兩位數(shù)乘一位數(shù)教案本單元為計(jì)算單元，主要內(nèi)容為: 整百數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算；兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算；兩三位〔包含帶括號(hào)的〕四則混合運(yùn)算。這些內(nèi)容主要是通過(guò)5處理，有兩個(gè)建議：邊的人們生疏的生活，對(duì)于對(duì)有些內(nèi)容進(jìn)展改編。在后面的課時(shí)設(shè)計(jì)解讀時(shí)，我會(huì)具體的進(jìn)展說(shuō)明。計(jì)算與解決問(wèn)題有機(jī)的結(jié)合，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算，算，在進(jìn)展筆算。二、教學(xué)目標(biāo)分析結(jié)合和具體情景，把握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)〔不進(jìn)位〕的口算方法并能進(jìn)展口算。結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，學(xué)會(huì)估算兩三位數(shù)乘一位數(shù)，并能解釋估算的〔包括帶括號(hào)的〕四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。理解比一個(gè)數(shù)的幾倍多〔少〕幾的意義，并能解決相關(guān)的實(shí)際題策略的多樣化。能主動(dòng)參與和同學(xué)共同探究算理、算法的過(guò)程，學(xué)會(huì)與他人交流。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算計(jì)算0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算。1的解讀信息窗1呈現(xiàn)的是漁民們出海打漁歸來(lái)的場(chǎng)面，主要是引出整估算為一個(gè)課時(shí)〔也就是紅點(diǎn)121〕；不進(jìn)位32〕為一個(gè)課時(shí)。本信息窗用兩幅課時(shí)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法及兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法；并能進(jìn)展正確的進(jìn)展口算、依據(jù)情景進(jìn)展估算。2．初步學(xué)會(huì)用口算、估算，解決兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。3．通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培育自主學(xué)習(xí)力量和合作意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、結(jié)合情境，提出問(wèn)題豐富水產(chǎn)，有魚(yú)、蝦、蟹等，也帶給了我們很多問(wèn)題。內(nèi)溝通一下。重點(diǎn)溝通：你需要的信息是那些？怎樣列的算式？自己怎樣計(jì)算出的結(jié)果？其他同學(xué)要留意聽(tīng)這樣做行不行？并發(fā)表自己的給學(xué)生一個(gè)溝通的側(cè)重點(diǎn)，和也應(yīng)當(dāng)是班級(jí)展現(xiàn)時(shí)的溝通重點(diǎn)〕二、溝通爭(zhēng)論，解決問(wèn)題班級(jí)展現(xiàn)：〔師生、生生的溝通〕整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)樣解決這個(gè)問(wèn)題？己說(shuō)需要的信息并列出算式嘗試計(jì)算說(shuō)明計(jì)算方法，其他小組溝通各自的算法?！?20×4學(xué)生很簡(jiǎn)潔列出，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的口算方法?；輻l〕×4=80〔條〕、、、、、、、最好計(jì)算。重點(diǎn)說(shuō)一下用幾個(gè)十相乘的方法。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)30×9等于多少？用剛剛的方法，我們來(lái)做個(gè)小練習(xí)?？谒憧ㄆ?0×7 20×3 50×2 60×9整百數(shù)乘一位數(shù)“200千克魚(yú)，能賣(mài)多少錢(qián)？“師：誰(shuí)情愿起來(lái)溝通一下？］因由上面的學(xué)習(xí)，這個(gè)方法也很簡(jiǎn)潔理解和把握。教師總結(jié)，嘗試練習(xí)剛剛我們通過(guò)溝通覺(jué)察了一個(gè)快速口算“整十、整百乘一位計(jì)算后在添零補(bǔ)位就行?，F(xiàn)在我們比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快20×8 40×7 300×5 600×33、教學(xué)估算師：怎樣解決“6千克螃蟹，200元錢(qián)夠嗎？“師：誰(shuí)情愿起來(lái)溝通一下？［全班溝通，展現(xiàn)算法多樣化］14×2、112×3 學(xué)生試著估算三、穩(wěn)固練習(xí)，應(yīng)用問(wèn)題估算練習(xí)，課本練習(xí)3解決問(wèn)題，課本練習(xí)6四、課堂小結(jié)，拓展問(wèn)題這一節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算14×2、112×3這樣的題目怎樣算出準(zhǔn)確87—8814×2、112×3計(jì)算出結(jié)果，并說(shuō)明理由。第三個(gè)紅點(diǎn)是本節(jié)教材的重點(diǎn)例題。主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)體的情景明白算理，再通過(guò)解決14×2、112×3，進(jìn)一步加深式，學(xué)生可以再作業(yè)本中完成?！膊贿M(jìn)位〕的乘法教學(xué)目標(biāo)：會(huì)兩三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)展計(jì)算。初步學(xué)會(huì)用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的方法簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。3．通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培育自主學(xué)習(xí)力量和合作意識(shí)。算理并能運(yùn)用簡(jiǎn)便寫(xiě)法嫻熟計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：快速口算出結(jié)果30×5 70×2 50×4 300×8 200×3個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的方法。14×2、112×3這樣不是整十、整百的數(shù)的計(jì)算方法?！舶鍟?shū)課題〕二、小組合作、溝通問(wèn)題三、班級(jí)展現(xiàn)、解決問(wèn)題師：誰(shuí)情愿將自己的計(jì)算方法和大家溝通一下？重點(diǎn)溝通14×2、112×3的計(jì)算方法學(xué)生展現(xiàn)自己的方法，其他學(xué)生進(jìn)展質(zhì)疑補(bǔ)充?？赡芟麥绲姆椒ㄓ校豪眉臃ǖ?14＋14＝28成10和4, 4×2＝8 10×2＝20 20＋8＝28豎式的不能理解。豎式的正確的書(shū)寫(xiě)方法。112×3。四、教師總結(jié)，明確方法〔分別結(jié)合板書(shū)進(jìn)展重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)〕使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，明確計(jì)算方法。五、課堂練習(xí)，穩(wěn)固提高練習(xí)。課本練習(xí)89頁(yè) 4905、8了時(shí)間、速度、路程三者間的關(guān)系。最終再讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。7天要多少錢(qián)，2800元錢(qián)，而實(shí)際往往4800×4=3200六、課堂總結(jié)，布置任務(wù)信息窗1完成后可以跟隨1節(jié)練習(xí)課，進(jìn)展穩(wěn)固。2的解讀教學(xué)時(shí)可按如下幾步進(jìn)展：是前面所學(xué)估算的應(yīng)用、三是與下面的準(zhǔn)確計(jì)算作比照。1中已經(jīng)位上，用豎式計(jì)算時(shí)，要留意什么？的問(wèn)題。二是進(jìn)位筆算與不進(jìn)位筆算的比照。法則。兩三位數(shù)乘一位數(shù)〔進(jìn)位〕的乘法小爭(zhēng)論一、復(fù)習(xí)，算一算。24×2= 12×4= 312×3=二、探究知：?jiǎn)栴}：列式：計(jì)算方法：點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？你是如何處理進(jìn)位數(shù)和積的書(shū)寫(xiě)位置的？可以舉個(gè)例子說(shuō)明一下?！策M(jìn)位〕的乘法教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)〔進(jìn)位〕的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。2．初步學(xué)會(huì)用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的方法簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。3．通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培育自主學(xué)習(xí)力量和合作意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、簡(jiǎn)潔導(dǎo)入，提出課題課題二、合作探究，溝通方法進(jìn)位問(wèn)題的。三、班級(jí)展現(xiàn)、明確方法理解和算法以及簡(jiǎn)便的書(shū)寫(xiě)方法。學(xué)生逐個(gè)進(jìn)展溝通，可能消滅的問(wèn)題一共夾了多少根海帶苗？生列式：29×3＝①學(xué)生估算②豎式計(jì)算。生邊說(shuō)算理，邊板書(shū)：2 9×3————2 76 ……6為什么寫(xiě)在十位上？——-——8 7教師進(jìn)一步總結(jié)，強(qiáng)調(diào)豎式的算理算法。法進(jìn)展計(jì)算。四、穩(wěn)固練習(xí)根底練習(xí)〔課本3頁(yè)3題推斷對(duì)〔計(jì)算練習(xí) 頁(yè)1題4題五、教學(xué)小結(jié) 列豎式計(jì)算時(shí)，要留意什么？補(bǔ)充一些計(jì)算題。9、10和聰明小屋，講一下決。元〕，800元錢(qián)，錢(qián)不夠，所以選擇鋁合金B(yǎng)是不適宜的，而換鋁合金、塑鋼塑鋼〔B〕，都是可以的。聰明小屋:難度較大，不僅需學(xué)生嫻熟地把握計(jì)算的方法，而且下游的學(xué)生不作要求。3解讀：一位數(shù)〔連續(xù)進(jìn)位〕的乘法的學(xué)習(xí)。法，由于這局部的學(xué)習(xí)還〔課件出1—2個(gè)的內(nèi)容，學(xué)生爭(zhēng)論爭(zhēng)論兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法小爭(zhēng)論95頁(yè)，完成下面的問(wèn)題：1.7小時(shí)能加工多少千克帶魚(yú)？列式：我的計(jì)算方法：依據(jù)信息還再提出問(wèn)題，并能夠解決。我的覺(jué)察：教學(xué)目標(biāo)：1．探究并把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)〔連續(xù)進(jìn)位〕的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)展計(jì)算。學(xué)生的概括力量。3．通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的學(xué)問(wèn)遷移力量?！策B續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，理解算理。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，提出問(wèn)題大家還記得怎樣計(jì)算嗎？誰(shuí)情愿結(jié)合16×4，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。學(xué)生說(shuō)后，其他學(xué)生可以溝通。師：那么這個(gè)怎樣計(jì)算：78×8＝198×4＝二、小組溝通、深化問(wèn)題重點(diǎn)溝通：進(jìn)位的問(wèn)題你是怎樣處理的？三、班級(jí)展現(xiàn)，解決問(wèn)題學(xué)生充分的溝通自己的計(jì)算方法時(shí)以前學(xué)習(xí)的有什么不同？你覺(jué)得要提示大家留意點(diǎn)什么？”結(jié)合學(xué)生的板書(shū)重點(diǎn)解決連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題。的閱歷讓我們解決信息窗中的問(wèn)題〔紅點(diǎn)、綠點(diǎn)的內(nèi)容〕。3.比照，強(qiáng)化。強(qiáng)化方法。四、課堂練習(xí)1.推斷對(duì)錯(cuò) 96頁(yè) 其次題2.計(jì)算練習(xí)課本自主練習(xí)1、3題3.解決問(wèn)題課本自主練習(xí)5題9題，“解決你還能提出什么83個(gè)，4筐多少個(gè)？方案。4的解讀00的乘法的計(jì)算方法。對(duì)于末尾有0的乘法，可以先乘0前面的數(shù)，而中間有0讓學(xué)生感悟，明白其中的道理，自覺(jué)地去覺(jué)察。假設(shè)學(xué)生覺(jué)察不全有力量做出來(lái)，所以教師可以承受下面的策略：放手先讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生想怎樣做就怎樣做。學(xué)生溝通做法。比照，強(qiáng)化記憶。因數(shù)中間、末尾有0的乘法是本單元的難點(diǎn)局部，中間、末尾的0為什么可以不乘，假設(shè)乘，乘得的積在豎其中能夠簡(jiǎn)便的緣由。師生總結(jié)，明確方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：00在乘法運(yùn)算中的特性。培育學(xué)生類(lèi)推遷移的力量和計(jì)算的力量。培育學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：把握豎式的算理教學(xué)設(shè)計(jì)：一、回憶練習(xí)，引出問(wèn)題們做一組練習(xí)，看誰(shuí)能正確的計(jì)算?！?＝ ×3＝ ×9＝406×7＝4人板演，其他先自己獨(dú)立完成，再在下組內(nèi)溝通計(jì)算方法。算的？二、班級(jí)展現(xiàn)，明確方法學(xué)生展現(xiàn)自己的想法，前兩個(gè)重在回憶以前學(xué)的根本方法，0的乘5×0＝5、0的具體方法?！?〕00，進(jìn)位的書(shū)寫(xiě)00的豎式的簡(jiǎn)寫(xiě)方法，以及積的書(shū)寫(xiě)位置根底練習(xí) 100頁(yè)自主練習(xí) 2解決問(wèn)題 ，解決已提出的問(wèn)題，并再提出的問(wèn)題解決練習(xí)課：即可，其次，可以引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決。時(shí)留意解決問(wèn)題方法的多樣化。10題為找規(guī)律的題目，最終小結(jié)為：三位數(shù)成一位數(shù)〔一個(gè)0〕的乘法，可以先用0前面的數(shù)乘一位數(shù)，再看因。這個(gè)規(guī)律讓學(xué)生理解就可以了。5解讀：習(xí)(課件內(nèi)容)，體會(huì)小括號(hào)能轉(zhuǎn)變運(yùn)算挨次的作用。運(yùn)算挨次的載體。這一局部?jī)?nèi)容中消滅了兩個(gè)首次：一是首次消滅了脫式計(jì)的畫(huà)圖解決問(wèn)題一樣，都是解決問(wèn)題的策略。〔紅點(diǎn)二是求比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾〔少幾〕的問(wèn)題和含〔34〕由于這幅圖的信息多，特別是個(gè)別的圖學(xué)生不好理解，而學(xué)乘法解決問(wèn)題〔一〕小爭(zhēng)論這樣2堆一共有多少個(gè)蘑菇？：〔可以用文字，1246個(gè)。一星期能采多少個(gè)蘑菇？我的算式：我是這樣想的：〔可以用文字，也可以用畫(huà)圖的方法〕〔一〕教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解連乘、乘減問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并會(huì)正確列式解答。并會(huì)解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。培育學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系和審題的習(xí)慣。法。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入，組織小組溝通昨天，請(qǐng)同學(xué)們幫小貓解決她遇到的問(wèn)題，不知大家想的〔先算的什么，又算的什么〕？其他同學(xué)推斷一下，這樣做行不行？二、班級(jí)溝通，明確方法讓我們先解決小貓遇到的第一個(gè)問(wèn)題：的解決策略進(jìn)展闡述。確上一種方法的對(duì)錯(cuò)〔錯(cuò)，錯(cuò)在哪里，對(duì)，明不明白〕在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)溝通使學(xué)生明確：先要求2堆14個(gè)。〔3×4×2〕4×2×3〔課件出示〕同樣的方法解決其次個(gè)問(wèn)題。個(gè)?比照，提升方法。總結(jié)出解決問(wèn)題的方法：先認(rèn)真讀題〔理解信息和要求的問(wèn)〔也就是找出數(shù)量關(guān)系〕，最終列式解答。三、課堂練習(xí)，穩(wěn)固深化課本中信息窗中的兩個(gè)問(wèn)題自主練習(xí)1、2題四、課堂小結(jié)，安排任務(wù)〔二〕教學(xué)目標(biāo)：借助線段圖等策略，使學(xué)生理解比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾〔少幾〕的意義，并能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題?！舶ê行±ㄌ?hào)的〕四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，并能正確計(jì)算。培育學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系和審題的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：〔少幾〕的意義，并能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。把握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，并能正確計(jì)算。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入，組織小組溝通上次我們幫小貓解決她遇到的問(wèn)題，收獲很大，不知大家〔其他同學(xué)推斷一下，這樣做行不行？二、班級(jí)溝通，明確方法讓我們先解決小貓遇到的第一個(gè)問(wèn)題：的解決策略進(jìn)展闡述。其他學(xué)生進(jìn)展質(zhì)疑、補(bǔ)充