Word-68-語文課題報告12篇語文課題問卷調查報告

為了對高中生語文作業(yè)舉行更深化的理性思量和實踐討論，我們老師需要對高中生語文作業(yè)做細致了解，發(fā)覺問題并分析其緣由，以求有效地解決當前高中生語文作業(yè)中存在的一些弊端。

第一節(jié)問卷調查

一、調查對象、目的準時間

1.調查對象

筆者在自身所在小學紫荊中學隨意選了高一三個年級的同學作為調查對象，所選年級成果有高、中、低之分，每班70名同學，210分調查問卷所有收回。

2.調查目的

了解當前高中生語文作業(yè)受歡迎的程度，了解高中生語文作業(yè)的價值取向，了解高中生語文作業(yè)的內容及形式，了解高中生對語文作業(yè)的需求狀況。在這個基礎上分析當前高中語文作業(yè)的缺陷。

3.調查時光

20xx年5月。

二、調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析

1.你認為現(xiàn)在的高中語文作業(yè)主要存在著什么樣的問題？

a.不能調動同學的學習愛好

b.做無數(shù)題，但成果并沒有提升

c.不能針對同學的不憐憫況布置習題

d.做題辦法和思路指導不夠

統(tǒng)計：選a的63%，選b的17.6%，選c的74%，選d的29.6%。

分析：高中語文老師布置作業(yè)時實施一刀切，不能針對同學的不憐憫況分層次布置習題，導致同學做題的愛好不濃。

2.你認為現(xiàn)在舉行的高中語文作業(yè)的目的是什么？

a.為考試成果

b.為培養(yǎng)同學語言運用和交際本事

c.為了同學全面進展

d.彌補課堂學習的不足

統(tǒng)計：選a的71.3%，選b的37%，選c的26.9%，選d的51.9%。

分析：在高考指揮棒作用下，高中大部分同學做語文作業(yè)是為了考試成果，而不是為了自身全面進展、培養(yǎng)自己語言運用和交際本事而做語文作業(yè)。

3.你認為怎樣的高中語文作業(yè)才干取得良好的學習效果？

a.讓同學自己自由挑選作業(yè)

b.針對自己學習缺陷的作業(yè)

c.符合自己愛好興趣的作業(yè)

d.能獲得有效指導的作業(yè)

統(tǒng)計：選a的19.4%，選b的63.9%，選c的44.4%,選d的60.2%。

分析：從統(tǒng)計結果中看到，一半以上的同學認為語文作業(yè)應有針對性，并能獲得老師的有效指導。

4.你在作業(yè)中碰到困難時是怎樣處理的？

a.通常無法解決b.教師講評時解決

c.主動問教師解決d.問學生解決

統(tǒng)計：選a的5.6%，選b的70.3%，選c的26.9%，選d的54.6%。

分析：高中生在做語文作業(yè)的過程中主要是被動地接受老師的策略指導，缺乏主動性。

5.現(xiàn)在的語文作業(yè)中與學生合作的作業(yè)多嗎？

a.基本沒有b.有一些c.無數(shù)

統(tǒng)計：選a的68.5%，選b的31.5%，選c的0%。

分析：高中語文作業(yè)中缺乏合作探索性的作業(yè)。

6.你的語文作業(yè)的來源主要是哪里？

a.小學統(tǒng)一定的作業(yè)資料b.教師的布置

c.父母規(guī)定的作業(yè)d.自己找的作業(yè)

統(tǒng)計：選a的47%，選b的97%，選c的0%，選d的3.7%。

分析：高中生語文作業(yè)的來源主要是教師布置的作業(yè)，同學不主動挑選作業(yè)內容及形式。

7.你的語文作業(yè)的內容多為哪些？

a.背書b.練習題

c.語文活動d.隨筆及作文

統(tǒng)計：選a的81.5%，選b的82.4%，選c的15.7%，選d的10%。

分析：高中語文作業(yè)多為背書、練習題這樣容易枯燥的內容。

8.你現(xiàn)在做語文作業(yè)的時光平均天天大約是多少？

a.30分鐘以上b.少于50分鐘c.50分鐘以上

統(tǒng)計：選a的85.2%，選b的14.8%，選c的0%。

分析：高中語文作業(yè)的時光大多控制在30分鐘以內，題量并不過多。

9.你對現(xiàn)在的語文作業(yè)的態(tài)度是怎樣的？

a.不肯意做b.自愿做

c.為對付教師才做d.為考試成果才做

統(tǒng)計：選a的5.6%，選b的44.4%，選c的14.8%，選d的61.1%。

分析：高中生大多是為了考試成果才做語文作業(yè)的，不是出于自愿。

其次節(jié)高中語文作業(yè)問題探討

按照以上的調查數(shù)據(jù)，筆者在本節(jié)中總結了高中生語文作業(yè)中一些帶有普遍性的問題，并舉行深化探討，去發(fā)掘問題背后的緣由。

一、發(fā)覺的問題

1.高中生語文作業(yè)要求統(tǒng)一，不能因材施教

調查問卷中第一題“你認為現(xiàn)在的高中語文作業(yè)主要存在著什么樣的問題？”有74%的同學選c，這表明現(xiàn)在的高中語文作業(yè)還是面對全班布置，而不是針對同學的個體狀況舉行布置。

《一般高中語文課程標準》課程任務第一點“堆積、整合”中就指出要讓同學“按照自己的特征，揚長避短，逐步形成富有共性的語文學習方式”。但是上面的調查數(shù)據(jù)顯示，大部分的高中語文老師并沒有針對不同層次的同學設置不同的作業(yè)，作業(yè)布置存在一刀切的狀況。同學做這樣的作業(yè)，結果是已掌控的學問和技能并沒有拓展和加深，沒有掌控的仍然沒有獲得有效的補償學習，長此以往，同學必定喪失做語文作業(yè)的愛好。調查結果就有63%的同學認為當前的語文作業(yè)存在著“不能調動同學的學習愛好”的問題。

2.高中語文作業(yè)目的單一，直接指向考試成果

調查問卷第2題“你認為現(xiàn)在舉行的高中語文作業(yè)的目的是什么？”有71.3%的同學認為是為了“考試成果”，有51.9%的同學認為是為了“彌補課堂學習的不足”。這說明高中語文作業(yè)目的單一，直接指向考試成果。而高中同學心中期盼的語文作業(yè)確實是：提升語言運用本事，徹低掌控這門工具性學科，包括閱讀、寫作、交際本事表述與思維本事等（102人填寫）；增加語文素質，提升文化水平，為了同學的全面進展（71人填寫）；而僅有37人填寫：增加解題本事，掌控解題技巧，提升考試成果，為了高考。這說明同學很看重語文作為一門基礎性學科對自己終身進展的協(xié)助。

3.高中語文作業(yè)內容多為習題和背書，同學無愛好

調查結果顯示，97%的同學的作業(yè)來源主要是“教師的布置”，47%的同學作業(yè)來源還有“小學統(tǒng)一定的作業(yè)資料”，惟獨3.7%的同學會自主自發(fā)地找些作業(yè)做。這能夠看出，高中同學在語文作業(yè)中已成為奴隸，聽天由命，不再舉行主動規(guī)劃和挑選了。而調查結果也顯示，這樣的作業(yè)主要是習題式的筆頭作業(yè)（82.4%的同學挑選）和背書（81.5%的同學挑選）。單一的習題，固定的答案又能給同學多少的熏陶和體悟呢？純粹的背書也只會讓同學苦不堪言?；钌恼Z文實踐變成了死僵僵的習題背書，同學固然沒有愛好了。

4.高中語文作業(yè)形式機械化，同學消極被動

調查中，68.5%的同學挑選“基本沒有合作的作業(yè)”，另有31.5%的同學挑選“有一些”，而沒有一個同學挑選“無數(shù)”，這表明現(xiàn)今高中語文作業(yè)主要是同學自己完成的，合作作業(yè)很少。針對原有基礎教導過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的情況，《基礎教導課程改革綱要（試行）》提出，新課程要倡導同學主動參加、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)同學收集和收拾信息的本事、獵取新學問的本事、分析和解決問題的本事以及溝通與合作的本事。據(jù)此，同學的學習方式也應當具有“主動參加、樂于探索、溝通合作”的特點?！爸鲃印⑻剿?、合作”的學習方式希翼同學可以轉變以往以接受學習為主的局面，能在探索過程中得到感悟。高中語文作業(yè)也急需這種“主動、探索、合作”的作業(yè)方式。調查發(fā)覺，高中生在語文作業(yè)過程中碰到困難和問題的時候，有70%的同學挑選“主要靠教師講評作業(yè)時解決”，54.6%的同學會“問學生解決”，這表明大部分高中生在無數(shù)時候是依賴教師來幫他們解決問題，是被動地解決問題，甚至有5.6%的同學說自己碰到困難和問題是“通常無法解決”，假如改善高中語文作業(yè)的方式，融進“主動、探索、合作”的元素，強化師師、師生、生生之間的合作，應該能夠解決這種“被動解決困難和問題”的狀況。

調查中，有61.1%的同學挑選“為了考試成果”做作業(yè)，44.4%的同學是“自愿做的”，14.8%的同學挑選“為了對付教師才做的”，5.6%的同學挑選“不肯意做”。而作業(yè)時光的調查結果是，85.2%的同學挑選作業(yè)時光是“30分鐘以內”，沒有一個同學挑選“50分鐘以上”，這表明高中語文作業(yè)時光并不長，但是同學并不自愿做，這也正巧證實了上面分析的高中語文作業(yè)中存在的種種問題已影響到了同學的做作業(yè)愛好和做作業(yè)態(tài)度。

二、問題的分析

高中語文作業(yè)狀況的調查分析表明：高中生不喜愛?現(xiàn)在的.作業(yè)內容及形式，他們對做作業(yè)的態(tài)度是被動、對付的，他們對作業(yè)中的問題很少有主動地探索，他們做作業(yè)的結果也是不抱負的。究其緣由有以下幾點：

1.高中語文作業(yè)受高考指揮棒的影響

高考仍然是同學和家長關注的問題，這就使高中語文老師和同學對語文學科越發(fā)重視。想要高考會做題，那日常多練相應的題總是有的益處的，于是語文老師開頭根據(jù)高考的題型出習題，舉行反復的操練。正如上面的調查問卷體現(xiàn)的，我們的小學語文作業(yè)大多是習題和背書，并且有越來越顯然的趨勢：高考領導教學。中學的教學往往以高考試題為指揮棒，清楚地打上考試的烙印。

2.高中語文作業(yè)設置沒有體現(xiàn)“以人為本”

高中語文作業(yè)還是語文老師布置、語文老師批改、語文老師講評，同學處于被動的接受地位，沒有主動性可言。高中語文作業(yè)沒有把同學作為作業(yè)活動的主體，以其為中心。而現(xiàn)代教導觀點認為：“誰獵取學問誰就是課堂的主體。以同學的進展為本是新課標的核心理念。語文課堂自然應將同學的進展作為動身點和歸宿，它應當成為同學‘自主、合作、探索’學習的主陣地。”同樣，在語文作業(yè)過程中，同學也應是作業(yè)的主體，應當鼓舞同學參加作業(yè)內容確定、形式挑選、評價的全過程。

3.高中語文作業(yè)形式忽略了同學的自主、合作和探索

調查顯示，大多數(shù)高中生是為了考試成果才去做老師布置的語文作業(yè)，甚至是為了敷衍老師才做，他們的做作業(yè)動機不是內在的或自我激活的。高中生在做語文作業(yè)的過程中碰到的問題大多是等待教師的講評，并沒有利用自己的探索得到感悟和提高，這仍然是一種接受式的學習方式，減弱了同學的實踐性、參加性和開放性。高中語文作業(yè)中基本沒有合作的作業(yè)。

在高中新課程的實施過程中，自主學習、合作學習、討論性學習均是重要的學習方式。有學者指出：“自主學習強調的是培養(yǎng)同學主動、自立的學習本事，為同學自主進展和適應社會奠定基礎。討論性學習強調培養(yǎng)同學探索未知世界的本事，為同學可以制造出更多的新的思維產品奠定基礎。合作學習強調的是配合、共享精神，為同學在社會的群體中適應和進展作預備。這三種價值取向相互并行而又相互補充，缺一不行?！贝擞^點說明這三種價值取向的學習方式應在高中教學中結合使用，那么作為語文課堂的拓展和深化的語文作業(yè)也應當重視這三種學習方式的結合。

4.高中語文作業(yè)評價機制陳舊

長久以來，大多數(shù)小學、教師似乎都形成了一種不成文的共識，教學中凡是跟考試內容有關的學問一致重要，凡是與之無關的一致不重要。這種過分強調甄別與選拔功能的教學評價制度嚴峻地制約著同學整體素養(yǎng)的進展，制約著老師教學實踐的豐盛與完美?？荚嚦闪死蠋熃虒W的指揮棒，也成了評價高中語文作業(yè)的主要依據(jù)。在分數(shù)這個終極任務下，高中生學會了患得患失，學會了破罐子破摔，終于失去了做語文作業(yè)的愛好與樂趣；老師學會了舍命討論命題部門的考綱，學會了提前訓練應試技巧，失去了語文作業(yè)布置的共性與激情。

語文課題問卷調查報告

【第2篇】2023語文課題結題報告

一、課題的提出.

1、課程標準提出義務教導階段應當完成400萬字的閱讀目標，其中學校階段應當完成145萬字。按照課程標準的精神，豐盛語文堆積，培養(yǎng)課外閱讀本事，從而全面提升同學的語文素質和綜合素質。

2、利用課內拓展閱讀，擴大課外閱讀量，培養(yǎng)同學良好的語感，提升聽說讀寫的本事，陶冶情操，培植人文精神，積淀民族文化。

二、課題提出的依據(jù)。

1、受應試教導的影響，課堂教學中，教師往往局限于教材的繁瑣分析，有的家長更情愿讓孩子做各種各樣的試卷，不肯讓他們讀課外書。

2、課程標準規(guī)定學校階段完成145萬字的閱讀目標。試驗的基本任務是利用教材建設，制定課外閱讀規(guī)劃，強化課外閱讀指導，使課標中關于課外閱讀的要求落到實處。

三、課題討論的意義

1、進一步討論并掌控當前學校語文課外閱讀的體系，擬訂各班級各班級課外閱讀的培養(yǎng)任務。

2、探究課外閱讀的基本原理，基本途徑和基本閱歷。

3、探究課外閱讀與語文教學活動的關系，討論課外閱讀的模式。

4、討論課外閱讀對同學成長，認知的作用，培養(yǎng)同學課外閱讀的本事。

5、利用本課題的試驗，推動我校學校語文教導素養(yǎng)化，增進兒童全面素養(yǎng)的提升。

四、課題討論的內容

1、課外閱讀的基本原理，基本途徑。

2、課外閱讀的基本特點以及課堂教學，模式的探究。

3、課內外閱讀的相輔相承。

4、課外閱讀的辦法探究。

5、制造性課外閱讀教學。

五、課題討論的辦法

1、文獻法。

2、調查法。

3、問卷法。

4、檢測法。

5、比較法。

6、綜合法。

六、課題討論的步驟

1、強化學習培訓，提升理論熟悉。

課題討論工作可以順當舉行，關鍵靠老師，因此，強化語文老師的培訓與學習是重點。從課題申報立項開頭，我們就組織老師仔細學習開題報告，查閱相關資料，按照課題整體狀況，樂觀撰寫學習筆記，利用不斷的學習培訓，使試驗老師的現(xiàn)代化教導理論學問，逐漸豐盛，科研水平逐步提升。在課題討論過程中，我們常常組織老師舉行一些學問和科研閱讀學問比賽。以便讓老師的課外閱讀儲量不斷注入活水源頭。

2、重視課題管理，規(guī)范課題行為。

按照揚州市課題組管理的規(guī)定，我們十分重視課題的管理工作。在流程上根據(jù)“開提論證——中期評估——結題鑒定”來實施。在討論過程中，我們做了如下要求：（1）課題組例會制度

我們課題組定期召開課題會議，舉行有關課題試驗的學習，溝通工作中的做法以及自己的心得。

（2）堅持課題月報制度

在每個月底，課題主持人將對本月所所做的額工作以及心得體味，填寫月報表。

（3）填寫《課題試驗手冊》

按照小學教科研管理的額規(guī)定，課題組要求每一位試驗老師仔細填寫《課題試驗手冊》，普通在學期初填好方案（本學期個人討論決定），中途填好專題研討課例或活動計劃，學期末做好小結，撰寫試驗論文。

七、課題討論的大體框架。

1、制定課外閱讀規(guī)劃。

按照本校的詳細實際制定切實可行的課外閱讀規(guī)劃，從課外閱讀的任務、閱讀內容、閱讀總量、閱讀活動、閱讀文體等幾方面拿出明確而詳細的方案和措施。

2、制造條件增進“讀”。

（1）課內閱讀延長。

（2）允許在“早讀”或“自習”時翻課外書報，每周抽出一小時，集中舉行課外閱讀的指導。

（3）布置作業(yè)以引發(fā)同學理解書報中的有關內容情節(jié)，學習其中的辦法為主，從而增強課外閱讀的愛好。

（4）推舉讀物與傳觀讀書筆記并重。老師一定要做好書刊導讀工作，通過圖書資源，廣泛開展閱讀。

3、介紹辦法，引領“讀”。

結合閱讀教學，介紹一些行之有效的讀書辦法。如：選讀法、掃瞄法、精讀法、摘讀法。

4、開展活動加強“讀”。

（1）聊天說地三分鐘，每節(jié)語文課開頭，以名人名言，新人新事物等為內容舉行口語交際。

（2）開展課外閱讀比賽。展評優(yōu)秀讀書筆記，讀書與征文有機結合。

（3）舉辦各種語文活動，如“成語擂臺賽”，“古詩文朗誦會”等。

八、課題討論的試驗步驟及日程程支配。

(一)試驗步驟

1、成立課題討論組，議定課題，制訂計劃，明確分工。

2、完成課題前期的調查、論證工作，向市教委立項申報。

3、課題組成員集中研究教學計劃，開展一人一課活動，執(zhí)行計劃。

4、開展階段性的測試工作，撰寫試驗報告和論文。

5、匯總材料，完成試驗總結，迎接結題驗收。

(二)日程支配

1、2022.8——2022.10成立課題組。

2、2022.11——2023.1開題、評審、修改。

3、2023.2——2023.2試驗、明確要求。

4、2023.2——2023.4初步總結。

5、2023.5——2023.12歸納模式。

6、2023.1——2023.6匯編成冊，成績出示。

九、課題討論的初步成效

(一)成績歸類：

課題討論三年來，我們取得了豐碩的成績，現(xiàn)歸類如下：

1、超額完成了學校階段的課外閱讀目標。

課程標準提出了學校階段應當完成課外閱讀145萬字，實施這一課題以來，我校同學超額完成了課外閱讀量。

2、基本確定了各班級的課外閱讀內容。

經(jīng)過課題組成員的反復討論和從實踐中的反饋調節(jié)，我們按班級規(guī)定了課外閱讀的內容，有步驟，有方案，有系列地指導同學的課外閱讀，豐盛同學的堆積。

3、教會同學課外閱讀的辦法。

利用課題試驗，我們教會同學許多行之有效的辦法，如選讀法、掃瞄法、精讀法、摘讀法，并教會同學摘錄、剪貼、查找等許多種堆積的辦法。

4、讓同學在活動中學習語文。

我們在試驗中，開展了許多閱讀活動，如“聊天說地5分鐘”，“征文比賽”，“成語擂臺賽”等，寓教學于活動之中。

5、形成了一套課外閱讀教學模式。

對于課外閱讀，我們保證課時，要求老師仔細備課上課，并討論教學模式。無數(shù)老師不斷探究，從而不斷更新教學模式，提升課外閱讀實效。

6、提高了語文老師的理論素質。

課題討論主在研，重在思。許多老師勤于總結，勤于反思，勤于探究，提升了自身素質，撰寫了許多優(yōu)秀論文。

7、注意同學的心理意志品質的熏陶。

我們利用多種活動，主要是演講競賽等形式，強化同學對所讀文章中重點人物的印象，從而以之精神導行，利用閱讀提升同學自身修養(yǎng)。

(二)同學閱讀量分析：

班級

閱讀量

一

古詩20首，文章，成語40個

二

古詩15首，成語4類，50個左右，文章20篇

三

古詩34首，文章3，成語9類，名言警句30句

四

古詩10首，文章，成語3類，歇后語10個

五

古詩20首，文章20篇，成語6類，名言30句，歇后語20句

六

古文30篇，古詩33首，文章30篇，對聯(lián)（學習類）16副，歇后語成語如干

(三)閱讀面分析

利用查閱“讀書摘錄卡”，“老師備課筆記”等，目前我校同學參加課外閱讀面達1000％，各班級既定的課外閱讀內容的額閱讀面達100％。

十、課題討論的反思建議

1、課題的討論終于要形成本校的校本教材《中閘學校課外閱讀材料》。

2、要進一步改革現(xiàn)有些課時數(shù)量，保證同學課外閱讀的時光和效果。

3、在課內外閱讀的結合方面加大討論，要真正做到以課外閱讀增進同學語文本事提升的目的。

4、要進一步整合教導資源，特殊是語文課內外教材內容和資源，提升同學的愛好。

【第3篇】中學語文課題討論開題報告

中學語文課題討論開題報告范文

中學語文課是啟迪中同學才智的一門基礎課，隨著語文教學改革的不斷深化，對中學語文教學的討論也逐漸增多，隨之所發(fā)覺的問題也就越來越多。接下來搜集了中學語文課題討論開題報告范文，僅供大家參考，希翼協(xié)助到大家。

中學語文課題討論開題報告范文

課題名稱：

中學語文作業(yè)設計的討論

一、課題提出的背景

《語文課程標準》提出：“老師要細心設計作業(yè)，要有引發(fā)性，重量要適當，不要讓同學機械謄寫，以利于減輕同學負擔?！薄痘A教導課程改革綱要》中對課程改革的任務作出了明確的規(guī)定：“要轉變機械訓練的現(xiàn)狀，提倡同學主動參加、樂于探索的學風，培養(yǎng)同學獵取新學問的本事、分析和解決問題的本事以及溝通與合作的本事”。新課程試驗中作業(yè)的設計應是開放的，應努力實現(xiàn)課內外聯(lián)系，校園外交流，學科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和進展同學本事的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學習環(huán)境。

然而在多年的語文教學實踐中，我們不難看到中學語文作業(yè)設計仍存在著無數(shù)問題，同學的作業(yè)情況并沒有獲得相應的改觀?！皯嚱虒А北尘跋滤a生的語文作業(yè)問題依舊根深蒂固，語文作業(yè)內容大多是機械抄記、重復套用，沒有思量的余地，抄作業(yè)和不做作業(yè)的現(xiàn)象尤為嚴峻同學天天的作業(yè)。天天除了抄、背、默，就是各種各樣的教輔資料，同學疲于對付，苦不堪言。作業(yè)存在著忽略對人進展的教導激勵功能；忽略同學的情感、態(tài)度、價值觀、制造性和實踐本事的培養(yǎng)；忽略人的主觀作用的弊端，嚴峻地抑制了同學的學習愛好，極大地限制了同學學習活動的空間和語文素質的提升，缺少同學、老師與作業(yè)的情感態(tài)度的真切的互動；更重要的是制約了同學的共性化進展。

面向這樣的逆境，我在反復調研論證的基礎上，申請了此課題。

二、課題討論的意義

1、培養(yǎng)同學創(chuàng)新實踐本事，增進同學全面進展。

學習是解決其他問題的基礎，除了學問的累積外，更多地有提升人的辨識本事、推理本事、想象力和制造力等方面的'作用，對同學而言，利用新型作業(yè)，能夠增進同學綜合本事的提升和全面進展，從而提升教學水平和效益。

2、搭建教研平臺，增進老師專業(yè)成長。

在課題討論中，老師設計和整合同學作業(yè)的同時，需要學習鉆研、需要溝通共進，在學習溝通中，老師的團隊意識會強化，同時能夠有效地整合校園資源，增加教研組團體作戰(zhàn)本事，其自身的專業(yè)素質也將會快速提升。

三、課題的討論現(xiàn)狀

國外老師對同學作業(yè)的設計有不同的探究，西方一些教導先進國家的作業(yè)形式改革，對我們很有引發(fā)意義。同學的課程作業(yè)主要有四種類型：

（1）實踐作業(yè)。即指有老師指導的各種試驗、自立觀看、自立完成美術作品及各種動手本事的測試；

（2）書面作業(yè)。即指客觀性測試，其形式有回答簡答題、搶答題、寫隨筆、觀看報告、評論、調查報告等；

（3）口頭、聽力作業(yè)；

（4）表演作業(yè)。

國內，特殊是自從“減負”以后，有不少的老師舉行過有關作業(yè)的設計討論，取得了一定的成效。但是有針對性地、系統(tǒng)地設計作業(yè)的質和量，讓同學一方面有挑選地開展共性化的學習，另一方面逐漸學會自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐本事，從而達到多樣化、共性化進展的討論和成績還不多見。

四、課題討論的任務

作業(yè)設計要體現(xiàn)針對性，突出開放性和探索性，適合不同層次同學的進展需求，要根據(jù)教材的學問結構和智能體系，分類設計，如分析型作業(yè)、觀察型作業(yè)、口述型作業(yè)、討論型作業(yè)等，培養(yǎng)觀看、分析、動手、制造、綜合等本事。老師要努力轉變作業(yè)的老面孔，拋棄枯燥乏味的謄寫，拋棄茫茫題海的戰(zhàn)術，創(chuàng)新地布置作業(yè)、科學地評價作業(yè)，使作業(yè)真正取得抱負的質量和效果。樹立適應新課程理念的作業(yè)觀，構建實現(xiàn)課內外聯(lián)系，校園外交流，學科間融合的作業(yè)設計體系。讓同學從課內走向課外，從書本走向生活，在完成不同類型的作業(yè)的基礎上，得到不同程度的心得，并在作業(yè)過程中，學會與他人合作，學會學以致用，學會在實踐活動中檢驗學問，得到全面、主動的進展，終于為自己的終身進展奠定良好的基礎，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和進展同學素質的一座橋梁。

【第4篇】2023年語文課題結題報告

一、課題的提出.

1、課程標準提出義務教導階段應當完成400萬字的閱讀目標，其中學校階段應當完成145萬字。按照課程標準的精神，豐盛語文堆積，培養(yǎng)課外閱讀本事，從而全面提升同學的語文素質和綜合素質。

2、利用課內拓展閱讀，擴大課外閱讀量，培養(yǎng)同學良好的語感，提升聽說讀寫的本事，陶冶情操，培植人文精神，積淀民族文化。

二、課題提出的依據(jù)。

1、受應試教導的影響，課堂教學中，教師往往局限于教材的繁瑣分析，有的家長更情愿讓孩子做各種各樣的試卷，不肯讓他們讀課外書。

2、課程標準規(guī)定學校階段完成145萬字的閱讀目標。試驗的基本任務是利用教材建設，制定課外閱讀規(guī)劃，強化課外閱讀指導，使課標中關于課外閱讀的要求落到實處。

三、課題討論的意義

1、進一步討論并掌控當前學校語文課外閱讀的體系，擬訂各班級各班級課外閱讀的培養(yǎng)任務。

2、探究課外閱讀的基本原理，基本途徑和基本閱歷。

3、探究課外閱讀與語文教學活動的關系，討論課外閱讀的模式。

4、討論課外閱讀對同學成長，認知的作用，培養(yǎng)同學課外閱讀的本事。

5、利用本課題的試驗，推動我校學校語文教導素養(yǎng)化，增進兒童全面素養(yǎng)的提升。

四、課題討論的內容

1、課外閱讀的基本原理，基本途徑。

2、課外閱讀的基本特點以及課堂教學，模式的探究。

3、課內外閱讀的相輔相承。

4、課外閱讀的辦法探究。

5、制造性課外閱讀教學。

五、課題討論的辦法

1、文獻法。

2、調查法。

3、問卷法。

4、檢測法。

5、比較法。

6、綜合法。

六、課題討論的步驟

1、強化學習培訓，提升理論熟悉。

課題討論工作可以順當舉行，關鍵靠老師，因此，強化語文老師的培訓與學習是重點。從課題申報立項開頭，我們就組織老師仔細學習開題報告，查閱相關資料，按照課題整體狀況，樂觀撰寫學習筆記，利用不斷的學習培訓，使試驗老師的現(xiàn)代化教導理論學問，逐漸豐盛，科研水平逐步提升。在課題討論過程中，我們常常組織老師舉行一些學問和科研閱讀學問比賽。以便讓老師的課外閱讀儲量不斷注入活水源頭。

2、重視課題管理，規(guī)范課題行為。

按照揚州市課題組管理的規(guī)定，我們十分重視課題的管理工作。在流程上根據(jù)“開提論證——中期評估——結題鑒定”來實施。在討論過程中，我們做了如下要求：（1）課題組例會制度

我們課題組定期召開課題會議，舉行有關課題試驗的學習，溝通工作中的做法以及自己的心得。

（2）堅持課題月報制度

在每個月底，課題主持人將對本月所所做的額工作以及心得體味，填寫月報表。

（3）填寫《課題試驗手冊》

按照小學教科研管理的額規(guī)定，課題組要求每一位試驗老師仔細填寫《課題試驗手冊》，普通在學期初填好方案（本學期個人討論決定），中途填好專題研討課例或活動計劃，學期末做好小結，撰寫試驗論文。

七、課題討論的大體框架。

1、制定課外閱讀規(guī)劃。

按照本校的詳細實際制定切實可行的課外閱讀規(guī)劃，從課外閱讀的任務、閱讀內容、閱讀總量、閱讀活動、閱讀文體等幾方面拿出明確而詳細的方案和措施。

2、制造條件增進“讀”。

（1）課內閱讀延長。

（2）允許在“早讀”或“自習”時翻課外書報，每周抽出一小時，集中舉行課外閱讀的指導。

（3）布置作業(yè)以引發(fā)同學理解書報中的有關內容情節(jié)，學習其中的辦法為主，從而增強課外閱讀的愛好。

（4）推舉讀物與傳觀讀書筆記并重。老師一定要做好書刊導讀工作，通過圖書資源，廣泛開展閱讀。

3、介紹辦法，引領“讀”。

結合閱讀教學，介紹一些行之有效的讀書辦法。如：選讀法、掃瞄法、精讀法、摘讀法。

4、開展活動加強“讀”。

（1）聊天說地三分鐘，每節(jié)語文課開頭，以名人名言，新人新事物等為內容舉行口語交際。

（2）開展課外閱讀比賽。展評優(yōu)秀讀書筆記，讀書與征文有機結合。

（3）舉辦各種語文活動，如“成語擂臺賽”，“古詩文朗誦會”等。

八、課題討論的試驗步驟及日程程支配。

(一)試驗步驟

1、成立課題討論組，議定課題，制訂計劃，明確分工。

2、完成課題前期的調查、論證工作，向市教委立項申報。

3、課題組成員集中研究教學計劃，開展一人一課活動，執(zhí)行計劃。

4、開展階段性的測試工作，撰寫試驗報告和論文。

5、匯總材料，完成試驗總結，迎接結題驗收。

(二)日程支配

1、2022.8——2022.10成立課題組。

2、2022.11——2023.1開題、評審、修改。

3、2023.2——2023.2試驗、明確要求。

4、2023.2——2023.4初步總結。

5、2023.5——2023.12歸納模式。

6、2023.1——2023.6匯編成冊，成績出示。

九、課題討論的初步成效

(一)成績歸類：

課題討論三年來，我們取得了豐碩的成績，現(xiàn)歸類如下：

1、超額完成了學校階段的課外閱讀目標。

課程標準提出了學校階段應當完成課外閱讀145萬字，實施這一課題以來，我校同學超額完成了課外閱讀量。

2、基本確定了各班級的課外閱讀內容。

經(jīng)過課題組成員的反復討論和從實踐中的反饋調節(jié)，我們按班級規(guī)定了課外閱讀的內容，有步驟，有方案，有系列地指導同學的課外閱讀，豐盛同學的堆積。

3、教會同學課外閱讀的辦法。

利用課題試驗，我們教會同學許多行之有效的辦法，如選讀法、掃瞄法、精讀法、摘讀法，并教會同學摘錄、剪貼、查找等許多種堆積的辦法。

4、讓同學在活動中學習語文。

我們在試驗中，開展了許多閱讀活動，如“聊天說地5分鐘”，“征文比賽”，“成語擂臺賽”等，寓教學于活動之中。

5、形成了一套課外閱讀教學模式。

對于課外閱讀，我們保證課時，要求老師仔細備課上課，并討論教學模式。無數(shù)老師不斷探究，從而不斷更新教學模式，提升課外閱讀實效。

6、提高了語文老師的理論素質。

課題討論主在研，重在思。許多老師勤于總結，勤于反思，勤于探究，提升了自身素質，撰寫了許多優(yōu)秀論文。

7、注意同學的心理意志品質的熏陶。

我們利用多種活動，主要是演講競賽等形式，強化同學對所讀文章中重點人物的印象，從而以之精神導行，利用閱讀提升同學自身修養(yǎng)。

(二)同學閱讀量分析：

班級

閱讀量

一

古詩20首，文章，成語40個

二

古詩15首，成語4類，50個左右，文章20篇

三

古詩34首，文章3，成語9類，名言警句30句

四

古詩10首，文章，成語3類，歇后語10個

五

古詩20首，文章20篇，成語6類，名言30句，歇后語20句

六

古文30篇，古詩33首，文章30篇，對聯(lián)（學習類）16副，歇后語成語如干

(三)閱讀面分析

利用查閱“讀書摘錄卡”，“老師備課筆記”等，目前我校同學參加課外閱讀面達1000％，各班級既定的課外閱讀內容的額閱讀面達100％。

十、課題討論的反思建議

1、課題的討論終于要形成本校的校本教材《中閘學校課外閱讀材料》。

2、要進一步改革現(xiàn)有些課時數(shù)量，保證同學課外閱讀的時光和效果。

3、在課內外閱讀的結合方面加大討論，要真正做到以課外閱讀增進同學語文本事提升的目的。

【第5篇】語文課題結題報告

一、課題的提出.

1、課程標準提出義務教導階段應當完成400萬字的閱讀目標，其中學校階段應當完成145萬字。按照課程標準的精神，豐盛語文堆積，培養(yǎng)課外閱讀本事，從而全面提升同學的語文素質和綜合素質。

2、利用課內拓展閱讀，擴大課外閱讀量，培養(yǎng)同學良好的語感，提升聽說讀寫的本事，陶冶情操，培植人文精神，積淀民族文化。

二、課題提出的依據(jù)。

1、受應試教導的影響，課堂教學中，教師往往局限于教材的繁瑣分析，有的家長更情愿讓孩子做各種各樣的試卷，不肯讓他們讀課外書。

2、課程標準規(guī)定學校階段完成145萬字的閱讀目標。試驗的基本任務是利用教材建設，制定課外閱讀規(guī)劃，強化課外閱讀指導，使課標中關于課外閱讀的要求落到實處。

三、課題討論的意義

1、進一步討論并掌控當前學校語文課外閱讀的體系，擬訂各班級各班級課外閱讀的培養(yǎng)任務。

2、探究課外閱讀的基本原理，基本途徑和基本閱歷。

3、探究課外閱讀與語文教學活動的關系，討論課外閱讀的模式。

4、討論課外閱讀對同學成長，認知的作用，培養(yǎng)同學課外閱讀的本事。

5、利用本課題的試驗，推動我校學校語文教導素養(yǎng)化，增進兒童全面素養(yǎng)的提升。

四、課題討論的內容

1、課外閱讀的基本原理，基本途徑。

2、課外閱讀的基本特點以及課堂教學，模式的探究。

3、課內外閱讀的相輔相承。

4、課外閱讀的辦法探究。

5、制造性課外閱讀教學。

五、課題討論的辦法

1、文獻法。

2、調查法。

3、問卷法。

4、檢測法。

5、比較法。

6、綜合法。

六、課題討論的步驟

1、強化學習培訓，提升理論熟悉。

課題討論工作可以順當舉行，關鍵靠老師，因此，強化語文老師的培訓與學習是重點。從課題申報立項開頭，我們就組織老師仔細學習開題報告，查閱相關資料，按照課題整體狀況，樂觀撰寫學習筆記，利用不斷的學習培訓，使試驗老師的現(xiàn)代化教導理論學問，逐漸豐盛，科研水平逐步提升。在課題討論過程中，我們常常組織老師舉行一些學問和科研閱讀學問比賽。以便讓老師的課外閱讀儲量不斷注入活水源頭。

2、重視課題管理，規(guī)范課題行為。

按照揚州市課題組管理的規(guī)定，我們十分重視課題的管理工作。在流程上根據(jù)“開提論證——中期評估——結題鑒定”來實施。在討論過程中，我們做了如下要求：

(1)課題組例會制度

我們課題組定期召開課題會議，舉行有關課題試驗的學習，溝通工作中的做法以及自己的心得。

(2)堅持課題月報制度

在每個月底，課題主持人將對本月所所做的額工作以及心得體味，填寫月報表。

(3)填寫《課題試驗手冊》

按照小學教科研管理的額規(guī)定，課題組要求每一位試驗老師仔細填寫《課題試驗手冊》，普通在學期初填好方案(本學期個人討論決定)，中途填好專題研討課例或活動計劃，學期末做好小結，撰寫試驗論文。

七、課題討論的大體框架。

1、制定課外閱讀規(guī)劃。

按照本校的詳細實際制定切實可行的課外閱讀規(guī)劃，從課外閱讀的任務、閱讀內容、閱讀總量、閱讀活動、閱讀文體等幾方面拿出明確而詳細的方案和措施。

2、制造條件增進“讀”。

(1)課內閱讀延長。

(2)允許在“早讀”或“自習”時翻課外書報，每周抽出一小時，集中舉行課外閱讀的指導。

(3)布置作業(yè)以引發(fā)同學理解書報中的有關內容情節(jié)，學習其中的辦法為主，從而增強課外閱讀的愛好。

(4)推舉讀物與傳觀讀書筆記并重。老師一定要做好書刊導讀工作，通過圖書資源，廣泛開展閱讀。

3、介紹辦法，引領“讀”。

結合閱讀教學，介紹一些行之有效的讀書辦法。如：選讀法、掃瞄法、精讀法、摘讀法。

4、開展活動加強“讀”。

(1)聊天說地三分鐘，每節(jié)語文課開頭，以名人名言，新人新事物等為內容舉行口語交際。

(2)開展課外閱讀比賽。展評優(yōu)秀讀書筆記，讀書與征文有機結合。

(3)舉辦各種語文活動，如“成語擂臺賽”，“古詩文朗誦會”等。

八、課題討論的試驗步驟及日程支配。

(一)試驗步驟

1、成立課題討論組，議定課題，制訂計劃，明確分工。

2、完成課題前期的調查、論證工作，向市教委立項申報。

3、課題組成員集中研究教學計劃，開展一人一課活動，執(zhí)行計劃。

4、開展階段性的測試工作，撰寫試驗報告和論文。

5、匯總材料，完成試驗總結，迎接結題驗收。

(二)日程支配

1、2022.8——2022.10成立課題組。

2、2022.11——2022.1開題、評審、修改。

3、2022.2——2022.2試驗、明確要求。

4、2022.2——2022.4初步總結。

5、2022.5——2023.12歸納模式。

6、2023.1——2023.6匯編成冊，成績出示。

九、課題討論的初步成效

(一)成績歸類：

課題討論三年來，我們取得了豐碩的成績，現(xiàn)歸類如下：

1、超額完成了學校階段的課外閱讀目標。

課程標準提出了學校階段應當完成課外閱讀145萬字，實施這一課題以來，我校同學超額完成了課外閱讀量。

2、基本確定了各班級的課外閱讀內容。

經(jīng)過課題組成員的反復討論和從實踐中的反饋調節(jié)，我們按班級規(guī)定了課外閱讀的內容，有步驟，有方案，有系列地指導同學的課外閱讀，豐盛同學的堆積。

3、教會同學課外閱讀的辦法。

利用課題試驗，我們教會同學許多行之有效的辦法，如選讀法、掃瞄法、精讀法、摘讀法，并教會同學摘錄、剪貼、查找等許多種堆積的辦法。

4、讓同學在活動中學習語文。

我們在試驗中，開展了許多閱讀活動，如“聊天說地5分鐘”，“征文比賽”，“成語擂臺賽”等，寓教學于活動之中。

5、形成了一套課外閱讀教學模式。

對于課外閱讀，我們保證課時，要求老師仔細備課上課，并討論教學模式。無數(shù)老師不斷探究，從而不斷更新教學模式，提升課外閱讀實效。

6、提高了語文老師的理論素質。

課題討論主在研，重在思。許多老師勤于總結，勤于反思，勤于探究，提升了自身素質，撰寫了許多優(yōu)秀論文。

7、注意同學的心理意志品質的熏陶。

我們利用多種活動，主要是演講競賽等形式，強化同學對所讀文章中重點人物的印象，從而以之精神導行，利用閱讀提升同學自身修養(yǎng)。

(二)同學閱讀量分析：

班級

閱讀量

古詩20首，文章，成語40個

【第6篇】2023年語文課題結題報告范文

一、課題的提出.

1、課程標準提出義務教導階段應當完成400萬字的閱讀目標，其中學校階段應當完成145萬字。按照課程標準的精神，豐盛語文堆積，培養(yǎng)課外閱讀本事，從而全面提升同學的語文素質和綜合素質。

2、利用課內拓展閱讀，擴大課外閱讀量，培養(yǎng)同學良好的語感，提升聽說讀寫的本事，陶冶情操，培植人文精神，積淀民族文化。

二、課題提出的依據(jù)。

1、受應試教導的影響，課堂教學中，教師往往局限于教材的繁瑣分析，有的家長更情愿讓孩子做各種各樣的試卷，不肯讓他們讀課外書。

2、課程標準規(guī)定學校階段完成145萬字的閱讀目標。試驗的基本任務是利用教材建設，制定課外閱讀規(guī)劃，強化課外閱讀指導，使課標中關于課外閱讀的要求落到實處。

三、課題討論的意義

1、進一步討論并掌控當前學校語文課外閱讀的體系，擬訂各班級各班級課外閱讀的培養(yǎng)任務。

2、探究課外閱讀的基本原理，基本途徑和基本閱歷。

3、探究課外閱讀與語文教學活動的關系，討論課外閱讀的模式。

4、討論課外閱讀對同學成長，認知的作用，培養(yǎng)同學課外閱讀的本事。

5、利用本課題的試驗，推動我校學校語文教導素養(yǎng)化，增進兒童全面素養(yǎng)的提升。

四、課題討論的內容

1、課外閱讀的基本原理，基本途徑。

2、課外閱讀的基本特點以及課堂教學，模式的探究。

3、課內外閱讀的相輔相承。

4、課外閱讀的辦法探究。

5、制造性課外閱讀教學。

五、課題討論的辦法

1、文獻法。

2、調查法。

3、問卷法。

4、檢測法。

5、比較法。

6、綜合法。

六、課題討論的步驟

1、強化學習培訓，提升理論熟悉。

課題討論工作可以順當舉行，關鍵靠老師，因此，強化語文老師的培訓與學習是重點。從課題申報立項開頭，我們就組織老師仔細學習開題報告，查閱相關資料，按照課題整體狀況，樂觀撰寫學習筆記，利用不斷的學習培訓，使試驗老師的現(xiàn)代化教導理論學問，逐漸豐盛，科研水平逐步提升。在課題討論過程中，我們常常組織老師舉行一些學問和科研閱讀學問比賽。以便讓老師的課外閱讀儲量不斷注入活水源頭。

2、重視課題管理，規(guī)范課題行為。

按照揚州市課題組管理的規(guī)定，我們十分重視課題的管理工作。在流程上根據(jù)“開提論證——中期評估——結題鑒定”來實施。在討論過程中，我們做了如下要求：

（1）課題組例會制度

我們課題組定期召開課題會議，舉行有關課題試驗的學習，溝通工作中的做法以及自己的心得。

（2）堅持課題月報制度

在每個月底，課題主持人將對本月所所做的額工作以及心得體味，填寫月報表。

（3）填寫《課題試驗手冊》

按照小學教科研管理的額規(guī)定，課題組要求每一位試驗老師仔細填寫《課題試驗手冊》，普通在學期初填好方案（本學期個人討論決定），中途填好專題研討課例或活動計劃，學期末做好小結，撰寫試驗論文。

七、課題討論的大體框架。

1、制定課外閱讀規(guī)劃。

按照本校的詳細實際制定切實可行的課外閱讀規(guī)劃，從課外閱讀的任務、閱讀內容、閱讀總量、閱讀活動、閱讀文體等幾方面拿出明確而詳細的方案和措施。

2、制造條件增進“讀”。

（1）課內閱讀延長。

（2）允許在“早讀”或“自習”時翻課外書報，每周抽出一小時，集中舉行課外閱讀的指導。

（3）布置作業(yè)以引發(fā)同學理解書報中的有關內容情節(jié)，學習其中的辦法為主，從而增強課外閱讀的愛好。

（4）推舉讀物與傳觀讀書筆記并重。老師一定要做好書刊導讀工作，通過圖書資源，廣泛開展閱讀。

3、介紹辦法，引領“讀”。

結合閱讀教學，介紹一些行之有效的讀書辦法。如：選讀法、掃瞄法、精讀法、摘讀法。

4、開展活動加強“讀”。

（1）聊天說地三分鐘，每節(jié)語文課開頭，以名人名言，新人新事物等為內容舉行口語交際。

（2）開展課外閱讀比賽。展評優(yōu)秀讀書筆記，讀書與征文有機結合。

（3）舉辦各種語文活動，如“成語擂臺賽”，“古詩文朗誦會”等。

八、課題討論的試驗步驟及日程支配。

(一)試驗步驟

1、成立課題討論組，議定課題，制訂計劃，明確分工。

2、完成課題前期的調查、論證工作，向市教委立項申報。

3、課題組成員集中研究教學計劃，開展一人一課活動，執(zhí)行計劃。

4、開展階段性的測試工作，撰寫試驗報告和論文。

5、匯總材料，完成試驗總結，迎接結題驗收。

(二)日程支配

1、2022.8——2022.10成立課題組。

2、2022.11——2023.1開題、評審、修改。

3、2023.2——2023.2試驗、明確要求。

4、2023.2——2023.4初步總結。

5、2023.5——2023.12歸納模式。

6、2023.1——2023.6匯編成冊，成績出示。

九、課題討論的初步成效

(一)成績歸類：

課題討論三年來，我們取得了豐碩的成績，現(xiàn)歸類如下：

1、超額完成了學校階段的課外閱讀目標。

課程標準提出了學校階段應當完成課外閱讀145萬字，實施這一課題以來，我校同學超額完成了課外閱讀量。

2、基本確定了各班級的課外閱讀內容。

經(jīng)過課題組成員的反復討論和從實踐中的反饋調節(jié)，我們按班級規(guī)定了課外閱讀的內容，有步驟，有方案，有系列地指導同學的課外閱讀，豐盛同學的堆積。

3、教會同學課外閱讀的辦法。

利用課題試驗，我們教會同學許多行之有效的辦法，如選讀法、掃瞄法、精讀法、摘讀法，并教會同學摘錄、剪貼、查找等許多種堆積的辦法。

4、讓同學在活動中學習語文。

我們在試驗中，開展了許多閱讀活動，如“聊天說地5分鐘”，“征文比賽”，“成語擂臺賽”等，寓教學于活動之中。

5、形成了一套課外閱讀教學模式。

對于課外閱讀，我們保證課時，要求老師仔細備課上課，并討論教學模式。無數(shù)老師不斷探究，從而不斷更新教學模式，提升課外閱讀實效。

6、提高了語文老師的理論素質。

課題討論主在研，重在思。許多老師勤于總結，勤于反思，勤于探究，提升了自身素質，撰寫了許多優(yōu)秀論文。

7、注意同學的心理意志品質的熏陶。

我們利用多種活動，主要是演講競賽等形式，強化同學對所讀文章中重點人物的印象，從而以之精神導行，利用閱讀提升同學自身修養(yǎng)。

(二)同學閱讀量分析：

班級

閱讀量

一

古詩20首，文章，成語40個

二

古詩15首，成語4類，50個左右，文章20篇

三

古詩34首，文章3，成語9類，名言警句30句

四

古詩10首，文章，成語3類，歇后語10個

五

古詩20首，文章20篇，成語6類，名言30句，歇后語20句

六

古文30篇，古詩33首，文章30篇，對聯(lián)（學習類）16副，歇后語成語如干

(三)閱讀面分析

利用查閱“讀書摘錄卡”，“老師備課筆記”等，目前我校同學參加課外閱讀面達1000％，各班級既定的課外閱讀內容的額閱讀面達100％。

十、課題討論的反思建議

1、課題的討論終于要形成本校的校本教材《中閘學校課外閱讀材料》。

2、要進一步改革現(xiàn)有些課時數(shù)量，保證同學課外閱讀的時光和效果。

3、在課內外閱讀的結合方面加大討論，要真正做到以課外閱讀增進同學語文本事提升的目的。

【第7篇】語文課題結題報告格式

一、課題的提出.

1、課程標準提出義務教導階段應當完成400萬字的閱讀目標，其中學校階段應當完成145萬字。按照課程標準的精神，豐盛語文堆積，培養(yǎng)課外閱讀本事，從而全面提升同學的語文素質和綜合素質。

2、利用課內拓展閱讀，擴大課外閱讀量，培養(yǎng)同學良好的語感，提升聽說讀寫的本事，陶冶情操，培植人文精神，積淀民族文化。

二、課題提出的依據(jù)。

1、受應試教導的影響，課堂教學中，教師往往局限于教材的繁瑣分析，有的家長更情愿讓孩子做各種各樣的試卷，不肯讓他們讀課外書。

2、課程標準規(guī)定學校階段完成145萬字的閱讀目標。試驗的基本任務是利用教材建設，制定課外閱讀規(guī)劃，強化課外閱讀指導，使課標中關于課外閱讀的要求落到實處。

三、課題討論的意義

1、進一步討論并掌控當前學校語文課外閱讀的體系，擬訂各班級各班級課外閱讀的培養(yǎng)任務。

2、探究課外閱讀的基本原理，基本途徑和基本閱歷。

3、探究課外閱讀與語文教學活動的關系，討論課外閱讀的模式。

4、討論課外閱讀對同學成長，認知的作用，培養(yǎng)同學課外閱讀的本事。

5、利用本課題的試驗，推動我校學校語文教導素養(yǎng)化，增進兒童全面素養(yǎng)的提升。

四、課題討論的內容

1、課外閱讀的基本原理，基本途徑。

2、課外閱讀的基本特點以及課堂教學，模式的探究。

3、課內外閱讀的相輔相承。

4、課外閱讀的辦法探究。

5、制造性課外閱讀教學。

五、課題討論的辦法

1、文獻法。

2、調查法。

3、問卷法。

4、檢測法。

5、比較法。

6、綜合法。

六、課題討論的步驟

1、強化學習培訓，提升理論熟悉。

課題討論工作可以順當舉行，關鍵靠老師，因此，強化語文老師的培訓與學習是重點。從課題申報立項開頭，我們就組織老師仔細學習開題報告，查閱相關資料，按照課題整體狀況，樂觀撰寫學習筆記，利用不斷的學習培訓，使試驗老師的現(xiàn)代化教導理論學問，逐漸豐盛，科研水平逐步提升。在課題討論過程中，我們常常組織老師舉行一些學問和科研閱讀學問比賽。以便讓老師的課外閱讀儲量不斷注入活水源頭。

2、重視課題管理，規(guī)范課題行為。

按照揚州市課題組管理的規(guī)定，我們十分重視課題的管理工作。在流程上根據(jù)“開提論證——中期評估——結題鑒定”來實施。在討論過程中，我們做了如下要求：

（1）課題組例會制度

我們課題組定期召開課題會議，舉行有關課題試驗的學習，溝通工作中的做法以及自己的心得。

（2）堅持課題月報制度

在每個月底，課題主持人將對本月所所做的額工作以及心得體味，填寫月報表。

（3）填寫《課題試驗手冊》

按照小學教科研管理的額規(guī)定，課題組要求每一位試驗老師仔細填寫《課題試驗手冊》，普通在學期初填好方案（本學期個人討論決定），中途填好專題研討課例或活動計劃，學期末做好小結，撰寫試驗論文。

七、課題討論的大體框架。

1、制定課外閱讀規(guī)劃。

按照本校的詳細實際制定切實可行的課外閱讀規(guī)劃，從課外閱讀的任務、閱讀內容、閱讀總量、閱讀活動、閱讀文體等幾方面拿出明確而詳細的方案和措施。

2、制造條件增進“讀”。

（1）課內閱讀延長。

（2）允許在“早讀”或“自習”時翻課外書報，每周抽出一小時，集中舉行課外閱讀的指導。

（3）布置作業(yè)以引發(fā)同學理解書報中的有關內容情節(jié)，學習其中的辦法為主，從而增強課外閱讀的愛好。

（4）推舉讀物與傳觀讀書筆記并重。老師一定要做好書刊導讀工作，通過圖書資源，廣泛開展閱讀。

3、介紹辦法，引領“讀”。

結合閱讀教學，介紹一些行之有效的讀書辦法。如：選讀法、掃瞄法、精讀法、摘讀法。

4、開展活動加強“讀”。

（1）聊天說地三分鐘，每節(jié)語文課開頭，以名人名言，新人新事物等為內容舉行口語交際。

（2）開展課外閱讀比賽。展評優(yōu)秀讀書筆記，讀書與征文有機結合。

（3）舉辦各種語文活動，如“成語擂臺賽”，“古詩文朗誦會”等。

八、課題討論的試驗步驟及日程支配。

(一)試驗步驟

1、成立課題討論組，議定課題，制訂計劃，明確分工。

2、完成課題前期的調查、論證工作，向市教委立項申報。

3、課題組成員集中研究教學計劃，開展一人一課活動，執(zhí)行計劃。

4、開展階段性的測試工作，撰寫試驗報告和論文。

5、匯總材料，完成試驗總結，迎接結題驗收。

(二)日程支配

1、2022.8——2022.10成立課題組。

2、2022.11——2023.1開題、評審、修改。

3、2023.2——2023.2試驗、明確要求。

4、2023.2——2023.4初步總結。

5、2023.5——2023.12歸納模式。

6、2023.1——2023.6匯編成冊，成績出示。

九、課題討論的初步成效

(一)成績歸類：

課題討論三年來，我們取得了豐碩的成績，現(xiàn)歸類如下：

1、超額完成了學校階段的課外閱讀目標。

課程標準提出了學校階段應當完成課外閱讀145萬字，實施這一課題以來，我校同學超額完成了課外閱讀量。

2、基本確定了各班級的課外閱讀內容。

經(jīng)過課題組成員的反復討論和從實踐中的反饋調節(jié)，我們按班級規(guī)定了課外閱讀的內容，有步驟，有方案，有系列地指導同學的課外閱讀，豐盛同學的堆積。

3、教會同學課外閱讀的辦法。

利用課題試驗，我們教會同學許多行之有效的辦法，如選讀法、掃瞄法、精讀法、摘讀法，并教會同學摘錄、剪貼、查找等許多種堆積的辦法。

4、讓同學在活動中學習語文。

我們在試驗中，開展了許多閱讀活動，如“聊天說地5分鐘”，“征文比賽”，“成語擂臺賽”等，寓教學于活動之中。

5、形成了一套課外閱讀教學模式。

對于課外閱讀，我們保證課時，要求老師仔細備課上課，并討論教學模式。無數(shù)老師不斷探究，從而不斷更新教學模式，提升課外閱讀實效。

6、提高了語文老師的理論素質。

課題討論主在研，重在思。許多老師勤于總結，勤于反思，勤于探究，提升了自身素質，撰寫了許多優(yōu)秀論文。

7、注意同學的心理意志品質的熏陶。

我們利用多種活動，主要是演講競賽等形式，強化同學對所讀文章中重點人物的印象，從而以之精神導行，利用閱讀提升同學自身修養(yǎng)。

(二)同學閱讀量分析：

班級

閱讀量

一

古詩20首，文章，成語40個

二

古詩15首，成語4類，50個左右，文章20篇

三

古詩34首，文章3，成語9類，名言警句30句

四

古詩10首，文章，成語3類，歇后語10個

五

古詩20首，文章20篇，成語6類，名言30句，歇后語20句

六

古文30篇，古詩33首，文章30篇，對聯(lián)（學習類）16副，歇后語成語如干

(三)閱讀面分析

利用查閱“讀書摘錄卡”，“老師備課筆記”等，目前我校同學參加課外閱讀面達1000％，各班級既定的課外閱讀內容的額閱讀面達100％。

十、課題討論的反思建議

1、課題的討論終于要形成本校的校本教材《中閘學校課外閱讀材料》。

2、要進一步改革現(xiàn)有些課時數(shù)量，保證同學課外閱讀的時光和效果。

3、在課內外閱讀的結合方面加大討論，要真正做到以課外閱讀增進同學語文本事提升的目的。

【第8篇】語文課題結題報告標準格式

一、課題的提出.

1、課程標準提出義務教導階段應當完成400萬字的閱讀目標，其中學校階段應當完成145萬字。按照課程標準的精神，豐盛語文堆積，培養(yǎng)課外閱讀本事，從而全面提升同學的語文素質和綜合素質。

2、利用課內拓展閱讀，擴大課外閱讀量，培養(yǎng)同學良好的語感，提升聽說讀寫的本事，陶冶情操，培植人文精神，積淀民族文化。

二、課題提出的依據(jù)。

1、受應試教導的影響，課堂教學中，教師往往局限于教材的繁瑣分析，有的家長更情愿讓孩子做各種各樣的試卷，不肯讓他們讀課外書。

2、課程標準規(guī)定學校階段完成145萬字的閱讀目標。試驗的基本任務是利用教材建設，制定課外閱讀規(guī)劃，強化課外閱讀指導，使課標中關于課外閱讀的要求落到實處。

三、課題討論的意義

1、進一步討論并掌控當前學校語文課外閱讀的體系，擬訂各班級各班級課外閱讀的培養(yǎng)任務。

2、探究課外閱讀的基本原理，基本途徑和基本閱歷。

3、探究課外閱讀與語文教學活動的關系，討論課外閱讀的模式。

4、討論課外閱讀對同學成長，認知的作用，培養(yǎng)同學課外閱讀的本事。

5、利用本課題的試驗，推動我校學校語文教導素養(yǎng)化，增進兒童全面素養(yǎng)的提升。

四、課題討論的內容

1、課外閱讀的基本原理，基本途徑。

2、課外閱讀的基本特點以及課堂教學，模式的探究。

3、課內外閱讀的相輔相承。

4、課外閱讀的辦法探究。

5、制造性課外閱讀教學。

五、課題討論的辦法

1、文獻法。

2、調查法。

3、問卷法。

4、檢測法。

5、比較法。

6、綜合法。

六、課題討論的步驟

1、強化學習培訓，提升理論熟悉。

課題討論工作可以順當舉行，關鍵靠老師，因此，強化語文老師的培訓與學習是重點。從課題申報立項開頭，我們就組織老師仔細學習開題報告，查閱相關資料，按照課題整體狀況，樂觀撰寫學習筆記，利用不斷的學習培訓，使試驗老師的現(xiàn)代化教導理論學問，逐漸豐盛，科研水平逐步提升。在課題討論過程中，我們常常組織老師舉行一些學問和科研閱讀學問比賽。以便讓老師的課外閱讀儲量不斷注入活水源頭。

2、重視課題管理，規(guī)范課題行為。

按照揚州市課題組管理的規(guī)定，我們十分重視課題的管理工作。在流程上根據(jù)“開提論證——中期評估——結題鑒定”來實施。在討論過程中，我們做了如下要求：

（1）課題組例會制度

我們課題組定期召開課題會議，舉行有關課題試驗的學習，溝通工作中的做法以及自己的心得。

（2）堅持課題月報制度

在每個月底，課題主持人將對本月所所做的額工作以及心得體味，填寫月報表。

（3）填寫《課題試驗手冊》

按照小學教科研管理的額規(guī)定，課題組要求每一位試驗老師仔細填寫《課題試驗手冊》，普通在學期初填好方案（本學期個人討論決定），中途填好專題研討課例或活動計劃，學期末做好小結，撰寫試驗論文。

七、課題討論的大體框架。

1、制定課外閱讀規(guī)劃。

按照本校的詳細實際制定切實可行的課外閱讀規(guī)劃，從課外閱讀的任務、閱讀內容、閱讀總量、閱讀活動、閱讀文體等幾方面拿出明確而詳細的方案和措施。

2、制造條件增進“讀”。

（1）課內閱讀延長。

（2）允許在“早讀”或“自習”時翻課外書報，每周抽出一小時，集中舉行課外閱讀的指導。

（3）布置作業(yè)以引發(fā)同學理解書報中的有關內容情節(jié)，學習其中的辦法為主，從而增強課外閱讀的愛好。

（4）推舉讀物與傳觀讀書筆記并重。老師一定要做好書刊導讀工作，通過圖書資源，廣泛開展閱讀。

3、介紹辦法，引領“讀”。

結合閱讀教學，介紹一些行之有效的讀書辦法。如：選讀法、掃瞄法、精讀法、摘讀法。

4、開展活動加強“讀”。

（1）聊天說地三分鐘，每節(jié)語文課開頭，以名人名言，新人新事物等為內容舉行口語交際。

（2）開展課外閱讀比賽。展評優(yōu)秀讀書筆記，讀書與征文有機結合。

（3）舉辦各種語文活動，如“成語擂臺賽”，“古詩文朗誦會”等。

八、課題討論的試驗步驟及日程支配。

(一)試驗步驟

1、成立課題討論組，議定課題，制訂計劃，明確分工。

2、完成課題前期的調查、論證工作，向市教委立項申報。

3、課題組成員集中研究教學計劃，開展一人一課活動，執(zhí)行計劃。

4、開展階段性的測試工作，撰寫試驗報告和論文。

5、匯總材料，完成試驗總結，迎接結題驗收。

(二)日程支配

1、2022.8——2022.10成立課題組。

2、2022.11——2023.1開題、評審、修改。

3、2023.2——2023.2試驗、明確要求。

4、2023.2——2023.4初步總結。

5、2023.5——2023.12歸納模式。

6、2023.1——2023.6匯編成冊，成績出示。

九、課題討論的初步成效

(一)成績歸類：

課題討論三年來，我們取得了豐碩的成績，現(xiàn)歸類如下：

1、超額完成了學校階段的課外閱讀目標。

課程標準提出了學校階段應當完成課外閱讀145萬字，實施這一課題以來，我校同學超額完成了課外閱讀量。

2、基本確定了各班級的課外閱讀內容。

經(jīng)過課題組成員的反復討論和從實踐中的反饋調節(jié)，我們按班級規(guī)定了課外閱讀的內容，有步驟，有方案，有系列地指導同學的課外閱讀，豐盛同學的堆積。

3、教會同學課外閱讀的辦法。

利用課題試驗，我們教會同學許多行之有效的辦法，如選讀法、掃瞄法、精讀法、摘讀法，并教會同學摘錄、剪貼、查找等許多種堆積的辦法。

4、讓同學在活動中學習語文。

我們在試驗中，開展了許多閱讀活動，如“聊天說地5分鐘”，“征文比賽”，“成語擂臺賽”等，寓教學于活動之中。

5、形成了一套課外閱讀教學模式。

對于課外閱讀，我們保證課時，要求老師仔細備課上課，并討論教學模式。無數(shù)老師不斷探究，從而不斷更新教學模式，提升課外閱讀實效。

6、提高了語文老師的理論素質。

課題討論主在研，重在思。許多老師勤于總結，勤于反思，勤于探究，提升了自身素質，撰寫了許多優(yōu)秀論文。

7、注意同學的心理意志品質的熏陶。

我們利用多種活動，主要是演講競賽等形式，強化同學對所讀文章中重點人物的印象，從而以之精神導行，利用閱讀提升同學自身修養(yǎng)。

(二)同學閱讀量分析：

班級

閱讀量

一

古詩20首，文章，成語40個

二

古詩15首，成語4類，50個左右，文章20篇

三

古詩34首，文章3，成語9類，名言警句30句

四

古詩10首，文章，成語3類，歇后語10個

五

古詩20首，文章20篇，成語6類，名言30句，歇后語20句

六

古文30篇，古詩33首，文章30篇，對聯(lián)（學習類）16副，歇后語成語如干

(三)閱讀面分析

利用查閱“讀書摘錄卡”，“老師備課筆記”等，目前我校同學參加課外閱讀面達1000％，各班級既定的課外閱讀內容的額閱讀面達100％。

十、課題討論的反思建議

1、課題的討論終于要形成本校的校本教材《中閘學校課外閱讀材料》。

2、要進一步改革現(xiàn)有些課時數(shù)量，保證同學課外閱讀的時光和效果。

3、在課內外閱讀的結合方面加大討論，要真正做到以課外閱讀增進同學語文本事提升的目的。

4、要進一步整合教導資源，特殊是語文課內外教材內容和資源，提升同學的愛好。

【第9篇】2023年最新語文課題結題報告范文

一、課題的提出.

1、課程標準提出義務教導階段應當完成400萬字的閱讀目標，其中學校階段應當完成145萬字。按照課程標準的精神，豐盛語文堆積，培養(yǎng)課外閱讀本事，從而全面提升同學的語文素質和綜合素質。

2、利用課內拓展閱讀，擴大課外閱讀量，培養(yǎng)同學良好的語感，提升聽說讀寫的本事，陶冶情操，培植人文精神，積淀民族文化。

二、課題提出的依據(jù)。

1、受應試教導的影響，課堂教學中，教師往往局限于教材的繁瑣分析，有的家長更情愿讓孩子做各種各樣的試卷，不肯讓他們讀課外書。

2、課程標準規(guī)定學校階段完成145萬字的閱讀目標。試驗的基本任務是利用教材建設，制定課外閱讀規(guī)劃，強化課外閱讀指導，使課標中關于課外閱讀的要求落到實處。

三、課題討論的意義

1、進一步討論并掌控當前學校語文課外閱讀的體系，擬訂各班級各班級課外閱讀的培養(yǎng)任務。

2、探究課外閱讀的基本原理，基本途徑和基本閱歷。

3、探究課外閱讀與語文教學活動的關系，討論課外閱讀的模式。

4、討論課外閱讀對同學成長，認知的作用，培養(yǎng)同學課外閱讀的本事。

5、利用本課題的試驗，推動我校學校語文教導素養(yǎng)化，增進兒童全面素養(yǎng)的提升。

四、課題討論的內容

1、課外閱讀的基本原理，基本途徑。

2、課外閱讀的基本特點以及課堂教學，模式的探究。

3、課內外閱讀的相輔相承。

4、課外閱讀的辦法探究。

5、制造性課外閱讀教學。

五、課題討論的辦法

1、文獻法。

2、調查法。

3、問卷法。

4、檢測法。

5、比較法。

6、綜合法。

六、課題討論的步驟

1、強化學習培訓，提升理論熟悉。

課題討論工作可以順當舉行，關鍵靠老師，因此，強化語文老師的培訓與學習是重點。從課題申報立項開頭，我們就組織老師仔細學習開題報告，查閱相關資料，按照課題整體狀況，樂觀撰寫學習筆記，利用不斷的學習培訓，使試驗老師的現(xiàn)代化教導理論學問，逐漸豐盛，科研水平逐步提升。在課題討論過程中，我們常常組織老師舉行一些學問和科研閱讀學問比賽。以便讓老師的課外閱讀儲量不斷注入活水源頭。

2、重視課題管理，規(guī)范課題行為。

按照揚州市課題組管理的規(guī)定，我們十分重視課題的管理工作。在流程上根據(jù)“開提論證——中期評估——結題鑒定”來實施。在討論過程中，我們做了如下要求：（1）課題組例會制度

我們課題組定期召開課題會議，舉行有關課題試驗的學習，溝通工作中的做法以及自己的心得。

（2）堅持課題月報制度

在每個月底，課題主持人將對本月所所做的額工作以及心得體味，填寫月報表。

（3）填寫《課題試驗手冊》

按照小學教科研管理的額規(guī)定，課題組要求每一位試驗老師仔細填寫《課題試驗手冊》，普通在學期初填好方案（本學期個人討論決定），中途填好專題研討課例或活動計劃，學期末做好小結，撰寫試驗論文。

七、課題討論的大體框架。

1、制定課外閱讀規(guī)劃。

按照本校的詳細實際制定切實可行的課外閱讀規(guī)劃，從課外閱讀的任務、閱讀內容、閱讀總量、閱讀活動、閱讀文體等幾方面拿出明確而詳細的方案和措施。

2、制造條件增進“讀”。

（1）課內閱讀延長。

（2）允許在“早讀”或“自習”時翻課外書報，每周抽出一小時，集中舉行課外閱讀的指導。

（3）布置作業(yè)以引發(fā)同學理解書報中的有關內容情節(jié)，學習其中的辦法為主，從而增強課外閱讀的愛好。

（4）推舉讀物與傳觀讀書筆記并重。老師一定要做好書刊導讀工作，通過圖書資源，廣泛開展閱讀。

3、介紹辦法，引領“讀”。

結合閱讀教學，介紹一些行之有效的讀書辦法。如：選讀法、掃瞄法、精讀法、摘讀法。

4、開展活動加強“讀”。

（1）聊天說地三分鐘，每節(jié)語文課開頭，以名人名言，新人新事物等為內容舉行口語交際。

（2）開展課外閱讀比賽。展評優(yōu)秀讀書筆記，讀書與征文有機結合。

（3）舉辦各種語文活動，如“成語擂臺賽”，“古詩文朗誦會”等。

八、課題討論的試驗步