幼兒教育學試題(一)一、單項選擇題(每題3分,共3０分)?1．“發(fā)展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普遍出現的()傾向提出來的。?A．幼兒教育多元化?Ｂ．幼兒教育制度化?C.幼兒教育小學化?Ｄ.幼兒教育特色化

2.所謂(）,就是把兒童所應當學的東西結合在一起，完整地、系統地專家兒童。

A．吸取的心智

Ｂ．整個教學法?C.全面教育?D.教、學、做合一?3.幼兒積極與外部環(huán)境互相作用的最重要的方式是(）。

Ａ.游戲?B．交往?Ｃ.活動?D.游玩

4．尊重和保護幼兒原則并沒有明確規(guī)定（)。?A．尊重幼兒的基本權利?B．尊重幼兒的人格尊嚴?Ｃ．尊重幼兒的觀點、意見?D．尊重并批準幼兒的主張、決定?5．幼兒教師了解幼兒的最佳的信息源來自()。

A．同齡人

B．社區(qū)人士?C.家長?D.教養(yǎng)員?6．在幼兒園月計劃、周計劃中,教師制定的目的是（）。

A.全園教育目的?B.中期目的?C．近期目的?D．行為目的

7．成人往往按照自己習慣設計的藍圖去規(guī)定、塑造兒童,使兒童的天性得不到發(fā)展，這是由于在制定學前教育目的時未考慮到（)。

A．社會發(fā)展的需要

B．教育方針?C．教育政策?D.學前兒童的需求

8．在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目的中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于()目的的范疇。?A．智育?B.體育?C．德育

D．美育?9.對幼兒園幼兒活動的對的理解是(）。?A．讓兒童盡情地隨意玩耍

B．在安全的前提下按課程的規(guī)定活動?Ｃ．為兒童舒展筋骨而進行活動

D．教育過程就是活動過程,是促進兒童身心健康發(fā)展的過程，?1０．美國心理學家布魯姆的研究發(fā)現,兒童入學后學業(yè)成敗很大限度上取決于()。?A.兒童的遺傳素質

B．家長的文化素養(yǎng)

C.兒童的初期經驗

D．學校的教育方式二、名詞解釋（每題3分,共１5分）?1.兒童觀

2.幼兒教育學?３.綜合性原則?4.現代兒童觀

５.幼小銜接三、判斷題(每題1分。共8分)

1．教育是指學校教育。()

2．幼兒美育不僅僅是指我們傳統觀念中的藝術教育。()

３.我國《幼兒園工作規(guī)程》是1９89年正式頒布施行的。()

4．“教師講、幼兒聽”是灌輸式的機械教育。()?5.開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵、弓}導家庭和社區(qū)把物資提供出來,供教育幼兒使用。()

6.教師指導的頻率越高,越有助于兒童游戲水平的提高。（)?7.尊重幼兒的人格尊嚴和合法權利意味著教師要根據幼兒的意愿來安排教育活動。()?８．教師與幼兒的溝通就是規(guī)定教師多用言語的形式表揚、指導幼兒，學會傾聽。()四、簡答題(每題5分,共1５分)?１．幼兒教師必須具有哪些方面的能力??2．兒童入學后的適應性問題表現在哪些方面？?3．為什么說幼兒的教育離不開家庭？五、論述題(每題１0分，共２０分)

1．教師應如何提高與幼兒言語溝通的質量?

2．如何結識幼小銜接工作是個長期的、整體性的工作?六、案例分析題(共1２分)

目前,我國由于升大學競爭和就業(yè)競爭的現實性矛盾,學校教育陷入應試教育的模式中，而這種競爭也影響到學前教育階段,如社會上風行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長和幼教機構難以擺脫這種短視的教育做法,表現為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經濟利益的驅動,辦起了各式各樣的愛好班、專長班。幼兒教育學試題(二)一、單項選擇題１．我國學前教育在亞太地區(qū)屬于比較好的,20世紀末記錄3~6歲幼兒入園率約為(）。A．25%B．30%C.35%D．40%2．＿_＿_____＿_是指文化內容的增量或減量所引起的結構性的變化。（）A．文化傳遞Ｂ．文化傳播C.文化選擇D．文化變遷３.＿_________是幼兒詞匯量增長的活躍期。(）A．2~3歲Ｂ．3~4歲Ｃ．4～5歲Ｄ．5～6歲４．認為后天教育經驗的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否，這種作用模式是（)。A.誘導Ｂ.維持Ｃ.遞進Ｄ.促進6．_____＿_＿＿_提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。()A．杜威Ｂ.蒙臺梭利C．維果茨基Ｄ．皮亞杰7．《幼教無際論》、《從孩提到青年》、《我的童年》等專著的作者是(）。Ａ.陶行知Ｂ.陳鶴琴C.魯迅D．張雪門8、從全球學前教育目的的發(fā)展趨勢來看,20世紀９０年代強調()。Ａ.兒童全面和諧發(fā)展B.兒童個性、情感和社會化發(fā)展C．智力開發(fā)D．培養(yǎng)發(fā)明力1１.是促進兒童體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件。()A.良好的品德修養(yǎng)Ｂ．良好的身心素質Ｃ．良好的審美能力D.良好的智力水平12.在指導兒童結構游戲時,規(guī)定大班幼兒學會的結構知識是()。A.會辨認左右B．會辨認材料的形體、大小、顏色Ｃ．會辨認高低、寬窄、厚薄D.會辨認輕重、長短、前后13.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只唱歌、體育課上只做游戲的做法，違反了__＿___原則。A.活動性B．綜合性Ｃ.發(fā)展適宜性D.獨立自主性14.屬于獨立自主性教育中關注環(huán)境的基本內容。（）A．學習“安靜”B.學習開門Ｃ．學習疊被子D．學習澆花１5.教師通過自己的語言、動作或教學表演,為兒童提供具體模仿的范例，這種方法是(）。Ａ．示范法B．范例法C.觀測法D．演示法１6．是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學方法。(）A．游戲化方法B．環(huán)境體驗法C．行動操練法D.語言法１7.發(fā)泄法重要涉及兩個方面的內容:(）。A．語言的發(fā)泄,動作的發(fā)泄B.生理的發(fā)泄,心理的發(fā)泄C.肢體的發(fā)泄，情緒的發(fā)泄D.外在的發(fā)泄，內在的發(fā)泄18.__＿____＿__是被《未成年人保護法》所嚴令嚴禁的,是主線不允許在幼兒園以及各級教育機構使用的。()A．自然后果的處罰Ｂ.剝奪性處罰C.社會性處罰D.生理性處罰19.聯合國教科文組織在一本書中指出:“對幼兒照料與教育,就像緯線和經線同樣緊密地交織在一起?！边@句話強調()。A．集體教育和個別教育相結合B.家園配合C.因材施教Ｄ.保教結合２０.對于1歲半以后的兒童,應提供的玩具和游戲材料有()。Ａ．不倒翁,撥浪鼓B.手工、繪畫材料C.色彩鮮明的小球D．用手穿的大木珠21．“接受外人的照料,開始正常的活動，如吃東西、玩玩具,但是看見母親時又會出現悲哀的表情”屬于分離焦急的(）。Ａ．反抗階段B.失望階段C．超脫階段D.平復階段22._＿______＿_幼兒的特點是求知欲強，好學樂問,對周邊的一切都非常關注。()A．學前班Ｂ．小班Ｃ．中班D.大班２３．教師天天邀請一名幼兒的家長來校參與整個半天的活動，這是_______＿__的做法。()A.美國保育學校B.法國保育學校C．德國保育學校D．英國保育學校24.__＿_＿__＿＿_是家長和幼兒園之間的橋梁,促進家園合作，體現幼兒園和家長的伙伴關系。()Ａ.征詢活動Ｂ．家長委員會Ｃ.家長學校D.電話聯系25.___＿__＿＿__創(chuàng)建于內蒙古錫林浩特的草原牧區(qū)。（)A．流動幼兒園Ｂ．巡回輔導班Ｃ.游戲點Ｄ．兒童游戲場二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題６分,共30分)２6.環(huán)境決定論2７．發(fā)現式教學法2８.發(fā)明性游戲29.移情法30．幼兒園環(huán)境(廣義）三、簡答題(本大題共４小題,每小題8分．共3２分）1.簡述幼兒園室內活動區(qū)創(chuàng)設中應注意的問題。2.簡述家庭教育的有效方法３.簡述保育員應具有的素質。四、論述題(本大題1３分)請結合實際談談如何解決好中班幼兒的同伴關系。幼兒教育學試題三一、單項選擇題(每題2分,共30分)1.18世紀法國著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是()。Ａ．《愛彌爾》B.《教育漫話》c．《人的教育》D.《母親讀物》2.()提出著名的“白板說”,認為人的一切觀念都來自后天的經驗,而不存在什么天賦。A．夸美紐斯B.盧梭ｃ.洛克D．福祿倍爾3.批評清末民初我國幼兒教育機構“外國病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是()。Ａ.陶行知Ｂ．張雪門C.陳鶴琴Ｄ．張宗麟4．２023年9月,我國出臺的《幼兒園教育指導綱要》所擬定的“五領域課程”內容涉及的五個方面是()。A.體育、藝術、語言、常識、社會B.健康、語言、社會、科學、藝術C．體育、德育、藝術、科學、社會D.健康、計算、社會、科學、藝術5.規(guī)定幼兒園教育要以游戲為基本活動,寓教育于各項活動中的是(）。Ａ《幼兒園教育綱要》B《幼兒園工作規(guī)程》ｃ《幼兒園工作暫行管理條例》Ｄ．《未成年人保護法》6．“孟母三遷”的故事說明,影響人的成長的重要因素是(）。A．環(huán)境B.鄰居C．母親Ｄ．成熟7.促進幼兒全面發(fā)展的首要條件是（）。Ａ.良好的智力品質B．良好的道德素質ｃ.良好的身體素質D．良好的個性品質8．“對幼兒照料與教育,就像緯線和經線同樣緊密地交織在一起。”這句話體現了（）。A．個別教育原則B．因材施教原則ｃ．保教結合原則D.集體教育原則9.根據我國《幼兒園工作規(guī)程》,下列哪項不屬于幼兒教師的職責？（）Ａ.學期（或學年)初做好本班收費工作B．觀測、分析、記錄幼兒發(fā)展情況c．與家長保持經常聯系Ｄ．定期向園長報告工作１0.教師在向小班幼兒描述常規(guī)時應避免使用否認性的語句,這是由于(）。Ａ.按規(guī)定不能用B.小班幼兒年齡小，語言理解能力弱c.說否認句有損教師形象Ｄ．容易導致幼兒的逆反心理11.對兒童身心影響最大的家庭因素是()。A．家庭生活方式B．家庭經濟狀況Ｃ.家庭結構D.家庭重要成員的文化限度12.對幼兒園幼兒活動的對的理解是()。A.讓兒童盡情地隨意玩耍B．在安全的前提下按課程的規(guī)定活動C．為兒童舒展筋骨而進行活動D.教育過程就是活動過程,促進兒童身心健康發(fā)展１3．幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違反了()教育原則。Ａ．啟蒙性B.發(fā)展適宜性c.活動性D．綜合性１４．在幼兒教師的專業(yè)素質中，()是首要的因素,它是幼兒教育的前提。A．愛心B．觀測力Ｃ.組織能力D．與兒童溝通的能力15.（)是目前我國家園工作中最常用的一種形式。A.開放日制度B.家長接待日ｃ．家訪Ｄ．電話聯系二、名詞解釋(每題3分,共15分）1.蒙臺梭利教學法2.發(fā)展適宜性原則3.幼兒智育4.結構游戲5．保育員三、判斷題（每題１分,共９分)1.世界上第一所幼兒教育機構是由德國教育家福祿倍爾建立的。2.幼兒教育的所故意義在于能開發(fā)幼兒智力。3.在幼兒園課堂中，教師與幼兒之間是主導與主體的關系。４．幼小銜接的意義在于可以使幼兒更好地適應小學的文化學習。5.幼兒的學習是否故意義,關鍵在于幼兒采用哪種學習方式。6．幼兒園經濟條件差,創(chuàng)設環(huán)境時必須考慮經濟性原則。7.教師應當按照一些家長的規(guī)定,減少游戲活動,加強讀、寫、算的教學。8.尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的意愿和愛好。．９.幼兒的游戲重要是在教師的直接指導下進行的。四、簡答題(每題5分，共20分)1.簡述我國幼兒園教育的目的。2.簡要敘述幼兒體育的內容。３.簡述幼兒園與小學不銜接的因素。4.簡述幼兒教師的“教”和幼兒的“學”之間的關系。五、論述題（每題8分，共１6分)1．教師應如何對待幼兒間的沖突？2.為什么說幼兒園全面發(fā)展教育的各個方面是互相促進、互相滲透、不可分割的關系?六、案例分析題(共１0分)在幼兒園中,教師要學會與幼兒溝通。比如,要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反映；說話的語速和語調要恰當，最佳能引發(fā)幼兒的好奇心;與幼兒交談時，語言要簡樸明確，容易被幼兒接受;說話的態(tài)度要友善,比如:“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡?！薄澳氵@一次比上一次說得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r候,教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋?，F實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能、有的老師則由于與幼兒缺少有效溝通而苦惱。請你從幼兒教師需要具有的能力出發(fā),談談教師如何與幼兒實現有效的溝通。幼兒教育學試題四一、單項選擇題(每題2分,共30分)1.()國家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定:“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實行保育和教育的機構?！盇.1995年B．1996年C.1997年D．１998年2.幼兒園教育應以()為基本的活動方式？Ａ.學Ｂ．上課C．玩耍Ｄ．游戲。3．以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園,建立生活教育課程理論體系的是()。A.陳鶴琴B．張宗麟C．張雪門D．陶行知5、在其它基本要素都具有的條件下,在教育中起決定作用的是教育者的主導性受教育者的積極性教育目的教育方法６、被譽為幼兒園之父的是A．蒙臺梭利B．柏拉圖Ｃ.洛克Ｄ.福祿倍爾7.兒童的發(fā)展是通過（）。A.對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B.聆聽教師講授知識而發(fā)展的C．觀測教師的操作過程而發(fā)展的D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的8.關于我國學前教育的描述，不對的的是()。Ａ．基礎教育B.啟蒙教育C．屬于義務教育D.實行全面發(fā)展的教育9.實現保教合一的前提是(）。A.良好的工作伙伴與師生關系B.教師的保育意識Ｃ.保育員的工作態(tài)度Ｄ．幼兒的自理能力10．“發(fā)展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普遍出現的（)傾向提出來的。A.幼兒教育多元化B.幼兒教育制度化C．幼兒教育小學化Ｄ.幼兒教育特色化11．幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設重要是指()。A.購買大型玩具.B.安裝塑膠地板C．合格的物質條件和良好的精神環(huán)境Ｄ．選擇較清靜的場合12.所謂(),就是把兒童所應當學的東西結合在一起,完整地、系統地專家兒童。A．吸取的心智B．“整個教學法”C.全面教育D.教、學、做合一13.幼兒積極與外部環(huán)境互相作用的最重要的方式是()。A.游戲B.交往Ｃ．活動D.游玩14.尊重和保護幼兒原則并沒有明確規(guī)定(）。Ａ．尊重幼兒的基本權利B．尊重幼兒的人格尊嚴C．尊重幼兒的觀點、意D．尊重并批準幼兒的主張、決定15.幼兒教師了解幼兒的最佳的信息源來自(）。Ａ.同齡人B.社區(qū)人士C．家長Ｄ．教養(yǎng)員二、名詞解釋(每題3分，共１５分)1．幼兒教育學2．綜合性原則３.現代兒童觀4．幼兒園全面發(fā)展教育５.幼兒體育三、判斷題（每題１分,共9分)１.我國《幼兒園工作規(guī)程》是１989年正式頒布施行的。2．“教師講、幼兒聽”是灌輸式的機械教育。3.開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵、引導家庭和社區(qū)把物資提供出來，供教育幼兒使用。4.教師指導的頻率越高,越有助于兒童游戲水平的提高。5．尊重幼兒的人格尊嚴和合法權利意味著教師要根據幼兒的意愿來安排教育活動。6．保教結合就是教師要與保育員溝通、互相幫助。７.幼兒與成人有同樣的權利。8．游戲是幼兒重要的學習方式,幼兒園沒有必要進行教學。9．為了保證游戲對幼兒的教育作用.教師應當樹立指導游戲的權威。來2.試述家園合作對于幼兒園教育的意義。五、論述題1、談談教師的基本權利和義務2、簡述幼兒游戲的特點和功能如何理解幼兒教育的全面發(fā)展觀六、案例分析題（共10分)星期一，Ａ老師抱怨地說:“孩子在家過了一個雙休日,再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了,不認真吃飯,亂扔東西，活動時喜歡說話,真不知孩子在家時,家長是怎么教育的？”站在一旁的B老師頗有同感地說:“是啊,假如家長都能按我們的規(guī)定去教育孩子，我們的工作就好做多了!”Ａ老師接著說:“可這些家長不按我們的規(guī)定去做倒也罷了,還經常給我們提這樣那樣的意見，仿佛我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”請你運用幼兒園與家庭互相配合的有關理論，分析和評論A、Ｂ老師的教育觀點,并具體談談家園合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)幼兒教育學試題五一、不定項選擇題（每題2分,共３0分)1.幼兒園教育工作的評價以()為主。Ａ.管理人員評價B.教師自評Ｃ．家長評價D.社會評價２.能對幼兒實行高素質的教育，促進幼兒活潑、積極地發(fā)展,關鍵在于(）。Ａ．幼兒園的條件B.教師的素質C.園長的領導D.良好的課程資源3.對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是（)。A.篩選、排隊B.教師反思性成長C.提高保教質量D.了解幼兒的發(fā)展需要４.《幼兒園教育指導綱要(試行)》是（）頒布的。Ａ.１９９6年7月B.199６年9月C.2023年７月D.202３年9月５.幼兒園教育是(）的奠基階段。Ａ.基礎教育B．學校教育C.終身教育D．社會教育6．幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的,各領域的內容互相滲透，從不同角度促進幼兒()等方面的發(fā)展。A.知識、技能、能力、情感、態(tài)度Ｂ.情感、態(tài)度、能力、知識、技能C．能力、情感、態(tài)度、知識、技能Ｄ.情感、態(tài)度、知識、技能、能力7.（)是園所生存的基礎,是園所發(fā)展的動力和取得成功的關鍵，甚至可以說是園所的靈魂。A.生源B.師資Ｃ．園所文化D.信譽８．對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合一方面應當關注的是(）。A．領域間的整合B.領域內的整合Ｃ.超領域的整合D．多個領域之間的整合９.在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事入手,培養(yǎng)初步的（）和行為。A.感性結識Ｂ．環(huán)保意識C.人文意識D.自然規(guī)律10.選擇教育內容的依據是（)。Ａ．教材順序B.教學計劃的安排C．幼兒園的規(guī)定D．幼兒的愛好與水平1１.幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的,教師的作用應重要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的(），使之體驗自由表達和發(fā)明的快樂。A.結識水平B.情感體驗C.發(fā)明思維D.審美經驗12.語言能力是在（）的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。A．一日生活B.交往C.活動D.運用13．幼兒園應與()密切合作，與小學互相銜接，綜合運用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展發(fā)明良好的條件。A.中學B．家庭C.社區(qū)Ｄ.社會14.健康領域的活動要結合(）,嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。A.幼兒心理發(fā)展規(guī)律B．幼兒保健教育的規(guī)定C．幼兒生長發(fā)育的規(guī)律Ｄ.幼兒教育的原則1５.幼兒發(fā)展評價的方法不涉及（)。A.作品分析法Ｂ.談話法C．問卷調查法.D．家長評價二、填空題(每空2分。共20分)1.我國的幼兒教育一直堅持“兩條腿走路”的原則，一個是__＿＿＿_＿___辦園，一個是政府辦園。2．幼兒園要樹立對的的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的＿______＿_＿。3.游戲的發(fā)展價值表現在兩個方面：一是情感發(fā)展的價值,二是_＿___＿____發(fā)展的價值。4．在平常活動與教育教學過程中,對幼兒發(fā)展狀況進行評估要采用____＿_＿＿__的方法進行5．幼兒園以___＿＿＿____為基本活動。6．在家園合作中,幼兒園應當處在_＿___＿_＿__地位。7.幼兒園的家園合作教育活動可以從不同的角度來分類，大體可以分為以幼兒園為核心的家園合作活動和以____＿___＿_為核心的家園合作兩大類。8.對教師的評價應涉及對教師教學的評價和對教師＿___＿_____的評價兩個方面。9.社會教育應堅持__＿___＿_＿_和生活教育的原則和方法。10.幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在________＿_。三、判斷題(每題3分。共15分,在題后括號里對的的劃√,錯誤的劃×。)1．幼兒教育就是幼兒園教育。（)2.促進兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目的。（）３.幼兒藝術活動的能力是在標準化的藝術技能訓練中形成的。()4.社會領域的教育具有潛移默化的特點，所以教師要經常告訴孩子一些社會規(guī)則和品德規(guī)定，講多了,幼兒的社會性品質就得到了發(fā)展。(）5.多元智力理論評價的目的是為了發(fā)現小天才，應對兒童進行選拔、排隊。（)四、簡答題（2０分)１.如何科學、合理地安排和組織幼兒園一日生活?2.請寫出科學領域的目的。３.教師如何引導幼兒進行科學探究?五、設計題（２0分)請以“我愛家鄉(xiāng)”為內容寫一個3０0字左右的教學活動設計試題六一、單項選擇題１.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)建者是(）。Ａ．夸美紐斯B．洛克C.福祿倍爾Ｄ．盧梭2.我國現代著名教育思想家陶行知認為幼兒教育應解放兒童的(）。Ａ．積極性B.活動C.愛好D.發(fā)明力3．(）是第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。A．夸美紐斯Ｂ.裴斯泰洛齊C．洛克D.福祿倍爾4.貫穿杜威教學領域各個方面的基本原則是()。Ａ.社會即學校Ｂ.生活即教育Ｃ.從做中學D.教、學、做合一５.我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是()。A.陶行知B．蔡元培Ｃ.黃炎培D.梁漱溟6.教育家()在勃蘭根堡創(chuàng)設了收托1~７歲兒童的教育機構。A.杜威B.皮亞杰C.夸美紐斯D.福祿倍爾7.幼兒園一詞是()誕生的。A.18３7年B.１８40年C．18４2年D.192023８.1920２3中國第一個幼兒社會教育機構在(）創(chuàng)建。A.武昌B.北京C.上海D.廣州9.我國幼兒園是對（)周歲以上學齡前幼兒實行保育和教育的機構。A.6B.２C.３D．4答案與解析1.C.福祿倍爾建立了第一所真正意義上的幼兒教育機構,并命名為幼兒園。２.D.陶行知認為教育要啟發(fā)、解放幼兒的發(fā)明力。3.Ｂ.裴斯泰洛齊第一個提出和諧教育,教育要適應自然的原則。4．C.杜威提出從做中學的教育思想。5.A.陶行知主張鄉(xiāng)村教育、平民化教育。６.D．福祿倍爾建立第一所真正意義的幼兒教育機構b7．B．１８40年由福祿倍爾提出。8.A.武昌的湖北幼稚園。9.C.幼兒園是對3~６歲幼兒進行的教育。一、不定項選擇題(每題1分，共３0題,每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)1.我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是（)。A.陳鶴琴Ｂ．陶行知ｃ．黃炎培D.張雪門E.蔡元培2.主張“教育即生長”、“教育即生活”等教育思想的教育家是()。A．柏拉圖B.赫爾巴特c.福祿倍爾Ｄ.杜威E.陶行知３．個人本位論兒童觀認為()。A．兒童是國家的財富B.兒童是小大人C.兒童是父母財產D．兒童享有生存權、發(fā)展權和教育權E．兒童是家族繁衍的工具4.對兒童發(fā)展的影響最為直接、強烈和持久的是（)。A.家庭B．學校Ｃ.社區(qū)D.同伴Ｅ.同學5.()是我國學前教育中所特有的一條原則。A．獨立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則c．保教結合原則Ｄ.綜合性原則E.家園協調原則6．幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于(）。A.經濟發(fā)展水平Ｂ.社會政治制度Ｃ．社會文化水平D.環(huán)境因素Ｅ.制度環(huán)境7．幼兒園教育的任務是()。A．為兒童將來的職業(yè)做準備Ｂ.培養(yǎng)兒童成為專家C.培養(yǎng)專長兒童D.培養(yǎng)完整兒童E.培養(yǎng)超長兒童８．智力是人結識事物的能力，其核心是()。Ａ.觀測力B.記憶力Ｃ.思維力D.發(fā)明力E.想象力9.兒童全面發(fā)展教育的基礎是()。Ａ.德育B.體育Ｃ．智育Ｄ.美育E.勞動教育10．智力游戲、體育游戲和音樂游戲是()。A.發(fā)明性游戲B．有規(guī)則游戲Ｃ.表演游戲D．個人游戲Ｅ.集體游戲1１．環(huán)境決定論的代表人物是()。A.華生B.格塞爾C.高爾頓D.吳偉士E．華太倫1２.幼兒園課程以（)為基礎，讓幼兒以獲得直接經驗為主。A.教師講授B.幼兒自學C.幼兒的間接經驗D.幼兒的直接經驗E.生活常識13.實行游戲化方法的重要途徑之一是()。A.游戲活動的自主化B.游戲活動的社會化C.游戲活動的虛構化D.游戲活動的教育化E.游戲活動的操作化14.學前班幼兒發(fā)展的評價重要是通過（)。A.測驗B．評價幼兒學習文化知識、算算術、認字的水平Ｃ.考試D．幼兒在教育教學過程中的表現Ｅ.筆試15.在各種課程編制模式中，()對幼兒園課程的編制所產生的影響較大。A.探究模式Ｂ.游戲模式C.目的模式D.過程模式E.游戲模式16.對入學的適應影響較大的是幼兒對小學生活的(）。A．態(tài)度Ｂ．見解Ｃ．情緒狀態(tài)Ｄ.識字率E.智力17.(）是兒童的第一任教師，也是終身教育者。A.幼兒教師B.小學教師Ｃ。同學D.家長E.園長1８.幼兒教師勞動的()是由幼兒教師的職業(yè)責任和幼兒的身心發(fā)展特點決定的。A.艱巨性B.復雜性c.細致性D.系統性Ｅ.示范性1９.現代幼兒園教師的職業(yè)角色有()。A.教育者B.母親C.朋友Ｄ．研究者E.伙伴2０．教師引導兒童有目的地感知客觀事物,豐富感性知識,擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用了()。Ａ.示范法B．范例法C.觀測D.演示法E.直觀法２1.幼兒教師的勞動的發(fā)明性是由()決定的。A.教師自身的特點B.幼兒自身的特點C.教師教育特點D.幼兒教育特點E.教育工作性質22.教育科學研究的基本方法有()。A．觀測法B.調查法Ｃ.實驗法D.個案法E.經驗總結法２3.收集材料方法有很多，但總的原則是收集的材料應(）。A.對的B．一手ｃ.新奇Ｄ.真實E.一定數量2４.研究者在自然狀態(tài)下，對特殊或典型的案例進行全面、進一步的調查和分析，來結識該案例的現狀或發(fā)展變化,這種研究方法是（）。A.觀測法Ｂ.實驗法C.總結法D.調查法E.個案法25.選題所要解決的問題應是前人沒有解決或沒有完全解決的，這體現了研究選題的(）原則。A.客觀性B．教育性c．理論聯系實際D.先進性E.發(fā)明性26.20世紀30年代我國幼兒教育界有“南陳北張”的說法，是指()。A.陳鶴琴B.陶行知Ｃ.張之洞D.張雪門E.蔡元培27.我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的一個重要原則是“兩條腿走路”方針,一條腿是政府辦園，另一條腿是()。A.政府辦園Ｂ.小學辦附屬幼兒園c.中學辦附屬幼兒園D.大學辦附屬幼兒園E．社會力量辦園28.與幼兒園相比,家庭教育的特點是()。A.目的性B.組織性Ｃ.隨意性D.計劃性E.針對性29.幼兒夏季天天的戶外活動時間不應少于()。A.3—４個小時Ｂ．2～３個小時c．５~6個小時D.半小時E.1小時30.幼兒園教的主體是(）。A.保育員B.幼兒教師C．保健醫(yī)生D.園長E.教導主任二、填空題（共15題,每題1分，共１5分)1.學前教育學從教育學科中分離出來,成為一門獨立的學科,是隨著著__＿＿＿_的建立而開始的。2.在影響兒童發(fā)展三類要素中,____＿_在其中起著決定性作用。3．兒童觀的變化影響到＿_____的變化。4．維果斯基認為教育就是變__＿___水平為兒童的現有水平。５.１９96年我國正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定我國幼兒園的任務是。6.幼兒園教育必須從_＿____人手，對教育思想、內容、形式、方法等全面的進行改革,否則，幼兒園是難以跟上時代的步伐,使幼兒成長為社會所需要的一代新人。7.學前教育實踐中，我們必須對的結識各育的特點及互相關系、正的確施各育，防止重此輕彼,堅持_＿____的教育質量觀。8.幼兒教師準備兒童游戲時,重要應準備______、空間、時間和豐富知識經驗,發(fā)揮兒童自主性。9.玩具是專供___＿__用的物品，如氣球、滑梯等。10.______是幼兒最喜歡的活動，是幼兒生活的重要內容。11．幼兒游戲可以保障幼兒身體的生長發(fā)育，促進_____＿。12．尊重幼兒游戲的___＿__是尊重兒童人格的具體體現。13.幼兒學習的內容應當符合幼兒期的＿＿＿_＿_和幼兒期的生活，不要把適合在小學學習的東西拉到幼期來。１4.從幼兒品德形成和個性發(fā)展的角度看,______是兒童個性初步形成的重要時期,也是兒童品德初步發(fā)展和形成的時期。15.幼兒教師角色發(fā)展通過__＿＿__、充當教師的階段、幼兒教師角色多樣化的階段。三、判斷說明題(先判斷正誤,再改錯;判斷錯誤不得分;每題5分，共25分)1.智能玩具會完全取代傳統玩具。2.幼兒園的教育目的必須覆蓋體育、智育、德育、美育各個方面，否則影響幼兒的全面發(fā)展。3．美育的重要實行途徑是通過藝術活動。4.某個游戲中往往只能體現出游戲的一個方面功能，教師只要抓住這一點就可以了。5.幼兒園課程的開設就是為了幼兒能順利地進入小學階段的學習。四、簡答題(共4題,每題5分,共２0分)１.學前教育的實行形式及特性。2.對三歲孩子的教育需要注意哪些問題?3.簡述教師在游戲過程中的作用。4.幼兒園的教學方法有哪些？五、論述題(共2題，每題15分,共30分）1.現代幼兒教師的職業(yè)角色重要表現在哪些方面?2．如何運用社區(qū)資源為幼兒園教育服務?幼兒園教育如何服務社區(qū)?幼兒教育學試題答案(一）一、單項選擇題?1．C【解析】發(fā)展適宜性原則是指根據幼兒身心發(fā)展特性進行教育,是在幼兒教育小學化的背景下提出的。

2．B【解析】整個教學法是陳鶴琴先生提倡的,他反對分科教學,主張綜合的單元教學。

３．C【解析】幼兒園的活動是幼兒了解外部世界的重要途徑，游戲是幼兒最重要的活動形式。

4.Ｄ【解析】尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。?５．C【解析】家長是教師了解幼兒的一個重要渠道。?6．C【解析】幼兒園月、周計劃屬于近期目的。?７．D【解析】成人往往不能從幼兒角度出發(fā)思考幼兒教育,忽視幼兒特定年齡階段的需求。

8.C【解析】培養(yǎng)活潑開朗的性格、發(fā)展個性是幼兒德育的重要內容。

9．D【解析】在幼兒園中，教育活動與游戲等活動是融為一體的。

10．Ｄ【解析】兒童學業(yè)成敗與諸多因素都有關系，其中學校教育方式占有重要地位。二、名詞解釋

1．兒童觀:指人們對于兒童的主線見解和態(tài)度。重要涉及兒童的地位和權利、兒童期的意義、兒童的特點和能力、兒童生長發(fā)展的特點和因素等問題。教育觀是人們對于教育在兒童發(fā)展中作用的主線見解。

2.幼兒教育學:幼兒教育學是一門研究3~6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機構的教育工作規(guī)律的科學，它是從人們教育幼兒的實踐經驗中總結提煉出來的教育理論。

3.綜合性原則：指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面,以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、愛好和需要,盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發(fā)展。?4．現代兒童觀:指現代人們對兒童的結識。兒童是與成人平等的、獨立的、發(fā)展中的個體，社會應當保障他們的生存和發(fā)展，應當尊重他們的人格尊嚴和權利,尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的能力和個性,應當為他們發(fā)明參與社會生活的機會。

5.幼小銜接:是指由幼兒園大班進入到小學一年級，此時恰好是結束幼兒園生活開始接受正規(guī)小學教育的初期,也是幼兒心理發(fā)展的一個轉折期。三、判斷題?１．×【解析】教育有廣義和狹義之分,狹義的教育才是指學校教育。

2．√【解析】略。?3．×【解析】我國《幼兒園工作規(guī)程》是19９6年正式頒布施行的。?４.×【解析】教師講、幼兒聽不完全是機械教育。?５．×【解析】充足運用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實現資源互享、互通。?６．×【解析】教師的指導過多與效率的高低不一定成正比。

7．×【解析】尊重幼兒權利是指尊重幼兒的意愿和發(fā)展需求。

8．×【解析】教師與幼兒的溝通除了言語溝通外,尚有非言語的形式,如身體接觸等。四、簡答題

1.【答案要點】教師必備的能力:

（1)觀測力。由于幼兒用語言表達自己的能力很弱,對其自身狀態(tài)的把握能力也很弱，這就決定了觀測對理解幼兒的特殊重要性。

（2)溝通能力。溝通與觀測不同，它需要一種互相性，是一種互相理解，彼此接納對方的觀點、行為。在雙向交流中彼此互相協調的默契。其中涉及教師與幼兒的溝通;教師與家長的溝通；促進幼兒之間的溝通。

2．【答案要點】兒童入學后的適應性問題重要表現在以下方面：

在身體方面，睡眠局限性，身體疲勞,食欲不振,體重下降;在心理方面,精神承擔重，心理壓力大,情緒低落,自信心局限性,學習愛好減少；在社會性方面,人際交往不良，人際關系緊張，有的學生甚至還出現怕學、厭學的情緒。?3．【答案要點】幼兒的教育離不開家庭，其因素是:

(1)家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會特殊的保護和照料。家庭是社會最基本的單元,也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境．擔負著養(yǎng)育幼兒的重大責任。對于幼兒來說,與父母共同生活是最重要的需要。（２)家庭是人的第一所學校。父母對孩子的態(tài)度為幼兒以后對社會的態(tài)度奠定了基礎。每個幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于別人的經驗、形成自己的行為習慣、發(fā)展待人處事的能力以及語言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育,幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎上展開，否則教育效果就不佳。(3)家長是幼兒園重要的教育力量。家長與幼兒天然的聯系使家長具有別人難以替代的優(yōu)勢，一旦家長與教師為著一個共同的目的攜起手來，教育效果將倍增。具體表現在:家長的參與極有助于幼兒的發(fā)展；家長是教師最佳的合作者;家長自身是幼兒園寶貴的教育資源。綜上所述，幼兒園與家庭的合作是幼兒園教育提高質量的必由之路，是幼兒園教育自身發(fā)展的必然選擇。五、論述題?1．【答案要點】要提高與幼兒言語溝通的質量，最主線的是教師從權威的地位轉到與幼兒平等交流、共同分享的地位,并真正地面向幼兒，在此基礎上,具體的技能是必要的，例如:?(１)引發(fā)交談的技能。善于敏銳地抓住時機,發(fā)明氣氛，發(fā)現幼兒感愛好的話題,將幼兒自然地引入交談之中,或者善于用多種方法引起幼兒對某個特定話題的愛好。

(2)傾聽的技能。用恰當的言語或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產生“老師很喜歡昕我說”、“老師覺得我的問題很故意思”的喜悅感和自信心,并相信老師是自己隨時可以交談的對象。

(３)擴展談話的技能。用幼兒可以理解的方式向幼兒提供適宜的信息、詞匯或問題，引導幼兒把談話延續(xù)、進一步下去。

(4)面向全體、注意差異、有針對性的談話技能。例如,注意激發(fā)那些沉默寡言或說話不清的幼兒的說話積極性,耐心傾聽,盡量多鼓勵;根據幼兒的特點使用不同的話題、方式、詞匯、語速等有效地刺激幼兒交談。

(5)結束交談的技能。適時地結束談話,讓幼兒表現出滿足感。即使由于時間或別的因素必須要結束談話，也要讓幼兒感到,老師很想聽他講，可惜沒時間了,回頭尚有機會的。?2.【答案要點】幼小銜接工作是一項長期的、整體的工作,其表現在:

(１)長期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分,要為兒童的終身發(fā)展打好基礎。因此，不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題,而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應當看到,讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目的,它是實現幼兒園教育長遠目的的一個組成部分。也就是說，要以兒童的長遠發(fā)展為目的，對兒童進行全面的素質教育。對幼兒園來講,在時間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段，而不僅僅是大班后期；在內容上要涉及幼兒發(fā)展的各個方面，而不僅僅是知識準備；在人員上要涉及幼兒園全體人員、家長及有關成人，而不僅僅是大班老師。對小學來講,也不能僅僅把銜接工作當作是幼兒園的事情,而應當遵循素質教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。?(2)整體性而非單項性。幼小銜接是全面素質教育的重要組成部分，應當從幼兒體、智、德、美各方面全面進行,不應僅偏重某一方面。在幼小銜接中,偏重“智”的傾向比較嚴重。有的教師一談到銜接，立即就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題，而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠。研究表白:健康的身體、積極的學習態(tài)度、濃厚的學習愛好及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力、獨立性等,對幼兒順利適應小學生活是至關重要的。兒童入學后適應不良的重要因素是對新環(huán)境所需的身體、心理素質、獨立自理能力等準備局限性。幼兒入學適應困難不僅僅是在“智”的方面,更多的是由于身體、態(tài)度、習慣、意志、人際關系、交往能力、獨立自理能力等方面的準備局限性而導致的。要搞好幼小銜接工作，必須促進幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過程中培養(yǎng)他們入學所必須的各種基本素質。在銜接中僅偏重某一方面是錯誤的,而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。六、案例分析題

【答案要點】(1）我國幼兒園教育的目的是“對幼兒實行體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。這一目的是擬定幼兒園教育任務、評估幼兒園教育質量的主線依據，國家通過這一目的對全國幼兒園教育進行領導和調控。?(２）幼兒園教育目的是根據教育目的并結合幼兒園教育的性質和特點提出來的。我國幼兒園教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質和特點。幼兒園教育目的的提法又與學校教育目的略有不同,如把“體”放到了第一位,這是由于,在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。

（3)教育從主線上說就是培養(yǎng)人,所以教育目的是否合理，除了符合社會規(guī)定之外，還要看是否符合教育對象的身心發(fā)展規(guī)律。舉一個簡樸的例子來說，成年人畫一個菱形圖案是件輕而易舉的事,然而對于幼兒來說，卻是很困難的,即使3歲孩子照葫蘆畫瓢,要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。這就是說，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特性和規(guī)律的,是一個按照一定順序、不斷地從低檔到高級發(fā)展的過程,教育目的假如不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律,不符合幼兒個體的發(fā)展需要和也許性，就不也許變成現實。因此，教育目的的制定必須適應幼兒身心發(fā)展的年齡特性。?（4)一味地追求某個方面發(fā)展,忽視幼兒的全面發(fā)展，也許嚴重損傷兒童生長發(fā)育的自然進程,損傷兒童潛能發(fā)育，導致兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。幼兒教育學試題答案(二)一、單項選擇題1.C2．D【解析】文化變遷是指文化內容的增量或減量所引起的結構性的變化。３.C【解析】兒童的詞匯量隨著年齡增長而不斷增長。有關研究表白,3~4歲幼兒的詞匯量為1730個,4~5歲為285３２個，５～6歲為３562個。由此結果可看出,4～５歲是幼兒詞匯量增長的活躍期。4.Ａ７.B【解析】盧梭教育理論體系中的一個最基本的思想就是把兒童當作兒童來看待,把兒童看作教育中的一個積極因素；教育要適合兒童天性的發(fā)展,保持兒童的天性，因此盧梭強調指出，幼兒教育應當遵循自然的原則。8．C。9．Ｄ【解析】張雪門是中國現代著名幼兒教育家。他先后出版了《幼稚教育》、《幼稚園課程活動中心》、《幼教無際論》、《實習三年》、《兒童創(chuàng)作集》、《我的童年》、《從孩提到青年》等專著,為我國幼兒教育留下了極為寶貴的財產。１０.A【解析】從世界學前教育目的的發(fā)展趨勢來看，20世紀經歷了60年代著重智力開發(fā),70年代強調培養(yǎng)發(fā)明力以及80年代重視兒童個性、清感和社會化發(fā)展的曲折歷程。進入9０年代以來,世界各國才開始把兒童全面和諧發(fā)展自身作為學前教育的主線目的。11．B【解析】學前兒童處在身體柔弱，生活自理能力、心理承受能力和疾病抵抗能力都較弱的時期，因此堅持以學前兒童身體為重，保護、培養(yǎng)其健康的心理，切實做好幼兒生理、心理衛(wèi)生保健工作是促進兒童體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件。12．Ａ【解析】教師在指導兒童結構游戲時要注意，幼兒園大班兒童應學會的結構知識和技能有:會辨認左右;在建造技能上，規(guī)定他們建造的物體比中、小班幼兒更加精確、整齊、勻稱，物體的結構更加復雜和富有發(fā)明性。同時,會使用輔助材料裝飾建造物體，可以合作建造物體。13.Ｂ【解析】綜合性原則是指在課程設計和教育活動時,必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的,圍繞著某一主題或方面,以兒童的直接經驗和實際生活為基礎,配合其能力、愛好和需要,盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發(fā)展。1４.D【解析】獨立自主性教育的基本內容涉及生活方面、動作方面、關注環(huán)境、待人接物、學習的自主性等方面。其中關注環(huán)境的基本內容有:兒童在團隊生活中,必須清掃教室、清洗桌椅、擦拭器皿、澆花、除草、飼養(yǎng)小動物等。1５.A16.D【解析】語言法是兒童教師最常用的和最普遍使用的教育教學方法,即教師以語言為重要工具對兒童進行說教、指導勸說等,以達成相應的教育目的。17.B【解析】發(fā)泄法重要涉及兩個方面的內容,一是生理的發(fā)泄,二是心理的發(fā)泄。它們都是使兒童生理、心理得到正常發(fā)展的重要方法。18.Ｄ【解析】生理性處罰事實上就是體罰，即通過對兒童身體的野蠻、粗暴管制,試圖使兒童思想、行為發(fā)生轉變的一種不對的的教育法。這種強烈刺激兒童身體的方法是被《未成年人保護法》所嚴令嚴禁的,是主線不允許在幼兒園以及各級教育機構使用的。19．D【解析】保教結合是世界學前教育的發(fā)展趨勢。在嬰兒的每一項生活內容中都有保健與教育兩重任務。近年來世界各國幼教都強調保教合一。20．Ｂ【解析】１歲半以后的兒童可提供操作游戲材料(如積木、套盒、拼圖等)，手工繪畫材料（大畫紙、彩色筆、舊畫報等),沙、水等游戲材料(小鏟、木桶、杯、漂浮玩具等），發(fā)展嬰兒智力的塑料插片，拼圖積木,配對畫片,幾何形體盒等。2１．C【解析】約翰？鮑爾比通過觀測把嬰兒的分離焦急分為三個階段：反抗階段——嚎啕大哭,又踢又鬧；失望階段——仍然哭泣，斷斷續(xù)續(xù),動作的吵鬧減少，不理睬別人,表情遲鈍;超脫階段——接受外人的照料，開始正常的活動,如吃東西、玩玩具，但是看見母親時又會出現悲哀的表情。22.Ｄ【解析】大班幼兒身心都有了進一步的發(fā)展：兒童觀測力和理解力增強，求知欲和好奇心盛,愛說，好動，并且逐漸變得有情感，故意志規(guī)定和獨立個性，自我意識有一定的發(fā)展，喜歡自由活動,渴望參與成人活動,盼望自己快點長大。2４．B【解析】我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園應成立家長委員會。其成員由各個年齡班選出的家長代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問題的討論和決策，同時家長委員會也是家長和幼兒園之間的橋梁,促進家園的合作，體現幼兒園和家長的伙伴關系。25．A【解析】流動幼兒園創(chuàng)建于內蒙古錫林浩特的草原牧區(qū)。該地區(qū)地廣人稀(平均每1？8平方千米只有1人)且居住分散,交通不便，全年無霜期短(只有9０～1２０天),因此推動學前教育不宜采用幼兒園、學前班、幼兒班等形式。二、名詞解釋26．環(huán)境決定論:環(huán)境決定論是指否認遺傳素質的作用，強調人的機體構造、形態(tài)、神經系統機制以至能力和性格的發(fā)展及差異的形成都由環(huán)境決定的學說。２7．發(fā)現式教學法:發(fā)現式教學法是指依據教師所提供的材料和問題,通過學生自己積極的思維活動，親自去探索和發(fā)現事物的概念、定理、公式和解決問題的方法等的一種教學方法。28.發(fā)明性游戲：發(fā)明性游戲是學前兒童積極地、發(fā)明性地反映現實生活的游戲。它是學前兒童特有的游戲，包含角色游戲、結構游戲和表演游戲等。29.移情法：移情法是學前教育的基本方法,強調認知情緒系統的交互作用,綜合運用認知提醒、情感換位、鞏固深化和情境表演等技術,由近及遠、由淺人深、由具體到抽象地展開兒童認知和行為的教育。３０.幼兒園環(huán)境(廣義):從廣義而言，幼兒園環(huán)境指影響幼兒園教育的一切外部條件,它既涉及人的要素，也涉及物的要素,既涉及家庭、社會、自然等幼兒園外的大環(huán)境，也涉及幼兒園內的小環(huán)境。幼兒是在與環(huán)境的互相作用過程中獲得成長的。三、簡答題1.(1)關于活動區(qū)種類和數量的選擇。①培養(yǎng)目的。在創(chuàng)設活動區(qū)時，要考慮活動區(qū)應當能體現《規(guī)程》中提出的教育目的，提供應孩子們在身體語言、認知、社會和品德、情緒和美感發(fā)展方面的經驗。②本班的實際情況教師要根據現有條件來選擇活動區(qū)的種類和數量，因地制宜，不盲目抄襲別人。③本階段的教育重點。(2關于活動區(qū)材料的投放。材料玩具是幼兒活動和操作的物質對象，幼兒是否對活動區(qū)感愛好,是否能順利地開展活動，很大限度上依賴于材料和玩具的提供,應做到:材料和玩具多樣化；材料和玩具擺放清楚明確。(3)關于活動區(qū)的合理布置。教師在具體規(guī)劃和合理布置眾多的區(qū)域時需要考慮下述幾點:①各個活動區(qū)之間的界線性;②各活動區(qū)之間的相容性;③各活動區(qū)之間的轉換性。(4)關于活動區(qū)規(guī)則的擬定。規(guī)則是保證活動區(qū)活動順利開展的重要因素。一方面教師要善用環(huán)境來暗示規(guī)則。另一方面，教師也要明確制訂一些規(guī)則,以保證活動的順利進行。32．幼兒園教師資格認定一般涉及以下幾方面:(１）遵守憲法和法律，擁護黨的基本路線；（2)熱愛幼兒教育事業(yè),愛惜幼兒，具有良好的思想品德，為人師表，忠于職守;（3)具有幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷，或經國家教師資格考試合格；(4)有教育教學能力，努力學習專業(yè)知識和技能,提高文化和專業(yè)水平;（5)身體健康。３3．家庭教育的有效方法如下:（1)細心觀測。（2）滿足愛好。(３)動手多練。(4)游戲學習。(5)鼓勵成功。（6）曉之以理,動之以情,導之以行。(7）巧用提醒。(8)公平適度。(９)做輕松的父母。３４.（１)心理素質①合作精神；②意志堅強,耐心細致;③良好的自我認知能力和形象。(２)專業(yè)素質①愛心。由于保育員的平常工作更多的是幼兒生活的管理,因此規(guī)定保育員要用慈母同樣的愛心來照顧孩子;②豐富的知識;③教育意識和教育能力；④純熟的操作技能；⑤解決意外事故和急救解決能力。四、論述題要解決好中班幼兒的同伴關系，必須從以下方面著手:(1)教給幼兒必要的社會交往技能社會交往能力是與人發(fā)生聯系，進行人際間信息交流,溝通與理解,協調互相行為，解決人與人之間互相關系的能力。幼兒社會交往能力的發(fā)展對其社會化及其道德品質的形成是十分必要的。根據中班幼兒的發(fā)展特點，教師在教育過程中應當注意以下幾點：①盡也許地為幼兒發(fā)明交往的機會,鼓勵幼兒與人交往。②教給幼兒交往的技巧。③通過角色游戲發(fā)展幼兒的社會交往能力。④通過一些專門設計的活動來發(fā)展幼兒的社會交往能力。（2)糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突幼兒到了中班年齡開始理解行為的規(guī)則,可以初步地遵守規(guī)則，但是總的來說,由于他們的自控能力有限,犯規(guī)的行為仍然經常不斷,其行為問題的發(fā)生頻率高，呈現出行為問題突增的趨勢。這也是一些教師認為中班幼兒最難帶的重要因素之一。對此需要教師在這個階段給予特殊的關注和指導。同時教師應當持冷靜的心態(tài),將其看做是幼兒心理發(fā)展過程中的正常現象，認真、耐心、及時地引導并糾正其不妥的行為。①對的引導幼兒的競爭行為。為了使幼兒養(yǎng)成對的、適當的競爭行為,教師應注旨在以下方面加強對幼兒的引導：a．對的地理解競爭；b．解決好競爭和合作的關系,解決好競爭與襲擊的關系。②幼兒的襲擊性行為的矯正。作為教育者應當關注幼兒的襲擊性行為并及時地予以糾正，具體措施有：樹立對的的兒童觀和教育觀；提供充足的材料與空間避免襲擊的產生;提供合作的楷模；幫助幼兒轉移情緒,給幼兒提供宣泄的機會;組織豐富多彩的活動，避免無謂等待的環(huán)節(jié)和時間,使幼兒全身心地投入到活動中去。③幼兒說謊行為的糾正。幼兒說謊也許有不同的因素，針對幼兒的不同表現，教師要細致、耐心地分析幼兒說謊的因素,區(qū)別加以對待,切忌隨便給孩子扣上一頂說謊的大帽子。在平常生活當中,教師一方面要做出楷模，對于說真話的孩子要及時表揚和鼓勵，使幼兒感受到誠實是做人最基本也是最重要的品質。④幼兒告狀行為的糾正。教師在對待幼兒告狀這個問題上要從兩方面著手：~方面,傾聽幼兒的告狀,對于幼兒出現的矛盾和沖突進行解決;另一方面，教師要培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力,教給幼兒解決問題的技巧。鼓勵幼兒在碰到沖突時,一方面小朋友之間互相交談、商議,想辦法解決實在解決不了再來找老師。通過多次的鍛煉，幼兒就能逐漸養(yǎng)成獨立解決問題的能力,并且從中自覺地掌握合作、協商、分享和輪流等社交技巧。(3)進行常規(guī)教育,組織好幼兒的一日生活必要的常規(guī)可以保證幼兒一日生活的順利進行,使群體生活有秩序而又有安全感。中班幼兒的心理發(fā)展處在不平衡和沖突時期，更需要教師小心和謹慎地運用常規(guī),幫助幼兒順利地度過這個時期。常規(guī)的培養(yǎng)是一項長期的、瑣碎的工作,幼兒良好的習慣也是在不斷地反復和練習中逐漸養(yǎng)成的。教師要持耐心一致的教育態(tài)度，采用靈活的教育技巧，使幼兒快樂地度過幼兒園的一日生活。（4)開展活動區(qū)活動中班幼兒在常規(guī)、知識、技能方面已有一定基礎，同時中班幼兒極為活潑好動,因此教師要充足發(fā)揮活動區(qū)活動的教育作用,使幼兒在輕松快樂的活動中增長知識，發(fā)展愛好。常見的活動區(qū)有角色游戲區(qū)、圖書區(qū)、自然角、美工區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。答案（三）一、單項選擇題1．A.盧梭的《愛彌爾》是以一個假想的無憂無慮的兒童自然成長來揭示教育規(guī)律的。2.c．洛克提出的“白板說”強調經驗在個體發(fā)展中的作用。3.Ａ．陶行知反對幼兒教育改革外國病、費錢病、富貴病,主張適合中國國情的、省錢的、平民的幼兒園。４.B.這五大領域是幼兒發(fā)展的基礎性課程。5.A.《幼兒園教育綱要》規(guī)定了幼兒教育的重要內容和活動形式。6.A.環(huán)境，特別是教育，在個體發(fā)展中有重要作用。7.c．幼兒全面發(fā)展教育中將體育放在首位。８.c.教育與保育是密切結合的整體。9.Ａ.收費工作不屬于規(guī)定的幼兒教師職責范疇。10.B．對小班幼兒應以簡潔明了的語言為指導用語。1１．C．家庭的組成結構對幼兒的成長有重要影響。12．D．幼兒園教育是將教育融人到活動之中。１3.Ｄ．幼兒園的教育應當是將各學科領域的內容綜合化，不能單純地分科教學。14．B．學會觀測力是幼兒教師首要的素質。1５.A.讓家長定期來參觀和幼兒一起活動是一種常見的與家長溝通的工作。二、名詞解釋1．蒙臺梭利教學法:指意大利學前教育家蒙臺梭利提出的一種非常實用的、操作性極強的、完整的教育體系，是全面提高兒童素質，發(fā)展兒童潛能的教育方法。她巧妙地運用兒童自身的成長規(guī)定,在不損害兒童的自由與快樂的前提下，實現教育的目的。教育的任務是激發(fā)和促進兒童“內在潛力”的發(fā)展;教師和父母必須認真研究、觀測兒童，了解他們的內心世界,在兒童自由與自發(fā)活動中，幫助他們獲得身心發(fā)展。２．發(fā)展適宜性：指學前教育方案在充足參考和運用現有兒童發(fā)展研究成果，為每名兒童提供適合其年齡特點的、適合其個別差異性的課程及教育教學實踐。它涉及:一是年齡適宜性;二是個體適宜性。3.幼兒智育：指有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力,增進對周邊事物的求知愛好，學習“如何學習”,并養(yǎng)成良好學習習慣的教育過程。4.結構游戲:指兒童運用各種不同的結構材料,通過手的發(fā)明來反映周邊現實生活的游戲。5.保育員：是在幼兒園中重要負責幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。國家規(guī)定：保育員應當具有初中畢業(yè)以上的學歷，受過幼兒保育職業(yè)培訓，可以履行幼兒保育員的職責。三、判斷題1.×。福祿倍爾創(chuàng)建的幼兒園是世界上第一所真正意義上的幼兒園，在此之前已經存在一些零散的幼兒教育機構。２.×。幼兒教育的意義除了開發(fā)智力外，還要發(fā)展身體素質、培養(yǎng)良好的個性等。3．對。4.×。幼小銜接不僅要幫助幼兒適應小學的文化學習,還要從身體素質、心理素質等方面進行綜合考慮。5.×。幼兒學習是否故意義，除了學習方式外,更重要的是活動的內容。6.×。是否采用經濟性原則,不在于幼兒園自身經濟條件的好壞。７．×。以活動為重要教育內容是幼兒園教學的原則,不能以讀、寫、算來壓制兒童的正常發(fā)展。8.對。9.×。幼兒的游戲重要是自己完畢,教師擔當提供資源者和協助者的角色。四、簡答題1.我國幼兒園教育的目的是“對幼兒實行體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育,促進其身心和諧發(fā)展”。這一目的是擬定幼兒園教育任務、評估幼兒園教育質量的主線依據，國家通過這一目的對全國幼兒園教育進行領導和調控。幼兒園教育目的是根據教育目的并結合幼兒園教育的性質和特點提出來的。我國幼兒園教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質和特點。幼兒園教育目的對體、智、德、美各個方面都有相關描述，其提法又與學校教育目的略有不同，如把“體”放到了第一位。這是由于,在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。２.體育活動是幼兒體育的重要內容，通過體育活動可以增強幼兒的體質，發(fā)展基本動作,培養(yǎng)勇敢、自信等優(yōu)良品德和活潑開朗的性格以及堅強的意志品質等。幼兒除了在幼兒園中天天要接受一定的體育活動鍛煉以外,在家庭中也應當保證讓幼兒有一定的體育活動時間。其中，幼兒天天的戶外體育活動原則上不能少于一小時。幼兒的體育活動內容重要有:①基本動作練習，如走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等;②身體姿勢及體操練習,如走、坐、立的姿勢;③體育游戲，以開展某種基本動作練習為主的、有一定練習規(guī)則的體育活動。3.幼小不銜接的重要因素是幼兒園與小學階段教育存在差異。（1)學習時間不同。幼兒園天天有1小時左右的集體教學時間，小學天天有3~4小時的集體教學時間,較幼兒園多余3倍。(２）生活制度不同。幼兒園強調各類活動的頻繁交替，適合孩子好動和喜新厭舊的特點,而小學里只有體育課、音樂課、活動課等才干讓孩子較自由地活動。(3）教學方式不同。幼兒園里以游戲為主，孩子無作業(yè)承擔，而小學要嚴格按照大綱實行教學，以學習為主，天天要完畢一定數量的作業(yè)。(4)睡眠時間不同。小學生的睡眠時間通常比幼兒園孩子的睡眠時間短。(5）師生關系不同。幼兒園里隨時都有教師或保育員隨著左右,及時解決孩子的困難。而小學里一個班有五六個課任教師,但每節(jié)課的任課老師基本上都不是同一個人,許多事情都要學生自主解決，而不是動不動就讓老師幫忙。(6)家長規(guī)定不同。對于上幼兒園的孩子,家長只要他們能吃好玩好就基本感到滿足了。上小學以后,父母對孩子在學習成績、能力培養(yǎng)等方面都有更高的規(guī)定。以上這些差異將給孩子在生理和心理兩個方面帶來諸多不適應。4．在幼兒園教育活動中,包含教師的“教”和幼兒的“學”兩類活動。兩類活動互相交織，不可分割。(1）教師的“教”，是指教師對幼兒施加教育影響?！敖獭钡幕顒又匾ㄟ^兩個途徑進行:一是直接地“教”;二是間接地“教”。前者是教師按照教育目的，直接地把教育內容傳遞給幼兒；后者是指教師不是把教育規(guī)定直接講給幼兒聽,而是通過環(huán)境中適當的中介,比如，運用環(huán)境中的玩具、楷模、幼兒關心的現象或事件的作用等,迂回地達成教育目的。(2)幼兒的“學”。幼兒是自身學習的主體，其是否接受知識、到何種限度，重要依賴于幼兒的愛好、經驗、認知能力、情感等。幼兒的學涉及“接受學習”和“發(fā)現學習”等形式。前者是指學習者重要通過教師的言語講授獲得知識、技能、概念等的學習方式;后者是幼兒通過動手操作、親自實踐、與人交往等去發(fā)現自己本來不知道的東西,從而獲得各種直接經驗、體驗以及思維方法的學習方式。五、論述題1．解決幼兒同伴間沖突的策略有以下幾種：（１）給幼兒發(fā)明一個寬松的環(huán)境。寬松的環(huán)境會讓幼兒身心放松，可增長幼兒身體和心理的活動空間，促進幼兒之間融合關系的發(fā)展，避免緊張關系的發(fā)生。寬松的環(huán)境重要涉及活動材料充足、活動場地寬敞明亮、限制性規(guī)定少、鼓勵性言語多等。(2)教給幼兒一些避免和解決沖突的基本技巧。在教育教學活動中,教師要故意識地教給幼兒一些人際交往的技能技巧。如教幼兒如何傾聽別人說話、如何向別人道謝和道歉、如何向別人提出規(guī)定、如何表達自己的愿望以及如何展開話題進行交際等。(3)設計沖突教育課程,讓幼兒進行體驗學習。教師可以故意識地設計一些教育活動，模擬現實中幼兒經常發(fā)生的一些沖突情境,讓幼兒觀看并進行討論，讓幼兒想一想，他們?yōu)槭裁磿a生沖突、如何解決等。教師也可以運用現實中正在發(fā)生的沖突進行隨機教育。這些活動可以促使幼兒自我反思、自我判斷，還可以促進幼兒道德水平的提高。（4)增強幼兒自己解決沖突的能力。在幼兒園的平常生活中,沖突時有發(fā)生，所有的沖突都讓教師參與解決,既不現實也不也許,并且還會增長幼兒的依賴性,削弱或剝奪他們的獨立性。事實上，由于幼兒間的沖突沒有多少利害的關系，幼兒自己完全可以解決,為此，教師要敢于放手并鼓勵幼兒自己想辦法解決。這樣可以培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力及責任感。(５)家園配合,共同努力。受傳統思想的影響，很多家長認為沖突是一種悲觀行為，有破壞性因素而應加以避免。事實上,沖突是自我中心的關健要素,能幫助幼兒逐漸形成采納同伴觀點的能力，為幼兒人際關系奠定基礎。因此，應當幫助家長對的看待幼兒同伴間沖突的教育價值，讓家長在家庭中也為幼兒提供解決同伴沖突的機會。同時,家庭的溫馨氛圍、家長的民主態(tài)度和家長的社交能力等潛在的環(huán)境因素，對幼兒的社會性發(fā)展也有一定的影響。家長應注重發(fā)揮環(huán)境潛移默化的作用，使幼兒能快樂地和同伴交往,并形成良好的同伴關系。２.幼兒園全面發(fā)展教育的各個方面是互相促進、互相滲透、不可分割的關系,由于:（1)幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現實與也許為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實行的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質的教育。對幼兒實行全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點,也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務。(2)全面發(fā)展是針對片面發(fā)展而言的,偏重任何一個方面或忽視任何一個方面的發(fā)展都不是全面發(fā)展;全面發(fā)展并不意味著個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進地、平均地發(fā)展，也不意味著個體的各個發(fā)展側面可以各自孤立地發(fā)展。因此，幼兒園的全面發(fā)展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎上，可以允許幼兒個體在某方面突出一些。同時,應注重幼兒各方面發(fā)展的和諧與協調。(3)體、智、德、美諸方面統一于幼兒個體的身心結構之中,體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展互相促進、互相滲透、互相制約，不可分割。對幼兒的全面發(fā)展來說,不能偏廢任何一方面,任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展。體、智、德、美四育融匯在一起，形成一種整體教育力量，貫徹在幼兒的全面和諧發(fā)展之中。只有對的結識四育之間的互相關系，實行全面發(fā)展教育，才干發(fā)揮教育的最大功效。六、案例分析從這個案例可以看出,幼兒教師要實現與幼兒的有效溝通,需要具有相應的知識與能力，涉及教育學、心理學、生理學等知識，以及觀測力、溝通力、組織小組活動、指導游戲、指導幼兒行為、評價教育活動的能力等。其中,溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要?！處熍c幼兒的溝通重要有兩個方面,非言語溝通與言語溝通。(1）非言語溝通涉及教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有助于安定幼兒的情緒,讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中,對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗。(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的愛好和積極性等環(huán)節(jié)上,具有靈活機智的策略、豐富的經驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。幼兒教師要與幼兒實現有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外,還需要掌握一些技能：①引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時機、發(fā)明氣氛,發(fā)現幼兒感愛好的話題，將幼兒自然吸引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎？”②傾聽的技能。用恰當的言語或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產生受到尊重的喜悅感和自信心。運用目光接觸是比較好的積極反饋方式。③擴展談話和結束交談的技能。教師要學會用幼兒理解的方式引導幼兒將談話連續(xù)下去。同時，也要在適當時候結束談話,讓幼兒表現出滿足感。比如:“老師尚有點事情要去做,咱們下一次再好好談談好嗎?”④面向全體,注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采用不同的內容、方式進行溝通,多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了。”答案四:一、單項選擇題１．Ｂ.《幼兒園工作規(guī)程》于１989年開始試行，１9９6年正式頒布實行。2．D．幼兒園的重要活動是游戲。3．D．陶行知提倡“生活教育”;陳鶴琴提倡“活教育”。4.C．遺傳因素是先天因素的最重要內容。5.C．教育目的直接影響教育的全過程。6.D．福祿倍爾是最早命名幼兒園，提出完整的幼兒教育思想的人。7．A.兒童的發(fā)展涉及個體和社會兩個層面。８．Ｃ．義務教育只涉及初中和小學共九年。9．B.教師在保教結合中起著關鍵的作用。10．C．發(fā)展適宜性原則是指根據幼兒身心發(fā)展特性進行教育，是在學前教育小學化的背景下提出的。１１．C.幼兒園環(huán)境涉及物質環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。12．B.整個教學法是陳鶴琴先生提倡的,他反對分科教學，主張綜合的單元教學。13.C.幼兒園的活動是幼兒了解外部世界的重要途徑。1４.D.尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。1５.C．家長是教師了解幼兒的一個重要渠道。二、名詞解釋1．幼兒教育學：是教育學的一個分支,它是專門研究3-6歲幼兒的教育,并探索其特點和規(guī)律。2．綜合性原則：指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面,以兒童的直接經驗和實際生活為基礎,配合其能力、愛好和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發(fā)展。3.現代兒童觀：指現代人們對兒童的結識。兒童是與成人平等的、獨立的、發(fā)展中的個體，社會應當保障他們的生存和發(fā)展，應當尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律,尊重他們的能力和個性,應當為他們發(fā)明參與社會生活的機會。4.幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現實與也許為前提,以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實行的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質的教育。５.幼兒體育：指幼兒園進行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運用科學的方法增強幼兒體質,保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。三、判斷題1.×。我國《幼兒園工作規(guī)程》是１996年正式頒布施行的。2．×。教師講、幼兒聽不完全是機械教育。3．×。充足運用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實現資源互享、互通。4．×。教師的指導過多與效率的高低不一定成正比。5.×。尊重幼兒權利是指尊重幼兒的意愿和發(fā)展需求。6．×。保教結合規(guī)定教師和保育員要有保育意識、合作精神。7.×。幼兒和成人享有基本的權利,但是特殊領域權利上有差異。8．×。游戲是幼兒教學的重要組成部分，兩者并不矛盾。9．×。教師的絕對權威反而影響游戲的教育作用。來源:考試大-教師資格四、簡答題1.蒙臺梭利的幼兒教育觀：(1)有吸取力的心靈：蒙臺梭利提出的概念，指的是發(fā)展的一個時期。這一時期,特定經驗的吸取是在沒有任何外部驅動的情況下進行的。(2)專門為小組設計的情境能提供恰當刺激。(3)恰當的環(huán)境能促進兒童的發(fā)展變化。(4）兒童有內部動機；兒童的學習、操作受內部動機的驅動，特別是當他們處在這種能力的邊沿時。（5)強調感覺和兒童的經驗，不強調測驗。(６)支持者和指導者通過環(huán)境、短期的個體或小組教學;一日生活中大部分時間兒童可以自由選擇活動。蒙臺梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶,忽視幼兒的社會化活動；其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等。２．我國幼兒教師的基本權利和義務。(1)我國幼兒教師的基本權利涉及：①進行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗的權利;②從事科學研究、學術交流,參與專業(yè)的學術團隊，在學術活動中充足發(fā)表意見的權利；③指導幼兒的學習和發(fā)展,評估幼兒成長發(fā)展的權利；④準時獲取工資報酬,享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權利；⑤參與幼兒園民主管理的權利；⑥參與進修或者其他方式的培訓的權利。(2)我國幼兒教師的義務是:①遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表;②貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計劃,履行聘約，完畢工作任務;③按國家規(guī)定的保教目的,組織、帶領幼兒開展有目的、有計劃的教育活動；④關心、愛惜全體幼兒,尊重幼兒人格,促進幼兒的全面發(fā)展；⑤制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現象;⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教3．幼兒游戲的特點與功能(１）幼兒游戲的特點。①游戲是幼兒自愿、自主的活動。幼兒從事游戲，是出于自己的愛好和愿望,由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發(fā)展規(guī)定，使他們對游戲產生愛好，積極去進行游戲。在游戲中，幼兒的各種活動幾乎沒有什么限制,他們可以自由地充足地活動,從中得到快樂并得到發(fā)展。②幼兒游戲具有趣味性。趣味性是游戲自身固有的特性，每種游戲都具有趣味性,正是游戲的這一特點，給幼兒的精神和身體帶來舒適、快樂，使他們喜歡游戲。③幼兒游戲具有虛構性。游戲是在假想的情景中反映真實的活動，具有明顯的虛構性。④幼兒游戲具有社會性。幼兒并不是天生就會做游戲,游戲不是幼兒的本能活動，只有當他們的體力、智力發(fā)展到一定水平、積累了一定的知識經驗，才會做游戲。時代、文化、地區(qū)、習俗以及人與人之間的關系都會影響幼兒的游戲，幼兒的游戲歸根到底是周邊生活的反映。(2)游戲的功能體現在:游戲符合幼兒心理發(fā)展的需要；游戲能促進幼兒身體發(fā)展；游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識,促進其智力和語言的發(fā)展;游戲是對幼兒進行思想品德教育、培養(yǎng)優(yōu)良性格的有效手段；游戲能促進幼兒美感和美的發(fā)明力的發(fā)展。4．從以下兩個方面，