本文格式為Word版，下載可任意編輯——《念奴嬌赤壁懷古》教案設計

我們如何能夠在（高中學習）好（語文），語文是一門不是需要很強的（規(guī)律思維）才能的（學科），但是我們需要有足夠的細心，加上上時間的訓練和熏陶，對于根本的語言學識有著深刻的熟悉。下面是我給大家?guī)淼摹赌钆珛沙啾趹压拧方贪冈O計，夢想能夠扶助到大家!

《念奴嬌赤壁懷古》教案

教學目標：

(一)學識與才能

1.會意蘇軾豪放雄健的詞風，了解懷古詞的特點。

2.把握詩歌布局，理解詩歌含義，并純熟朗讀背誦。

3.賞識蘇詞的語言特點，感受婉約與豪放的不同魅力。

(二)過程與方法

1.通過反復的朗讀，感知課文。

2.合作學習，通過分析豪壯的景物，英武的人物深入品評沉重的情感。

3.探究與活動，引導學生通過比較賞析，體會婉約與豪放詞不同的妙處和特點。

(三)情感態(tài)度與價值觀

感受蘇軾的曠達超脫、豁達堅韌，更加積極樂觀地面對人生。

教學重點：用文學視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫。

教學難點：體會含蓄深刻的情感。

（教學方法）：議論法、引導法

教具打定：多媒體課件

課時安置：1課時

教學過程：

一、導入。播放《滾滾長江東逝水》

闡明:

這一曲豪邁悲壯蕩氣回腸，唱的是漢末時期社會混亂，英雄輩出豪杰爭霸，在漢獻帝建安十三年(208)，曹操統(tǒng)一北方各地，謀士武將如云，孫權霸居長江以南，聚東南精英，劉備有關張二弟諸葛軍師，最終以赤壁之戰(zhàn)三分（天下）。赤壁之戰(zhàn)的驚心動魄，（三國）群雄的文韜武略，成為千古英雄的悲壯史詩，引發(fā)多數(shù)英雄的敬仰。

800多年后，北宋一位宏偉的詞人在古戰(zhàn)場故地曾游，慕英雄之業(yè)，懷千古之思，寫下千古絕唱《念奴嬌赤壁懷古》。

二、推進新課，聽范讀，并整體（朗誦）感知。

解題：念奴嬌'是詞牌。念奴嬌：本因唐代天寶中期，出名歌妓念奴得名，"赤壁懷古'是題目。"懷古'是憧憬古代的人和事，借以表達自己的思想情感。

三、整體感知

從章法上說，詞的上片大多側重寫景，敘事，下片側重抒情。

上闋：(赤壁)(懷古)

所見：大江、故壘所想：

千古風流人物

亂石、驚濤一時多少豪杰

下闋：(懷古)(傷今)

所憶：(周郎)雄姿英發(fā)所慨:多情善感

風流瀟灑早生華發(fā)

才華橫溢人生如夢

四、品評上闕(赤壁)

(一)研討：起首三句寫景特點?表達了怎樣的感情?(對比賞析)

1、辛棄疾《水龍吟登建康賞心亭》：

楚天千里清秋,水隨天去秋無際。

2、李白《將進酒》：

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復還。

3、大江東去，浪淘盡，千古風流人物。(江山,（歷史）,人物融在一起.)

面對滔滔江水發(fā)出感慨，把讀者帶到千古興亡的歷史空氣之中，抒發(fā)了對往昔英雄人物的無限憧憬。

(二)亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆

1、哪些字用得好?

亂：岸邊山巖之險怪穿：陡峭山崖的高峻驚：江水之洶涌拍：驚濤駭浪與江岸搏擊的力度卷：波濤氣力之大，開展闊（大雪）浪圖

2、運用了哪些修辭手法?夸誕、擬人、比喻

雄奇宏大的景象為下片所追懷的英雄人物渲染了環(huán)境氣氛。(借地勢險要暗寫赤壁之戰(zhàn)的強烈，陪襯英雄人物非凡的氣概和精神)

(三)"江山如畫，一時多少豪杰'--由景及人，承上啟下

一時多少豪杰：橫槊賦詩的曹操馳馬射虎的孫權隆中定策的孔明足智多謀的周瑜過五關斬六將的關羽

斟酌：

古代有大量的英雄豪杰，詩人在下片中為什么只選取了周瑜作為稱頌的對象?

五、品評下闕(懷古)

(一)遙想公謹當年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā).羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅.

1.在描寫周瑜的才華和功勛前，為何要插入"小喬初嫁了'這一細節(jié)?

點撥：

襯托作用，是說明周瑜在指揮赤壁之戰(zhàn)時，年輕有為，大器早成。

周瑜形象

2.是從哪幾個角度描寫周瑜的?

小喬初嫁年輕得意雄姿英發(fā)英俊瀟灑

羽扇綸巾儒雅風流風流儒將年輕有為談笑間自信樂觀

檣櫓灰飛煙滅冷靜破敵

3.比較周瑜，自身的狀況又怎樣?感受怎樣?(反襯對英雄業(yè)績的敬仰)工程周瑜蘇軾

年齡2447

生活幸福美滿屢遭不幸

外貌英俊儒雅早生華發(fā)

職位東吳都督團練副使

際遇功成名就功業(yè)無成

4.總結：詩人在下片中為什么只選取了周瑜作為稱頌的對象?并要著意描寫周瑜年青有為英氣非凡?

一、抒發(fā)對英雄業(yè)績的仰慕之情，引發(fā)自己未能建功立業(yè)的感傷。

二、懷古思今，感慨萬千。

借周瑜的年少有為來慨嘆自己的事業(yè)無成、壯志難酬、年華虛度。

下面幾句就是寫自己失意的感傷之情。

六、品評下闕(傷今)

故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。

(1)1.問題探究(難點突破)：為何"多情'?

年歲將老，但難忘世事之情，仍渴望為國家建功立業(yè)。

2."還酹江月'僅僅是憑吊"江月'嗎?

更是憑吊周瑜，表達仰慕之情，人生苦短，寄托其壯志難酬的苦悶心情。

(2)議論(總結)本詞的感情基調

描繪宏大之景

豪放曠達刻畫豪邁之人

借稱頌周瑜來抒發(fā)渴望建功立業(yè)的豪邁之情

抒發(fā)壯志豪情

壯志難酬的蒼涼(補充)

七、：對比柳永的《雨霖鈴》、蘇軾的《念奴嬌》和辛棄疾的《永遇樂》，然后填空。

十、感言:

每個人的一生都不成能是一帆風順的，必然遇到種種挫折、打擊和磨難;每個人的一生也必然面臨大量的誘惑與選擇，你將怎樣地活著呢?從蘇軾和他的作品中，我們看到一種曠達豪邁的態(tài)度,或許我們每一個人都能找到我們需要的答案.。

作業(yè)：

詞史上一般把柳永推為婉約派的正宗，把蘇軾當作豪放派的始祖。兩人的詞放在一起最能表達婉約、豪放兩派的不同特點。請各找柳永婉約詞和蘇軾豪放詞若干首，作比較研究，品位兩者的不同風味。豪放派特點婉約派特