《有幾棵樹》教學設(shè)計教學設(shè)想：通過創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)學生自主觀察比較和動手操作的能力，能從情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能應(yīng)用所學知識來解決問題，在學習的過程中獲得良好的數(shù)學情感。教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學一年級上冊第81頁--有幾棵樹教學目標：1、經(jīng)歷探索8加幾的計算方法過程。2、能正確計算8加幾的加法。教學重點：能正確熟練地計算8加幾。教學難點：對“湊十法”的進一步理解；體會算法的多樣化。教具準備：多媒體課件學具準備：小棒教學過程：一、復習。（回答正確的給予獎勵，調(diào)動學生的積極性。）1、口算。2、10的分成。3、10加幾的加法題。二、創(chuàng)設(shè)情景,導入新課師：同學們喜歡春天嗎？春天來了，小樹發(fā)芽了，田野里一片綠油油的景象。你知道每年的3月12日是什么節(jié)日嗎？對，是植樹節(jié)，這一天人們都要種很多的樹來綠化我們的環(huán)境。在這一天，淘氣和笑笑做了一件非常有意義的事情——到河邊去種樹。淘氣種了8棵樹，笑笑種了6棵樹。你們能根據(jù)植樹的情境提出什么數(shù)學問題嗎？學生提出數(shù)學問題。師：同學們真棒，提出這么多問題。這節(jié)課我們就集中解決其中一個問題：一共有幾棵樹？（課件出示：有幾棵樹？）（設(shè)計思考：指導學生根據(jù)情境提出數(shù)學問題，激發(fā)了學生的問題意識，培養(yǎng)了學生提問題的能力。）三、自主探究，領(lǐng)悟算法1、學生獨立探究師：誰能來列給這個問題列個算式呢？學生列式?？赡苡校?+6=14或6+8=14。師：8+6=14，哦，你們都知道他的得數(shù)了，你是怎樣又對又快地計算出來的？介紹給大家好嗎？師：現(xiàn)在請小朋友用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，算一算8+6等于幾？你是怎么計算的？你有多少種方法？把你的想法和你的小伙伴說一說。學生操作，思考，交流。2、匯報方法師：現(xiàn)在請小朋友們說一說，你用了什么方法？學生代表匯報交流?？赡苡校悍椒ǎ?）：先把6給8兩個，還余4，2加8得10，10再加4得14。方法（2）：先把8給6四個，還余4，6加4得10，10再加4得14。3、選擇自己喜歡的方法師：小朋友們真了不起，想出了那么多的計算方法，我們利用了不同的方法算出了8加6等于14。在這些方法中，你最喜歡哪種方法？說給你的小伙伴聽聽。學生之間互相介紹自己最喜歡的方法。師：剛才，老師聽到有的同學說，他喜歡第一種計算方法：把6分成4和2，2加8得10，10加上4等于14，它還給這種方法取了個名字，叫“湊十法”。但是有的同學是“把8分成4和4，6和4加起來等于10，10再加4等于14”也叫“湊十法”。同學們在計算時，可以選擇自己喜歡的方法進行計算。四、歸納總結(jié)師：8加幾的數(shù)學兒歌（課件：8加幾，不用怕，借2個，湊成十，加余數(shù)，計算起來對又快。）師：我們也一起來念一念吧?。ㄔO(shè)計思考：新課標提倡算法多樣化。本環(huán)節(jié)，我基于學生的知識與生活經(jīng)驗，為學生提供了獨立思考、動手操作、合作交流的時間與空間，引導學生用多種方法解決問題，并對學生合理的方法給予肯定，在學生體驗成功的同時，感受了算法多樣化。）五、鞏固練習1、圈一圈，算一算。讀圖動手圈一圈，如先把10圈在一起再算出結(jié)果。指導完成練一練。第一題：通過課件演示來鞏固湊十法。第二題：通過圈一圈，算一算體會湊十法的計算方法。第三題：結(jié)合圖進一步鞏固進位加法。第四題：直接口算出得數(shù)。第五題：通過連一連來鞏固進位加法。六、全課總結(jié)

師：通過學習今天你有什么收獲?七、板書設(shè)計一共有幾棵樹？