兩位數(shù)乘一位數(shù)教案本單元為計算單元，主要內(nèi)容為: 整百數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算；兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算；兩三位〔包含帶括號的〕四則混合運算。這些內(nèi)容主要是通過5處理，有兩個建議：邊的人們生疏的生活，對于對有些內(nèi)容進展改編。在后面的課時設(shè)計解讀時，我會具體的進展說明。計算與解決問題有機的結(jié)合，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)計算，算，在進展筆算。二、教學(xué)目標(biāo)分析結(jié)合和具體情景，把握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)〔不進位〕的口算方法并能進展口算。結(jié)合現(xiàn)實情景，學(xué)會估算兩三位數(shù)乘一位數(shù)，并能解釋估算的〔包括帶括號的〕四則混合運算的運算挨次。理解比一個數(shù)的幾倍多〔少〕幾的意義，并能解決相關(guān)的實際題策略的多樣化。能主動參與和同學(xué)共同探究算理、算法的過程，學(xué)會與他人交流。三、教學(xué)重難點分析教學(xué)重點：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算計算0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算。1的解讀信息窗1呈現(xiàn)的是漁民們出海打漁歸來的場面，主要是引出整估算為一個課時〔也就是紅點121〕；不進位32〕為一個課時。本信息窗用兩幅課時設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)：1．會整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法及兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法；并能進展正確的進展口算、依據(jù)情景進展估算。2．初步學(xué)會用口算、估算，解決兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的簡潔實際問題，進展應(yīng)用意識。3．通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培育自主學(xué)習(xí)力量和合作意識。教學(xué)過程：一、結(jié)合情境，提出問題豐富水產(chǎn)，有魚、蝦、蟹等，也帶給了我們很多問題。內(nèi)溝通一下。重點溝通：你需要的信息是那些？怎樣列的算式？自己怎樣計算出的結(jié)果？其他同學(xué)要留意聽這樣做行不行？并發(fā)表自己的給學(xué)生一個溝通的側(cè)重點，和也應(yīng)當(dāng)是班級展現(xiàn)時的溝通重點〕二、溝通爭論，解決問題班級展現(xiàn)：〔師生、生生的溝通〕整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)樣解決這個問題？己說需要的信息并列出算式嘗試計算說明計算方法，其他小組溝通各自的算法?！?20×4學(xué)生很簡潔列出，重點應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的口算方法。化］條〕×4=80〔條〕、、、、、、、最好計算。重點說一下用幾個十相乘的方法。誰能說說30×9等于多少？用剛剛的方法，我們來做個小練習(xí)?？谒憧ㄆ?0×7 20×3 50×2 60×9整百數(shù)乘一位數(shù)“200千克魚，能賣多少錢？“師：誰情愿起來溝通一下？］因由上面的學(xué)習(xí)，這個方法也很簡潔理解和把握。教師總結(jié)，嘗試練習(xí)剛剛我們通過溝通覺察了一個快速口算“整十、整百乘一位計算后在添零補位就行?，F(xiàn)在我們比一比看誰算得又對又快20×8 40×7 300×5 600×33、教學(xué)估算師：怎樣解決“6千克螃蟹，200元錢夠嗎？“師：誰情愿起來溝通一下？［全班溝通，展現(xiàn)算法多樣化］14×2、112×3 學(xué)生試著估算三、穩(wěn)固練習(xí)，應(yīng)用問題估算練習(xí)，課本練習(xí)3解決問題，課本練習(xí)6四、課堂小結(jié)，拓展問題這一節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算14×2、112×3這樣的題目怎樣算出準確87—8814×2、112×3計算出結(jié)果，并說明理由。第三個紅點是本節(jié)教材的重點例題。主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)體的情景明白算理，再通過解決14×2、112×3，進一步加深式，學(xué)生可以再作業(yè)本中完成?！膊贿M位〕的乘法教學(xué)目標(biāo)：會兩三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，并能正確的進展計算。初步學(xué)會用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的方法簡潔實際問題，進展應(yīng)用意識。3．通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培育自主學(xué)習(xí)力量和合作意識。算理并能運用簡便寫法嫻熟計算。教學(xué)過程：快速口算出結(jié)果30×5 70×2 50×4 300×8 200×3個別學(xué)生說一說口算的方法。14×2、112×3這樣不是整十、整百的數(shù)的計算方法?！舶鍟n題〕二、小組合作、溝通問題三、班級展現(xiàn)、解決問題師：誰情愿將自己的計算方法和大家溝通一下？重點溝通14×2、112×3的計算方法學(xué)生展現(xiàn)自己的方法，其他學(xué)生進展質(zhì)疑補充?？赡芟麥绲姆椒ㄓ校豪眉臃ǖ?14＋14＝28成10和4, 4×2＝8 10×2＝20 20＋8＝28豎式的不能理解。豎式的正確的書寫方法。112×3。四、教師總結(jié)，明確方法〔分別結(jié)合板書進展重點強調(diào)〕使學(xué)生進一步理解算理，明確計算方法。五、課堂練習(xí)，穩(wěn)固提高練習(xí)。課本練習(xí)89頁 4905、8了時間、速度、路程三者間的關(guān)系。最終再讓學(xué)生獨立填寫。7天要多少錢，2800元錢，而實際往往4800×4=3200六、課堂總結(jié)，布置任務(wù)信息窗1完成后可以跟隨1節(jié)練習(xí)課，進展穩(wěn)固。2的解讀教學(xué)時可按如下幾步進展：是前面所學(xué)估算的應(yīng)用、三是與下面的準確計算作比照。1中已經(jīng)位上，用豎式計算時，要留意什么？的問題。二是進位筆算與不進位筆算的比照。法則。兩三位數(shù)乘一位數(shù)〔進位〕的乘法小爭論一、復(fù)習(xí)，算一算。24×2= 12×4= 312×3=二、探究知：問題：列式：計算方法：點？有什么不同點？你是如何處理進位數(shù)和積的書寫位置的？可以舉個例子說明一下。〔進位〕的乘法教學(xué)目標(biāo)：1．會兩、三位數(shù)乘一位數(shù)〔進位〕的計算方法，并能正確的進行計算。2．初步學(xué)會用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的方法簡潔實際問題，進展應(yīng)用意識。3．通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培育自主學(xué)習(xí)力量和合作意識。教學(xué)設(shè)計：一、簡潔導(dǎo)入，提出課題課題二、合作探究，溝通方法進位問題的。三、班級展現(xiàn)、明確方法理解和算法以及簡便的書寫方法。學(xué)生逐個進展溝通，可能消滅的問題一共夾了多少根海帶苗？生列式：29×3＝①學(xué)生估算②豎式計算。生邊說算理，邊板書：2 9×3————2 76 ……6為什么寫在十位上？——-——8 7教師進一步總結(jié)，強調(diào)豎式的算理算法。法進展計算。四、穩(wěn)固練習(xí)根底練習(xí)〔課本3頁3題推斷對〔計算練習(xí) 頁1題4題五、教學(xué)小結(jié) 列豎式計算時，要留意什么？補充一些計算題。9、10和聰明小屋，講一下決。元〕，800元錢，錢不夠，所以選擇鋁合金B(yǎng)是不適宜的，而換鋁合金、塑鋼塑鋼〔B〕，都是可以的。聰明小屋:難度較大，不僅需學(xué)生嫻熟地把握計算的方法，而且下游的學(xué)生不作要求。3解讀：一位數(shù)〔連續(xù)進位〕的乘法的學(xué)習(xí)。法，由于這局部的學(xué)習(xí)還〔課件出1—2個的內(nèi)容，學(xué)生爭論爭論兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位乘法小爭論95頁，完成下面的問題：1.7小時能加工多少千克帶魚？列式：我的計算方法：依據(jù)信息還再提出問題，并能夠解決。我的覺察：教學(xué)目標(biāo)：1．探究并把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)〔連續(xù)進位〕的計算方法，并能正確的進展計算。學(xué)生的概括力量。3．通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的學(xué)問遷移力量?！策B續(xù)進位的計算方法，理解算理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，提出問題大家還記得怎樣計算嗎？誰情愿結(jié)合16×4，說一說計算方法。學(xué)生說后，其他學(xué)生可以溝通。師：那么這個怎樣計算：78×8＝198×4＝二、小組溝通、深化問題重點溝通：進位的問題你是怎樣處理的？三、班級展現(xiàn)，解決問題學(xué)生充分的溝通自己的計算方法時以前學(xué)習(xí)的有什么不同？你覺得要提示大家留意點什么？”結(jié)合學(xué)生的板書重點解決連續(xù)進位的問題。的閱歷讓我們解決信息窗中的問題〔紅點、綠點的內(nèi)容〕。3.比照，強化。強化方法。四、課堂練習(xí)1.推斷對錯 96頁 其次題2.計算練習(xí)課本自主練習(xí)1、3題3.解決問題課本自主練習(xí)5題9題，“解決你還能提出什么83個，4筐多少個？方案。4的解讀00的乘法的計算方法。對于末尾有0的乘法，可以先乘0前面的數(shù)，而中間有0讓學(xué)生感悟，明白其中的道理，自覺地去覺察。假設(shè)學(xué)生覺察不全有力量做出來，所以教師可以承受下面的策略：放手先讓學(xué)生獨立完成，學(xué)生想怎樣做就怎樣做。學(xué)生溝通做法。比照，強化記憶。因數(shù)中間、末尾有0的乘法是本單元的難點局部，中間、末尾的0為什么可以不乘，假設(shè)乘，乘得的積在豎其中能夠簡便的緣由。師生總結(jié)，明確方法。教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)：00在乘法運算中的特性。培育學(xué)生類推遷移的力量和計算的力量。培育學(xué)生認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點：把握豎式的算理教學(xué)設(shè)計：一、回憶練習(xí)，引出問題們做一組練習(xí)，看誰能正確的計算?！?＝ ×3＝ ×9＝406×7＝4人板演，其他先自己獨立完成，再在下組內(nèi)溝通計算方法。算的？二、班級展現(xiàn)，明確方法學(xué)生展現(xiàn)自己的想法，前兩個重在回憶以前學(xué)的根本方法，0的乘5×0＝5、0的具體方法?！?〕00，進位的書寫00的豎式的簡寫方法，以及積的書寫位置根底練習(xí) 100頁自主練習(xí) 2解決問題 ，解決已提出的問題，并再提出的問題解決練習(xí)課：即可，其次，可以引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決。時留意解決問題方法的多樣化。10題為找規(guī)律的題目，最終小結(jié)為：三位數(shù)成一位數(shù)〔一個0〕的乘法，可以先用0前面的數(shù)乘一位數(shù)，再看因。這個規(guī)律讓學(xué)生理解就可以了。5解讀：習(xí)(課件內(nèi)容)，體會小括號能轉(zhuǎn)變運算挨次的作用。運算挨次的載體。這一局部內(nèi)容中消滅了兩個首次：一是首次消滅了脫式計的畫圖解決問題一樣，都是解決問題的策略?！布t點二是求比一個數(shù)的幾倍多幾〔少幾〕的問題和含〔34〕由于這幅圖的信息多，特別是個別的圖學(xué)生不好理解，而學(xué)乘法解決問題〔一〕小爭論這樣2堆一共有多少個蘑菇？：〔可以用文字，1246個。一星期能采多少個蘑菇？我的算式：我是這樣想的：〔可以用文字，也可以用畫圖的方法〕〔一〕教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解連乘、乘減問題的數(shù)量關(guān)系，并會正確列式解答。并會解決相關(guān)實際問題，體驗解決問題策略的多樣化。培育學(xué)生認真分析數(shù)量關(guān)系和審題的習(xí)慣。法。教學(xué)設(shè)計：一、談話導(dǎo)入，組織小組溝通昨天，請同學(xué)們幫小貓解決她遇到的問題，不知大家想的〔先算的什么，又算的什么〕？其他同學(xué)推斷一下，這樣做行不行？二、班級溝通，明確方法讓我們先解決小貓遇到的第一個問題：的解決策略進展闡述。確上一種方法的對錯〔錯，錯在哪里，對，明不明白〕在這個過程中教師應(yīng)當(dāng)通過溝通使學(xué)生明確：先要求2堆14個?！?×4×2〕4×2×3〔課件出示〕同樣的方法解決其次個問題。個?比照，提升方法。總結(jié)出解決問題的方法：先認真讀題〔理解信息和要求的問〔也就是找出數(shù)量關(guān)系〕，最終列式解答。三、課堂練習(xí)，穩(wěn)固深化課本中信息窗中的兩個問題自主練習(xí)1、2題四、課堂小結(jié)，安排任務(wù)〔二〕教學(xué)目標(biāo)：借助線段圖等策略，使學(xué)生理解比一個數(shù)的幾倍多幾〔少幾〕的意義，并能解決相關(guān)的實際問題?！舶ê行±ㄌ柕摹乘膭t混合運算的運算挨次，并能正確計算。培育學(xué)生認真分析數(shù)量關(guān)系和審題的習(xí)慣。教學(xué)重難點：〔少幾〕的意義，并能解決相關(guān)的實際問題。把握四則混合運算的運算挨次，并能正確計算。教學(xué)設(shè)計：一、談話導(dǎo)入，組織小組溝通上次我們幫小貓解決她遇到的問題，收獲很大，不知大家〔其他同學(xué)推斷一下，這樣做行不行？二、班級溝通，明確方法讓我們先解決小貓遇到的第一個問題：的解決策略進展闡述。其他學(xué)生進展質(zhì)疑、補充