本文格式為Word版，下載可任意編輯——小動物學走路教案

設(shè)計背景

我班幼兒對小動物有一種很特殊的感情，無論什么時候，什么地方，都會對它們表現(xiàn)出莫大的關(guān)切與奇怪，因此，我經(jīng)常利用實物、圖片，為幼兒介紹有關(guān)動物的生活習性和形狀特征，并請幼兒從家里帶來玩具動物舉行介紹，還舉行了一系列《心愛的小動物》主題活動，使他們逐步積累了些有關(guān)小動物的學識，針對這點，我設(shè)計了《小動物走路》這節(jié)律動課。

活動目標

1．了解歌曲中的小動物都是怎樣走路的，大膽模仿小動物走路。

2．感受音樂節(jié)奏的快與慢，能根據(jù)歌詞隨著音樂做動作。

3.引導幼兒在模仿小動物的活動中獲得喜悅，使幼兒萌發(fā)對小動物的愛好之情，培養(yǎng)幼兒之間合作表演的才能。

教學重點、難點

活動重點：通過學習律動《小動物走路》，培養(yǎng)幼兒之間合作表演的才能。

活動難點：讓幼兒在做動作時把握好節(jié)奏，動作和音樂要協(xié)調(diào)一致。

教學打定

小兔子、小鴨子、小花貓、小烏龜四種動物頭飾各若干，動畫，影碟機等。

教學過程

一、教師和幼兒隨音樂《小燕子》學小燕子飛入活動場地。

二、嬉戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.組織幼兒玩《變變變》嬉戲，引出小動物。

2.提問：你知道這些小動物長什么樣嗎?它們是怎樣走路的呢？

三、賞識動畫，了解小動物走路的樣子。

1.教師：“方才你看到了哪些小動物？它們是怎樣走路的？你學一學？”（分別請小摯友表演小兔子、小鴨、小花貓、小烏龜走路的樣子）

2．教師：老師想請小摯友用語言來描述一下四種動物走路的樣子。（賦予提示：小兔子、小鴨、小花貓、小烏龜）

四、幼兒跟著音樂活動，體驗活動的喜悅。

1．教師：我們小摯友學會了四種動物走路的樣子，那請小摯友跟著老師的音樂來表演一下吧！

2．教師依次彈出四種動物走路的不同音樂，并率領(lǐng)幼兒依次表演(2-3)遍。

五、戴上頭飾舉行角色嬉戲，體驗嬉戲的喜悅。

請小摯友圍成一個大圓圈，唱到哪個小動物，戴那個動物頭飾的小摯友就到中間來表演。

六、拓展延遲：你還見過哪些小動物？他們怎樣走路？（幼兒暢所欲言，自由表演）

七、幼兒做著動作，在《小動物走路》的音樂聲中走出活動室。

教學反思

動物是人類的好摯友，熱愛動物是幼兒的天性。《小動物走路》這節(jié)音樂律動課的選材，既能抓住幼兒的喜好，又符合小班幼兒的年齡特征。小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向概括形象思維過渡的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的心緒性。他們學習、活動的特點是只關(guān)切活動的過程，不關(guān)切活動的結(jié)果。因此，小班的教學活動應更留神嬉戲化、情景化。強調(diào)讓幼兒在高興、輕松、自由的嬉戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲進展。因此，設(shè)計這個活動嬉戲情節(jié)，讓幼兒在嬉戲中扮演自己熱愛的小動物，模仿小動物走路，幼兒始終保持活潑、高興的積極心緒。真正做到了玩中樂，玩中學。

活動的開展是以幼兒參與，教師的適當指導為特征的，符合新綱要中教導內(nèi)容的選擇“應表達貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”的原那么。本活動以其好玩的情節(jié)和豐富的情感內(nèi)涵激發(fā)了幼兒活動的積極性?；顒右婚_頭，我就設(shè)計了幼兒熱愛的嬉戲引入活動，激發(fā)了幼兒興趣。接著，我在組織幼兒觀看動畫的過程中引導幼兒查看小動物的形狀和走路容貌，為下面模仿小動物走路做好了鋪墊。接著，我讓幼兒跟著音樂模仿小動物走路的動作，體驗活動的喜悅。之后，我讓幼兒戴上動物頭飾舉行嬉戲，使幼兒的心緒達成了**，體驗到了告成的愉悅，順遂地實現(xiàn)了教導目標。結(jié)果，我又安置了一個發(fā)散性的問題，讓幼兒結(jié)合已有閱歷舉行仿編活動，鞏固幼兒的思維活動密度及深度。

活動中我從幼兒的情感體驗入手，通過孩子很熱愛的小動物為導線，積極引導孩子熟悉了幾種小動物走路的容貌，并通過好聽的歌曲扶助幼兒模仿小動物走路的動作，使孩子的音樂智能和身體運動智能得到很好的培養(yǎng)和磨練。我提防幼兒的主動感知，激勵幼兒參與活動。整個活動中，我始終以斷定的目光、微笑的神態(tài)激勵幼兒去感受、表現(xiàn)，讓幼兒在對等、和諧的環(huán)境中模仿小動物的動作，用各種動作表現(xiàn)小動物走路的容貌，鞏固了幼兒的自信仰，激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲望和學習的興趣，讓幼兒在活動中獲得喜悅，產(chǎn)生積極的情感，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新才能，也使幼兒真正成為了學習的主體。同時也通過活動使幼兒對動物產(chǎn)生興趣，加深對小動物的熟悉和愛好，從而鞏固了養(yǎng)護小動物的意識。

頭飾的運用，讓幼兒可以充分的來表現(xiàn)自己，幼兒的情感智能也得到了很好的進展；通過對各種動物的模仿，創(chuàng)造性地用肢體動作表現(xiàn)小動物走路的容貌，磨練了幼兒的查看力、想象力和創(chuàng)造力。同時，嬉戲中唱到哪個小動物，讓戴那個動物頭飾的小摯友就到中間來表演，使幼兒對活動產(chǎn)生興趣。幼兒在表演中獲得喜悅和