導學案裝訂線《蘇軾詞兩首》導學案（學生版）導學案裝訂線編制人：黃海霞審核人：李慧班別：姓名：學號：組號：【學習目標】1．整體把握詞作的內容及情感。2．學習詩詞中的表現(xiàn)手法，品味意蘊豐富的語言。3．體會“豪放”詞的特點，背誦兩首詞。【學習重點】把握詞作的內容及情感?！緦W習難點】品味意蘊豐富的語言。【知識鏈接】一、解題念奴嬌，著名詞牌之一，得名于唐代天寶年間的一個著名歌妓“念奴”，傳說玄宗每年游幸各地時，念奴常暗中隨行，因取念奴為詞牌名。相傳《念奴嬌》詞調就由她而興，意在贊美她的演技，共有一百字，宜于抒寫豪邁感情。蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》是使用這一詞牌填寫的名篇，因句中有“大江東去”，“一尊還酹江月”等句，該詞牌又得名《大江東去》、《酹江月》等。在這里，蘇軾所游的赤壁，指黃岡城外的赤壁磯（并非赤壁大戰(zhàn)處）。懷古，追懷古昔，懷念古代的人物和事跡。古代文人學士，登臨山川勝地，憑吊前人遺跡，發(fā)為吟詠，叫做懷古。這類作品往往聯(lián)系歷史往事來抒發(fā)個人的感慨。定風波，唐教坊曲名，后用作詞牌名。本義應為平定變亂之意，始見于五代后蜀歐陽炯詞。二、襯托手法襯托是為了突出主要事物，用類似的事物或反面的事物作陪襯。運用，能突出主體，使之形象鮮明，使人印象深刻。襯托可分為與。正襯是用類似的事物襯托所描繪的主要事物，如用“高的”襯托“更高的”，用“好的”襯托“更好的”。如：桃花潭水深，不及送我情。（《贈》）——以桃花潭的水深正面襯托出跟的友情更深。反襯是用相反或相異的事物襯托所描繪的主要事物，如用“矮的”襯托“高的”，用“壞的”襯托“好的”。三、雙關手法在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關。雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深寓意，給人以深刻印象。它分為：（1）意義雙關利用詞的同義，有意使語句具有雙重意義叫做意義雙關?！纠俊都t樓夢》中有句云：“將那三春看破，桃紅柳綠待如何？把這韶華打滅，覓那清淡天和?！薄叭骸北砻嬷改捍?，實際上還暗含元春、迎春、探春三人的境遇。（2）諧音雙關利用詞的同音，有意使語句具有雙重意義叫諧音雙關。【例】劉禹錫《竹枝詞》“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴，實際上暗含感情的“情”。四、作者與寫作背景蘇軾（1037－1101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山人。蘇軾天資極高，學識淵博，詩文書畫樣樣皆精。21歲時，蘇軾與弟弟蘇轍一起隨父進京，第二年兄弟二人都中了進士。當時的文壇領袖歐陽修讀了22歲的蘇軾所寫的文章后說：“不覺汗出。快哉，快哉！老夫當避路，放他出人頭地也?？上玻】上?！”并預言未來文壇將屬于蘇軾。他從政約四十年，歷經坎坷，幾番沉浮。宋神宗時，王安石當政，行新法，蘇軾極力反對，便請求外調，自熙寧四年（1071）開始，他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官。革新除弊，因法便民，頗有政績。元豐二年（1079年），御史官員從他的詩文中搜索材料，牽強附會，說他譏諷皇帝、詆毀朝廷，把他逮捕，制造了一起文字獄，史稱“烏臺詩案”。蘇軾次年遭受貶謫，安置黃州（今湖北黃岡）。從元豐二年（1079）到元佑元年（1086），蘇軾在黃州生活的這七年，對蘇軾一生產生了重大影響。黃州團練副使僅僅是個虛名，他不僅沒有俸祿，而且受到監(jiān)督。他在黃州城東開墾了十畝荒地，田旁筑一茅屋，辛勤躬耕，自得其樂。蘇軾在黃州沒有頹廢，積極探求生命的意義與價值，表現(xiàn)得瀟灑而成熟。在黃州期間，蘇軾曾三游赤壁，寫下了一詞二賦，堪稱千古名篇，其中就有《念奴嬌?赤壁懷古》?！抖L波·莫聽穿林打葉聲》是蘇軾在黃州第三年寫的?！霸邳S州的蘇東坡是成熟了的蘇東坡。這種成熟是一種不再需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須伸張的厚實，一種并不陡峭的高度”。（余秋雨《蘇東坡突圍》）元佑元年（1086），舊黨執(zhí)政。蘇軾被調回京都任中書舍人、翰林學士、知制誥等職。宋哲宗元佑元年（1086），舊黨當權，召還為翰林學士；新黨再度秉政后，又貶惠州，再貶儋州（今海南儋縣），后死于常州。蘇軾總結自己一生，說：“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋(dān)州。”政治上蘇軾是失意的，但就個人創(chuàng)作成就而言，蘇軾是中國古代第一全才。念奴嬌·赤壁懷古【自主學習】（一）給加點字注音：綸巾（）檣櫓（）（）華發(fā)（）還酹江月（）（二）整體感知：請簡要概括整首詞上下兩闋的主要內容。上闋：下闋：【合作探究】1、上闋描寫了怎樣的赤壁景象，營造了怎樣的意境，表達了怎樣的情感？2、結合對比、襯托手法分析下闋刻畫周瑜形象的作用。3、品讀下列句子中加點詞語的韻味，加以賞析。①“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”②“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！倍L波【自主學習】（一）給加點字注音：同行（）吟嘯（）（）一蓑()料峭（）蕭瑟（）（二）整體感知1、結合注釋談談這首詞的上下闕分別寫了什么內容？上闋：下闋：2、上闋表達了作者對自然界風雨什么樣的態(tài)度？從哪些詞語可以看出？【合作探究】下闋結句“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”包含了豐富的意蘊，體現(xiàn)了蘇軾的人生態(tài)度，請談談你對這句詞的理解。我的疑問：【延伸訓練】東坡①（蘇軾）雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。注:①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖luò確：山多大石貌。（1）第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。