學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)１(第1-3章）一、概念題（每小題5分,共20分)1、學(xué)前兒童科學(xué)教育答:學(xué)前兒童科學(xué)教育是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周邊的自然界（涉及人造自然)進(jìn)行感知、觀測(cè)、操作、發(fā)現(xiàn),以及提出問(wèn)題、尋找答案的探索過(guò)程。２、系統(tǒng)性原則答:是指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。3、技術(shù)

答：①泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。②除操作技能外，廣義的還涉及相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備,以及生產(chǎn)的工藝過(guò)程或作業(yè)程序、方法?！保?、學(xué)前兒童科學(xué)教育目的答：學(xué)前兒童科學(xué)教育的目的，按其層次,從上到下一般可以分為四個(gè)層次。即可以分解為學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目的、年齡階段目的、單元目的和活動(dòng)目的等四個(gè)層次。并且分別闡述總目的、年齡階段目的、單元目的和活動(dòng)目的等。二、填空題（每小題1分，共１0分)1、１9３5年，由雷震清副專家編寫(xiě)的《幼稚園的自然》一書(shū)出版,這是我國(guó)第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書(shū)籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。

2、以結(jié)識(shí)春夏秋冬為主線,將兒童科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排,這是采用以季節(jié)為主線選編科學(xué)教育內(nèi)容的方法。

3、按科學(xué)素養(yǎng)的不同領(lǐng)域分,科學(xué)教育目的涉及科學(xué)知識(shí)教育目的、科學(xué)、能力方法教育目的和科學(xué)情感態(tài)度教育目的。

4、注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理,不能違反科學(xué)事實(shí)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇

科學(xué)性的規(guī)定。

５、1９9９年,由中國(guó)科協(xié)提出了一項(xiàng)為期50年的國(guó)民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃——《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃》,即“

2049計(jì)劃”。

6、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目的按其縱向結(jié)構(gòu),一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目的、

年齡階段目的、單元目的和活動(dòng)目的等四個(gè)層次。

７、在古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動(dòng)人民子女仍然在＿家庭中_接受科學(xué)教育。

8、科學(xué)教育選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使他們?cè)诮處煹闹С窒?，通過(guò)一定的努力可以達(dá)成教育目的。這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的啟蒙性規(guī)定。

９、我國(guó)教育部于２023年7月頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中,提出了“

科學(xué)

”、“社會(huì)”、“語(yǔ)言”、“健康”、“藝術(shù)”等五大領(lǐng)域,并提出了相應(yīng)的領(lǐng)域目的。１0、古代的兒童科學(xué)教育,往往和識(shí)字教育緊密結(jié)合。三、選擇題（每小題２分，共10分)1、竭力提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是（C)。

A、加涅

B、皮亞杰Ｃ、布魯納

D、布魯姆2、科學(xué)技術(shù)的功能涉及（C）。

A、結(jié)識(shí)功能、精神功能

B、結(jié)識(shí)功能、發(fā)明功能C、結(jié)識(shí)功能、生產(chǎn)力功能

D、精神功能、發(fā)明功能3、世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是（B

）。

Ａ、孟子

B、墨子Ｃ、老子

Ｄ、孔子４、我國(guó)的兒童科學(xué)教育通過(guò)專門(mén)設(shè)立的自然課程進(jìn)行，是在清代（B

)年間。

A、乾隆

Ｂ、同治Ｃ、嘉慶

D、光緒5、科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于（C

)。

A、自然、思維和人類的知識(shí)體系B、思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系Ｃ、思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系Ｄ、自然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系四、問(wèn)答題(每小題10分,共４0分）１、科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？

答:科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)前兒童在科學(xué)探索活動(dòng)中,通過(guò)他們的親自操作，以自身的感覺(jué)器官直接接觸周邊世界,所獲取的具體事實(shí)和第一手的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)因其是有關(guān)自然事物與現(xiàn)象的,因此就被命名為科學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)概念是對(duì)事物本質(zhì)、抽象的結(jié)識(shí)，是對(duì)具體事物概括的結(jié)果。科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念是有區(qū)別的，但他們又緊密聯(lián)系?？茖W(xué)概念的形成依賴于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得,科學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響著初級(jí)科學(xué)內(nèi)涵的獲得。2、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是什么？答：學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編重要有以下六個(gè)基本原則：(1)科學(xué)性:指所選的內(nèi)容必須符合科學(xué)的原理。（2)啟蒙性:指選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平,使學(xué)前兒童在教師的幫助下，通過(guò)一定努力可以達(dá)成教育目的，,即可以理解和接受。（3)系統(tǒng)性:指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁、有具體到抽象、由已知到未知的結(jié)識(shí)規(guī)律編排。(4）時(shí)代性：指規(guī)定根據(jù)時(shí)代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來(lái)選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時(shí)代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,面向現(xiàn)代化。(5)地方性:地方性規(guī)定是指應(yīng)聯(lián)系本地的自然環(huán)境和文化背景。（6）季節(jié)性：季節(jié)性規(guī)定是指應(yīng)聯(lián)系季節(jié)變化來(lái)選編科學(xué)教育的內(nèi)容。3、擬定學(xué)前兒童科學(xué)教育目的的依據(jù)有哪些？答:（1)擬定學(xué)前兒童科學(xué)教育目的的心理學(xué)依據(jù);（2)擬定學(xué)前兒童科學(xué)教育目的的社會(huì)依據(jù);（3）擬定學(xué)前兒童科學(xué)教育目的的學(xué)科依據(jù)。4、舉例說(shuō)明科學(xué)教育內(nèi)容選編的地方性與季節(jié)性原則。答：科學(xué)教育內(nèi)容選編的地方性原則：

地方性規(guī)定是指應(yīng)聯(lián)系本地的自然環(huán)境和文化背景,來(lái)選編科學(xué)教育的內(nèi)容。遵循地方性的規(guī)定，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)本地的自然特點(diǎn)選擇科學(xué)教育的內(nèi)容科學(xué)教育內(nèi)容選編的季節(jié)性原則:季節(jié)性的原則來(lái)選編科學(xué)教育的內(nèi)容,既能豐富、加深學(xué)前兒童對(duì)季節(jié)的整體理解，又能幫助學(xué)前兒童理解事物變化與季節(jié)之間的關(guān)系。遵循季節(jié)性規(guī)定是指應(yīng)聯(lián)系季節(jié)變化來(lái)選編科學(xué)教育的內(nèi)容。五、設(shè)計(jì)題（2０分)結(jié)合學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇與編排的具體方法，自行設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)教育的內(nèi)容。答：P９４學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)2(第４-５章)一、概念題（每小題5分，共20分)1、觀測(cè)法答：是指教師有目的、有計(jì)劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象,使之獲得具體的印象,并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。2、小實(shí)驗(yàn)答:是在人為控制條件下,教師或?qū)W前兒童運(yùn)用一些材料、儀器或設(shè)備，通過(guò)簡(jiǎn)樸演示或操作，對(duì)周邊常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。3、科學(xué)小制作答：就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無(wú)毒無(wú)害的廢舊材料制作各種簡(jiǎn)樸的玩具或陳列品,使兒童在這種動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中積累簡(jiǎn)樸的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些粗淺的科技知識(shí)和操作技能。4、分類答:亦稱“歸類”,是根據(jù)事物的異同,把事物集合成類的過(guò)程,即把一組物體按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特性,進(jìn)行概括的過(guò)程。二、填空題(每小題1分,共10分)1、測(cè)量的類型涉及

觀測(cè)測(cè)量、非正式測(cè)量和正式測(cè)量。

２、教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀測(cè)事物的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)觀測(cè)對(duì)象的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地教給他們一些最基本的觀測(cè)方法。在學(xué)前階段,重要是學(xué)習(xí)順序觀測(cè)法、比較觀測(cè)法和典型特性觀測(cè)法。3、學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的觀測(cè)方法有比較性觀測(cè)、

個(gè)別物體觀測(cè)

、長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀測(cè)等幾種。4、把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進(jìn)行分類:青菜、蘿卜等都是蔬菜、西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜,這是二元分類。５、在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí),應(yīng)選擇一些比較溫順，對(duì)飼料規(guī)定不高,不宜死亡的小動(dòng)物，其根據(jù)是

學(xué)前兒童年齡小，操作技能差。6、文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過(guò)程中運(yùn)用

低幼文學(xué)、藝術(shù)作品，作為學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手段,以達(dá)成提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的一種方法。7、根據(jù)科學(xué)游戲的作用分,游戲可分為感知游戲、分類游戲和運(yùn)動(dòng)性游戲。8、初期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)當(dāng)圍繞一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象或概念展開(kāi)其情節(jié),使兒童通過(guò)閱讀能對(duì)周邊事物留下比較深刻的印象。

9、選擇種植、飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特性以及

動(dòng)植物自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行選擇。

１0、信息交流是指學(xué)前兒童將所獲得的有關(guān)周邊環(huán)境的信息,以語(yǔ)言的或非語(yǔ)言的形式來(lái)進(jìn)行表達(dá)和互換。三、選擇題（每小題2分，共１0分)1、長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀測(cè)重要在哪個(gè)年齡段進(jìn)行(Ｃ）。

A、2～３歲

B、３～4歲Ｃ、４~5歲

Ｄ、5~6歲2、不采用通用的量具，而是運(yùn)用一些自然物,對(duì)物體進(jìn)行直接測(cè)量的方法是:（A）。Ａ、非正式量具測(cè)量

Ｂ、正式量具測(cè)量Ｃ、觀測(cè)測(cè)量

D、普通測(cè)量3、“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測(cè)量”，是哪一個(gè)年齡階段的教育目的（D）。

A、2～３歲

Ｂ、3～4歲Ｃ、４～5歲

Ｄ、5~６歲4、下例動(dòng)物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是(Ｂ）。

A、烏龜、金魚(yú)、嬌鳳、蝌蚪

Ｂ、烏龜、金魚(yú)、蝌蚪、蠶C、蛇、金魚(yú)、泥鰍、蝌蚪

Ｄ、烏龜、甲魚(yú)、嬌鳳、蠶5、規(guī)定學(xué)前兒童按事物的外形特性或量的差異來(lái)進(jìn)行分類發(fā)生在（D

)。A、2～３歲

B、３~４歲Ｃ、4～5歲

D、５~6歲四、問(wèn)答題(每小題1０分，共４0分)1、請(qǐng)簡(jiǎn)述教師在小實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)要點(diǎn)?答:為了使學(xué)前兒童的操作實(shí)驗(yàn)得到預(yù)期的效果,教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，為學(xué)前兒童的操作實(shí)驗(yàn)提供必要的用品和材料。簡(jiǎn)樸、方便使用、根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)數(shù)量的材料和用品;第二,指導(dǎo)學(xué)前兒童使用工具和材料并學(xué)習(xí)操作技能;第三,給予學(xué)前兒童充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間;第四，交待實(shí)驗(yàn)規(guī)則并保證學(xué)前兒童的安全。..．教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng):第一,要做好預(yù)備性實(shí)驗(yàn);第二，要使每個(gè)學(xué)前兒童看清實(shí)驗(yàn)過(guò)程；第三,演示與講解、提問(wèn)緊密配合。2、簡(jiǎn)述在觀測(cè)方法的運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？答：在運(yùn)用觀測(cè)方法的過(guò)程中，除了要注意學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)之外,還應(yīng)當(dāng)特別注意以下幾點(diǎn):(１)應(yīng)盡也許進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀測(cè)；（2)調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的各種感官參與觀測(cè)；(３)引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀測(cè)事物與景象;(4)指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀測(cè)方法。3、以實(shí)例說(shuō)明觀測(cè)活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)？

答:指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀測(cè)方法:教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀測(cè)事物的同時(shí),應(yīng)根據(jù)觀測(cè)對(duì)象的特點(diǎn),有目的、有計(jì)劃地教給學(xué)前兒童一些最基本的觀測(cè)方法。在學(xué)前兒童階段,重要是學(xué)習(xí)順序觀測(cè)法、比較觀測(cè)法和典型特性觀測(cè)法。4、科學(xué)玩具與游戲的運(yùn)用?答:根據(jù)科學(xué)游戲的作用分:游戲可分為感知游戲、分類游戲、運(yùn)動(dòng)性游戲三種。在選擇游戲時(shí)，應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動(dòng)性、規(guī)則性；學(xué)前兒童有充足活動(dòng)的機(jī)會(huì),師生共同游戲。五、設(shè)計(jì)題（每小題20分，共2０分）結(jié)合觀測(cè)法的運(yùn)用，自行設(shè)計(jì)一個(gè)引導(dǎo)兒童觀測(cè)的實(shí)例。答:P107學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)３（第6-8章)一、概念題（每小題5分，共２0分）1、操作性問(wèn)題P2502、學(xué)前兒童科學(xué)教育材料答:學(xué)前兒童科學(xué)教育材料:就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來(lái)幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。既涉及教師向區(qū)角投放的供兒童自選活動(dòng)的材料,也涉及平常生活中兒童自由探索的材料，還涉及在教師專門(mén)組織的科學(xué)教育活動(dòng)中為兒童投放的材料。3、集體教學(xué)活動(dòng)答：就是教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目的和任務(wù)，有計(jì)劃、有目的地選擇課題,決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法和技能，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，提供合適的材料,面向全體學(xué)前兒童開(kāi)展的科學(xué)教育活動(dòng)。簡(jiǎn)樸的說(shuō)，是在教師指導(dǎo)下開(kāi)展的集體性的科學(xué)教育活動(dòng)。４、社會(huì)資源答：是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以運(yùn)用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會(huì)組織等。二、填空題（每小題１分,共10分）1、理論性問(wèn)題是一種需要高度的理論來(lái)解答的問(wèn)題，或者是它的答案相稱復(fù)雜，孩子無(wú)法真正地理解。2、選擇科學(xué)教育材料的原則涉及材料的生活性、材料的探索性、材料的可操作性、材料的豐富性層次性等。3、在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)目的時(shí)，其內(nèi)容和規(guī)定在方向上應(yīng)與

階段目的和終期目的相一致。4、在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語(yǔ)言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性規(guī)定而設(shè)計(jì)的。5、學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境涉及物理學(xué)習(xí)環(huán)境，也涉及

心理學(xué)習(xí)環(huán)境。6、在集體教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)前兒童的積極性、積極性和發(fā)明性，使學(xué)前兒童真正成為

學(xué)習(xí)的主體。7、科學(xué)教育活動(dòng)中學(xué)前兒童的活動(dòng)涉及討論活動(dòng)

操作

活動(dòng)、發(fā)現(xiàn)活動(dòng)三種。8、按教師指導(dǎo)限度，以及組織方式的不同，可以將專門(mén)的科學(xué)教育活動(dòng)分為集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)和偶發(fā)性活動(dòng)等9、科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程是兒童獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，所以要發(fā)明條件,組織兒童通過(guò)各種實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)。

1０、幼兒園內(nèi)房舍以外的場(chǎng)地,涉及環(huán)境的綠化、美化,以及草地、花壇、小菜地、動(dòng)物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等，這些統(tǒng)稱為幼兒園的園地

。三、選擇題（每小題2分,共10分)1、學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語(yǔ)言應(yīng)具有（D

）。A、活動(dòng)性、形象性、邏輯性、目的性Ｂ、目的性、開(kāi)放性、啟發(fā)性、邏輯性C、形象性、開(kāi)放性、啟發(fā)性、邏輯性Ｄ、啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性２、幼兒愛(ài)向成人提出各種有關(guān)自然界的問(wèn)題,他們問(wèn)“月亮為什么是圓的?”，這類問(wèn)題屬于(

C)。

Ａ、簡(jiǎn)樸性問(wèn)題

Ｂ、操作性問(wèn)題Ｃ、理論性問(wèn)題

D、直白性問(wèn)題3、專門(mén)的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不涉及(

D

)。

A、集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育

B、區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育C、偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)

D、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育4、家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)(

A）。A、個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性Ｂ、個(gè)別性、潛移默化性、開(kāi)放性、靈活性Ｃ、密切性、開(kāi)放性、潛移默化性、靈活性D、潛移默化性、聯(lián)系性、隨機(jī)性、靈活性５、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源涉及（

Ａ)。

A、物力資源、自然資源、組織資源、人力資源Ｂ、組織資源、人力資源、物力資源、天然資源C、人文資源、自然資源、生活資源、組織資源Ｄ、組織資源、人文資源、物力資源、自然資源四、問(wèn)答題(每小題10分，共4０分）1、簡(jiǎn)述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？答：學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)中投放充足的材料供兒童發(fā)現(xiàn)、探索具有重要意義，重要體現(xiàn)在以下幾方面：(１）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具;(2)操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展；（3）操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。2、如何對(duì)的對(duì)待學(xué)前兒童的好奇好問(wèn)?答：對(duì)于學(xué)前兒童的這些問(wèn)題,始終應(yīng)當(dāng)持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度,具體可采用以下方法。（1）直接回答;(２)引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)探索;(３)指導(dǎo)閱讀;(4)啟發(fā)聯(lián)想;（5）留下期待。3、家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些特點(diǎn)?答：家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育有如下特點(diǎn)：（1)家庭科學(xué)教育的潛移默化性學(xué)前兒童在家庭中受到的教育不是專門(mén)化的，而是與實(shí)際生活相聯(lián)系的綜合影響。孩子在熟悉的家庭環(huán)境中,和家長(zhǎng)一起學(xué)科學(xué)，自然、輕松、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn),容易收到良好的效果。（2）家庭科學(xué)教育的個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性。4、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源在選擇與運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意哪些方面？答:在選擇與運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意一下幾方面:（一）選擇合理的社會(huì)資源要充足考察資源的適應(yīng)性,涉及學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問(wèn)題。（二）能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力、愛(ài)好及需要例如:在參觀植物園以后，可以引導(dǎo)學(xué)前兒童種植一些花卉，并引導(dǎo)他們進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和討論。五、設(shè)計(jì)題（每小題２０分,共２０分)設(shè)計(jì)集體科學(xué)教育活動(dòng)“結(jié)識(shí)水”(大班)的活動(dòng)方案，并對(duì)其中活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)思緒進(jìn)行說(shuō)明。答:學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)４(第9至1１章）一、概念題（每小題5分,共20分）１、偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)答：是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶爾發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開(kāi)的一種科學(xué)探索活動(dòng)，是科學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)。２、探究性教學(xué)答：

是指教師有目的組織的一系列教育活動(dòng)，在活動(dòng)中兒童積極參與的學(xué)習(xí)方式。3、學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)答:是以科學(xué)教育為對(duì)象，根據(jù)一定的目的，采用一切可行的評(píng)價(jià)技術(shù)和方法,對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測(cè)定，分析目的實(shí)現(xiàn)限度，做出價(jià)值判斷的過(guò)程。4、“STＳ”教育答：“STS”教育是近年來(lái)世界各國(guó)科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，以強(qiáng)調(diào)科學(xué),技術(shù)與社會(huì)的互相關(guān)系,以及科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用,以此為指導(dǎo)思想而組織實(shí)行的科學(xué)教育。二、填空題(每小題1分，共10分）1、科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀測(cè)閱讀類、科學(xué)玩具類、操作實(shí)驗(yàn)類、制作發(fā)明類。2、評(píng)價(jià)者事先明確觀測(cè)行為和事件的類型,等候行為或事件的發(fā)生,并作記錄，然后進(jìn)行分析的是

自然觀測(cè)評(píng)價(jià)方式。3、問(wèn)題測(cè)試是通過(guò)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問(wèn)答,來(lái)獲取信息的一種評(píng)價(jià)方式。4、區(qū)角活動(dòng)中材料和設(shè)備的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，在設(shè)計(jì)材料和設(shè)備時(shí)，除了在性能上安全可靠等規(guī)定外,還應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：材料的層次性、材料的新奇限度、材料的易理解性、材料的

豐富性、材料的探索性。５、區(qū)角活動(dòng)涉及學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)和游戲性區(qū)角活動(dòng)等二類。

6、學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式有觀測(cè)法、訪談法、問(wèn)卷法、測(cè)試法和作品分析法等。7、問(wèn)題測(cè)試是圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題直接進(jìn)行回答,即由評(píng)價(jià)者提出問(wèn)題,被評(píng)價(jià)者回答的方式進(jìn)行。8、學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一種

矯正

系統(tǒng)。9、在我國(guó)的幼兒園，實(shí)行生命教育重要通過(guò)三種途徑來(lái)進(jìn)行:課程、

專題教育

和課外活動(dòng)。10、幼兒園生命教育的原則有：體驗(yàn)性原則、人文性原則以及

整合性原則。三、選擇題（每小題2分，共１0分)1、在觀測(cè)前依據(jù)所需觀測(cè)的目的制定觀測(cè)核對(duì)表,調(diào)查者根據(jù)觀測(cè)到的事件或行為，對(duì)照表中的各項(xiàng)目逐條檢核，并在符合的條目上做出記號(hào)并進(jìn)行評(píng)估的是(

B）。

A、觀測(cè)核對(duì)

B、行為核對(duì)Ｃ、觀測(cè)評(píng)價(jià)

Ｄ、行為評(píng)價(jià)2、“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目起源于（B

）。

A、法國(guó)

B、美國(guó)

C、中國(guó)

Ｄ、德國(guó)3、事先創(chuàng)設(shè)一種情景，以此引發(fā)調(diào)查者想要觀測(cè)到的幼兒的行為，從而來(lái)測(cè)試幼兒發(fā)展水平的一種方式是（

A

)。

A、情景觀測(cè)

Ｂ、情景評(píng)價(jià)Ｃ、自然觀測(cè)

Ｄ、自然評(píng)價(jià)4、有目的有計(jì)劃地對(duì)被評(píng)價(jià)者的行為進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)或測(cè)量，并對(duì)觀測(cè)結(jié)果作出評(píng)估的方式是（Ａ）。

A、觀測(cè)法

Ｂ、測(cè)量法C、自然觀測(cè)法

D、自然測(cè)量法5、學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)中的訪談法有兩種具體的類型是

(

Ａ

)

。

A、問(wèn)題測(cè)試、情境問(wèn)題測(cè)試

B、問(wèn)題測(cè)試、選擇測(cè)試C、匹配測(cè)試、情境問(wèn)題測(cè)試

D、匹配測(cè)試、選擇測(cè)試四、問(wèn)答題(每小題1０分,共40分）1