教學課題斑紋教學時間201年月日教學目標1．了解“斑紋”的內在含義，把握行文思路，揣摩詩意的語言，賞讀多種寫作手法。2．有感情地朗讀課文，充分領悟本文的哲理和情感。3．熱愛自然，敬畏自然，學會以平視的角度和深度的情感體驗來看待自然和生活。教學過程教學過程檢查預習或舊知復習1．詞語積累：逶迤匍匐蝰蛇蓑鲉鷹隼青睞精湛蠱惑罪孽2．列出文中圍繞“斑紋”所寫的事物，思考“斑紋”在文中的含義和特點。3．圈畫出你認為寫得精彩的語句和你預習中沒有讀懂的語句。引導學習一．導入今天我們來學習周曉楓的《斑紋》。周曉楓，中國現(xiàn)代作家，他的作品敏銳、沉著、優(yōu)雅，《斑紋》是他的主要作品，他自己曾經這樣評價《斑紋》：《斑紋》收集了我近年來以動物為主題的作品，這篇散文，動用了我心底的那部分溫存。能喚起人們沉睡的記憶。今天，就讓我們走進周曉楓，走進他的《斑紋》。二．自讀課文，初步感知全文，并做好以下兩點札記：1．全文圍繞“斑紋”描寫了哪些妙趣橫生的事物和現(xiàn)象？請按順序一一標出，并注意作者是順著怎樣的思路來展開文章的。2．你認為作者筆下的“斑紋”有何含義？隨機研習三．文本研讀1。1．全文圍繞“斑紋”描寫了哪些妙趣橫生的事物和現(xiàn)象？請按順序一一說出。明確：全文圍繞“斑紋”描寫了以下一些有趣的事物：蛇蓑鲉鮭魚螺殼瓢蟲鷹隼長頸鹿斑馬老虎豹子梅花鹿昆蟲奶牛毒蜂美女背部的文身；病變皮膚上的皰疹；孕婦腹部的妊娠紋；遇害者脖頸上的抓痕和刀傷大地春夏秋冬四季在大地上表現(xiàn)出的不同的斑紋陶碗瓷器碾砣上石質花紋蛋卵上斑點變質面包上菌斑粒子分布方式人類記憶與情感的斑紋……我們自己如同神眼里的斑紋……（提示：可分類呈現(xiàn)；注意表達時提煉語言；不要漏掉有關信息，特別是必要的修飾和限制）（定格投影，逐個呈現(xiàn)）2．文中寫了這么多與“斑紋”有關的事物，顯得繁復而不紊亂，作者的思路是怎樣展開的？作者以細膩而又精致的描述向我們呈現(xiàn)了大地燦爛的風景，由蛇的斑紋寫到自然界各種動物的斑紋，進而寫到大地、人類的勞動和內心世界，行文思路如下：（1）1—5段：詳寫了蛇的斑紋。（2）6—10段：由蛇寫到自然界其他動物的斑紋。（3）11—14段：文章由植物、大地、人類的勞動、宇宙，直至我們人類的內心世界，斑紋無處不在。整篇文章應該是按照由點到面，從小到大，從具體到抽象的順序展開的。行文思路：由形象的斑紋到抽象的斑紋、由斑紋到生物習性到對生命本質的思考、由生命現(xiàn)象到對神秘自然的敬畏。四．文本研讀2。1．關于“斑紋”的含義，課文中有沒有相關表述？明確：課文對“斑紋”的表述：斑紋起源于對一種簡單圖案的特別嗜好：或直或曲的線條，大小不一的色塊，或者，就是一個普通的圓點，不斷的復制構成驚人的繁復效果。2．朗讀課文最后四小節(jié)，體會“斑紋”在這些段落中的含義。（1）前面我們已經了解到在作者的筆下動物界的斑紋，客觀存在的其他斑紋，如何理解這里所說的“大地都是有斑紋的”，“斑紋無所不在，就像我們有意修飾并損害的生活”？明確：大地是有斑紋的：一年四季，春耕夏種秋收冬藏，大地四季留下的“斑紋”預示著自然規(guī)律。生活是有斑紋的：生活的印記，情感的體驗，生存的狀態(tài)，“修飾”過的生活，留下美的痕跡；“損害”過的生活，留下悔恨或丑陋的記憶，這些都可以形成“斑紋”，“斑紋”無所不在。（2）作者最后以“因為距離的遙遠，在神的眼里，我們，不過是一些斑點”結尾，你怎樣理解？明確：這里的“神”，可以理解為神秘的自然，或者自然規(guī)律。以“我”看待自然，自然界和人類生活中存在許多“斑紋”；換一個角度來看，距離遙遠，生命渺小，眾生平等?！拔覀儭币膊贿^是大自然的一個組成部分，“斑紋”就是我們的生存狀態(tài)?！拔覀儭钡囊磺猩睿瑦酆薇瘹g，也都符合大自然生生不息的規(guī)律。這里既揭示出情感的體驗、生存的狀態(tài)是鐫刻在每個人身上的斑紋的這里，又流露出人與自然平等相處、和諧共存的理想和情懷。作者對大自然懷有一種敬畏之心，對主宰一切的自然規(guī)律進行了禮贊。當堂溫習3．小結。準確理解文中“斑紋”的含義。文章主要寫了動物皮毛的顏色和圖案，也寫到自然界其他事物和社會現(xiàn)象、人類生活的印跡。文中的“斑紋”既是具體的，又是抽象的，既指自然界客觀存在的斑紋，又指社會現(xiàn)象、人們內心的精神生活，情感記憶的印記等，這樣就帶有哲學的意味，寬泛的說也可指一切存在。及時練習提示預習《斑紋》這篇文章的語言十分形象生動。像《南州六月荔枝丹》，本文運用大量的比喻是使文章生動形象的一大原因，今天我們不再探究。我們要探究的是使文章形象的另外兩個方法。教學反思教學課題斑紋教學時間201年月日教學目標1．了解“斑紋”的內在含義，把握行文思路，揣摩詩意的語言，賞讀多種寫作手法。2．有感情地朗讀課文，充分領悟本文的哲理和情感。3．熱愛自然，敬畏自然，學會以平視的角度和深度的情感體驗來看待自然和生活。教學過程教學過程檢查預習或舊知復習一．復習提問：昨天我們學習了一篇優(yōu)美的說明文——《斑紋》。我們知道作者不僅寫了動物皮毛的顏色和圖案，也寫到自然界其他事物和社會現(xiàn)象、人類生活的印跡。文中的“斑紋”既是具體的，又是抽象的，既指自然界客觀存在的斑紋，又指社會現(xiàn)象、人們內心的精神生活，情感記憶的印記等，這樣就帶有哲學的意味。今天，我們主要來研究這篇文章給我們帶來的語言運用上魅力。引導學習二．《斑紋》這篇文章的語言十分形象生動。像《南州六月荔枝丹》，本文運用大量的比喻是使文章生動形象的一大原因，今天我們不再探究。我們要探究的是使文章形象的另外兩個方法。1．生動的描寫。我們以1-5段描寫蛇的內容為例。請大家找找，這五段文字中你覺得哪些段落描寫得好，為什么？示例1：“著名的長腰，為了標明逶迤的長度。……夸耀著用心險惡的美。”鑒賞重點：“逶迤”寫出了蛇的身姿彎曲；“簡約”寫出了蛇的形體特點；“加重了觀察者的視覺混亂”寫出了蛇斑紋的意義；“夸耀著用心險惡的美”寫出了蛇斑紋的炫目，也刻畫了蛇的陰險、惡毒的形象。這句話語言簡練，形象，鏡頭感強烈，如在目前，具有視覺上的沖擊力。示例2：盤踞時它呈螺旋上升的圓，沙漠中它作“S”形移動，草叢里它像一條線那樣筆直地滑入深處。鑒賞重點：這句話運用排比、比喻的修辭手法形象地寫出了蛇在生活中的幾何形象。示例3：野外的旅行者高度警覺，他知道這種節(jié)奏出自一個可能比他更經風雨、更有經驗的老家伙。毒牙……的代價。鑒賞重點：這句話采用了比喻、擬人的修辭手法，形象地寫出了蛇的聲響危險和蛇的毒牙的利害。2．插入寓言和傳說。為了使對蛇斑紋的描寫更加突出，也為了引發(fā)讀者對蛇的興趣，作者還在描寫蛇時插入了有關的傳說和寓言。請找出來。思考這樣做的好處。與人類同步結束伊甸園幸福時光的受難者是蛇，只因說出了一個真相，蛇受到了上帝的懲罰。作者這樣處理，不只說明了蛇這種動物的斑紋，更生動細致地塑造了一個陰險、詭秘、惡毒的形象，使文章富于情趣，饒有意味，豐富文章的文化內涵。3．文中還有些語言片斷富于詩意，請找出來多加誦讀，仔細品味。鮭魚被剖開的新鮮的肉。螺殼豐富變化的色彩和花紋。瓢蟲排布的圓點。鷹隼翅翼上深淺交替的羽色。為了使磚石模樣的斑塊修筑出更矚目的效果，長頸鹿成為陸地上最高大的動物。斑馬的黑夜和白天。老虎生動的皮毛。豹子讓人暈眩的圓斑。像火焰，像錢幣，像玫瑰，像河流，像死神玄虛的印符……那些圖案，始終受到造物的青睞，被無比耐心地繪制?！b賞重點：（1）獨特的視角、恰當?shù)男揶o尤其是極具個人感悟印記的豐富的聯(lián)想和想象，使其語言極具質感和表現(xiàn)力。（2）用詞準確而富于匠心?！按u頭模樣的斑塊”后用“修筑”一詞和“更矚目的效果”，擬人化的用法取得了呼應的效果，本來沒有必然關聯(lián)的事物被這樣解釋，也顯得情趣盎然。4．集體朗讀文中第8段的詩意描寫——鹿群和虎。（此段帶有明顯的作者主觀感受，難以用圖片直觀，師生隨作者的筆觸一起展開想象）——鑒賞重點：（1）作者展開了豐富的想象，運用了大量的比喻“漂移的花園”“月光下的營地”“晚風中開放的天上花園”，盡管這里只是描述肉食者和素食者之間的一場角逐，均可以看出在作者的心靈里生命是如此的繁盛，絢爛多彩，搖曳多姿，并且這富于哲思的自然給了作者理性的思考。（2）對人類世界的哲理性思考同樣投注到自然界。隨機研習5．集體朗讀課文第11段：春夏秋冬四季在大地上表現(xiàn)出的不同的斑紋。（可適當展現(xiàn)一些精選的圖片，直觀地以大地與四季，人類的勞作的痕跡來激發(fā)共鳴。）——鑒賞重點：作為“大地燦爛的風景”的例子；“動用了我心底的那部分溫存”；以平視的欣賞的眼光來描述生命；對大地和生命有禮贊的成分。作者繼承了中國散文的人文傳統(tǒng)，將沉靜、深微的生命體驗溶于廣博的知識背景，在自然、文化和人生之間，發(fā)現(xiàn)復雜而又富于智慧的意義聯(lián)系。文字富有情趣，注重發(fā)現(xiàn)個人獨特性和語言的音樂質感。當堂溫習三．課堂總結周曉楓以帶著一種人與自然眾生平等、和諧共存的理想和情懷來看待這個世界，動用了心底的那部分溫存，以“對天地自然持久的熱情關注和對世間諸多存在的悲憫及敬畏之心”來描述這個世界，愛，以一種神奇的力量，使之出類拔萃。如果我們也能