母雞蘿絲去閑逛教案(總13頁(yè))--本頁(yè)僅作為文檔封面，使用時(shí)請(qǐng)直接刪除即可----內(nèi)頁(yè)可以依據(jù)需求調(diào)整適宜字體及大小--10《母雞蘿絲去閑逛》教案中班語(yǔ)言活動(dòng)《母雞蘿絲去閑逛》教案范文〔4〕1活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事中母雞和狐貍的特別經(jīng)受，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。2、通過(guò)小組合作的形式，運(yùn)用自己寵愛(ài)的的方式表達(dá)表現(xiàn)。小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演?；顒?dòng)預(yù)備：大黑板背景、小圖書(shū)、小道具等?；顒?dòng)實(shí)錄：一、導(dǎo)入幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。幼：磨坊是磨面粉的房子。師：我們來(lái)看看故事的仆人公，不僅長(zhǎng)得秀麗還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘿絲，這么好的天氣母雞蘿絲去閑逛了，閑逛的時(shí)候心情會(huì)怎么樣?幼：閑逛的時(shí)候會(huì)很輕松、很爽、全身上下都舒適，可以使身體安康，感覺(jué)很涼快。二、幼兒閱讀小圖書(shū)師：母雞蘿絲去閑逛時(shí)可能會(huì)發(fā)生什么事情可能會(huì)發(fā)生一些不開(kāi)心的事情，發(fā)生一些意外的事情。認(rèn)真看看，母雞蘿絲去閑逛到底發(fā)生了什么事情(幼兒翻閱圖書(shū)，教師適時(shí)介入。)幼：狐貍踩到了地上的耙子，由于它只留意到母雞蘿絲，沒(méi)有看到地上的耙子。幼：釘耙。師：我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞“自作自受”。幼：?jiǎn)“统渣S連有口說(shuō)不出。幼：有聲音就會(huì)讓母雞蘿絲覺(jué)察，狐貍不敢發(fā)出聲音。師：母雞蘿絲去閑逛是怎么樣的?幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又自由拘束，雄赳赳、氣昂昂地根本沒(méi)有留意后面有壞蛋跟著。師：狐貍跟在后面似乎在干什么?幼：狐貍在打壞方法，它的眼珠在骨碌碌地轉(zhuǎn)著。三、幼兒動(dòng)態(tài)表演圖書(shū)內(nèi)容師：后面還發(fā)生了很多好玩的事情，我們一起到書(shū)里去找經(jīng)過(guò)哪些地方發(fā)生了哪些事情剛剛聽(tīng)到了笑聲，你覺(jué)察哪里特別好玩、好笑幼：狐貍撲到草堆里去了。1113了。15——18幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結(jié)果面粉都灑在狐貍身上，變成了面粉狐貍了。7——10到狐貍身上來(lái)了。師：還有很多好笑的事情，我們可以用表演的方式來(lái)告知大家，現(xiàn)在我們小組商量一下，我們用童話劇的方式來(lái)表演。(幼兒爭(zhēng)論商量)7—10一位幼兒擔(dān)當(dāng)故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔(dān)當(dāng)母雞蘿絲、青蛙、狐貍。選用歌曲《郊游》的曲調(diào)，改編歌詞來(lái)表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。1——10以啞劇的方式來(lái)表演，請(qǐng)大家猜表演的是什么內(nèi)容。3～5用快板的形式溝通。四、溝通談?wù)搸煟褐v了這么多故事，母雞身后發(fā)生了很多危急，她都不知道，結(jié)果安全到家了，你覺(jué)得這是一只什么樣的母雞?幼：很輕松、很勇敢、閑適拘束的、優(yōu)雅的母雞。師：狐貍給你什么感覺(jué)?幼：很笨、超不動(dòng)腦筋、自作自受、倒霉得啞口無(wú)言。師：這一路走來(lái)有很多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去閑逛，狐貍還會(huì)跟在后面嗎狐貍又會(huì)怎么倒霉呢我們用表演或者畫(huà)畫(huà)的方式連續(xù)編下去。2教學(xué)設(shè)計(jì)思路:《母雞蘿絲去閑逛》這本書(shū)圖案和顏色明媚，幼兒感興趣，翻看故事書(shū)更是覺(jué)到內(nèi)容的幽默與詼諧，與此同時(shí)我想把這個(gè)故事編成教案，在班級(jí)進(jìn)展一次語(yǔ)言教學(xué)的想法油然而生，于是我就這么做了。經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨我覺(jué)察這本書(shū)除了顏色明媚內(nèi)容好玩以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發(fā)揮和開(kāi)放想象的空間。在這過(guò)程中更可以促進(jìn)他們?cè)谡Z(yǔ)言的表達(dá)、表達(dá)、詞匯的運(yùn)用等方面力量的進(jìn)展。依據(jù)我們中班小朋友的實(shí)際狀況進(jìn)展了活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程的預(yù)備工作。目標(biāo)的設(shè)計(jì)是依據(jù)我班小朋友的年齡特點(diǎn)和生活閱歷來(lái)制訂的:1.在教師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;2.依據(jù)故事線索，讓幼兒想象、表達(dá)并開(kāi)放故事情節(jié);3、通過(guò)閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中我實(shí)行了三個(gè)教學(xué)策略:其一、集體看書(shū)，通過(guò)閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內(nèi)容;其二、出示情景圖，讓小朋友對(duì)故事當(dāng)中的場(chǎng)景能夠映像深刻，使故事中的主要線索--母雞閑逛進(jìn)一步清楚;其三、圖標(biāo)卷軸的連貫出示，使小朋友對(duì)整個(gè)故事有一種豁然開(kāi)朗的啟發(fā)。在兩條線索之間建立有機(jī)的聯(lián)系。《母雞蘿絲去閑逛》活動(dòng)目標(biāo):1、在教師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;2、依據(jù)故事的線索，讓幼兒想象、表達(dá)并開(kāi)放故事情節(jié);3、通過(guò)閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。活動(dòng)預(yù)備:圖標(biāo)卷軸、故事書(shū)、情景圖活動(dòng)過(guò)程:一、通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;教師邊看書(shū)邊表達(dá)故事師:故事的名字故事里有誰(shuí)母雞去閑逛，狐貍為什么跟在后面母二、依據(jù)線索，幼兒開(kāi)放想象1、將回型針取下，依據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié)，邊提問(wèn)，邊猜測(cè)。2、師:母雞閑逛去了哪些地方?出示情景圖師:這就是母雞閑逛走過(guò)的地方3、師:狐貍始終跟在母雞的后面，就想吃它，可到最終也沒(méi)有吃到，這是為什么呢?4、出示圖標(biāo)卷師:原來(lái)呀，狐貍遇到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀!三、完整的賞識(shí)故事師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的講一邊故事，想說(shuō)的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書(shū)，我們回去講給其他小朋友聽(tīng)吧。四、完畢教學(xué)活動(dòng)反思:在活動(dòng)中小朋友能大膽地表達(dá)、想象和猜測(cè)故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活潑，他們被好玩的故事所吸引和感染，格外的快活歡快。經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)小朋友能夠樂(lè)觀動(dòng)腦，不斷消滅出靈感的火花，在請(qǐng)他們猜測(cè)狐貍的患病時(shí)，還有了意外的收獲，他們?cè)谟^看書(shū)上的圖片中覺(jué)察了很多細(xì)節(jié)，并且以此猜測(cè)想象和表達(dá)，促進(jìn)幼兒觀看力量的進(jìn)展，通過(guò)這個(gè)故事，我覺(jué)察不要擔(dān)憂小朋友在上語(yǔ)言課時(shí)，不會(huì)講或是講不好，只要教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)方面要恰到好處，提問(wèn)句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現(xiàn)肯定會(huì)令人相當(dāng)?shù)臐M足。活動(dòng)過(guò)程中我先用回形針把故事的局部?jī)?nèi)容隱蔽起來(lái)，制造懸念，當(dāng)小朋友對(duì)故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測(cè)，邊表達(dá)，使故事的內(nèi)容越來(lái)越豐富，精彩，接著承受展現(xiàn)情景圖的方法，使他們對(duì)故事當(dāng)中曾消滅過(guò)的場(chǎng)景映像深刻，之后圖標(biāo)卷軸連貫出示，使小朋友對(duì)整個(gè)故事產(chǎn)生了想說(shuō)、想講的樂(lè)觀欲望，最終大家一起邊看書(shū)邊表達(dá)，開(kāi)心的完畢教學(xué)。這幾個(gè)策略的使用，圍繞教學(xué)目標(biāo)，順當(dāng)?shù)赝瓿?，同時(shí)我還有覺(jué)察在語(yǔ)言類的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教師的提問(wèn)語(yǔ)言，啟發(fā)性的語(yǔ)言、引導(dǎo)性語(yǔ)言、示意性語(yǔ)言，都要精練，點(diǎn)到即止，充分的發(fā)揮以教師的主導(dǎo)性和小朋友的主動(dòng)性為主，多給他們時(shí)機(jī)來(lái)表達(dá)、表達(dá)、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴?！赌鸽u蘿絲去閑逛》這本書(shū)，其實(shí)對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)有很大的進(jìn)展余地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育玩耍中使用，書(shū)中曾提到很多動(dòng)詞有:走過(guò)、越過(guò)、繞過(guò)、鉆過(guò)、穿過(guò)等，還可以玩角色玩耍，更可以與其他科目相結(jié)合開(kāi)展綜合活動(dòng)，例如在美術(shù)活動(dòng)時(shí)用繪畫(huà)的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒(méi)有好下場(chǎng)。3一、活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。2、鼓舞幼兒依據(jù)圖片，大膽想象故事情節(jié)。3、體會(huì)圖畫(huà)的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂(lè)趣。二、活動(dòng)預(yù)備：1、白板課件。2、母雞手偶。三、活動(dòng)過(guò)程：1、出示手偶，設(shè)懸導(dǎo)入。師：今日，教師要給小朋友們介紹一位朋友，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘿絲。大家和它打個(gè)招呼吧！師：這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，瞧！母雞蘿絲邁著輕快的步伐，帶著開(kāi)心的心情去享受這秀麗的農(nóng)場(chǎng)美景。2、引導(dǎo)閱讀，想象練說(shuō)。師：在一個(gè)晴朗的午后，母雞蘿絲要去閑逛了，但是在它閑逛的時(shí)候，卻發(fā)生了好多有意思的事，我們一起來(lái)看看吧。師：它歡快地走著，可在這歡快的背后，卻藏著危急?？?！〔出示有狐貍跟隨的完整封面〕母雞蘿絲知道背后的危急嗎猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎〔請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)〕她走過(guò)院子，呀！狐貍撲上來(lái)啦！請(qǐng)你猜一猜：狐貍抓到母雞了嗎假設(shè)沒(méi)有，是什么讓她逃離了危急呢引導(dǎo)觀看圖中的釘耙，會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢狐貍一腳踩到了釘耙，釘耙一個(gè)反彈，狠狠地打到了它的臉上。哎！真是虛驚一場(chǎng)！那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎它連續(xù)往前走，繞過(guò)池塘，——瞧，狐貍這次離它更近了，當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)〔蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo)〕假設(shè)當(dāng)時(shí)你是它們，想想你會(huì)怎么說(shuō)〔提示幼兒大膽想象說(shuō)〕可是，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人，小動(dòng)物們緊急得一句話也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞，這回估量沒(méi)救了。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。這只倒霉的.狐貍?。](méi)捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。接著，母雞又到哪些地方閑逛呢又經(jīng)受了哪些危險(xiǎn)的故事呢我們看著圖一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎越過(guò)干草堆。蘿絲翻過(guò)干草堆，狐貍撲了上來(lái)，可它一頭扎了進(jìn)去。那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？經(jīng)過(guò)磨坊。蘿絲經(jīng)過(guò)磨面房時(shí)腳鉤住了一根線，狐貍撲上來(lái)時(shí)，上頭的一袋面粉正好澆了下來(lái)。蘿絲鉆過(guò)柵欄，狐貍撲了上來(lái)，可它跌到在柵欄這邊的手推車(chē)?yán)?。鉆過(guò)蜜蜂房。蘿絲從蜂箱下面走了過(guò)去，可那輛手推車(chē)載著狐貍撞翻了蜂箱，狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。〔9〕師表達(dá)：請(qǐng)你猜一猜，這個(gè)故事的結(jié)尾是什么〔母雞按時(shí)回到家吃晚飯?！?、回味感悟，體會(huì)樂(lè)趣。師：這個(gè)故事真好玩，那你們能不能給這個(gè)好聽(tīng)的故事起個(gè)名字？4活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。2、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫(huà)面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。3、通過(guò)參加適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事?；顒?dòng)預(yù)備10一、介紹書(shū)名，展現(xiàn)封面，引起興趣。1、今日我們一起來(lái)看一本好玩的圖畫(huà)書(shū)，書(shū)名叫《母雞蘿絲去閑逛》。2、你從封面上看到了什么——﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚3、你來(lái)猜一猜這會(huì)是一個(gè)怎樣的故事——﹙幼兒大膽猜測(cè)發(fā)言﹚二、觀看圖片，讓幼兒運(yùn)用已有閱歷進(jìn)展猜測(cè)和表述。出示圖片①1、你看到了誰(shuí)他們?cè)诟墒裁茨闶窃趺粗赖末v母雞蘿絲，一只狐貍﹚﹙蘿絲在閑逛，狐貍想吃掉它﹚﹙狐貍趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉(zhuǎn)﹚2、你猜狐貍會(huì)怎樣做﹙幼兒大膽猜測(cè)﹚出示圖片②1、蘿絲走過(guò)院子的時(shí)候，狐貍在干什么蘿絲腳下有什么﹙狐貍跳起來(lái)，撲向蘿絲﹚﹙向幼兒解釋一下什么是“釘耙”﹚出示圖片③、接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事你猜對(duì)了么﹙幼兒發(fā)出快活的笑聲:狐貍沒(méi)抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚2、說(shuō)一說(shuō)狐貍被打到頭時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？回憶一下你撞到頭時(shí)的情景。﹙幼兒這時(shí)有了不同意見(jiàn)，最終大局部幼兒都同意用“鐺”﹚3、幼兒邊看圖邊聽(tīng)教師示范參加擬聲詞聲情并茂表達(dá)圖①②③。母雞蘿絲出門(mén)去閑逛，一只狐貍跟在他后面。蘿絲走過(guò)院子，狐貍撲上來(lái)﹙停頓一下﹚“鐺”…出示圖片④1、蘿絲又來(lái)到哪里﹙池塘﹚2、狐貍又干了什么結(jié)果怎樣﹙他又撲向蘿絲，他掉進(jìn)了池塘里﹚出示圖片⑤你猜對(duì)了嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容狐貍掉進(jìn)池塘的聲音。﹙經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論打算使用“撲通”﹚請(qǐng)一個(gè)幼兒試著參加“撲通”來(lái)表達(dá)圖④⑤﹙教師適時(shí)賜予指導(dǎo)﹚蘿絲繞過(guò)池塘，狐貍撲上來(lái)﹙停頓一下﹚“撲通”…出示剩余圖片1、引導(dǎo)幼兒用一樣的方法理解故事的后半局部?？纯茨鸽u蘿絲又經(jīng)過(guò)了哪些地方又發(fā)生了生么事情結(jié)果怎么樣蘿絲最終怎么樣了﹙幼兒自由閱讀思考﹚2、幼兒分組閱讀，溝通爭(zhēng)論故事情節(jié)，參加適當(dāng)?shù)谋硎韭曇舻脑~語(yǔ)進(jìn)展表達(dá)﹙“出溜”…，“嘩”…，“咣當(dāng)…嗖“…，“轟隆“…，“嗡嗡“…﹚3、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇寵愛(ài)的情節(jié)參加擬聲詞表達(dá)。﹙幼兒紛紛選擇寵愛(ài)的情節(jié)進(jìn)展表達(dá)，氣氛活潑﹚4、教師參加擬聲詞，聲情并茂的表達(dá)完整的故事。幼兒邊看書(shū)邊感受故事的詼諧幽默。三、爭(zhēng)論：1、你覺(jué)得這本書(shū)里哪個(gè)情節(jié)最好笑﹙幼兒紛紛選擇感興趣的情節(jié)發(fā)表看法﹚2.你覺(jué)得參加表示聲音的詞來(lái)表達(dá)這個(gè)故事好在哪里﹙教師先不加擬聲詞表達(dá)一遍故事，停頓一會(huì)再參加擬聲詞表達(dá)一遍。引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱母惺堋）w﹙更有意思，更好笑﹚四、總結(jié)延長(zhǎng)：我覺(jué)察小朋友們都很寵愛(ài)今日這本圖畫(huà)書(shū)：《母雞蘿絲去散步》?；丶乙院竽憧梢院桶职謰寢屢黄鸸蚕磉@本書(shū)的樂(lè)趣。假設(shè)你還想閱讀更多有意思的圖畫(huà)書(shū)，我給你們推舉兩本，它們是：《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》和《我不知道我是誰(shuí)》。期望小朋友們插上想象的翅膀去覺(jué)察書(shū)中的隱秘和樂(lè)趣，回來(lái)講給我們大家聽(tīng)。活動(dòng)內(nèi)容選自經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)《母雞蘿絲去閑逛》，故事原文只有44在活動(dòng)目標(biāo)的制定，方法的運(yùn)用等都遵循這一原則，鼓舞幼兒認(rèn)真觀看，大膽表現(xiàn)。從活動(dòng)效果來(lái)看，幼兒對(duì)目標(biāo)能較好的達(dá)成，能夠大膽想象和猜測(cè)并運(yùn)用自己的閱歷參加適當(dāng)?shù)臄M聲詞表達(dá)故事情節(jié)，更重要的是幼兒從中感受到了歡快，進(jìn)展了幼兒的想象力觀看力和語(yǔ)言表達(dá)力量，同時(shí)對(duì)圖畫(huà)書(shū)產(chǎn)生深厚的興趣。阮教師在充分了解本班幼兒年齡特點(diǎn)及語(yǔ)言進(jìn)展的水平上，很好的解讀了圖畫(huà)書(shū)，抓住了圖畫(huà)書(shū)本身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。她運(yùn)用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)幼兒感興趣的去觀看圖片內(nèi)容，并通過(guò)參加擬聲詞幫助幼兒理解幽默詼諧的故事情節(jié)，賜予每位幼兒大膽猜測(cè)和表達(dá)自己想法的時(shí)機(jī)。為幼兒的閱讀活動(dòng)開(kāi)拓了一片的天地，點(diǎn)燃了幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)的熱忱。活動(dòng)前評(píng)析《母雞蘿絲去閑逛》是一本暢銷中外的經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，書(shū)中寥寥無(wú)幾的文字表達(dá)了一只名叫蘿絲的母雞出門(mén)