾國藩之所得也。①

敬畏于心，猶如棉袍之于寒冬，足以御寒氣之侵襲傷身；又如免疫之于軀體，足以止疫毒之于身外。一代名臣儒家巨擘曾國藩恪守"三畏"——畏天命、畏人言、畏君父?？梢哉f，曾國藩之所以成一世之偉岸人杰，與其“三畏”息息相關(guān)---畏天命，故不妄為，不敢背時(shí)逆勢(shì)，其始受命回鄉(xiāng)辦湘軍之時(shí)，承命順時(shí)，嚴(yán)格踐行，久久為功，終成湘軍之盛；其畏人言，故謹(jǐn)小慎微，功成不自傲，勛巨而低調(diào)，得以全其身名；畏君父，故不敢任性而造次，循循然終身，成一代大儒。御百毒于身心外，此敬畏之功也。②徒存敬畏，尚不足以成就人生事業(yè)；立于敬畏地基之上，而又能嚴(yán)于律己，化敬畏為言行，則言行累積沉淀，此乃功成業(yè)就之生力也。我輩青年，欲成棟梁，宜思而行之。古有包拯，端州為官而不持一硯歸，清廉美名流放千載；今有子弟兵，抗洪搶險(xiǎn)赴湯蹈火，不拿一針線；共產(chǎn)黨人谷文昌，為治風(fēng)沙綠東山以造福民眾，愛樹木如生命，雖女兒出嫁，亦不動(dòng)一木為嫁妝；巾幗文秀，明知暴雨山洪于前，義無反顧奔走于扶貧征途---人之于事業(yè)，何以能致此等境界？心存敬畏，人民至上；嚴(yán)于自律，敬畏使然。反觀當(dāng)下，青春年少之人，皆能存敬畏而嚴(yán)自律乎？答曰：未必然也，其無所敬畏而放縱恣肆者，不乏也，此誠可憂。③君不見，小撮弱冠之青年，為圖奢侈之欲望之滿足，鋌而走險(xiǎn)，或吸毒販毒，或游戲賭博，或打家劫舍，或網(wǎng)絡(luò)詐騙，或暴力涉黑，或游手好閑而不思術(shù)業(yè)，凡此種種，源于何？心無敬畏而藐視法律，藐視法紀(jì)而放縱身心---心中無敬畏，至于法紀(jì)不存，何談自律自強(qiáng)？所幸者，高層業(yè)已重視，社會(huì)日益呵扶，其于敬畏自律當(dāng)與日俱近矣。立志、勤奮、吃苦及節(jié)儉，于我輩青年之成長(zhǎng)，固然重要。然愚以為，倘若心無敬畏、行乏自律，雖立青云之志，其得實(shí)現(xiàn)乎？至于勤奮、吃苦與節(jié)儉，何從談起也？故曾公之饋，“敬畏、自律”者最重。④心存敬畏方能自律成才也，吾