第19頁(yè)共19頁(yè)班主任工作體會(huì)：營(yíng)造良好的班級(jí)言論氣氛班級(jí)文化是教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活過程中所擁有的價(jià)值觀、信仰、態(tài)度和行為準(zhǔn)那么。安康向上的班級(jí)文化能使每一位學(xué)生對(duì)將來充滿信心，充滿憧憬，能使學(xué)生富有責(zé)任感和積極性，能使教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)之間自由、暢通交流，能使學(xué)生愉快地承受教育，能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，弘揚(yáng)班級(jí)正氣，使班級(jí)管理效能最大化。多年的理論使我認(rèn)識(shí)到，建立安康向上的班級(jí)文化的關(guān)鍵是營(yíng)造班級(jí)良好的言論氣氛。班級(jí)言論是班級(jí)成員認(rèn)同的潛在規(guī)那么，具有無形的同化作用和約束作用，對(duì)學(xué)生的思想、情感、態(tài)度和行為產(chǎn)生潛移默化的作用。近幾年，在營(yíng)造班級(jí)言論氣氛方面我做了一些嘗試和探究，獲得了很好的效果。所帶班級(jí)呈現(xiàn)出既團(tuán)結(jié)緊張，又嚴(yán)肅活潑，既有統(tǒng)一意志，又心情舒暢的氣氛，同學(xué)們感覺在這樣的班級(jí)里學(xué)習(xí)、生活有心理平安感。班級(jí)是他們的精神家園?！惨弧乘枷胍I(lǐng)。針對(duì)學(xué)生思想不成熟、是非不清、不能正確對(duì)待表?yè)P(yáng)和批評(píng)、缺乏責(zé)任心等現(xiàn)象，我從根入手，借助班會(huì)、團(tuán)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、籃球比賽、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等時(shí)機(jī)，采用宣講、討論、交流、主題活動(dòng)等形式，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、做人處事等方面進(jìn)展思想引領(lǐng)。一提出了“四、五、六方略”，即，做到四個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)處事；增強(qiáng)五種意識(shí)：責(zé)任意識(shí)、效率意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)；具備六大精神軟件：自尊心、自信心、責(zé)任心、進(jìn)取精神、學(xué)習(xí)興趣、良好習(xí)慣。二提出了三個(gè)“重要”：方向比努力重要、情商比智商重要、才能比知識(shí)重要。三提出了三個(gè)“有效”：最有效的教育是自我教育，最有效的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)，最有效的管理是自我管理?！捕承袨?、習(xí)慣引領(lǐng)。播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。教育的目的就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣是學(xué)生安康成長(zhǎng)的基石。為了使學(xué)生有章可循，有據(jù)可依，除了用自身典范引領(lǐng)外，我還和同學(xué)們共同制定了行為準(zhǔn)那么，即，身體安康，心理安康；方向正確，目的明確；團(tuán)結(jié)文明，關(guān)系和諧；態(tài)度認(rèn)真，心態(tài)良好；生活簡(jiǎn)樸；情趣高雅；紀(jì)律自覺，學(xué)習(xí)主動(dòng)；自尊自愛，自信自強(qiáng)?！踩尘窆膭?lì)。學(xué)生是具有獨(dú)立個(gè)性的人，是開展中的人，每個(gè)人都具有向善向好的心理，都有得到認(rèn)可和賞識(shí)的需求。在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此我努力做到善待、寬容學(xué)生，給學(xué)生改正的時(shí)機(jī)，同時(shí)睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，尤其對(duì)中下學(xué)生。并通過接納、關(guān)愛、關(guān)注、欣賞、贊美、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方式給學(xué)生輸入精神的養(yǎng)分，讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步、成功的快樂。〔四〕心理疏導(dǎo)。讓每個(gè)學(xué)生快樂成長(zhǎng)、快樂學(xué)習(xí)是我的美妙愿望，在工作中我發(fā)現(xiàn)，由于來自各方的學(xué)習(xí)壓力及成長(zhǎng)中夾雜的莫名煩惱，學(xué)生常出現(xiàn)憂郁、厭學(xué)、孤獨(dú)、早戀等心理。針對(duì)這些問題，我通過個(gè)別交流、文體活動(dòng)、專題講座等幫助學(xué)生排憂解難、走出困境，引導(dǎo)學(xué)生用積極、安康、陽(yáng)光般的心態(tài)面對(duì)一切。班主任工作經(jīng)歷-在良好的氣氛中成長(zhǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍開展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的迅速變革，成長(zhǎng)中的兒童面臨著日益增長(zhǎng)的社會(huì)心理壓力，在學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)適應(yīng)方面遇到種種困難和挫折，許多孩子追求物質(zhì)上的享樂，對(duì)學(xué)習(xí)提不起精神，好高騖遠(yuǎn)，缺乏毅力，精神寂寞，甚至個(gè)別出現(xiàn)逃學(xué)、吸毒、自殺等現(xiàn)象。如何幫助這些孩子走出困境呢？孩子們的這些心理問題是如何產(chǎn)生的呢？追根溯，影響兒童開展的因素包括生物因素和社會(huì)因素。從社會(huì)角度看，改革開放以來，經(jīng)濟(jì)迅速開展，各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)方面發(fā)生了深化的改革。社會(huì)的開展與變革，對(duì)兒童的開展起了積極作用，也帶來了不利影響。一般說，社會(huì)對(duì)個(gè)體的影響主要是通過家庭、學(xué)校、環(huán)境等渠道來實(shí)現(xiàn)的。一、家庭方面。這些孩子大多數(shù)家庭構(gòu)造不正常，父母離異多，單親家庭使兒童經(jīng)常性產(chǎn)生失落感。有的家庭氣氛不和協(xié)，父母經(jīng)常吵架，讓孩子時(shí)時(shí)感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經(jīng)商或人體企業(yè)等行業(yè)，終日忙于外頭的工作，經(jīng)常外出，孩子或單獨(dú)在家，或交給別人看管，缺少親情，時(shí)常感到孤獨(dú)寂寞，同時(shí)，由于競(jìng)爭(zhēng)劇烈，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)增大，父母在外面經(jīng)受了更大的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄壓抑的場(chǎng)所，對(duì)孩子的教育簡(jiǎn)單、粗暴，引起孩子嚴(yán)重的內(nèi)心沖突和緊張。一方面由于家庭經(jīng)濟(jì)條件好，家長(zhǎng)在物質(zhì)上是盡可能的滿足孩子的要求；另一方面，家長(zhǎng)又望子成龍，對(duì)子女的期望很高，壓力很大。前者造成孩子"以自我為中心"，心理承受才能低下，難以應(yīng)付挫折；后者又使他們面臨重重挫折，經(jīng)受種種壓力，讓孩子在無休止地陷于較嚴(yán)重的心理不平衡之中而難以自拔。二、學(xué)校因素。孩子雖然年紀(jì)小，但同樣有自己的人格，有自尊心，教師對(duì)學(xué)生隨意發(fā)表否認(rèn)性評(píng)價(jià)，如笨蠢豬等，使學(xué)生形成低下的自我概念，產(chǎn)生自卑感，并引發(fā)退縮，破罐子破摔等一系列心理問題。又如，教師對(duì)學(xué)生過高的期望和要求，也會(huì)對(duì)學(xué)生造成過重的心理壓力。三、社會(huì)環(huán)境。從社會(huì)環(huán)境方面來看，通過每天報(bào)紙、播送、電視等媒介，社會(huì)上的不良風(fēng)氣都對(duì)兒童心理造成負(fù)作用。由于社會(huì)的不良觀念與他們所承受的學(xué)校教育不協(xié)調(diào)一致，兒童心理和諧也受到不利影響。心理教育者在培養(yǎng)學(xué)生完善、安康的人格。它力圖"使當(dāng)事人開展成為一個(gè)安康、成熟而能自我實(shí)現(xiàn)之人"〔馬斯洛〕它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要協(xié)調(diào)各方面的教育力量，使心理教育更加有效和持久地開展。正如馬卡連柯所說："一個(gè)人不是由部分因素的拼湊培養(yǎng)起來的，而是由他所受過的一切影響的總和綜合地造就成功的。"所以，為了孩子的安康成長(zhǎng)給他創(chuàng)造一個(gè)良好的心理開展環(huán)境非常重要。一、建立和諧的家庭氣氛。父母是孩子的第一任教師，父母的教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起了相當(dāng)重要的作用，親子之情不可代替，父母重視子女的教育，擅長(zhǎng)運(yùn)用教育方法，擅長(zhǎng)處理家庭問題，對(duì)孩子既溫和，又嚴(yán)格要求，讓孩子在一個(gè)充滿關(guān)心、愛意、和諧的家庭氣氛中成長(zhǎng)。二、形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。良好的班風(fēng)班紀(jì)有助于學(xué)生形成強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲，形成合理競(jìng)爭(zhēng)與會(huì)作的態(tài)度和方式。建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑、文明、進(jìn)取的班集體，同學(xué)間有良好的人際關(guān)系，讓孩子在集體中去尋求歸屬和依托。兒童的友誼、集體的活動(dòng)促進(jìn)著孩子身心的安康開展。三、營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。俗話說："情不通那么理不達(dá)。"心理教育需要愛的情感，需要對(duì)孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場(chǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛的情感去翻開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與機(jī)密，解除其心理負(fù)擔(dān)。四、幫助獲取有利信息。兒童每時(shí)每刻都受著社會(huì)傳媒和社會(huì)文化的影響，影響最大的傳播媒介便是圖書和電視。為了開闊兒童的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，理解生活，家長(zhǎng)和教師應(yīng)幫助兒童選擇安康向上的讀物及電視節(jié)目。界已研究說明個(gè)體心理素質(zhì)對(duì)其成功、成才有非常重要的影響，其影響作用甚至比智力大得多。讓我們一齊努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好、和諧的成長(zhǎng)氣氛，讓他們擁有安康的心理，健全的人格，增強(qiáng)承受各種心理壓力的才能，以迎接明天社會(huì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)吧！班級(jí)工作匯報(bào)：營(yíng)造良好的班風(fēng)和學(xué)習(xí)氣氛，爭(zhēng)創(chuàng)標(biāo)兵班集體一、汽車工程系10份在10級(jí)學(xué)生班級(jí)中評(píng)選汽服1班為標(biāo)兵班集體，汽檢2和2102班為優(yōu)秀班集體，流動(dòng)紅旗今天發(fā)下來，各班班長(zhǎng)保管好，因?yàn)槭橇鲃?dòng)的，假設(shè)下個(gè)月沒有評(píng)上的話紅旗還要上交的。標(biāo)兵班集體和優(yōu)秀班集體的獎(jiǎng)金隨后下發(fā)，充入班費(fèi)，標(biāo)兵班集體是100元，優(yōu)秀班集體是50元，希望獲獎(jiǎng)班級(jí)保持榮譽(yù)，優(yōu)秀更優(yōu)秀，沒有獲獎(jiǎng)的班級(jí)向他們學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)造條件，在以后的學(xué)習(xí)和工作中爭(zhēng)得優(yōu)秀。二、學(xué)院的期中教學(xué)檢查工作從10周開始了，檢查時(shí)間為二周，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)工處和督導(dǎo)都將深化教室聽課，檢查班上的學(xué)風(fēng)和課堂出勤率，請(qǐng)班長(zhǎng)和值班干部搞好工作布置，迎接學(xué)院的期中教學(xué)檢查工作，課堂檢查和作業(yè)檢查表已發(fā)到各個(gè)班，各個(gè)班在16號(hào)前填寫好后交年級(jí)學(xué)生會(huì)，系里已經(jīng)在催這些表格了。三、黨員開展的問題，10級(jí)學(xué)生黨支部從大一下學(xué)期起，就開始整理入黨積極分子的開展材料，應(yīng)該說這項(xiàng)工作花費(fèi)了大量時(shí)間和精力，有的材料交到黨委去了4次才通過，開展一個(gè)黨員要整理好多材料，在這方面，王格洋和何世超同學(xué)都做了大量工作，團(tuán)支書也做了不少工作，到目前為止，我們共整理了14名學(xué)生的開展材料，但只通過了4名同學(xué)的開展材料，這四名同學(xué)是冉強(qiáng)、趙白露、劉聰和羅楓，星期五〔11月4日〕晚上開了支部大會(huì)，討論審查了入黨材料，填寫了入黨志愿書，通過了他們的入黨申請(qǐng)，假設(shè)學(xué)院黨委審查通過，這四位同學(xué)就是在xx年11月4日參加了黨的組織成為中國(guó)____預(yù)備黨員，預(yù)備期一年。11月和12月，我們10級(jí)學(xué)生黨支部還將開展學(xué)生黨員。今年9月份報(bào)團(tuán)委推優(yōu)的學(xué)生，如今表格還沒有下來，一旦推優(yōu)表格發(fā)下來，何世超同學(xué)都將發(fā)到各個(gè)團(tuán)支部，按照要求把開展材料的根底工作做好做扎實(shí)，11月份支部還將發(fā)10位同學(xué)的政審函調(diào)信，晚點(diǎn)名后接到通知的學(xué)生在1教107教室開會(huì)。四、關(guān)于早自習(xí)和課堂上課的問題，請(qǐng)汽服和汽檢班的同學(xué)一定要組織好本班的早自習(xí)和課堂上課，保證出勤率，學(xué)院的檢查從來沒有松過，上一周檢查我們7次，檢查成績(jī)不理想，如今有早自習(xí)，1-2節(jié)課不可能出現(xiàn)89%的出勤率，但事實(shí)是檢查的數(shù)據(jù)不理想，如10月28日的1—2節(jié)課，查車輛1103班和1104班的課只有67人上課，差9人沒有去上課，我雖然不相信這個(gè)數(shù)據(jù)，但那是學(xué)院官方的數(shù)據(jù)，只能以他們的為準(zhǔn)，因此班長(zhǎng)們和全體班委不能大意，要努力營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，把同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來。五、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生連續(xù)二周沒有出現(xiàn)不合格的寢室，但第10周一下就出現(xiàn)三間不合格的寢室，汽車系也連續(xù)二周處于全院倒數(shù)一名，希望全體同學(xué)積極搞好內(nèi)務(wù)衛(wèi)生工作，就是參加實(shí)習(xí)的同學(xué)們，也要在實(shí)習(xí)前搞好寢室的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，我們是大二，內(nèi)務(wù)衛(wèi)生檢查一直要堅(jiān)持到我們畢業(yè)前的11月份才不檢查了，可見我們的任務(wù)是任重而道遠(yuǎn)，因此請(qǐng)同學(xué)們抑制困難和麻木思想，搞好內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，不要出現(xiàn)不合格的寢室，10月我們有24間優(yōu)秀寢室，系里的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)后由王格洋同學(xué)發(fā)下來，詳細(xì)是車輛1班2間，1102班6間，1103班1間，1104班2間，汽服1班3間，汽服1102班是0間。汽檢2班4間，2102班3間，2103班1間，女生二間，有的寢室只住3人，并且三人都是班干部，二人還是團(tuán)支書，都把內(nèi)務(wù)衛(wèi)生搞不上去，這是說不過去的，希望全體同學(xué)一定要搞好內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，不能麻木大意出問題。六、學(xué)院通知，今后學(xué)院不管是發(fā)放獎(jiǎng)、助學(xué)金，大學(xué)生醫(yī)保報(bào)銷，還是學(xué)費(fèi)批扣，都是使用的建行卡，假設(shè)學(xué)生原來的建行卡喪失的，在辦理銀行卡時(shí)一定要辦建行的銀行卡，那樣可以方便同學(xué)們繳納學(xué)費(fèi)和發(fā)放獎(jiǎng)、助學(xué)金，因此提醒全體學(xué)生辦銀行卡，都要辦建行的卡，因?yàn)槿缃裆婕暗姜?jiǎng)、助學(xué)金的發(fā)放全部走教育基金，只能用建行的卡，請(qǐng)全體同學(xué)今后一定要注意辦建立銀行的銀行卡，不要在學(xué)院發(fā)放各種獎(jiǎng)、助學(xué)金和大學(xué)生醫(yī)保時(shí)出現(xiàn)問題，保證學(xué)生的獎(jiǎng)、助學(xué)金和大學(xué)生醫(yī)保及時(shí)發(fā)放到位。七、接學(xué)院通知，xxxx年優(yōu)秀班集體的申報(bào)材料在11周內(nèi)上交汽車系學(xué)工辦，各個(gè)班的申報(bào)材料在11月20日前交年級(jí)學(xué)生會(huì)，7天時(shí)間是完全能辦到的，我們有大一學(xué)年的經(jīng)歷和材料，大家把相關(guān)材料整理成冊(cè)，里面的內(nèi)容要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的審核一下，該刪的刪，該增的增，總之不要出現(xiàn)xx—xx年的字眼，我們申報(bào)是大二的優(yōu)秀班集體材料，各個(gè)班級(jí)一定要保持保量的完成，假設(shè)今年不申報(bào)，到大三時(shí)就沒有資格參加優(yōu)秀班集體的評(píng)比。在良好的氣氛中成長(zhǎng)在良好的氣氛中成長(zhǎng)--試論當(dāng)前兒童的心理狀態(tài)及其教育隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍開展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的迅速變革，成長(zhǎng)中的兒童面臨著日益增長(zhǎng)的社會(huì)心理壓力，在學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)適應(yīng)方面遇到種種困難和挫折，許多孩子追求物質(zhì)上的享樂，對(duì)學(xué)習(xí)提不起精神，好高騖遠(yuǎn)，缺乏毅力，精神寂寞，甚至個(gè)別出現(xiàn)逃學(xué)、吸毒、自殺等現(xiàn)象。如何幫助這些孩子走出困境呢？孩子們的這些心理問題是如何產(chǎn)生的呢？追根溯，影響兒童開展的因素包括生物因素和社會(huì)因素。從社會(huì)角度看，改革開放以來，經(jīng)濟(jì)迅速開展，各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)方面發(fā)生了深化的改革。社會(huì)的開展與變革，對(duì)兒童的開展起了積極作用，也帶來了不利影響。一般說，社會(huì)對(duì)個(gè)體的影響主要是通過家庭、學(xué)校、環(huán)境等渠道來實(shí)現(xiàn)的。一、家庭方面。這些孩子大多數(shù)家庭構(gòu)造不正常，父母離異多，單親家庭使兒童經(jīng)常性產(chǎn)生失落感。有的家庭氣氛不和協(xié)，父母經(jīng)常吵架，讓孩子時(shí)時(shí)感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經(jīng)商或人體企業(yè)等行業(yè)，終日忙于外頭的工作，經(jīng)常外出，孩子或單獨(dú)在家，或交給別人看管，缺少親情，時(shí)常感到孤獨(dú)寂寞，同時(shí)，由于競(jìng)爭(zhēng)劇烈，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)增大，父母在外面經(jīng)受了更大的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄壓抑的場(chǎng)所，對(duì)孩子的教育簡(jiǎn)單、粗暴，引起孩子嚴(yán)重的內(nèi)心沖突和緊張。一方面由于家庭經(jīng)濟(jì)條件好，家長(zhǎng)在物質(zhì)上是盡可能的滿足孩子的要求；另一方面，家長(zhǎng)又望子成龍，對(duì)子女的期望很高，壓力很大。前者造成孩子"以自我為中心"，心理承受才能低下，難以應(yīng)付挫折；后者又使他們面臨重重挫折，經(jīng)受種種壓力，讓孩子在無休止地陷于較嚴(yán)重的心理不平衡之中而難以自拔。二、學(xué)校因素。孩子雖然年紀(jì)小，但同樣有自己的人格，有自尊心，教師對(duì)學(xué)生隨意發(fā)表否認(rèn)性評(píng)價(jià)，如笨蠢豬等，使學(xué)生形成低下的自我概念，產(chǎn)生自卑感，并引發(fā)退縮，破罐子破摔等一系列心理問題。又如，教師對(duì)學(xué)生過高的期望和要求，也會(huì)對(duì)學(xué)生造成過重的心理壓力。三、社會(huì)環(huán)境。從社會(huì)環(huán)境方面來看，通過每天報(bào)紙、播送、電視等媒介，社會(huì)上的不良風(fēng)氣都對(duì)兒童心理造成負(fù)作用。由于社會(huì)的不良觀念與他們所承受的學(xué)校教育不協(xié)調(diào)一致，兒童心理和諧也受到不利影響。心理教育者在培養(yǎng)學(xué)生完善、安康的人格。它力圖"使當(dāng)事人開展成為一個(gè)安康、成熟而能自我實(shí)現(xiàn)之人"〔馬斯洛〕它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要協(xié)調(diào)各方面的教育力量，使心理教育更加有效和持久地開展。正如馬卡連柯所說："一個(gè)人不是由部分因素的拼湊培養(yǎng)起來的，而是由他所受過的一切影響的總和綜合地造就成功的。"所以，為了孩子的安康成長(zhǎng)給他創(chuàng)造一個(gè)良好的心理開展環(huán)境非常重要。一、建立和諧的家庭氣氛。父母是孩子的第一任教師，父母的教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起了相當(dāng)重要的作用，親子之情不可代替，父母重視子女的教育，擅長(zhǎng)運(yùn)用教育方法，擅長(zhǎng)處理家庭問題，對(duì)孩子既溫和，又嚴(yán)格要求，讓孩子在一個(gè)充滿關(guān)心、愛意、和諧的家庭氣氛中成長(zhǎng)。二、形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。良好的班風(fēng)班紀(jì)有助于學(xué)生形成強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲，形成合理競(jìng)爭(zhēng)與會(huì)作的態(tài)度和方式。建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑、文明、進(jìn)取的班集體，同學(xué)間有良好的人際關(guān)系，讓孩子在集體中去尋求歸屬和依托。兒童的友誼、集體的活動(dòng)促進(jìn)著孩子身心的安康開展。三、營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。俗話說："情不通那么理不達(dá)。"心理教育需要愛的情感，需要對(duì)孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場(chǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛的情感去翻開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與機(jī)密，解除其心理負(fù)擔(dān)。四、幫助獲取有利信息。兒童每時(shí)每刻都受著社會(huì)傳媒和社會(huì)文化的影響，影響最大的傳播媒介便是圖書和電視。為了開闊兒童的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，理解生活，家長(zhǎng)和教師應(yīng)幫助兒童選擇安康向上的讀物及電視節(jié)目。界已研究說明個(gè)體心理素質(zhì)對(duì)其成功、成才有非常重要的影響，其影響作用甚至比智力大得多。讓我們一齊努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好、和諧的成長(zhǎng)氣氛，讓他們擁有安康的心理，健全的人格，增強(qiáng)承受各種心理壓力的才能，以迎接明天社會(huì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)吧！班主任要擅長(zhǎng)營(yíng)造和諧班主任要擅長(zhǎng)營(yíng)造和諧共創(chuàng)和諧是當(dāng)今時(shí)代最強(qiáng)音，作為班主任，營(yíng)造和諧班級(jí)，為學(xué)生和諧開展創(chuàng)造適宜的土壤，也就成了班集體建立的首要任務(wù)。那么什么樣的班級(jí)才是和諧班級(jí)？班主任應(yīng)該如何去營(yíng)造和諧班級(jí)呢？根據(jù)本人多年班主任的經(jīng)歷，我想談一下自己在這方面的認(rèn)識(shí)。所謂和諧班級(jí)，應(yīng)該是一種民主公平、團(tuán)結(jié)友愛、充滿活力、安定有序、人與人和諧共處的集體。它是生命安康協(xié)調(diào)開展的生態(tài)系統(tǒng)。作為班主任這個(gè)一班之主，在學(xué)校中，既是導(dǎo)演，又是演員。講臺(tái)上，教師把自己的知識(shí)傾囊而訴；下課了，又是同學(xué)們的大朋友。所以，班主任對(duì)構(gòu)建和諧班級(jí)有重要影響。班級(jí)學(xué)生處于和諧氣氛中，學(xué)生品味著班級(jí)生活的愉悅，任課教師享受著為人師表的精神滿足，班主任自己也會(huì)感覺到工作充實(shí)、快樂。如何去營(yíng)造和諧班級(jí)，關(guān)鍵在于要擅長(zhǎng)構(gòu)建班級(jí)人與人之間的和諧關(guān)系。班主任可以從一下幾個(gè)方面著手。一、營(yíng)造學(xué)生間的和諧今天的學(xué)生，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們往往表現(xiàn)出嬌生慣養(yǎng)、自私狹隘、自以為是的缺點(diǎn)，因此班級(jí)同學(xué)間矛盾在所難免。班主任要注意妥善處理，化解學(xué)生間的矛盾。班主任接手一個(gè)班級(jí)，要通過多種途徑理解學(xué)生狀況，包括家庭狀況、性格特點(diǎn)、交友狀況等，這樣便于與學(xué)生溝通交流，不至于不小心傷害了學(xué)生的自尊心。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生間存在著矛盾，要想方法去做好引導(dǎo)工作，可以通過談心、以德育文章感染、班會(huì)討論、讓學(xué)生開展批評(píng)自我批評(píng)等方式。學(xué)生在引導(dǎo)教育下，學(xué)會(huì)尊重別人、學(xué)會(huì)理解別人、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)寬容，從而關(guān)心班集體，為班級(jí)和諧開展作出自己的一份努力。二、營(yíng)造師生間的和諧師生間和諧是班級(jí)和諧的根底，包括班主任與學(xué)生間和諧、任課教師與學(xué)生間的和諧。班主任要堅(jiān)持尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益不受損害這一理念，致力于營(yíng)造民主平等的和諧班級(jí)氣氛。關(guān)心學(xué)生，放下管理者的架子，想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生中間，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，做學(xué)生的良師益友?！舶嘀魅巍惩瑫r(shí)，班主任還應(yīng)教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重任課教師。任課教師性格不一，處理問題的方法不一，學(xué)生要理解教師，有問題最好在課下再與教師交流。當(dāng)然在處理學(xué)生與代課教師之間矛盾時(shí)候，也可委婉勸說任課教師用真情理解學(xué)生，讓學(xué)生懂得自己真心關(guān)心保護(hù)學(xué)生，這樣就會(huì)減少師生間的沖突。一旦發(fā)生不和諧狀況，班主任要及時(shí)處理，化解矛盾。三、營(yíng)造同事之間的和諧和諧班級(jí)離不開教師間的和諧。班主任要認(rèn)識(shí)到，每位教師都是班級(jí)這部機(jī)器的重要部分，只有大家團(tuán)結(jié)起來，才能發(fā)揮最大的效應(yīng)。處理好任課教師和學(xué)生間的矛盾，有利于同事之間的和諧。此外在日常生活中，也要注重與同事之間的溝通交流。任課教師有什么困難，要想方法去幫助解決，任課教師之間有什么利害沖突，要想方法去圓滿解決，能介入的介入，不便介入的就防止介入。但是，一旦是關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)，比方爭(zhēng)搶學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，那么班主任一定要注意協(xié)調(diào)好，拿出詳細(xì)的解決方案，使得各科教學(xué)時(shí)間安排可以科學(xué)有序。四、營(yíng)造家校之間的和諧教師和家長(zhǎng)之間的和諧，是對(duì)構(gòu)建班級(jí)的一個(gè)有益的補(bǔ)充。這一點(diǎn)仍有不可無視的作用。班主任可與任課教師一道利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家校聯(lián)絡(luò)單等方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的溝通。從家長(zhǎng)那兒進(jìn)一步理解學(xué)生情況，同時(shí)也讓家長(zhǎng)理解、支持班級(jí)工作，這樣對(duì)孩子在家表現(xiàn)、在校表現(xiàn)都能掌握，家長(zhǎng)和教師經(jīng)常對(duì)孩子狀況進(jìn)展交流，就不會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)教師不理解而產(chǎn)生的怨恨甚至沖突。如此一來，教師和家長(zhǎng)的和諧就會(huì)促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的和諧，最終也促進(jìn)了班集體的整體和諧。此外，班主任作為班集體的管理者，還要注意與領(lǐng)導(dǎo)之間保持和諧。要擅長(zhǎng)虛心傾聽領(lǐng)導(dǎo)建議和意見，針對(duì)學(xué)校詳細(xì)情況開展班級(jí)開展工作。這樣，班級(jí)工作才能得到領(lǐng)導(dǎo)支持，自己才能在身心比較愉快的情況下去處理自己與同事間的矛盾、處理自己與學(xué)生間的矛盾，處理學(xué)生與學(xué)生間的矛盾?？傊?dāng)前要做好班主任工作，在遇到問題時(shí)候要遵循新時(shí)期班主任工作的方式方法，不回避，不退縮，樂觀面對(duì)每天遇到的新情況、新問題。唯有如此，你才會(huì)感受到班主任工作給自己帶來的快樂。班主任與任課教師的良好關(guān)系對(duì)班級(jí)的作用班主任與任課教師的良好關(guān)系對(duì)班級(jí)的作用同樣是作為學(xué)生學(xué)習(xí)目的的引導(dǎo)者，班主任與任課教師對(duì)學(xué)生的開展起著舉足輕