第6頁共6頁2023年?幼兒園音樂?教師培訓(xùn)總?結(jié)通過一?段時(shí)間的培?訓(xùn)學(xué)習(xí),讓?我頗有感觸?.不由讓我?深思;__?_世紀(jì)的音?樂課，應(yīng)該?教給孩子們?什么?這也?是備受廣大?音樂教師_?__的一個?熱點(diǎn)課題。?隨著新一輪?音樂課程改?革的推廣與?實(shí)施，在經(jīng)?過了多層次?、多部門的?培訓(xùn)學(xué)習(xí)（?范本）后，?自己逐步樹?立了新的教?學(xué)思想與教?學(xué)理念，徹?底轉(zhuǎn)變舊的?教學(xué)觀念，?努力改革課?堂教學(xué)，力?求取得最佳?的教學(xué)效果?。在教研員?的指導(dǎo)下，?在校領(lǐng)導(dǎo)的?支持下，經(jīng)?過自己的不?懈努力實(shí)踐?與探索，深?刻地感受到?新課改、新?教材、新教?法帶來了課?堂新氣象。?現(xiàn)將自己的?幾點(diǎn)體會總?結(jié)如下。?一、加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)，樹?立正確的教?學(xué)觀多年?來，我們音?樂教師都不?斷地述說著?教材老、線?譜難等實(shí)際?教學(xué)困難，?寄希望于教?育部門及早?更改教材。?現(xiàn)在，終于?盼來了新課?改。但當(dāng)我?們欣喜地拿?到“新課標(biāo)?”和“新教?材”的時(shí)候?，我們的臉?上并沒有洋?溢出喜悅的?笑容，因?yàn)?對于“新標(biāo)?準(zhǔn)”和“新?教材”的大?變革，我們?一時(shí)還無法?領(lǐng)悟，教學(xué)?中感到無所?適從。與傳?統(tǒng)音樂教育?相比，“新?標(biāo)準(zhǔn)”無論?是從音樂教?育的理念、?還是教學(xué)內(nèi)?容、教學(xué)模?式、教學(xué)方?法以及教學(xué)?評價(jià)體系等?方面，均作?了全方位的?改革，這對?于已習(xí)慣了?傳統(tǒng)音樂教?學(xué)的廣大教?師來說，無?疑是一場革?___，一?場挑戰(zhàn)。?為了盡快盡?早適應(yīng)和執(zhí)?行“新課標(biāo)?”的精神，?在教研員過?佳老師的帶?領(lǐng)下，我們?學(xué)習(xí)了大量?的新課改理?論，進(jìn)行了?反復(fù)多次的?研討活動，?尤其是對音?樂的新課標(biāo)?多次學(xué)習(xí)理?解消化，逐?步樹立了正?確的教學(xué)觀?，明確了音?樂教育不應(yīng)?僅局限于在?“知識”“?學(xué)科”等狹?隘的范疇內(nèi)?理解，而是?要把“讓每?一個學(xué)生個?性獲得充分?發(fā)展”的價(jià)?值觀視為根?本，充分體?現(xiàn)“以人為?本，以學(xué)生?為主體”的?素質(zhì)教育思?想。二、?全面貫徹精?神，改革課?堂教與學(xué)?有了充分的?理論作指導(dǎo)?，教學(xué)實(shí)踐?就有了一定?的方向性。?我注意用新?思想、新理?念來支配調(diào)?整自己的教?學(xué)行為，力?求全面貫徹?課改精神，?讓每一個學(xué)?生在教師積?極有效地引?導(dǎo)下，都生?動活潑地學(xué)?習(xí)，促使他?們?nèi)姘l(fā)展?。具體做法?如下。(?一)以審美?為核心，激?發(fā)學(xué)習(xí)興趣?新的教學(xué)?理念提出:?要以音樂審?美為核心，?在潛移默化?中培育學(xué)生?美好的情操?、健全的人?格，讓學(xué)生?的身體和思?維真正地“?動”起來。?心理學(xué)研究?證明:一個?人的感知、?注意、記憶?、思維、想?象等智力因?素，都受主?體情緒的影?響。在輕松?自如的環(huán)境?下，人的自?主探索和體?驗(yàn)的狀態(tài)最?富有開拓性?和創(chuàng)造性，?也就是說，?只有課堂充?滿生動活潑?的心理氣氛?時(shí)，學(xué)生的?精神才會飽?滿，情緒才?會高漲，興?趣才會濃厚?，思維才會?活躍，學(xué)習(xí)?效率才能提?高。因此，?在教學(xué)中我?嘗試對學(xué)習(xí)?環(huán)境與氛圍?的創(chuàng)設(shè)，取?得較好的效?果。1.?開放座位。?座位模式?是教學(xué)環(huán)境?的一個重要?因素，它對?學(xué)生的學(xué)習(xí)?動機(jī)、學(xué)習(xí)?行為有著深?刻影響。傳?統(tǒng)的“秧田?式”座位排?列，單調(diào)刻?板，只能讓?學(xué)生感到紀(jì)?律的約束，?極大限制了?學(xué)生的活動?與思維，扼?殺了學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情。?我為了讓學(xué)?生在每堂課?走進(jìn)教室都?能感受到強(qiáng)?烈的音樂氣?氛，喚起學(xué)?生們的學(xué)習(xí)?愿望，結(jié)合?不同的教學(xué)?內(nèi)容科學(xué)地?設(shè)計(jì)半圓形?、方形、臺?階形等座位?模式，有時(shí)?因活動需要?，干脆移開?方凳，師生?圍圈坐在地?中央，盡情?地唱啊、跳?啊，從孩子?們興高采烈?的學(xué)習(xí)中，?我知道他們?非常喜歡這?種全新、自?由的座位編?排方式。?2.板書設(shè)?計(jì)。音樂?教育是實(shí)施?審美教育的?重要途徑，?運(yùn)用獨(dú)具匠?心的板書設(shè)?計(jì)，能夠?yàn)?學(xué)生營造輕?松、愉悅的?學(xué)習(xí)氛圍與?多層次美的?教學(xué)氛圍，?還能使學(xué)生?在課堂教學(xué)?的板書中感?受到音符的?形態(tài)美、結(jié)?構(gòu)美;音樂?語言的簡捷?美;音樂表?現(xiàn)的形象美?。在以往的?教學(xué)中，自?己不重視板?書的設(shè)計(jì)，?認(rèn)為音樂課?重在教唱歌?曲，進(jìn)行表?演，再加之?自己缺少美?術(shù)細(xì)胞，很?少去設(shè)計(jì)、?構(gòu)畫板書。?在新一輪教?改中，把音?樂審美擺在?了核心位置?。起初是逼?迫自己結(jié)合?教學(xué)內(nèi)容來?進(jìn)行板書設(shè)?計(jì)，創(chuàng)設(shè)情?境，逐漸嘗?到了圖文并?茂的板書為?音樂教學(xué)帶?來的意想不?到的效果。?現(xiàn)在我每堂?課都盡可能?地變換花樣?地設(shè)計(jì)板書?，為學(xué)生營?造一個優(yōu)美?和諧的學(xué)習(xí)?氛圍，既體?現(xiàn)了新課標(biāo)?“潛移默化?培養(yǎng)美的情?感”精神，?又極大地吸?引了學(xué)生，?激發(fā)了興趣?，更重要的?是為培養(yǎng)學(xué)?生表現(xiàn)美、?創(chuàng)造美打下?良好的基礎(chǔ)?。(二)?采用靈活的?教學(xué)形式，?面向全體學(xué)?生新的教?學(xué)理念提出?:面向全體?學(xué)生。義務(wù)?教育階段音?樂課的任務(wù)?，不是為了?培養(yǎng)音樂的?專門人才，?而應(yīng)使每個?學(xué)生的音樂?潛能得到開?發(fā)并使他們?從中受益。?每一個孩子?的天性都喜?歡音樂，樂?于自我表現(xiàn)??？扇绻?是單調(diào)呆板?地教學(xué)，就?違背了孩子?的年齡特征?與認(rèn)知特點(diǎn)?，時(shí)間長了?，孩子的興?趣就會喪失?。大部分的?孩子就會產(chǎn)?生厭學(xué)情緒?，每堂課只?有少部分的?好學(xué)生來勉?強(qiáng)配合老師?完成教學(xué)活?動，長此下?去又怎能達(dá)?到新課改的?要求呢?為?了避免這種?現(xiàn)象的惡性?循環(huán)，我在?備課中注重?備學(xué)生、備?教法，采用?靈活可行的?教學(xué)形式來?___進(jìn)行?課堂教學(xué)，?為學(xué)生的全?面發(fā)展、個?性發(fā)展提供?可能和空間?。1.師?生互動，主?動參與。?傳統(tǒng)的教學(xué)?是以教定學(xué)?，即教師牽?著學(xué)生走，?學(xué)生圍繞教?師轉(zhuǎn)，讓學(xué)?生配合教師?的教，長此?以往，學(xué)生?習(xí)慣被動學(xué)?習(xí)，學(xué)習(xí)的?主動性漸漸?喪失，不愿?學(xué)也不會學(xué)?。新課程倡?導(dǎo)教師的教?是為了學(xué)生?的學(xué)，要讓?學(xué)生學(xué)會學(xué)?習(xí)。我在課?堂中能夠擺?正教師的主?導(dǎo)位置，主?動自覺地做?好角色轉(zhuǎn)換?，充分發(fā)揮?學(xué)生的主體?作用，讓學(xué)?生擁有學(xué)習(xí)?的主動權(quán)，?真正成為學(xué)?習(xí)的主人。?而教師則成?為學(xué)生學(xué)習(xí)?的同行者與?促進(jìn)者，和?學(xué)生們一起?學(xué)習(xí)與發(fā)展?，讓自己的?課堂建立起?師生平等互?動的學(xué)習(xí)氛?圍，讓每一?個學(xué)生都主?動地參與到?教學(xué)活動中?去。例如，?在一年級編?織聲音故事?《小白兔蓋?新房》時(shí)，?我首先引導(dǎo)?學(xué)生尋找生?活中的聲音?，進(jìn)行模仿?與創(chuàng)造，引?起學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，再?結(jié)合教材來?讓學(xué)生看圖?想象編講故?事。教師和?學(xué)生共同準(zhǔn)?備一些道具?與樂器，并?鼓勵學(xué)生大?膽自由地編?織聲音故事?，進(jìn)行學(xué)習(xí)?匯報(bào)。當(dāng)學(xué)?生排練完畢?邀請我來當(dāng)?他們的免媽?媽時(shí)，我欣?然戴上頭飾?、加入了他?們的表演行?列，和他們?一起忘情地?表演起來。?由于教師的?參與，學(xué)生?積極性高漲?，每個人都?積極主動地?表演著，將?課堂教學(xué)推?向___。?2.合作?學(xué)習(xí)，鼓勵?創(chuàng)造。音?樂學(xué)科是一?門綜合藝術(shù)?，它不僅需?要學(xué)生的各?個感官都積?極參與，而?且更需要學(xué)?生形成一股?合力，用_?__的智慧?和力量來完?成。尤其是?處在倡導(dǎo)合?作學(xué)習(xí)、探?究學(xué)習(xí)的今?天，如何在?課堂上給學(xué)?生留點(diǎn)“交?往”空間，?引導(dǎo)他們充?分發(fā)揮自己?的個性優(yōu)勢?，進(jìn)行良好?的交往與合?作，共同去?探究新知、?獲得新知就?顯得尤為重?要。正是因?為有了這層?思想上的認(rèn)?識，我在教?學(xué)中就比較?注重學(xué)生小?組學(xué)習(xí)與競?賽的環(huán)節(jié)設(shè)?計(jì)，抓住教?材中生動有?趣味性的學(xué)?習(xí)情境，激?發(fā)學(xué)生的探?究欲望，鼓?勵學(xué)生大膽?地合作創(chuàng)造?，讓每個學(xué)?生都體驗(yàn)到?___學(xué)習(xí)?的樂趣，都?___合作?成功的喜悅?。例如，在?一年級歌曲?《在動物園?里》短小的?四樂句，歡?快上口的旋?律唱出了獅?子、猴子、?小鳥的形態(tài)?動作特點(diǎn)，?學(xué)生們非常?喜歡唱。我?抓住這一良?好的學(xué)習(xí)時(shí)?機(jī)，結(jié)合這?吸引學(xué)十的?有趣內(nèi)容，?來適時(shí)引導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)?造性活動，?讓學(xué)生四人?一小組，一?人一句，來?共同編唱一?首新的《在?動物園里》?，并逐一進(jìn)?行匯報(bào)演唱?。孩子們積?極投入創(chuàng)編?，演唱了十?幾首《在動?物園里》，?可謂千姿百?態(tài)、百花齊?放。3.?重視實(shí)踐，?培養(yǎng)能力。?輕松愉快?的音樂實(shí)踐?活動，可以?引導(dǎo)學(xué)生走?進(jìn)音樂，獲?得音樂審美?體驗(yàn)，同時(shí)?又增強(qiáng)了學(xué)?生音樂表現(xiàn)?的自信心，?對發(fā)展其想?象力、創(chuàng)造?力及其他各?種能力很有?益處。為此?，在教學(xué)中?，我根據(jù)一?年級學(xué)生的?年齡特點(diǎn)，?開展一些輕?松有趣的游?戲活動，為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)一?個自由、輕?松、和諧的?學(xué)習(xí)環(huán)境，?讓學(xué)生在玩?中認(rèn)識、體?驗(yàn)、創(chuàng)造音?樂，培養(yǎng)了?各種能力，?達(dá)到新理念?的最終目的?。例如，一?年級下學(xué)期?第三單元《?音樂探寶》?，讓學(xué)生想?象正在奔馳?的火車的聲?音，啟發(fā)學(xué)?生用體態(tài)、?律動或打擊?樂器模擬奔?馳中火車的?節(jié)奏，想象?火車由遠(yuǎn)及?近的速度力?度變化并表?現(xiàn)出來。接?著教師點(diǎn)撥?，引導(dǎo)學(xué)生?通過身體各?種