光直線傳播教學設計一、教材分析本節(jié)課是八年級物理上冊第四章《光現(xiàn)象》第一節(jié)《光的直線傳播》，是學生學習光學知識的第一課。光的直線傳播是幾何光學的基礎，又是研究光的反射、折射現(xiàn)象的必備知識。學生在日常生活中和小學科學課中已經(jīng)知道光沿直線傳播的結論，但認識很淺顯，所以學生的探究實驗，教師引導學生得出光的直線傳播的規(guī)律，從而達到理解的程度，并在此過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題；能通過猜想、觀察、實驗等活動進行探究。二、教學目標知識與技能：1、理解光沿直線傳播及其應用；2、理解常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象；3、知道光速是c=3×10m/s。過程與方法：1、通過實驗探究，認識光在空氣、飲料和果凍/水蠟等均勻介質中傳播的特點。2、觀察演示實驗“光在不均勻空氣中的路徑”，啟發(fā)學生歸納總結得出光沿直線傳播的條件。情感·態(tài)度·價值觀：1、通過觀察和探究的學習過程，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。2、通過探究物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。三、教學重難點重點：光沿直線傳播的規(guī)律。難點：光沿直線傳播的條件及利用光的直線傳播的知識解析生活中的相關現(xiàn)象。四、教學手段激光筆、噴霧器、飲料、果凍、蠟燭、小孔成像演示器（用易拉罐自制）五、教學方法演示法、實驗探究法、啟發(fā)式教學法、多媒體教學法、講授法六、板書設計光的直線傳播一、光源（自身能夠發(fā)光的物體）人造光源天然光源二、光的傳播1、光在同種、均勻介質中沿直線傳播2、光線：影子三、解釋現(xiàn)象1、影子2、日食、月食3、小孔成像四、光的傳播速度c=3×10m/s。七、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明引入新課播放一組與光現(xiàn)象緊密聯(lián)系的優(yōu)美圖片：日食，晨光萬道、唯美的夕陽、水中的倒影、絢爛多姿的舞臺……最后將畫面停在“傍晚廣場夜空中的燈光”直指本課的主題。觀看、欣賞圖片讓學生欣賞絢麗的自然景象的同時，也對本章的學習有個大概的了解，把學生帶入到光現(xiàn)象的學習情境中，讓他們意識到通過本章的學習，將能解釋這些現(xiàn)象的形成原因。知識建構圖片展示各種光源光源得出：能夠發(fā)光的物體叫光源介紹：天然光源、人造光源光的傳播（板書）1.演示光在空氣中傳播（加入噴霧器）2.提出質疑：在液體、固體中光如何傳播？布置實驗任務教師巡視指導3.播放光從空氣射入水中的視頻4.演示光在不均勻介質中傳播路徑的實驗引導總結給出光線的概念解釋現(xiàn)象（板書）1.出示圖片：各種影子說明影子2.介紹日食、月食播放形成日食月食的視頻教師點評3.小孔成像教師點評4.介紹一些光直線傳播的應用，比如激光準直、打靶等光的傳播速度（板書）c=3×10m/s。舉例生活中的光源歸納各種光源共同特點了解觀察、總結實驗現(xiàn)象分組實驗探究光在液體（飲料）和在固體（果凍/水蠟）中的傳播路徑，各小組匯報觀看視頻，思考光沿直線傳播的條件觀察射到墻上的光點位置變化的現(xiàn)象分析：光沿直線的條件根據(jù)實驗現(xiàn)象，得出結論練習畫光線畫影子的光路圖小組合作歸納形成日食月食的原因，并上臺表演分組做小孔成像的實驗，總結成像特點，嘗試畫光路圖聆聽、了解學生自主閱讀教材，回答PPT上的問題讓學生了解光源在日常生活中重要性通過猜想，有利于提高學生課堂參與的積極性，有助于下面實驗的展開。讓學生經(jīng)歷科學探究規(guī)律的過程，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)膶W態(tài)度以及觀察發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的能力突破教學里的重難點培養(yǎng)學生總結歸納概括的能力鍛煉學生動手畫圖能力加強理解、記憶讓學生能在游戲中學習，能激發(fā)他們學習的興趣培養(yǎng)他們嚴謹?shù)膶W態(tài)度和團隊合作的精神認識到生活和物理的聯(lián)系鍛煉學生自主學習的課堂訓練1.下列物體屬于光源的是（）A火把B碎玻璃片C霓虹燈D鉆石E螢火蟲2.下列有關光的現(xiàn)象中，不是由于光沿直線傳播形成的是（）A人在太陽光下的地面上形成的影子B射擊時用“三點一線”地方法來瞄準C日食和月食的形成