第六章教育調查研究法2/7/2023學前教育科研方法

主要內容01教育調查研究法概述02教育調查研究法的基本類型03問卷調查04訪談調查2/7/2023學前教育科研方法第一節(jié)教育調查研究法概述2/7/2023學前教育科研方法教育調查研究法是研究者采用一定的程序和手段，有目的、有計劃、有系統地對教育事實材料進行收集、整理、分析，從而了解實際情況，揭示教育現象的本質和規(guī)律，提出解決方案的一種研究方法。

一、“教育調查研究法”涵義2/7/2023學前教育科研方法側重研究當前的現象1具有較嚴謹的調查工具

3（一）特點具有較高的效率4具有一定的局限性：無法確定因果關系、主觀偏差等

5具有較強的預設和主動性2二、教育調查研究法的特點和要求

2/7/2023學前教育科研方法從教育調查研究的目的、任務出發(fā)，合理選擇富有典型性、代表性的調查對象。

1準確無誤地記錄所需的一切材料，要注意量化材料的搜集，保證最大限度的精確性。

3（二）要求特別注意事物之間的相互聯系、制約關系和可能存在的因果關系。

4采用統一的調查標準和要求在自然的狀態(tài)下進行調查，以保證所搜集到的材料的真實性和可靠性。

5通過各種可能利用的手段，盡量全面、客觀、公正地搜集材料，注意綜合運用各種不同的方法，取長補短。2應重視對材料的鑒別工作，對每一份材料及其所反映情況的真實性進行認真的鑒定，避免帶有主觀成分。

6二、教育調查研究法的特點和要求

2/7/2023學前教育科研方法明了學前教育的現狀，發(fā)現新的研究課題、有效的學前教育經驗和學前教育中存在的問題，并提出解決問題的新見解、新理論。

提供既定研究課題的第一手材料和數據，發(fā)現學前教育發(fā)展中現實存在的問題，通過不斷解決內外部的各種問題促進其發(fā)展。三、教育調查研究法的作用

校級精品課程教學團隊為行政部門制定教育政策、教育規(guī)劃、教育改革、提供事實依據，為實現不同層次和不同要求的教育管理和教育預測服務。

2/7/2023學前教育科研方法五大步驟

2、擬訂調查方案—“四至五歲兒童心理行為問題研究”案例分析

1、明確調查研究目的，提出研究假設，確定研究對象，選擇調查方法和手段

3、開展調查，收集資料

4、分析與整理資料

5、撰寫調查研究報告或論文

四、教育調查研究法的步驟

2/7/2023學前教育科研方法第二節(jié)教育調查研究法的基本類型2/7/2023學前教育科研方法一、現狀研究

現狀研究旨在研究某種教育現象或對象的目前基本特征，是一種比較單純的，同時又是幼教調查中運用得最多、最普遍、最基本的研究類型。

例如：“某地區(qū)幼兒園玩具提供與利用情況的調查”“幼兒獨立性的調查”“大班幼兒繪畫能力的調查”“幼兒教師工作壓力的調查”2/7/2023學前教育科研方法YourTextHereYourTextHereYourTextHereYourTextHere現狀研究基本步驟1、選定有代表性的對象2、對調查對象的有關特征情況進行調查4、對調查結果進行比較，獲得對基本特征的認識，并提出相應的建議。3、整理、分析所收集到的調查資料，得出調查結果一、現狀研究

2/7/2023學前教育科研方法“關于大班幼兒與一年級小學生24小時活動觀察比較研究”

案例解讀一、現狀研究

2/7/2023學前教育科研方法二、相關研究

相關研究是探求教育對象或現象的各個特征之間相互聯系的性質與程度。例如：“幼兒教師基本素質與幼兒身心發(fā)展相關關系的調查研究”“懲罰與幼兒侵犯性行為的關系調查”“幼兒教師教養(yǎng)態(tài)度與幼兒心理健康的關系研究”相關研究不僅能夠幫助我們在理論上解決兩種特征之間的聯系問題，而且在進行預測應用研究中被廣泛運用。2/7/2023學前教育科研方法YourTextHereYourTextHereYourTextHereYourTextHere相關研究基本步驟1、選定一組有代表性的研究對象；

2、獲取所要考察的有關兩個特征的資料；4、依相關系數的大小與正負性質，對兩者關系作出判斷。3、計算其兩者間的相關系數，并對相關系數進行顯著性水平的檢驗，以確定其兩者聯系性質和程度的必然性有多大的概率；

二、相關研究

2/7/2023學前教育科研方法“大班幼兒的自信心與父母教養(yǎng)方式的相關研究”“師生總動員”之案例展示二、相關研究

2/7/2023學前教育科研方法三、比較研究

比較研究（又稱原因研究）是指通過調查與比較，尋找產生某些特征的可能原因。例如：“體罰對幼兒親社會行為發(fā)展的不良影響”“強刺激對幼兒恐懼感的影響”“幼兒攻擊性行為的成因探討”“肥胖兒童形成原因的調查研究”“幼兒創(chuàng)造性人格形成與發(fā)展的調查分析”2/7/2023學前教育科研方法1、準備兩組不同的研究對象，一組具有所要探討的某一特征，另一組沒有這種特征。

2、對我們所能估計到兩組調查對象的各種情況（調查資料）進行分組整理并加以比較。

3、根據比較的結果，找出兩組對象顯著不同的方面，這些顯著不同的方面可能就是造成所調查對象有這一特征的原因。

三、比較研究

比較研究的基本步驟2/7/2023學前教育科研方法四、發(fā)展研究

發(fā)展研究旨在考察和了解教育對象或現象的某一特征如何隨年齡增長）而發(fā)生變化。例如：“幼兒語言能力發(fā)展的年齡特征”“幼兒社會交往能力發(fā)展的調查”“不同年齡班幼兒所喜歡的游戲形式與內容的特點研究”發(fā)展研究是一種揭示事物現象與時間關系的研究方法，主要用于研究不同年齡階段的幼兒在某些方面的發(fā)展特點與規(guī)律，從而為我們實施有針對性的教育提供依據。2/7/2023學前教育科研方法縱向追蹤研究橫向研究發(fā)展研究四、發(fā)展研究

2/7/2023學前教育科研方法按調查目的可分1、描述性調查：“大班幼兒數概念發(fā)展水平調查”、“家長心目中的幼兒園形象的現狀調查”等2、探索性調查：“兒童營養(yǎng)不良的原因調查”、“親子關系與幼兒性格形成的關系調查”等

4、評價性調查：“對10所一類幼兒園管理水平的調查”等3、預測性調查：“幼兒教師教育發(fā)展趨勢的研究”、“WTO與我國幼教事業(yè)發(fā)展的預測研究”等五、調查研究的類型2/7/2023學前教育科研方法第三節(jié)問卷調查2/7/2023學前教育科研方法問卷調查（又稱填表法）是指研究者將所要調查的問題編制成問卷或表格，郵寄或直接分發(fā)給被調查者填寫，并予以回收、整理、分析，以獲得所要調查問題的有關信息的研究方法。一、“問卷調查”的概念與特點2/7/2023學前教育科研方法問卷調查的特點優(yōu)點：省時、省力，簡單易行，較經濟，調查內容廣泛，調查樣本較大，能迅速收集到大量的有關信息；所收集的資料適于量化處理，便于運用計算機進行統計分析。局限：問卷所收集到的資料，真假難以核實，可靠性無法得到檢驗；問卷的問題和答案編制要求較高，難度較大；問卷所收集的資料只能是較表面性的，較難作深入研究；如果發(fā)出的問卷往往不能全部收回，會影響到調查對象的代表性。

一、“問卷調查”的概念與特點2/7/2023學前教育科研方法事實資料：第一類，被調查者的基本資料第二類，被調查者已發(fā)生的行為事實，或時間發(fā)生的經過。態(tài)度資料：態(tài)度資料主要是指收集被調查者對某些問題的觀點、看法、意見、態(tài)度、興趣愛好、信仰、意志、性格等方面的問題。如：“您是否贊成開辦興趣班？”、“您對幼兒園管理質量滿意嗎？”二、“問卷調查”的內容2/7/2023學前教育科研方法標題問卷的結構“幼兒自信心調查問卷”“母親養(yǎng)育方式評價量表”

前言指導語問題結束語三、“問卷調查”的結構開放式題目：“您喜歡什么樣的園長？請寫出理由?！狈忾]式題目：填空、選擇、量表、排序、定距、混合式題目2/7/2023學前教育科研方法敬愛的家長:您好!首先感謝您參與本次調查。父母教養(yǎng)方式關系到孩子的健康成長，為了孩子們更好的發(fā)展，我們想了解一下您的家庭養(yǎng)育狀況，希望您能幫助我們填寫以下關于“母親養(yǎng)育方式”評價量表。本問卷只作研究使用，沒有其它任何意圖。您是我們通過科學抽樣方法選出來的家長代表，關于您所有的信息都將被嚴格保密，不會被透露；回答也沒有對錯之分，調查結果只做整體分析，不對個人做任何評價，請您真實回答以下問題。填寫本問卷大概需要15分鐘，因耽誤您的時間帶來的不便之處深感歉意。謝謝您的支持?。ㄈ绻枰瑢淼难芯拷Y果將以郵件的形式給您寄去。E-mail:_________）真誠感謝您對本次調查的支持!

華南師范大學教科院學前教育系

2007年6月三、“問卷調查”的結構——例：前言2/7/2023學前教育科研方法（一）問卷編制的基本步驟1、根據調查研究的課題，確定調查的變量，列出調查提綱2、根據調查提綱中的各部分的項目編制相應的具體問題4、預測與修訂3、征求有關人員、專家的意見，對項目進行修訂四、問卷的設計2/7/2023學前教育科研方法四、問卷的設計案例解讀：“幼兒教師工作價值觀與工作壓力感調查問卷”設計2/7/2023學前教育科研方法（二）問卷編制的形式1、開放式：又稱不定案型、非結構型、自由答題式，題目沒有列出答案，由答卷人自由作答的一種問卷。例如：“孩子犯了錯誤后，你怎么辦？”

2、封閉式：是否式排序式選擇式等級式條件式定距式3、混合式：一份問卷既有封閉式的題目，又有開放式的題目，或者很多問題是在封閉基礎上的開放。

四、問卷的設計2/7/2023學前教育科研方法題目編選應切合課題，做到適量而精要1題目與答案要避免“社會認可效應”3（三）問卷編制注意事項題目避免帶有啟發(fā)或暗示等誘導性傾向4題目的備選項目的列舉要完整，各選項間的關系應具有排他性5題意的表述應簡潔明確，做到通俗易懂2題目中選擇答案的形式應考慮到對數據的處理方法6四、問卷的設計題目的編排要講究技巧72/7/2023學前教育科研方法（一）問卷的發(fā)放1、問卷的整理2、問卷的統計與分析百分比統計法得分率統計法排序統計法差異檢驗法相關分析法3、問卷統計結果的解釋五、問卷的使用（二）問卷結果的整理分析與解釋2/7/2023學前教育科研方法第四節(jié)訪談調查2/7/2023學前教育科研方法訪談調查法是研究者通過與研究對象進行面對面的交談，以口頭問答的形式來了解某人、某事、某種行為態(tài)度和教育現象的一種調查研究方法。訪談調查法基本的研究方式就是研究者根據課題研究的需要設計好要調查的問題，由訪談人員探訪研究對象，面對面地逐一向研究對象提出問題讓其口頭回答，通過記錄、整理和分析研究對象提供的口頭資料來探討和認識教育現象和教育問題。一、“訪談調查法”的概念與特點2/7/2023學前教育科研方法12341、訪談者與被訪談者直接的相互作用

4、訪談調查使用范圍比較廣泛2、訪談調查具有較好的靈活性3、訪談調查獲取的信息比較完整真實一、“訪談調查法”的概念與特點訪談調查法的特點2/7/2023學前教育科研方法結構式訪談：標準化、易操作，缺乏靈活性和主動性，難以深入探究問題。二、訪談法的基本類型

劃分方法一非結構式訪談：可深入細致的調查，但訪談過程不易控制，資料難于記錄和統計與分析。

半結構式訪談：介于二者之間2/7/2023學前教育科研方法直接訪談：與被調查對象面對面交談二、訪談法的基本類型

劃分方法二間接訪談：通過一定的中介物與被訪者進行的訪談，一般有電話訪談、網絡訪談等。

2/7/2023學前教育科研方法個別訪談：逐個進行的單獨訪談二、訪談法的基本類型

劃分方法三集體訪談：以座談會的形式多個人參與

2/7/2023學前教育科研方法確定訪談對象1準備訪談資料

31、訪談的準備熟悉訪談的內容與程序4全面了解訪談對象

5確定訪談形式2三、訪談調查法的步驟與技巧

確定訪談時間和地點

62/7/2023學前教育科研方法訪談者應在被訪者面前樹立一個真誠、坦率、平和且負責任的個人形象，建立相互信任、相互尊重的關系。1消除被訪者的各種顧慮，有準備地使談話向訪談主題過度。

32、預備性訪談說明來意，介紹研究目的2三、訪談調查法的