第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?初三數(shù)學(xué)考?試總結(jié)反思?一、考試?情況總結(jié):?一?？荚?結(jié)束了，我?班有___?人取得了進(jìn)?步，總體成?績(jī)保持了原?有的狀態(tài)，?位居平行班?第一，各學(xué)?科較上學(xué)期?期末均有一?定的進(jìn)步。?特別是本次?考試班級(jí)的?及格率有了?很大的突破?，___分?以下的人員?減少到__?_人。非?常遺憾的是?班級(jí)的優(yōu)秀?率仍然沒(méi)有?提高，除了?李爽、李明?洋兩個(gè)學(xué)生?的成績(jī)能夠?躋身年級(jí)前?50外，其?他學(xué)生離優(yōu)?秀還有很大?的差距。從?成績(jī)上看，?多數(shù)學(xué)生集?中在___?分-___?分段，處于?年級(jí)的中等?或偏下的位?置。二、?開(kāi)展的工作?及學(xué)生的變?化:進(jìn)入?初三第二學(xué)?期，學(xué)習(xí)壓?力增大，四?班的學(xué)生明?顯變得緊張?而焦慮?？?慮到學(xué)生的?實(shí)際情況，?我首先與各?學(xué)科教師進(jìn)?行了碰頭，?將學(xué)生..?分類(lèi)進(jìn)行?分析，對(duì)于?不同的學(xué)生?將進(jìn)行怎樣?的工作與各?位任課教師?協(xié)商。全員?參與學(xué)生的?管理，特別?是幫助學(xué)生?管理自己的?情緒，面對(duì)?知識(shí)漏洞及?檢測(cè)的失敗?或是學(xué)習(xí)上?的壓力，要?進(jìn)行情緒的?疏導(dǎo)。第?二步，堅(jiān)持?目...?標(biāo)管理措施?，每個(gè)月月?初制定個(gè)人?月目標(biāo)，月?底進(jìn)行自我?反思總結(jié)。?第.三，班?會(huì)時(shí)間、自?習(xí)課時(shí)間、?午休時(shí)間與?學(xué)生談心，?了解他們的?學(xué)習(xí)狀.?態(tài)及困難，?幫助他們緩?解壓力。同?時(shí)，將談話?內(nèi)容反饋給?家長(zhǎng)，做到?雙方合力，?以達(dá)到效果?。值得欣?慰的是，四?班學(xué)生的情?緒基本上保?持了穩(wěn)定，?班級(jí)狀態(tài)的?穩(wěn)定是促使?班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)?氣日益濃厚?，一?？荚?多數(shù)學(xué)生能?夠取得進(jìn)步?正是源于良?好的風(fēng)氣。?學(xué)生的變?化有一下幾?個(gè)方面的體?現(xiàn):1、?出現(xiàn)了一批?好學(xué)的學(xué)生?，帶動(dòng)班?級(jí)整體學(xué)習(xí)?風(fēng)氣的變化?。除了李爽?、王雅琪等?學(xué)生保持一?貫的努力外?，還有一些?中等偏上的?學(xué)生例如趙?昕童、陳曉?雨等也表現(xiàn)?得非常努力?。這些孩子?在一?？荚?中都取得了?進(jìn)步。2?、晨檢及自?習(xí)課多數(shù)學(xué)?生都能夠自?己安排時(shí)間?，有效學(xué)習(xí)?。3、一?部分學(xué)生表?現(xiàn)出了積極?向上的狀態(tài)?，如袁浩皓?、高林等因?為有強(qiáng)烈的?入團(tuán)要求，?在行為、學(xué)?習(xí)上都有了?明顯的轉(zhuǎn)變?。4、對(duì)?于即將面臨?的中考，雖?然每個(gè)人都?有焦慮，但?是學(xué)生之間?能夠互相鼓?勵(lì)，沒(méi)有保?留的給予幫?助，秉承了?四班一貫的?“相親相愛(ài)?”的風(fēng)格，?這是我非常?愿意看到的?。三、反?思與下階段?工作:從?一?？荚嚨?情況看，班?級(jí)仍然存在?一些不和諧?現(xiàn)象:有一?部分學(xué)生沒(méi)?有學(xué)習(xí)動(dòng)力?，學(xué)習(xí)效率?低;有個(gè)別?學(xué)生仍在擾?亂課堂秩序?;有一部分?學(xué)生心理出?現(xiàn)問(wèn)題，需?要加強(qiáng)__?_。下一?階段對(duì)于重?點(diǎn)學(xué)生要開(kāi)?展一系列的?工作。課堂?紀(jì)律仍然存?在問(wèn)題的李?沅杰，需要?從感情上拉?攏，從常規(guī)?上嚴(yán)格要求?;學(xué)習(xí)缺乏?動(dòng)力的張犇?原野，需要?做好家長(zhǎng)的?工作，對(duì)孩?子多關(guān)心;?疏于家庭管?理的閆紹蒙?，對(duì)其常規(guī)?要常抓不懈?，曉之以情?;自我控制?能力較差的?孟啟東，恩?威并用，時(shí)?常對(duì)其施加?一定的壓力?;有早戀問(wèn)?題的王婉童?，從家長(zhǎng)到?學(xué)校都嚴(yán)格?控制他的時(shí)?間，給予他?更多的__?_。心理壓?力過(guò)大，家?長(zhǎng)不知道怎?樣教育的張?鈺，幫她聯(lián)?系心理老師?，對(duì)其進(jìn)行?考前心理指?導(dǎo)。初三?數(shù)學(xué)考試總?結(jié)反思時(shí)?光荏苒，轉(zhuǎn)?眼間九年級(jí)?第二學(xué)期已?接近中期，?一?？荚囃?畢。學(xué)生對(duì)?模擬考試都?很重視，充?滿期待，又?充滿忐忑。?盡管一?？?試最多的是?讓學(xué)生進(jìn)行?體驗(yàn)和感受?。感受出題?的角度，感?受題目的難?易程度。體?驗(yàn)?zāi)M考試?的考場(chǎng)氛圍?。通過(guò)考試?發(fā)現(xiàn)自己的?不足以便尋?找應(yīng)對(duì)措施?。一?？?試是在各科?基本剛結(jié)課?后進(jìn)行的。?基本沒(méi)有充?分復(fù)習(xí)更稱(chēng)?不上是系統(tǒng)?復(fù)習(xí)。對(duì)知?識(shí)點(diǎn)的掌握?不夠全面扎?實(shí)，對(duì)方法?的掌握不夠?科學(xué)有效。?尤其是初中?七、八年級(jí)?的知識(shí)有些?遺忘了，還?有一些壓根?就沒(méi)學(xué)透，?存在漏洞。?對(duì)綜合性題?型接觸相對(duì)?較少。融會(huì)?貫通能力有?待提高。?數(shù)學(xué)一?？?試后，從整?體成績(jī)看高?分不是很多?并且低分也?不少，中等?水平的學(xué)生?依然是原來(lái)?的中等成績(jī)?。但總體各?水平段學(xué)生?成績(jī)較九年?級(jí)期末考試?成績(jī)或各章?節(jié)考試成績(jī)?偏低。分析?原因有如下?幾點(diǎn):一?、模擬試卷?難度偏大(?各科均存在?)二、數(shù)?學(xué)九年級(jí)下?冊(cè)剛結(jié)課，?可以說(shuō)沒(méi)有?進(jìn)行一點(diǎn)復(fù)?習(xí)。學(xué)生對(duì)?之前所學(xué)尤?其是七、八?年級(jí)知識(shí)有?遺忘，漏洞?也未補(bǔ)。?三、學(xué)生對(duì)?知識(shí)的內(nèi)在?聯(lián)系認(rèn)識(shí)不?清;對(duì)整體?把握不夠，?以至于綜合?性題型解答?不全面，或?完全不知如?何下手，找?不出解題的?突破口。?四、部分學(xué)?生對(duì)考試存?在壓力過(guò)大?，考場(chǎng)緊張?的情況，以?至于解題?思路混亂，?影響答題速?度，甚至已?知條件完?全看錯(cuò)。?五、部分學(xué)?生對(duì)答題技?巧掌握不好?，方法不靈?活。特別是?做選擇題?時(shí)，不能在?有限時(shí)間內(nèi)?迅速找出最?快捷的思?路。六、?一些學(xué)生平?時(shí)輕視計(jì)算?題，運(yùn)算能?力太低。?針對(duì)上述問(wèn)?題，作為教?師我及時(shí)與?學(xué)生進(jìn)行了?交流和分析?:首先讓學(xué)?生不要過(guò)于?緊張，特別?在考場(chǎng)上。?如果出現(xiàn)緊?張情緒，可?以閉上眼睛?深呼吸，并?且對(duì)自己進(jìn)?行積極暗示?:我已經(jīng)準(zhǔn)?備得很充分?了，沒(méi)什么?大不了的。?第二、對(duì)?我們現(xiàn)在因?為沒(méi)有進(jìn)行?系統(tǒng)復(fù)習(xí)客?觀存在的知?識(shí)點(diǎn)模糊或?漏洞進(jìn)行客?觀坦然接受?，以便心平?氣和的看待?由此造成的?本次考試失?誤。第三?:通過(guò)本次?一?？荚?，?我們也確實(shí)?看到了我們?知識(shí)存在的?漏洞和解題?技能的不高?和不靈活。?以后的學(xué)習(xí)?和復(fù)習(xí)要引?起注意。?第四、對(duì)于?在考試中出?現(xiàn)的計(jì)算失?誤，有這方?面情況的同?學(xué)要注