《林教頭風雪山神廟》教學設計石獅市永寧中學

康靖賢教學目標：1.閱讀課文，概括故事情節(jié)，理清情節(jié)發(fā)展的脈絡。

2.

分析林沖的性格特點，把握林沖性格發(fā)展變化的心理過程，從而理解小說主題。3.

分析文中自然環(huán)境描寫和細節(jié)描寫及其作用。4.把握小說人物形象的塑造方法。教學難點：林沖性格的轉變。

教學重點：景物描寫

人物性格

人物形象的塑造教學課時：3課時

教學過程第一課時一、結合小學初中所學武松、魯達等知識導入，作品及作者介紹

。二、前情介紹

林沖是《水滸》中的重要人物之一。他原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，生活富裕，有個美滿的小家庭。他對封建統(tǒng)治階級抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權勢指使他的狗腿子陸謙（陸虞候）、富安等人設下毒計，誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進莊院，受到殷勤接待；柴進又寫信給滄州官府托請照顧林沖。林沖到了滄州牢營，由于送了銀子給差撥、管營，又有柴進薦書，不僅免了一百殺威棒，還被派去看管天王堂。我們今天所學課文就是從這里開始。陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州，與差撥、管營合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵，投奔梁山，走上反抗的道路，成為宋江起義軍中著名的首領之一。

板書：五岳樓

高衙內(nèi)調戲嬌妻陸謙家

獻奸計嬌妻再辱白虎堂

遭陷害刺配滄州野豬林

謀性命險遭不測三、本文情節(jié)結構：

1．課文節(jié)選自《水滸》七十一回本第十回，原回目是“林教頭風雪山神廟

陸虞候火燒草料場”，閱讀課文（12分鐘），請將此回目加以擴展，寫成一句話，

概括出本文的主要內(nèi)容。

——被發(fā)配滄州的林教頭開始時隨遇而安，后來在一個風雪交加的夜晚，得知了奸賊要加害自己，于是在山神廟前手刃奸賊，投奔梁山。

——林教頭被發(fā)配到滄州，高太尉仍要置他于死地。林沖被逼上絕路，不得不奮起反抗，怒殺陸虞候等奸賊，投東而去。２、參照課后練習一的提示，概括故事情節(jié)，理清情節(jié)發(fā)展的脈絡。

林教頭滄州遇舊知（1）

序幕

陸虞候密謀害林沖（2－5）開端

林教頭接管草料場（6－9）

發(fā)展

林教頭殺敵山神廟（10－12）

高潮結局

板書情節(jié)起伏圖。第二課時一、運用圈點批注法，結合林沖言行，小組合作，分析概括林沖的性格

。

1、圈點：第1段插敘交代李小二，與小二交往。批注：正直善良、俠肝義膽……2、圈點：第1段林沖言辭“惡了高太尉……如今叫我管天王堂，未知久后如何。”“我是罪囚，恐怕玷辱了你夫妻兩個?！迸ⅲ耗鎭眄樖?、忍辱妥協(xié)、隨遇而安、安分守己

……

3、圈點：第4段林沖確知陸虞候前來謀害時，

“那潑賤賊休要撞著我，只叫他骨肉為泥！”“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團團尋了一日”。

“街上尋了三五日，不見消耗”時，“林沖也自心下慢了”。批注：嫉惡如仇、剛烈果敢、隨遇而安、得過且過，委曲求全……

4、圈點：第8段管營派林沖看守草料場，當他看到草料場里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時，便想：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。”批注：隨遇而安、委曲求全……5、圈點：第8段“槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，拿了鑰匙，拽上門，帶了鑰匙”，第10段“搬開破壁子，探半身進去，摸火盆火種”。批注：小心謹慎……6、圈點：第9段買酒途經(jīng)山神廟時，祈求“神明庇佑”。批注：生命已危在旦夕，卻仍在幻想，隨遇而安，安分守己……7、圈點：第12段“輕輕把石頭掇開”。批注：冷靜沉著，機智理性……8、圈點：第12段手刃仇敵。

批注：剛烈血性、勇猛堅毅……草料場火起，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話，知道了高俅指使人謀害自己的真相，這時，他才清醒地認識到，高俅一伙留給他的只有一條死路。這殘酷的現(xiàn)實促使他覺醒，認清了反動統(tǒng)治者的猙獰面目。幻想徹底破滅了。與其坐以待斃，不如反抗斗爭。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。他的性格完成了由“忍”到“狠”的轉變，鮮明地體現(xiàn)了文章主題“官逼民反”。板書：忍

狠

逼

二、找出文中正面描寫和側面描寫自然環(huán)境“風雪”的語句，分析這些描寫的作用。

（一）正面描寫風雪：

第7段：“正是嚴冬天氣，彤云密布，……卷下一天大雪來”（大）

第8段：“……那雪正下得緊”（緊）

第9段：“看那雪，到晚越下得緊了”（越緊）

（二）側面描寫風雪：

第8段：“仰面看那草屋時，四下里崩壞了，……搖振得動”（風大屋搖）

第8段：“向了一回火，覺得身上寒冷”（天冷人寒）

第10段：“那兩間草廳已被雪壓倒了”（雪大屋倒）

第10段：“林沖……將那條絮被放開，先取下氈笠子，把身上雪都抖了，把上蓋白布衫脫將下來，早有五分濕了，和氈笠放在供桌上。把被扯來蓋了半截下身……”（雪大人寒）

（三）作用：1、渲染了一種高潮即將到來的緊張氣氛。2、烘托了人物壓抑沉郁的心情和危機四伏的處境。

3、推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為草料場倒塌，夜宿山神廟，最終手刃仇敵做鋪墊。

正是因為風大雪緊，天氣寒冷，林沖才要出去買酒；如果林沖不去買酒，草廳倒塌就可能被壓傷壓死；如果他不出去買酒，就不會看到山神廟，在草屋倒塌后也不會想到去山神廟過夜。

正是因為風大雪緊，草廳才被壓塌，林沖無處存身，只好到山神廟過夜；如果草廳不倒塌，林沖就可能被燒死；如果他不到山神廟過夜，就不會聽到陸謙等的談話，也就不會殺敵報仇，投奔梁山。

正是因為風大雪緊，林沖到了山神廟后，才用石頭擋住廟門；如果他不擋住廟門，陸謙等人就會直接進入廟中，他也就不會從他們口中得知事情的真相。由此可見，作品的景物描寫確實是非常精彩而傳神的。

板書情節(jié)連絡圖。第三課時（公開課內(nèi)容）（課前閱讀初中課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》）探討《魯》文和《林》文塑造人物形象的異同。(或問：兩篇文章分別運用什么方法來塑造主要人物形象？)明確：《林》文1、以插敘的方式交代與李小二的認識過程，塑造林沖的正直善良、扶危濟困。2、通過對林沖言行的描寫來揭示人物性格。如“惡了高太尉”、“未知久后如何”、“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個”等，塑造林沖的忍辱妥協(xié)、逆來順受、安分守己、隨遇而安。3、通過寫人物的心理獨白來刻畫人物形象。如“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理”，途經(jīng)山神廟時，祈求“神明庇佑，改日來燒紙錢”，塑造林沖的安分守己、隨遇而安。4、通過細節(jié)描寫來刻畫人物形象。如第八段中對林沖出門買酒時的描寫，就通過一系列的動作細節(jié)，表現(xiàn)出他謹慎小

心的性格，同時也說明他是準備安心地在草料場度過他的流放生活的，這就表現(xiàn)了他的隨遇而安的一面。

如“花槍”“尖刀”的細節(jié)，表現(xiàn)了林沖的細心，也符合他作為教官的身份?！拌€匙”的細節(jié)，表現(xiàn)了林沖開始的安分守己隨遇而安和后來的義無反顧逼上梁山。

再如第10段，寫林沖見草廳被雪壓塌后，怕火盆內(nèi)有火引起火災，就探半身進去摸。這一細節(jié)既表現(xiàn)了林沖的小心謹慎的性格，也為下文寫陸謙放火做了鋪墊。5、通過詳略安排來刻畫人物形象。如第12段手刃仇敵，略寫差撥富安詳寫陸謙，表現(xiàn)林沖臨危不亂冷靜理智，手刃仇敵有條不紊，充分顯示了他的大將風度和英雄本色。6、通過欲揚先抑的手法來塑造人物形象。文章先處處寫林沖的隨遇而安安分守己，當親耳聽聞潑賊奸計后痛快淋漓地手刃仇敵，完成從無敵忍者到怒目金剛的轉變，最終成就了他的英雄之名。說明林沖的性格是在處處被逼的情況下發(fā)展變化的。7、通過描寫自然環(huán)境來烘托人物形象。文章始終貫穿著“雪”和“火”的描寫，暗示著林沖與奸賊水火不容的矛盾，既使人物形