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文檔簡(jiǎn)介

從新課程的省質(zhì)檢、高考

談高中物理教學(xué)的問題與對(duì)策

福建省普教室陳松TEL:E-mail:

考試?問題?對(duì)策?考試單科省質(zhì)檢:

2009年省質(zhì)檢單科物理試題.doc

考試單科省質(zhì)檢:檢測(cè)—掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法學(xué)科素養(yǎng)和能力發(fā)展

診斷—了解教學(xué)質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題、探索方法

激勵(lì)—提升學(xué)習(xí)物理的信心

導(dǎo)向—引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)忠實(shí)執(zhí)行《課標(biāo)》、《要求》

反饋—提供理綜命題參考信息

失敗是成功之母成功更是成功之母2006年2007年2008年全卷120分120分120分平均分53.50分46.82分43.35分難度值0.450.390.36

全省平均分、難度值一欄表客觀題(40分)主觀題(60分)全卷(100分)選擇題實(shí)驗(yàn)題計(jì)算題平均分23.778.0916.6548.5124.74難度值0.590.510.380.490.412006年2007年2008年主觀題72分72分72分平均分25.88分22.10分19.47分難度值0.360.310.272006年2007年2008年客觀題48分48分48分平均分27.62分24.72分24.20分難度值0.580.520.50考試單科省質(zhì)檢:檢測(cè)—掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法學(xué)科素養(yǎng)和能力發(fā)展

診斷—了解教學(xué)質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題、探索方法

激勵(lì)—提升學(xué)習(xí)物理的信心

導(dǎo)向—引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)忠實(shí)執(zhí)行《課標(biāo)》、《要求》

反饋—提供理綜命題參考信息

(1)學(xué)科基礎(chǔ)不實(shí),知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)差(2)學(xué)科能力較弱,應(yīng)用數(shù)學(xué)能力差(3)慣性思維嚴(yán)重,分析應(yīng)變能力差(4)審題解題混亂,文字表達(dá)能力差(5)探究能力不強(qiáng),動(dòng)手實(shí)踐能力差考試單科省質(zhì)檢:檢測(cè)—掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法學(xué)科素養(yǎng)和能力發(fā)展

診斷—了解教學(xué)質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題、探索方法

激勵(lì)—提升學(xué)習(xí)物理的信心

導(dǎo)向—引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)忠實(shí)執(zhí)行《課標(biāo)》、《要求》

反饋—提供理綜命題參考信息

(1)學(xué)科基礎(chǔ)不實(shí),知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)差(2)學(xué)科能力較弱,應(yīng)用數(shù)學(xué)能力差(3)慣性思維嚴(yán)重,分析應(yīng)變能力差(4)審題解題混亂,文字表達(dá)能力差(5)探究能力不強(qiáng),動(dòng)手實(shí)踐能力差2009年單科省質(zhì)檢物理實(shí)驗(yàn)題.doc考試單科省質(zhì)檢:檢測(cè)—掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法學(xué)科素養(yǎng)和能力發(fā)展

診斷—了解教學(xué)質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題、探索方法

激勵(lì)—提升學(xué)習(xí)物理的信心

導(dǎo)向—引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)忠實(shí)執(zhí)行《課標(biāo)》、《要求》

反饋—提供理綜命題參考信息

堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心,依據(jù)《考試說明》夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)精選精練精析,提升學(xué)科能力抓好專題復(fù)習(xí),關(guān)注主干知識(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí),提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰碚撀?lián)系實(shí)際,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)考試單科省質(zhì)檢:

評(píng)價(jià)—體現(xiàn)新課程理念平穩(wěn)創(chuàng)新

一、整卷試題既突出基礎(chǔ)知識(shí),主干知識(shí),基本能力的考查.又體現(xiàn)出新課程理念思想是一份平穩(wěn)而創(chuàng)新的好試卷。在體現(xiàn)新高考上有以下幾個(gè)特色:1、試題情境注重與生活聯(lián)系關(guān)注科技的應(yīng)用.有"吹肥皂泡"、"自動(dòng)扶梯"、"墳川地震救災(zāi)"、有"雷達(dá)"、"回旋加速器"、"探空氣球"、"嫦娥一號(hào)"、"用電變壓器"、"風(fēng)力發(fā)電"等。2、試題設(shè)問設(shè)置開放性問題。11題實(shí)驗(yàn)誤差來源的設(shè)問,15題提高風(fēng)輪機(jī)單位時(shí)間接收的風(fēng)能的設(shè)問。都很好地考查了學(xué)生的發(fā)展性。3、注意實(shí)驗(yàn)探究能力的考查。11題實(shí)驗(yàn)題考查了學(xué)生在所給儀器裝置進(jìn)行探究活動(dòng)中判斷測(cè)量的物理量和表格數(shù)據(jù)中圖像意識(shí)的問題。二、建議建議設(shè)問2再有個(gè)降低的梯度。我校(一級(jí)達(dá)標(biāo)校)測(cè)試結(jié)果難度值約0.57。但最后一道能力測(cè)試16題。大部分中等生(預(yù)上本二線)只得第1問4分。第2問正確的不到1%。第2問只有一個(gè)人正確??荚?yán)砭C省質(zhì)檢檢測(cè)—掌握物理學(xué)科五種能力診斷—了解教學(xué)質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)方法

激勵(lì)—增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心

導(dǎo)向—引導(dǎo)高三復(fù)習(xí)教學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行《考試說明》2009年理綜16、17.doc

模擬—適應(yīng)高考

反饋—提供高考命題參考信息

全省平均分、難度值一欄表表22009年省質(zhì)檢理綜物理學(xué)科考試情況

客觀題(36分)主觀題(84分)全卷(120分)平均分選擇題實(shí)驗(yàn)題計(jì)算題選考題(選修3-3/3-5)22.4311.0529.067.167.457.3169.8447.41難度值0.620.610.540.600.620.610.580.56

理綜各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布分析(樣本數(shù):155614人)

2008年省質(zhì)檢理綜物理試題.doc2009年與2008年物理各題質(zhì)量統(tǒng)計(jì)對(duì)比表

2009年與2008年物理整體統(tǒng)計(jì)對(duì)比表

2009年省質(zhì)檢理綜物理各類校考試情況統(tǒng)計(jì)表考試?yán)砭C省質(zhì)檢檢測(cè)—掌握物理學(xué)科五種能力診斷—了解教學(xué)質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)方法

激勵(lì)—增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心

導(dǎo)向—引導(dǎo)高三復(fù)習(xí)教學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行《考試說明》

模擬—適應(yīng)高考

反饋—提供高考命題參考信息

基本概念、基本規(guī)律、基本方法掌握不扎實(shí)

2009年理綜15.doc不能正確理解實(shí)驗(yàn)原理和方法

2009年理綜19.doc

審題、書寫等不良習(xí)慣和定向思維造成失分嚴(yán)重2009年理綜20.doc

2009年理綜21.doc應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、分析綜合能力和建模能力等有待于進(jìn)一步加強(qiáng)

2009年理綜22.doc考試?yán)砭C省質(zhì)檢檢測(cè)—掌握物理學(xué)科五種能力診斷—了解教學(xué)質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)方法

激勵(lì)—增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心

導(dǎo)向—引導(dǎo)高三復(fù)習(xí)教學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行《考試說明》

模擬—適應(yīng)高考

反饋—提供高考命題參考信息

考試高考:

2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試福建卷(物理).doc說明:依據(jù)《考試大綱》《考試說明》

體現(xiàn)“兩個(gè)有利”—有利于高校選拔人才—有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育

考試高考:

導(dǎo)向—對(duì)中學(xué)教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響

激勵(lì)

—保持學(xué)習(xí)物理的信心

評(píng)價(jià)—體現(xiàn)平穩(wěn)過渡、穩(wěn)中有新

2009年高考19.doc

問題在教學(xué)思想觀念上

“一步到位”思想,現(xiàn)象比較嚴(yán)重關(guān)注知識(shí)教學(xué),落實(shí)“目標(biāo)”較差練習(xí)試卷越難,學(xué)生越奮發(fā)學(xué)習(xí)

--------問題在教學(xué)實(shí)踐層面上注重學(xué)生如何學(xué)習(xí)少忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果差講多練少做法落實(shí)差考多評(píng)少要求規(guī)范差

--------對(duì)策更新教學(xué)觀念,方式多樣原則

行為是由意志支配教學(xué)有法但無定法貴在得法我在法中普通高中新課程的基本理念理念二、在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ),體現(xiàn)課程的選擇性理念三、在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性理念一、在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)理念四、在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí),提倡教學(xué)方式多樣化理念五、在課程評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新觀念,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)考試大綱考試說明考生答題教學(xué)要求對(duì)策遵循認(rèn)知規(guī)律,順序漸進(jìn)原則根據(jù)目前高中物理課程的設(shè)置情況和物理課的教學(xué)特點(diǎn),遵循認(rèn)知規(guī)律、由淺入深、循序漸近、個(gè)個(gè)擊破的教學(xué)原則,整個(gè)高中物理能力培養(yǎng)可分為過渡階段、正常階段、提高階段、完善階段四個(gè)階段來完成.對(duì)策遵循認(rèn)知規(guī)律,順序漸進(jìn)原則

過渡階段:學(xué)生由初中進(jìn)入高中,由于知識(shí)臺(tái)階較大,學(xué)生會(huì)感到困難重重,束手無策。因此,在高一第一學(xué)期的教學(xué)中,教師除按要求培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記、理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用能力外,要著重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。剛上高一的同學(xué),自學(xué)能力較差,課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的任務(wù)難以落實(shí),可根據(jù)課文,每節(jié)課給學(xué)生適量的閱讀時(shí)間,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力;為減少課堂的單調(diào)呆板氣氛,可采用啟發(fā)、演示、討論、合作、探究等多種方法教學(xué),以調(diào)動(dòng)思維,活躍氣氛,激發(fā)興趣;可將主要概念、定律、定理等內(nèi)容讓學(xué)生記錄,既控制了學(xué)生的注意力,又培養(yǎng)了學(xué)生的手腦并用和速記能力;可設(shè)置一些課堂作業(yè),讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成,以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和速算能力。對(duì)策遵循認(rèn)知規(guī)律,順序漸進(jìn)原則正常階段:通過第一學(xué)期的教學(xué),大部分學(xué)生都應(yīng)適應(yīng)高中物理的教學(xué)特點(diǎn),達(dá)到正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時(shí),教師的重點(diǎn)要放在按教學(xué)大綱和會(huì)考大綱的要求實(shí)施教學(xué)方面來。吃透教材,把握重點(diǎn)、難點(diǎn),在每節(jié)課中貫徹落實(shí)能力培養(yǎng)目標(biāo)。通過第二學(xué)期,全面完成會(huì)考大綱中要求的能力培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù),使學(xué)生都能達(dá)到會(huì)考的能力和水平要求關(guān)。對(duì)策遵循認(rèn)知規(guī)律,順序漸進(jìn)原則提高階段:會(huì)考是水平合格考試,高考是能力選拔考試。進(jìn)入高二后,由于理科學(xué)生要參加物理高考,而力學(xué)和電學(xué)部分又是高考的重點(diǎn),所以,在選修課教學(xué)中,在重點(diǎn)提高力學(xué)和電學(xué)知識(shí)水平的同時(shí),要著重開拓學(xué)生的智能,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及獨(dú)立創(chuàng)新的能力。教師的精力應(yīng)放在精選習(xí)題、優(yōu)化和組合試題上來,通過高質(zhì)量的習(xí)題和試題,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,以提高學(xué)生的五大能力,使之接近高考的能力水平。

對(duì)策遵循認(rèn)知規(guī)律,順序漸進(jìn)原則完善階段:根據(jù)近年來物理高考試題考查命題新穎、題型多樣化、智能性強(qiáng)等特點(diǎn),在總復(fù)習(xí)教學(xué)中,教師要確定好復(fù)習(xí)目標(biāo),制定出教學(xué)策略,處理好教師與教材、教師和學(xué)生、學(xué)生和教材之間的矛盾,把握好以下的原則:重點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化———抓各部分知識(shí)的中心

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