大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)解答口報(bào)應(yīng)用題教案反思1、大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)解答口報(bào)應(yīng)用題教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)解答口報(bào)應(yīng)用題，初步感受應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

能邊聽?wèi)?yīng)用題邊擺算式，熟悉加號(hào)、等號(hào)。

通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備：

貼絨數(shù)字1、2、3、4、5、加號(hào)、等號(hào)若干。

教具若干。

活動(dòng)過(guò)程：

集體活動(dòng)。

學(xué)習(xí)解答口報(bào)應(yīng)用題。

A：“草地上有2只公雞，又來(lái)了1只公雞，草地上一共有幾只公雞呢?”“你是怎么算出來(lái)的?”你小朋友用一道算式表示。(幼兒說(shuō)教師記)“這道算式表示剛剛的一件什么事情?(2表示草地上有兩只公雞，1表示1只公雞，加號(hào)表示又來(lái)了，等于3表示草地上一共有3只公雞。)加號(hào)是什么樣的?(一橫一豎)等號(hào)是什么樣的?(兩條一樣長(zhǎng)的橫線)，集體把2+1=3的算式讀兩遍。

B：“動(dòng)物園里有1頭大象，又運(yùn)來(lái)了2頭大象，動(dòng)物園里一共有幾頭大象呢?你是用一道什么算式算出來(lái)的?”“這道算式表示了一件什么事情?我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

幼兒學(xué)習(xí)用算式記錄口報(bào)應(yīng)用題。

A：“河里有1條魚，又游來(lái)3條魚，河里一共有幾條魚?”

B：“飛機(jī)場(chǎng)有2架飛機(jī)，又飛來(lái)了3架飛機(jī)，飛機(jī)場(chǎng)一共有幾架飛機(jī)呢?”

“誰(shuí)情愿把你列的算式告知大家?”(幼兒發(fā)言)3、幼兒作業(yè)教后感：這節(jié)課是看孩子的理解力量,小局部孩子的理解力量很好，，有的小朋友會(huì)把加法說(shuō)成減法，簡(jiǎn)單搞錯(cuò)了。在操作的時(shí)候，大局部孩子還是能做對(duì)了。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，“應(yīng)用題”相對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)較犯難理解又難把握的領(lǐng)域，如何讓幼兒們?cè)谔岢摹巴嬷袑W(xué)”這一模式中把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)呢?我將此作為本次課堂設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。以動(dòng)畫人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著寵愛的動(dòng)畫人物進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒們?cè)谂c動(dòng)畫人物相互溝通的根底上，進(jìn)展學(xué)問(wèn)性的學(xué)習(xí)。在編應(yīng)用題時(shí)，小朋友根本能大聲的來(lái)編，可能是父母在場(chǎng)的關(guān)系，小朋友樂觀舉手，仔細(xì)的投入到活動(dòng)中。在數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，父母?jìng)兌甲呷タ醋约旱膶殞氉鼍毩?xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，可是家長(zhǎng)們的心情可以理解，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在父母?jìng)兊囊黄饏⒓酉峦戤吜恕?/p>

2、大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)解答口報(bào)減法應(yīng)用題教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)看圖用三句話編一道減法應(yīng)用題，連續(xù)體驗(yàn)應(yīng)用題的根本構(gòu)造。

2.能用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表述應(yīng)用題中事物之間的數(shù)量關(guān)系。

3.知道按事物不同的特征進(jìn)展排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

4.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)預(yù)備：范例圖片若干;幼兒操作材料人手一份。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解三幅圖的意思，會(huì)看圖編減法應(yīng)用題。

難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表述應(yīng)用題。

教學(xué)方法與手段：

爭(zhēng)論法、觀看法、操作法、多媒體幫助教學(xué)等。

教學(xué)過(guò)程：

一、播放圖片1.師：這幅圖上有什么?誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)一說(shuō)?(花園里有5只蝴蝶在飛)2.師：再看這幅圖怎么了?(飛走了2只蝴蝶)3.師：花園里還剩幾只蝴蝶呢?你是用什么方法算出來(lái)的?(請(qǐng)幼兒列式)二、出示圖片1.師：應(yīng)用題是講了一件事，2個(gè)是已經(jīng)知道的數(shù)，最終提出一個(gè)問(wèn)題。

2.出示蝴蝶圖片一套：

教師編應(yīng)用題，請(qǐng)幼兒找出應(yīng)用題的三個(gè)要求。

3.提問(wèn)：剛剛編的應(yīng)用題講了一件什么事?有哪兩個(gè)已知道的數(shù)?還提出一個(gè)什么問(wèn)題?

4.小結(jié)：編應(yīng)用題有三個(gè)要求，要說(shuō)出一件事情，有2個(gè)已知道的數(shù)，還提出一個(gè)問(wèn)題5.出示小朋友拍球、小雞吃蟲圖片：

提問(wèn)：誰(shuí)能依據(jù)三個(gè)要求來(lái)編應(yīng)用題，編得又快又完整?

三、布置與輔導(dǎo)1.提出要求：桌上有幾種材料，可以看圖片、圖案、算式來(lái)編應(yīng)用題?？凑l(shuí)能依據(jù)一件事、兩個(gè)已知道的數(shù)，提出一個(gè)問(wèn)題，三個(gè)要求來(lái)編應(yīng)用題，看誰(shuí)編得又快又好，并且列出式子，計(jì)算出結(jié)果。

2.教師巡回指導(dǎo)，傾聽幼兒編應(yīng)用題。

四、活動(dòng)講評(píng)1.請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述自己編的應(yīng)用題。

2.師生一起講評(píng)。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，“應(yīng)用題”相對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)較犯難理解又難把握的領(lǐng)域，如何讓幼兒們?cè)谔岢摹巴嬷袑W(xué)”這一模式中把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)呢?我將此作為本次課堂設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。以動(dòng)畫人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著寵愛的動(dòng)畫人物進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒們?cè)谂c動(dòng)畫人物相互溝通的根底上，進(jìn)展學(xué)問(wèn)性的學(xué)習(xí)。在編應(yīng)用題時(shí)，小朋友根本能大聲的來(lái)編，可能是父母在場(chǎng)的關(guān)系，小朋友樂觀舉手，仔細(xì)的投入到活動(dòng)中。在數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，父母?jìng)兌甲呷タ醋约旱膶殞氉鼍毩?xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，可是家長(zhǎng)們的心情可以理解，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在父母?jìng)兊囊黄饏⒓酉峦戤吜恕?/p>

3、大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)解答口報(bào)應(yīng)用題教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)解答口報(bào)應(yīng)用題，初步感受應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

能邊聽?wèi)?yīng)用題邊擺算式，熟悉加號(hào)、等號(hào)。

通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備：

貼絨數(shù)字1、2、3、4、5、加號(hào)、等號(hào)若干。

教具若干。

活動(dòng)過(guò)程：

集體活動(dòng)。

學(xué)習(xí)解答口報(bào)應(yīng)用題。

A：“草地上有2只公雞，又來(lái)了1只公雞，草地上一共有幾只公雞呢?”“你是怎么算出來(lái)的?”你小朋友用一道算式表示。(幼兒說(shuō)教師記)“這道算式表示剛剛的一件什么事情?(2表示草地上有兩只公雞，1表示1只公雞，加號(hào)表示又來(lái)了，等于3表示草地上一共有3只公雞。)加號(hào)是什么樣的?(一橫一豎)等號(hào)是什么樣的?(兩條一樣長(zhǎng)的橫線)，集體把2+1=3的算式讀兩遍。

B：“動(dòng)物園里有1頭大象，又運(yùn)來(lái)了2頭大象，動(dòng)物園里一共有幾頭大象呢?你是用一道什么算式算出來(lái)的?”“這道算式表示了一件什么事情?我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

幼兒學(xué)習(xí)用算式記錄口報(bào)應(yīng)用題。

A：“河里有1條魚，又游來(lái)3條魚，河里一共有幾條魚?”

B：“飛機(jī)場(chǎng)有2架飛機(jī)，又飛來(lái)了3架飛機(jī)，飛機(jī)場(chǎng)一共有幾架飛機(jī)呢?”

“誰(shuí)情愿把你列的算式告知大家?”(幼兒發(fā)言)3、幼兒作業(yè)教后感：這節(jié)課是看孩子的理解力量,小局部孩子的理解力量很好，，有的小朋友會(huì)把加法說(shuō)成減法，簡(jiǎn)單搞錯(cuò)了。在操作的時(shí)候，大局部孩子還是能做對(duì)了。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，“應(yīng)用題”相對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)較犯難理解又難把握的領(lǐng)域，如何讓幼兒們?cè)谔岢摹巴嬷袑W(xué)”這一模式中把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)呢?我將此作為本次課堂設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。以動(dòng)畫人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著寵愛的動(dòng)畫人物進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒們?cè)谂c動(dòng)畫人物相互溝通的根底上，進(jìn)展學(xué)問(wèn)性的學(xué)習(xí)。在編應(yīng)用題時(shí)，小朋友根本能大聲的來(lái)編，可能是父母在場(chǎng)的關(guān)系，小朋友樂觀舉手，仔細(xì)的投入到活動(dòng)中。在數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，父母?jìng)兌甲呷タ醋约旱膶殞氉鼍毩?xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，可是家長(zhǎng)們的心情可以理解，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在父母?jìng)兊囊黄饏⒓酉峦戤吜恕?/p>

4、大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)解答口報(bào)應(yīng)用題教案

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)解答口報(bào)應(yīng)用題，初步感受應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

能邊聽?wèi)?yīng)用題邊擺算式，熟悉減號(hào)、等號(hào)。

活動(dòng)預(yù)備：

貼絨數(shù)字和符號(hào)(減號(hào)、等號(hào))教具若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、集體活動(dòng)。

學(xué)習(xí)解答口報(bào)減法應(yīng)用題。

A：停車場(chǎng)有2輛汽車，開走了一輛汽車，停車場(chǎng)還剩下幾輛汽車呢?“你是怎么算出來(lái)的?”請(qǐng)小朋友用一道算式表示?！斑@道算式表示一件什么事情?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?”減號(hào)是什么樣的?(一橫)等號(hào)是什么樣的?(兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的橫線)

B：操場(chǎng)上有3個(gè)小朋友，走掉了一個(gè)小朋友，操場(chǎng)上還剩幾個(gè)小朋友呢?

C：幼兒學(xué)習(xí)用算式記錄口報(bào)應(yīng)用題。

樹上有3只鳥，飛走了2只鳥，樹上還剩幾只鳥呢?

桌上有5個(gè)蘋果，吃掉了2個(gè)蘋果，桌上還剩幾個(gè)蘋果呢?

小組活動(dòng)。

幼兒作業(yè))教后感：這是一節(jié)在練習(xí)過(guò)程中大局部孩子都做的很對(duì)，初步感受應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。把握得也比擬好。

5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)解答6以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用題教案反思

一、目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的加減

2、學(xué)習(xí)解答6以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用題

3、培育幼兒思維和解決問(wèn)題的力量，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

4、知道按事物不同的特征進(jìn)展排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

5、提高數(shù)數(shù)的興趣和樂觀思維的力量。

二、預(yù)備算算樂卡片、看圖列式操作材料、可樂杯、玩具保齡球。數(shù)字卡片、貼有價(jià)錢的各種玩具水果。動(dòng)畫制作

三、過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的加減。

嬉戲：“開火車“師：聰慧屋的金龜子姐姐聽說(shuō)我們班的小朋友很聰慧，想請(qǐng)我們?nèi)嘈∨笥讶プ隹?，?lái)證明一下誰(shuí)是最聰慧的孩子，現(xiàn)在就請(qǐng)到聰慧屋中去吧!怎么去呢?坐火車去吧!我們的火車幾點(diǎn)開?(教師出示算式題卡)嘿嘿!我們的火車幾點(diǎn)開。3點(diǎn)開……放開火車的音樂。師生齊做開火車的律動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)解答6以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用題(1)、嬉戲：到金龜子家做客金龜子家到了，它拿什么款待我們呢?它拿了三杯大可樂又拿了三杯小可樂一共拿了幾杯可樂?請(qǐng)小朋友算一算金龜子一共拿了幾杯可樂呢?6杯，用什么方法?請(qǐng)小朋友列算式計(jì)算。請(qǐng)小朋友到黑板上來(lái)拿數(shù)字卡演示，教師講評(píng)。以同樣的方法出6以數(shù)的應(yīng)用題讓幼兒解答。

(2)、教師出應(yīng)用題，小朋友用算算樂列式運(yùn)算。教師出示動(dòng)畫列出正確答案。

3、看圖列算式每個(gè)小朋友發(fā)一份操作材料讓小朋友看圖列式并計(jì)算。

4、嬉戲：逛超市每個(gè)小朋友發(fā)一張寫有7元的錢，請(qǐng)小朋友買兩個(gè)標(biāo)價(jià)合起來(lái)是7元的水果真后去交錢。也可以買一個(gè)水果，但去交錢的時(shí)候說(shuō)：我買了的×元水果，請(qǐng)找我×元。

【活動(dòng)反思】

幼兒數(shù)概念形成是一個(gè)比擬系統(tǒng)完整的體系，因此針對(duì)大一班的數(shù)學(xué)教學(xué)，我設(shè)計(jì)了6個(gè)教學(xué)活動(dòng)——6以內(nèi)數(shù)的組成、6以內(nèi)數(shù)的加減、口編6的加減應(yīng)用題、10以內(nèi)數(shù)的組成、10以內(nèi)數(shù)的加減、口編10的加減應(yīng)用題，意在連續(xù)的教學(xué)中幫忙幼兒形成一個(gè)數(shù)概念體系。同時(shí)針對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律性強(qiáng)、枯燥，我盡可能多設(shè)計(jì)嬉戲法、操作法幫忙幼兒理解穩(wěn)固，