地理教學(xué)論3課件_第1頁
地理教學(xué)論3課件_第2頁
地理教學(xué)論3課件_第3頁
地理教學(xué)論3課件_第4頁
地理教學(xué)論3課件_第5頁
已閱讀5頁,還剩25頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

地理教學(xué)論地理教學(xué)目的論第二節(jié)地理教學(xué)目的第三節(jié)地理教學(xué)目標(biāo)第三章第一節(jié)教育目的系統(tǒng)概述一、教育目的第一節(jié)教育目的系統(tǒng)概述教育目的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目的(課程目標(biāo))培養(yǎng)目標(biāo)國家政策決定專家制定教師設(shè)計(jì)二、教育目的系統(tǒng)層次關(guān)系二、地理教學(xué)目的的演變(一)地理教學(xué)目的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)的演變

由抽象→具體(地理新課標(biāo)之知識(shí)與技能、過程與方法目標(biāo)新導(dǎo)向)(二)地理教學(xué)目的德育目標(biāo)的演變

由籠統(tǒng)、空泛→務(wù)實(shí)

(地理新課標(biāo)之情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo))一、地理教學(xué)目標(biāo)概述第三節(jié)地理教學(xué)目標(biāo)(重點(diǎn))二、地理教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)原則和要求三、地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)舉例地理教學(xué)目標(biāo)的功能地理教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容一、地理教學(xué)目標(biāo)概述1、動(dòng)機(jī)功能:是指地理教學(xué)目標(biāo)作為一種主動(dòng)的積極力量,引起或推動(dòng)各類地理教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,以達(dá)到預(yù)期結(jié)果的作用。2、調(diào)控功能:是指地理教學(xué)目標(biāo)作為學(xué)生行為變化的預(yù)期結(jié)果,對(duì)教師“教”的活動(dòng)和學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)都起著指向性的作用。3、評(píng)價(jià)功能:指地理教學(xué)目標(biāo)作為預(yù)先規(guī)定的課堂教學(xué)結(jié)果,成為衡量是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的尺度和課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。(一)地理教學(xué)目標(biāo)的功能1.知識(shí)與技能目標(biāo)(1)含義地理“知識(shí)與技能”目標(biāo)描述學(xué)生學(xué)習(xí)后在知識(shí)與技能方面應(yīng)達(dá)到的水準(zhǔn)。其中“知識(shí)”既包括教科書中介紹的地理事實(shí)、概念、特征和規(guī)律等地理陳述性知識(shí),也包括在現(xiàn)實(shí)地理情境中,同化新知識(shí)、解決新問題時(shí)被激活產(chǎn)生的地理程序性知識(shí)?!凹寄堋卑乩韺W(xué)習(xí)與實(shí)踐所需要的認(rèn)知技能和動(dòng)作技能,是由于練習(xí)而形成的接近自動(dòng)化的動(dòng)作模式或認(rèn)知活動(dòng)模式。(2)包括3個(gè)層級(jí):識(shí)記→理解→應(yīng)用2.過程與方法目標(biāo)(1)含義“過程與方法”目標(biāo)是指了解科學(xué)探究的過程和方法,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法。其中的“過程”強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生經(jīng)歷類似于科學(xué)家科學(xué)探究過程的一種“仿真”,其實(shí)質(zhì)在于要使學(xué)生感知、體驗(yàn)科學(xué)家是如何把“科學(xué)的過程”仔細(xì)、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到問題解決中來的。

“方法”是指科學(xué)探究問題過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、做出解釋論證、解決問題所遵循的途徑和使用的手段。(2)包括2個(gè)層級(jí):經(jīng)歷→嘗試3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(1)含義“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)描述學(xué)生在學(xué)習(xí)地理課程后,在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面應(yīng)達(dá)到的水準(zhǔn)。(2)包括3個(gè)層級(jí):接受(感受)→反映(認(rèn)同)→領(lǐng)悟(感悟)學(xué)會(huì)觀察等高線地形圖。

改:在任何一幅等高線地形圖上,能夠指出山峰、山脊和山谷。1.教學(xué)目標(biāo)陳述的基本方式(1)結(jié)果性目標(biāo)主要應(yīng)用于“知識(shí)與技能”領(lǐng)域,要求明確表述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么,所采用的行為動(dòng)詞要求明確、可測(cè)量、可評(píng)價(jià)。(2)體驗(yàn)性或表現(xiàn)性目標(biāo)主要應(yīng)用于“過程與方法”、”情感態(tài)度與價(jià)值觀“領(lǐng)域,描述學(xué)生自己的心理感受、體驗(yàn)或明確安排學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),所采用的行為動(dòng)詞往往是體驗(yàn)性的、過程性的。(二)地理教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)(重點(diǎn))通過角色扮演,感受我國南北方居民不同的生活習(xí)慣和地域文化。90%的同學(xué)能夠基本獨(dú)立繪制校園平面圖。

能夠說出所有熱帶氣候類型。

選用1種方法算出A、B兩點(diǎn)間的距離。A.結(jié)果性目標(biāo)的學(xué)習(xí)水平與行為動(dòng)詞:

結(jié)果性知識(shí)目標(biāo)常用行為動(dòng)詞:①了解水平(再認(rèn)或回憶):說出、背誦、辨認(rèn)、回憶、選出、舉例、列舉、復(fù)述、識(shí)別、再認(rèn)等。②理解水平(與已有知識(shí)建立聯(lián)系,把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系):解釋、說明、闡明、比較、分類、歸納、概述、概括、區(qū)別、提供、選擇、預(yù)測(cè)、估計(jì)、推斷、收集、整理等。

2.教學(xué)目標(biāo)陳述的基本要素之行為動(dòng)詞結(jié)果性技能目標(biāo)常用行為動(dòng)詞:①模仿水平:重復(fù)、再現(xiàn)、例證等②獨(dú)立操作水平:完成、表現(xiàn)、制定、解決、繪制、測(cè)量、嘗試、實(shí)驗(yàn)等。③遷移水平:繪制、制作、聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三、觸類旁通等。③領(lǐng)悟(內(nèi)化)水平(具有相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)度,表現(xiàn)出持續(xù)分得行為,具有個(gè)性化的價(jià)值觀念):形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立、建立、堅(jiān)持、保持、確立、追求等。《季風(fēng)氣候顯著》教學(xué)目標(biāo)⑴知識(shí)目標(biāo):了解我國季風(fēng)氣候的影響范圍、特點(diǎn)以及季風(fēng)帶來的利弊。⑵能力目標(biāo):通過讀冬夏季風(fēng)圖、各地氣候曲線和降水柱狀圖,提高學(xué)生讀圖能力,從中培養(yǎng)學(xué)生分析綜合、比較等能力;掌握分析氣候特征的方法。⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過評(píng)價(jià)季風(fēng)氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)產(chǎn)生的影響,逐步樹立辯證問題的能力。通過學(xué)習(xí)我國的災(zāi)害性天氣,幫助學(xué)生初步樹立防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)。1.學(xué)生要會(huì)敘述熱力環(huán)流的形成過程,理解地表冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng),理解水平氣壓梯度力是風(fēng)形成的原動(dòng)力和直接原因。2.學(xué)生要會(huì)運(yùn)用單的等壓線分布圖,分析、判斷風(fēng)向。3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生的觀察力、推理和空間想象能力得到發(fā)展。4.培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不怕困難的心理品質(zhì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育?!洞髿膺\(yùn)動(dòng)》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):1.知道大氣運(yùn)動(dòng)有水平、垂直兩種運(yùn)動(dòng)方式。2.知道由于太陽輻射對(duì)各地加熱不均造成高低緯度間熱量差異,是引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因。3.記住氣旋和反氣旋是大氣運(yùn)動(dòng)狀態(tài)而言進(jìn)行分類的。4.記住北半球或南半球氣旋和反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)方向和天氣現(xiàn)象等方面的區(qū)別。5.理解水平氣壓梯度力是大氣水平運(yùn)動(dòng)的直接原因。6.理解在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的作用下,風(fēng)向和高低氣壓的判斷方法。能力目標(biāo):1.通過繪制“熱量環(huán)流”圖,培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力和理解問題的能力2.通過繪制“氣旋和反氣旋”圖,使學(xué)生學(xué)會(huì)用圖示法解答問題的能力。情意目標(biāo):

通過閱讀“城市風(fēng)”文章,使學(xué)生樹立理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)《大氣運(yùn)動(dòng)》教學(xué)目標(biāo)1、通過對(duì)案例的分析,掌握工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域三個(gè)概念之間的區(qū)別與聯(lián)系,以及工業(yè)地域形成的主要原因。2、通過開展“翔安(火炬)產(chǎn)業(yè)園區(qū)”研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力。3、通過對(duì)案例的分析,了解工業(yè)集聚和分散的主要表現(xiàn)形式、原因和優(yōu)勢(shì),以及工業(yè)地域聯(lián)系的主要形式。4、聯(lián)系實(shí)際分析世界上眾多“工業(yè)城”的形成過程,掌握其原理。5、用發(fā)展的觀點(diǎn)看待工業(yè)的集聚和分散,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的辯證唯物主義教育?!豆I(yè)地域的形成與發(fā)展

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論