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學(xué)好語文不能靠臨時突擊,要靠平日重視根基學(xué)識的掌管,多積累,多歸納,才能做到“厚積薄發(fā)”。*********************************************

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教導(dǎo)心得:“1對1”模式的核心理念是“為每一個學(xué)生設(shè)計一套學(xué)習(xí)方案”。自制力差、勞績不夢想的孩子,配給他態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?;英語勞績不好的孩子,配給他英語強項老師,全體交流都用英語,既能訓(xùn)練口語、聽力,還能提高學(xué)習(xí)興趣;自卑的孩子,老師的態(tài)度就以激勵為主;自大的孩子,就要挫挫他的銳氣??李如彬表示,好多人認(rèn)為“1對1”就是一個老師對一個學(xué)生,其實這是一種誤讀,學(xué)大的模式是一個教導(dǎo)團隊對一個孩子。這個團隊中除了學(xué)科教師,還有接洽師、學(xué)習(xí)管理師、心理教師、教導(dǎo)專家,“他們共同為孩子做學(xué)習(xí)服務(wù),學(xué)科教師只是其中一個環(huán)節(jié)。”在這個教導(dǎo)團隊中,有一個職位是學(xué)大獨創(chuàng)的——學(xué)習(xí)管理師。李如彬強調(diào),學(xué)習(xí)管理師與學(xué)校的班主任好像,比班主任要承受更多的職責(zé)。除了根本的教學(xué)保證,還負責(zé)操縱教學(xué)進度,根據(jù)孩子的需要和每月一次的診斷結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)方案?!捌┤绾⒆拥搅税渭獾某潭龋枰粋€更高層次的老師來負擔(dān)。由他負責(zé)匹配老師,調(diào)整進度。還有對老師的評價、調(diào)控,對家長的教導(dǎo),是這個團隊中分外重要的一個角色。”為了保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定,學(xué)大的老師絕大多數(shù)都是全職,有教師資格證、3年以上教學(xué)閱歷是入門門檻。公司供給根本底薪,按概括授課計算課時費,加上教學(xué)獎金和社保,待遇在業(yè)界頗有競爭力。

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