《找規(guī)律》教學設計教學目標：1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動，學生能發(fā)現(xiàn)圖形形狀及顏色簡單的排列規(guī)律。2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。3、培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學美、欣賞數(shù)學美的意識，同時體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。教學難點：找出稍復雜的圖形排列規(guī)律。教學過程：一、談話引入同學們，你們上課高興嗎？生：高興。馬上就要上課了你們準備好了嗎？生：準備好了。.師：老師為大家準備了禮品，星星，我想把它獎給上課認真聽講，遵守紀律，舉手文明的同學，你們有信心得到嗎？生：有信心。師：同學們，最近有一家超市開業(yè)了，讓我們一起去看看吧。這節(jié)課，我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。板書：找規(guī)律二、初步感知規(guī)律師：超市裝修的真漂亮??！師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：它們都按照一定的順序，有規(guī)律的排列的。我們一起來找找它們的排列規(guī)律吧。1、課件逐步出示主題圖（1）彩旗師：會場的彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的？師：如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準備怎樣分？誰來指指？師：紅黃兩個一組，你是怎么找出來的？（后面接著也是紅黃，跟著學生說接著圈）師：這里誰在重復？你怎么知道它在重復？師：是的，紅黃兩個一組重復排列。板書：兩個一組重復排列師：誰來猜一猜最后這面旗會是什么顏色？師：猜得真準！你們是怎么想的？（2）小花是怎樣排列的？（3）燈籠是怎樣排列的？2、小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復排列的，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。三、智力闖關(guān)，應用規(guī)律師：同學們可真聰明，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學生排列的規(guī)律，接下來我們進行闖關(guān)游戲，你們有信心嗎？智力闖關(guān)（一）第一關(guān)：猜一猜，接下來是誰？（出示課件，讓學生回答規(guī)律是什么，下一個是什么）師：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不用？總結(jié)：一個是2個2個一組，一個是3個3個一組。（二）第二關(guān)：★背后藏著誰？（出示課件）師：同學們表現(xiàn)很不錯，接下來我們來闖第二關(guān)。（三）第三關(guān)：不完整規(guī)律師：小迷糊今天設計了一組規(guī)律，可是它接下去不知道怎么畫了，你能幫幫他嗎？（四）第四關(guān)：按規(guī)律涂色（小小設計師）師：我發(fā)現(xiàn)每個同學都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？1、涂一涂師:請同學們完成練習紙。看哪個小組創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮。①學生畫規(guī)律，師巡視，并注意表揚動作比較快的同學和提醒速度（畫好的同學坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學的動作最快。）②匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規(guī)律（或者其他同學找規(guī)律，并說說下一個圖形會是什么。）（生涂色設計）評出設計師5名，提出表揚。2、畫一畫：空白處自己創(chuàng)造規(guī)律3、做一做師：老師除了會找規(guī)律、擺規(guī)律以外，還會用動作和聲音來表示規(guī)律，你相信嗎？請你聽仔細嘍?。◣熓痉蹲龀鲇幸?guī)律的動作并配上聲音，全班一起跟做一遍。）師：誰也能用這樣的動作或聲音來表示規(guī)律呢？（請一到兩個同學來表示規(guī)律，全班跟做。）師：你會創(chuàng)造這樣的規(guī)律嗎？請把你想到的規(guī)律做給同桌看一看。（同桌互相表演，最后請兩位同學匯報表演一下。）四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律有規(guī)律的事物常給人一種美的感受，它就藏在我們的身邊，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片。五、課堂總結(jié)今天我們學習了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，希望同學們課下找一找藏在你身邊有規(guī)律的事物。教學反思

此教學內(nèi)容是選自義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（冀教版）一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。因此，在教學過程的設中，我從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念。1、興趣是最好的老師，《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在教學中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我以學生喜歡的“猜魔術(shù)”為引子，通過“找簡單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。

2、本著“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念，在教學中結(jié)合學生已有的認識水平和思維特點，關(guān)注知識的形成過程，積極倡導“動手實踐、自主探索”的學習方式。

3、進行數(shù)學活動的教學。建構(gòu)主義學者認為，學習是主體在對現(xiàn)實的特定操作過程中對自己的活動過程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生，學習數(shù)學是一個“做數(shù)學”的過程。根據(jù)這一理念，我設計了找一找、涂一涂、拼一拼、說一說等活動，讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4、數(shù)學學習是一個再創(chuàng)造的過程。數(shù)學學習的本質(zhì)是學生的再創(chuàng)造。讓學生動手實踐，自主探索。通過涂色，擺學具、活動，把知識進一步的拓展，從而讓學生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識

5、數(shù)學來源于生活，又服務于生活。在教學中，我把知識進行拓展，讓學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過找生活中的規(guī)律，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

這節(jié)課，我和同學融為一體，順利地完成教學任務。在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動，生生互動成為課堂的主旋律。

不足之處：1、教師說的過多，學生自主探究過少。2、如何應對學生課堂上的生成，我顯得有點無所適從，教師個人的課堂機智要提高，如：在學生找出規(guī)律后，我要他們總結(jié)出規(guī)律，學生沒答到要點上，而我也沒能予以機智地引導，有點著急，直接吧答案告訴學生。

3、難點不突出。本課時的難點是能用合理、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并學會創(chuàng)造規(guī)律。在學生表述的時候，聲音較小，說話不完整，我只有提示要說完整的話，沒有把他落實到實處。創(chuàng)造規(guī)律的這一環(huán)節(jié)，大部分學