本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版高一生物必修一教學(xué)計(jì)劃

導(dǎo)語：生物體所表現(xiàn)出來的的形態(tài)特征、生理生化特征或行為方式等。以下我為大家介紹高一生物必修2教學(xué)籌劃文章，接待大家閱讀參考!

高一生物必修2教學(xué)籌劃1

一、指導(dǎo)思想

1、以高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)界定的根本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，充分暴露學(xué)生的思維，透露學(xué)識的形成過程，在感悟、體驗(yàn)、察覺中使學(xué)生主動掌管學(xué)識，進(jìn)展實(shí)踐、合作、創(chuàng)新才能，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。并且在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助體驗(yàn)的有效體驗(yàn)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、人際交往才能、學(xué)習(xí)成就、對等意識都得到提升。

二、本學(xué)期教學(xué)目的、任務(wù)和要求

高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、DNA分子布局及其遺傳根本功能、遺傳和變異的根本原理及應(yīng)用等學(xué)識，主要是從細(xì)胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和物種形成等學(xué)識，主要是表明生物進(jìn)化的過程和理由。學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容，對于學(xué)生理解生命的延續(xù)和進(jìn)展，熟悉生物界及生物多樣性，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會進(jìn)展、增進(jìn)人類健康等方面的價值，也是特別重要的。

本模塊的教學(xué)需要以《分子與細(xì)胞》模塊為根基，同時又為三個選修模塊——《生物技術(shù)實(shí)踐》、《生物科學(xué)與社會》和《現(xiàn)代生物科技專題》打根基。因此，在本模塊的教學(xué)中，既要留神利用《分子與細(xì)胞》模塊的根基，適時提示學(xué)生回憶，做到溫故而知新，從已有學(xué)識提出新的問題，又要考慮學(xué)習(xí)選修模塊的需要，在本模塊教學(xué)中夯實(shí)根基。此外，還應(yīng)留神“到位而不越位”，有些本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在本模塊就不宜過多擴(kuò)展。譬如關(guān)于基因工程的內(nèi)容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設(shè)有特意章節(jié)或?qū)ｎ}，在本模塊講領(lǐng)會最根本的原理和方法，舉例說明其應(yīng)用即可，不要過多涉及技術(shù)細(xì)節(jié)，對應(yīng)用范圍的介紹也不求全面。

三、學(xué)生根本處境分析

通過必修模塊1的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌管了細(xì)胞生物學(xué)的最根本的學(xué)識，學(xué)生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質(zhì)。但是學(xué)生的測驗(yàn)設(shè)計(jì)才能較差。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌管了學(xué)習(xí)高中生物的一般方法，片面學(xué)生還產(chǎn)生了濃重的興趣，本模塊中的熱點(diǎn)問題理應(yīng)更能引起學(xué)生的興趣。

四、教學(xué)方法及措施

通過布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè)，使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；嘗試議論、合作式教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境舉行探究式教學(xué)；加強(qiáng)作業(yè)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

五、對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)提出的簡樸要求：1、上課專心聽課，勤做筆記；

2、多做練習(xí)，獨(dú)立斟酌，不抄作業(yè)；3、留神歸納，多提問題；

4、做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。六、教學(xué)進(jìn)度第一章遺傳因子的察覺

第一節(jié)《孟德爾的豌豆雜交測驗(yàn)1》3課時

其次節(jié)《孟德爾的豌豆雜交測驗(yàn)2》3課時其次章基因和染色體的關(guān)系

第一節(jié)《減數(shù)分裂和受精作用》其次節(jié)《基因在染色體上》第三節(jié)《伴性遺傳》第三章基因的本質(zhì)

第一節(jié)《ＤＮＡ是主要的遺傳物質(zhì)》其次節(jié)《ＤＮＡ分子的布局》第三節(jié)《ＤＮＡ的復(fù)制》第四節(jié)《基因是有遺傳效應(yīng)的ＤＮＡ片斷》期中復(fù)習(xí)與考試第四章基因的表達(dá)

第一節(jié)《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》其次節(jié)《基因?qū)π誀畹牟倏v》第五章基因突變及其他變異

第一節(jié)《基因突變和基因重組》其次節(jié)《染色體變異》第三節(jié)《人類遺傳病》4課時1課時1課時1課時

2課時1課時1課時2課時1課時1課時2課時2課時

第六章從雜交育種到基因工程

第一節(jié)《雜交育種與誘變育種》1課時其次節(jié)《基因工程及其應(yīng)用》2課時第七章現(xiàn)代生物進(jìn)化理論

第一節(jié)《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來》1課時其次節(jié)《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容》期末復(fù)習(xí)與考試

4課時

高一生物必修2教學(xué)籌劃2

新學(xué)期伊始，我持續(xù)承擔(dān)4、5、6、7四個班級生物教學(xué)任務(wù)，根據(jù)半年來對不同班級不同學(xué)生的處境特點(diǎn)的了解，專心（總結(jié)）閱歷，努力在這學(xué)期使四個班的學(xué)生對生物學(xué)科進(jìn)一步的了解，進(jìn)而愛好這個學(xué)科，學(xué)好這個學(xué)科，現(xiàn)擬定本學(xué)期教學(xué)工作籌劃如下：

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。在教學(xué)中，同時也激勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開發(fā)一片彼此交流、彼此議論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，表達(dá)生物學(xué)科的社會性一面。

二、專心備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，課后實(shí)時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并專心按搜集每課書的學(xué)識要點(diǎn)，歸納成集。

三、專心批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。搜集資料，對各種輔佐資料舉行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改實(shí)時、專心，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)處境，將他們在作業(yè)過程展現(xiàn)的問題

作出分類總結(jié)，舉行透徹的評講，并針對有關(guān)處境實(shí)時提升教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的觀法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，抑制自己的缺乏，并往往邀請其他老師來聽課，征求他們的觀法，提升工作。

五、本學(xué)期共二十一周，經(jīng)組內(nèi)議論現(xiàn)對教材內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度做如下安置；

第1、2周遺傳因子的察覺

第3、4周基因和染色體的關(guān)系

第5周復(fù)習(xí)檢測、

第6、7周基因的本質(zhì)

第8、9周