本文格式為Word版，下載可任意編輯——《課間活動(dòng)》教學(xué)反思

《課間活動(dòng)》教學(xué)反思

《課間活動(dòng)》這一課是北師大版二年級(jí)上冊(cè)的，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是穩(wěn)定2和5的乘法口訣。我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、通過(guò)口訣對(duì)口令，口算兩個(gè)活動(dòng)導(dǎo)入書(shū)本給出的情境圖。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)背口訣、利用口訣解決相關(guān)的乘法口算問(wèn)題，在由易到難逐步提升的過(guò)程中，鞏固學(xué)生的自信；同時(shí)利用學(xué)生的奇怪心，引入新知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

二、學(xué)生查看，收集信息。重在引導(dǎo)學(xué)生察覺(jué)圖中展現(xiàn)了一致加數(shù)，為后面解決問(wèn)題做鋪墊，在這個(gè)過(guò)程中我提防對(duì)學(xué)生舉行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生查看情境圖，察覺(jué)有價(jià)值的的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的才能。

三、探討新知，提出問(wèn)題。在探討5×2能解決操場(chǎng)上的什么問(wèn)題時(shí)，這邊和我預(yù)想的差不多，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)得到進(jìn)展，也進(jìn)一步理解了乘法的意義就是幾個(gè)幾相加，在這個(gè)地方我也引出了要求幾個(gè)一致加數(shù)的和可用乘法計(jì)算的學(xué)識(shí)點(diǎn)，接著，我就出示兩道題目對(duì)這個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)舉行穩(wěn)定，在探討新知“一共有多少盆花”時(shí)，不知是我引導(dǎo)的問(wèn)題還是什么，學(xué)生的思維都沒(méi)發(fā)散出來(lái)，愣是找不到先把那3盆花當(dāng)作5來(lái)算然后再減去2的方法，我覺(jué)得這種方法還是很有必要講一下的，后面直接自己出示了。

設(shè)計(jì)意圖:在概括情境中，先讓學(xué)生根據(jù)乘法算式找出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后再根據(jù)察覺(jué)的數(shù)學(xué)信息解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想的過(guò)程，既讓學(xué)生穩(wěn)定了2和5的乘法口訣，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)情境，通過(guò)老師實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生舉行激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中鞏固自信。

四、從生活中找可以運(yùn)用2和5的乘法口訣解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受生活中四處有數(shù)學(xué)，從而鞏固實(shí)踐才能和解決問(wèn)題的才能。

五、做“練一練”1、3題。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生多角度理解乘法的意義，穩(wěn)定運(yùn)用2和5的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)學(xué)識(shí)解決生活中簡(jiǎn)樸問(wèn)題的才能。

總結(jié)全課，目標(biāo)是達(dá)成了，但也有欠缺的地方，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.限制了學(xué)生的思維。如：讓學(xué)生提問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能說(shuō)出什么和什么共有多少，不應(yīng)限制學(xué)生只能提用一步來(lái)計(jì)算的應(yīng)用題。應(yīng)細(xì)心聽(tīng)學(xué)生說(shuō)完，然后給他平臺(tái)，看他能不能列出算式。假設(shè)能提出問(wèn)題并能解決了問(wèn)題，應(yīng)賦予斷定。要提示：咱們是二年級(jí)學(xué)生，先提能一步解決的問(wèn)題，我們