Word-13-《一個豆莢里的五粒豆》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4篇《一個豆莢里的五粒豆》教案篇一

教學(xué)設(shè)想：

按照童話故事的特征，本教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)走進童話世界，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，把讀書的時光交給同學(xué)，讓同學(xué)在自主、合作、探索的讀書活動中，有所思量，有所感悟。

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入，激活愛好

1、學(xué)生們，你們喜愛?聽故事嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)安徒生寫的童話《一個豆莢里的五粒豆》。（課件展示課題：《一個豆莢里的五粒豆》。齊讀課題。）

2、讀了課題，你有什么問題嗎？（同學(xué)自由表述。）

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生們都很擅長提出問題，讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文。首先，讓我們一起來了解一下。（課件展示資料）

1、咱們再一起來學(xué)習(xí)一下本課的生字。（課件展示生字）

2、下面請學(xué)生們自讀一下課文。

3、課件出示要求：

（1）那粒最小的豌豆有沒有實現(xiàn)自己的愿望呢，拿出課文標(biāo)上段號。

（2）同學(xué)讀讀課文邊讀邊思量:小豌豆是怎樣長大的小姑娘又是怎樣長好的小組合作完成填空。小豌豆剛到長滿青苔的窗臺上住下時，小姑娘（病得可厲害了）。小豌豆長出了小葉子，小姑娘（心里真開心）。小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘（臉色好多了，還能自己坐上一個鐘頭呢）。小豌豆開出一朵嫩紅色的小花，小姑娘（臉上放出健康的光榮，眼睛發(fā)著亮光）。

三、細(xì)讀童話，理解內(nèi)容

（一）邊讀邊思體味情感按照板書提出問題。學(xué)到這里你們有什么主意，同學(xué)自由提問并利用重點研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問題。隨機朗讀。（讓同學(xué)體味到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓舞起了打敗病魔的信念，朗讀指導(dǎo)同學(xué)讀出驚喜的感情）

（二）想象說話:小姑娘看見了綠色心里真開心。小豌豆爬上了窗臺看見了小姑娘。小姑娘看見小豌豆開出一朵嫩紅色的小花心里真是開心極了。小姑娘對小豌豆有著怎樣的感情，小豌豆又是怎樣說的呢。自立說話練習(xí):小姑娘對著小豌豆微笑。學(xué)習(xí)、段理解對五粒豌豆的兩種態(tài)度小結(jié)。當(dāng)小豌豆開出嫩紅色的小花時小姑娘的生命之花也隨之綻放了。

四、總結(jié)全文

我們利用本課的學(xué)習(xí)，感觸到了愛的幸福，愛的奇特，同時更感觸到奉獻愛是最崇高的、最宏大的。只要我們都獻出一份愛心，世界將到處彌漫愛！

部編版學(xué)校語文四班級上冊一個豆莢里的五粒豆教案篇二

教學(xué)任務(wù)

1、理解課文內(nèi)容，感觸孩子們濃郁而淳樸的鄉(xiāng)村生活，體味文中表述的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、熟悉5個生字，學(xué)會5個生字。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入，掃瞄回顧課文

師：今日我們來學(xué)習(xí)第5板塊童年的第4篇課文，尾隨作家詹政偉去感觸他在江南農(nóng)村的童年生活。請大家齊讀課題。

二、出聲讀文，圈畫趣事溝通

師：課文描寫的是江南農(nóng)村的生活，你們這些生活在東北的城里孩子讀起來感覺特新奇，是吧？現(xiàn)在呀，就請學(xué)生們自由出聲讀課文，看看哪些地方你覺得特殊好玩，讀到那就想停下來好好讀一讀，越讀越覺得喜愛?，請你把這樣的地方畫一畫，圈一圈，多讀兩遍，爭取讀出趣味來，一會兒我們看誰讀得最有滋味。

生出聲讀，圈畫。

三、再讀課文，讀到文字背后

1、默讀批注

師：現(xiàn)在教師請學(xué)生們再讀課文，這一回默讀，找找你最喜愛?的句子反復(fù)讀，專心品嘗，看一看，字里行間你都讀出了什么，容易地做一下批注。

生默讀批注。

2、同學(xué)自由溝通

師：好了，我們溝通一下。你最喜愛?哪句話？

3、想象體悟，感觸“冒”的舒適，重點品讀句子

五月的風(fēng)暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，軟軟的，冷不丁泥土?xí)奈覀兊哪_趾縫里冒出來。真是舒適。

4、圈畫詞語，體味“扯”的當(dāng)心，重點品讀句子

我們也不閑著，家里的兔子等著我們鮮嫩的青草呢！我們當(dāng)心翼翼地從麥田的溝沿上、豆地里扯到一小捧一小捧青草，放進竹籃里。想到日后剪兔毛的情景，我們.禁不住地要咧開嘴巴笑。

四、美讀課文，堆積詩的語言

1、配樂朗讀自己喜愛?的段落

2、把自己喜愛?的段落讀成詩（4分）

師：學(xué)生們讀自得境柔美，如詩如畫，多好??！每段話真的都能夠是一首詩??！瞧！

五、品讀課題

課件展示：高的是麥子，矮的是豆莢……

師：短短的四非常鐘，五月的江南、豐收的田野、自由歡樂的童年生活伴著那生動活潑的詩普通的語言深深地印在了我們的腦海中，童年生活那不盡的自由、歡樂融于那樣一幅美好的畫面（指大屏幕），也深深地印在了我們的心里！讓我們再來品一品課題——（指大屏幕）。

板書設(shè)計：

高的是麥子，矮的是豆莢

放牧扯青草野炊睡一覺

歡樂勞碌自由舒適當(dāng)心翼翼妙趣無窮

部編版學(xué)校語文四班級上冊一個豆莢里的五粒豆教案篇三

教學(xué)任務(wù)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感觸孩子們濃郁而淳樸的鄉(xiāng)村生活，體味文中表述的思想感情。

教學(xué)重點：

1、想象文中所描繪的畫面，有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感觸鄉(xiāng)村孩子自由、舒暢、富有情趣的生活。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，感觸鄉(xiāng)村孩子自由、舒暢、富有情趣的生活。

教學(xué)預(yù)備：

《憶江南》視頻歌曲

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入燃情

一首《憶江南》又把我們的思緒帶入了江南，帶到了江南的鄉(xiāng)村，認(rèn)識的畫面又回來了，（展示畫面，師和生吟誦課題，板書課題）配樂誦課文的前三個自然段。

孩子們都在勞碌什么呢？板書：赤足閑逛油光土扯青草放牧野炊睡

二、品讀悟情

光著腳丫走路也能好玩？讀讀課文，好玩在哪？（自由讀）

（一）赤腳走

好玩嗎？指讀。

展示課件：“五月的風(fēng)暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，軟軟的，冷不丁泥土?xí)奈覀兊哪_趾縫里冒出來。真是舒適?！?/p>

談感觸。

一讀：說，鄉(xiāng)村的泥土比他舒適多了：太陽暖暖的照著，風(fēng)兒暖暖的吹著，那濕濕的、軟軟的、油光光的泥土也變的暖暖的了，光著小腳丫踩上去，那感覺好舒適呀，你能讀出舒適的感覺了嗎？指讀。

二讀：呀，帶著溫度的泥土冷不丁從腳趾縫里冒出來，光潔的像什么？（泥鰍）這該怎么讀呢？指讀。

三讀：他讀得怎么樣？剛才他沒關(guān)注“冷不丁”什么意思？（驟然地、冷不防的）像泥鰍一樣滑的泥土冷不丁的從你的腳趾縫里冒出來，你什么情緒？（意外的驚喜），所以，讀的時候“冷不丁”要讀得快點重一點，誰來嘗試？指生讀。

點擊課件：“五月的風(fēng)暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，軟軟的，冷不丁泥土?xí)奈覀兊哪_趾縫里冒出來。真是舒適。”

括號里加上個語氣詞，讀起來會更有感覺，看看加什么好呢？（哇、呀、哎呀、嘿、哈哈）

過渡：真舒適呀，光享受可不可，他們還有目標(biāo)呢？

（二）放牧

請默讀課文7-11自然段，細(xì)細(xì)品嘗，看看字里行間你都感觸到什么了？

1、“折一根韌韌的柳條，削一節(jié)直直的竹管，柳條做鞭子，……”

你真會讀書，不僅注重到了“折、削、吹、揮”這一連串的動詞，還透過這一連串的動詞體味到了孩子們輕松舒暢的情緒。理解了文字的含義，真了不起，讀一讀好嗎？指生讀。

2、“隨后，我們跟在鴨子、羊兒后面也開步走。不知是誰，想個好方法，把竹籃子掛在小山羊角上……。”

是呀，把竹籃子掛在小山羊角上，能想出這樣鬼點子，這些小同伴也太頑劣了，能不能利用你的讀，讓我們看到這些小調(diào)皮的樣子?。可x。從他的讀里，你感觸到什么了？（板書：妙趣生）

3、我們把鴨子趕到剛翻過的地里去，那里的蚯蚓、螺螄、赤膊田雞最多；把羊兒牽到河邊去，那里的青草地真大，草兒真嫩

點撥：我覺得“蚯蚓、螺螄、赤膊田雞”還不夠多，“青草地”還不夠大，“草兒”還不夠嫩，怎么讀？指生讀。聰慧一點就通。

過渡：兩件趣事都寫了我們自由拘束，隨心所欲，可是，有一個地方不一樣，我們是那樣細(xì)心，那么專心，那么當(dāng)心，誰找到了？指讀

（三）扯青草

展示課件：“我們也不閑著，家里的兔子等著我們鮮嫩的青草呢！我們當(dāng)心翼翼地從麥田的溝沿上、豆地里扯一小捧、一小捧青草，放進竹籃里。想到日后剪兔毛的情景，我們禁不住地要咧開嘴巴笑?！敝干x

現(xiàn)在，你們就是那扯青草的的小同伴，說說你們?yōu)槭裁匆?dāng)心翼翼呀？

（怕踩壞豆莢麥子）

大家體味的真不錯，有感情讀讀吧。齊讀

過渡：還有兩部分，請自由讀13-14自然段，看看你又有哪些感觸？

（四）野炊

“忙完了，肚子也開頭咕咕地叫了。別愁，我們有我們的方法。皮皮摘來了嫩豆莢，小梅從自己家的院子里掰了幾只竹筍，啊，還不老；青青的家離這最近，他拿來了鐵鍋和米，來，我們做野米吃！我和春放幫不了忙，就去壟溝里捉泥鰍，捉上泥鰍，洗凈了，丟進飯鍋里，野米沒有燒好，我們已被鍋里溢出的香味熏得口水欲滴”

恩，七手八腳，就地取材，自己動手，樂在其中，能讀讀嗎？

“口水欲滴”什么意思？那說明什么呢？還有什么狀況下，也會讓我們一見到食物就口水欲滴呢？哪個詞？（咕咕叫）形象嗎？指讀（忙完了，肚子也開頭咕咕地叫了。）

過渡：美美的飽餐一頓后，我們也乏了，于是，指讀……

（五）睡

（吃飽了，我們也乏了，于是便往草地上一躺，閉上眼睛，伸開四肢，讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫上美麗的圖案。當(dāng)我們一覺醒來睜開眼，映入眼簾的是一片麥子一片豆莢，高的是麥子，矮的是豆莢）

匯報，板書：暖陽相伴的香

乏了便睡，多任意，多自由，怎么讀好？（舒緩輕松）指讀。讓我們都來感觸有暖陽相伴美美睡上一覺的滿意。指讀。

三、總結(jié)植情

課文的幾件趣事寫的如此生動、形象是由于擅長運用形容詞。今后我們寫文章時也要學(xué)會運用形容詞描寫事物辦法。

自由歡樂的鄉(xiāng)村生活，說也說不完，但我們這節(jié)課卻快要結(jié)束了，平放書，看看板書，看上去不太完整，教師給他添上幾個字，“閑逛”“相伴”“的香”你也能夠出聲讀讀。結(jié)課前，讓我們再來品讀課題。齊讀課題。透過它，又讓我們看到了如詩如畫的江南，看到了江南孩子們自由歡樂的鄉(xiāng)村生活，不由得又使我們想起了白居易的《憶江南》，江南好，風(fēng)景舊曾諳：指板書，齊讀，赤足閑逛油光土，當(dāng)心翼翼扯青草，放牧野炊妙趣生，暖陽相伴睡的香，能不憶江南？愿自由歡樂永駐我們心間。

板書設(shè)計：

高的是麥子，矮的是豆莢

赤足閑逛油光土，

當(dāng)心翼翼扯青草，歡樂

放牧野炊妙趣生，自由

暖陽相伴睡得香。

部編版學(xué)校語文四班級上冊一個豆莢里的五粒豆教案篇四

教學(xué)任務(wù)

1、分角色朗讀，體味童話的魅力。

2、激活“學(xué)貴有疑”的愛好，能一邊讀課文一邊思量，把自己的懷疑寫下來。

3、收拾小組成員提的問題，說說問題是從哪個角度提出的，然后試試解決這些問題。

教學(xué)重點

一邊讀課文一邊思量，提出自己的問題。

教學(xué)難點

解決問題，體味童話的魅力。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1、聽寫字詞。

豌豆根據(jù)舒服唯恐玩具槍耐心

玻璃探出舒暢盤繞曾經(jīng)

2、課文《一個豆莢里的五粒豆》講了一個什么故事？圍繞什么來寫的？

二、精讀課文，深化理解

導(dǎo)語：請學(xué)生們自讀課文，找出最喜愛?的自然段，多讀幾遍，并試著談?wù)勛约旱母杏|。

1、豌豆在豆莢里的位置是怎樣支配的？

（根據(jù)它們在家庭里的地位）

2、豌豆為什么想出去？哪個詞詳細(xì)說明白它們想出去的理由？

（“變得僵硬”詳細(xì)說明白豌豆們想出去的理由。）

3、五粒豌豆即將分開時，它們的主意有什么不同？

（1）小組綻開研究。

（2）匯報溝通。

指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆自豪的語氣。指名讀、分角色讀。

（板書：第一粒：飛向世界；其次粒：飛進太陽；第三、四粒：飛得最遠；第五粒：該怎么樣就怎么樣）

4、表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？

前四粒豆：妄自尊大。（板書：妄自尊大）

第五粒豆：隨遇而安，喜愛?過平息的生活。（板書：隨遇而安）

5、課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它長得很好，為什么？（小組溝通匯報）

6、母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？

小組研究，溝通感觸。

7、“雖然母親不信任，但她還是認(rèn)真地用一根小棍子把這植物支起來?！睘槭裁茨赣H不信任？（這是一位母親對子女愛的體現(xiàn)。）

8、你怎樣理解“真的，它現(xiàn)在要開花了……”這一段？此時小姑娘的情緒是怎樣的？

小組內(nèi)溝通，讓同學(xué)體味到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓起打敗病魔的士氣。朗讀時指導(dǎo)同學(xué)讀出驚喜的感情。

9、其余幾粒豌豆后來怎樣了？指名朗讀。（板書：被吃掉了落到臟水溝里）

總結(jié)：學(xué)生們，我們課堂上的每一個環(huán)節(jié)都是按照問題的引領(lǐng)舉行的。古人說：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。所以試著提出問題是很重要的，有時候，提出一個問題比解決一個問題更難。

三、整合閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”圖書四班級上冊1《慧眼觀天下》第67頁《最故意義的生活》

過渡：第五粒豌豆由于給生病的小女孩帶來了希翼和力氣，所以它的存在更故意義。現(xiàn)在我們再來讀一篇文章《最故意義的生活》，邊讀邊想，試著提出問題。