本文格式為Word版，下載可任意編輯——《公司,經(jīng)營(yíng)》教學(xué)反思

這一框題涉及企業(yè)的含義、地位和全體制類(lèi)型，公司的含義、形式和組織機(jī)構(gòu)，公司的經(jīng)營(yíng)告成的主要因素，企業(yè)的兼并、破產(chǎn)等問(wèn)題，更加是有限責(zé)任公司和股份有限公司的含義、異同，企業(yè)的兼并、破產(chǎn)尤其難懂，內(nèi)容對(duì)比多，涉及的學(xué)識(shí)面對(duì)比廣而且理論性強(qiáng)，學(xué)生缺少體驗(yàn)，學(xué)習(xí)時(shí)，難度較大。按常規(guī)教學(xué)往往需要兩個(gè)課時(shí)教學(xué)。一課時(shí)要突破這重要框題不輕易。

因此，教學(xué)中我們備課組分三步走：

第一步課前延遲：

根據(jù)《公司的經(jīng)營(yíng)》教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)高一學(xué)生社會(huì)調(diào)查表--企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況調(diào)查表。組織學(xué)生周日在自己鎮(zhèn)區(qū)舉行社會(huì)調(diào)查（以鎮(zhèn)區(qū)為小組或個(gè)人舉行），填寫(xiě)社會(huì)調(diào)查。讓學(xué)生“走出去”了解社會(huì)，讓學(xué)生了解如何創(chuàng)辦公司、如何經(jīng)營(yíng)公司，用家鄉(xiāng)身邊的實(shí)際例子學(xué)習(xí)書(shū)本的學(xué)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐才能，分析解決實(shí)際問(wèn)題的才能。

重視學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)。這要求教師課前要作好統(tǒng)籌，充分發(fā)揮備課組教師的聰慧，團(tuán)結(jié)協(xié)作，編寫(xiě)符合學(xué)生實(shí)際和學(xué)科教學(xué)實(shí)際的學(xué)案，以填空形式表達(dá)教學(xué)思路和要點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生社會(huì)調(diào)查的處境，補(bǔ)充學(xué)生社會(huì)調(diào)查的實(shí)例，本課主要以本地企業(yè)華帝進(jìn)展歷程典型事例，根據(jù)華帝設(shè)計(jì)的7個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生探究，讓學(xué)生共享社會(huì)調(diào)查成果。實(shí)際聯(lián)系理論學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，梳理學(xué)識(shí)，落實(shí)筆記。

其次步課堂師生共同學(xué)習(xí)，在學(xué)生完成第一步根基上，以學(xué)生社會(huì)調(diào)查的家鄉(xiāng)典型的事例（華帝、格蘭仕），理論與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)識(shí)與生活的交融，運(yùn)用華帝告成企業(yè)進(jìn)展案例引入形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，由學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，察覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建學(xué)識(shí)，既有利于進(jìn)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維才能，又有利于學(xué)生表達(dá)、協(xié)作等實(shí)踐才能的提高，也正是由于這些熟悉來(lái)自于學(xué)生自己的親身體驗(yàn)和自主感悟，從而切實(shí)掌管教材的學(xué)識(shí)。

第三步課后學(xué)以致用同學(xué)模擬辦企業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（結(jié)合綜合探究講，見(jiàn)另一課時(shí)）。創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè)，有利于國(guó)家生產(chǎn)力的進(jìn)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家觀念，通過(guò)依法設(shè)立公司，依法經(jīng)營(yíng)公司，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生的忠誠(chéng)勞動(dòng)，合法經(jīng)營(yíng)，忠誠(chéng)守信，銳意進(jìn)取的精神。

理論聯(lián)系實(shí)際是政治課教學(xué)活的靈魂。包括教師教的過(guò)程的理論聯(lián)系實(shí)際，和學(xué)生學(xué)的過(guò)程的理論聯(lián)系實(shí)際。讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”參與課堂，學(xué)以致用。把校園的“小課堂”和社會(huì)的“大課堂”連結(jié)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，為學(xué)生的終身奠基。教學(xué)過(guò)程中，我們備課組從生活、實(shí)踐啟程，以探究性活動(dòng)為主導(dǎo)，通過(guò)情景導(dǎo)入、案例分析等方式，恰當(dāng)運(yùn)用指導(dǎo)—自學(xué)、議論—交流、引導(dǎo)—探究等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)生活，享受教導(dǎo)，效果好。

教學(xué)建議：

1.課時(shí)不緊時(shí)，課前延遲：學(xué)生結(jié)合學(xué)案自主探究學(xué)習(xí)，梳理學(xué)識(shí)落實(shí)筆記這一步驟，可在課堂完成。

2.教學(xué)中要處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)式教學(xué)的關(guān)系。并不確定要用課件教學(xué)，有時(shí)僅