本文格式為Word版，下載可任意編輯——靜物,構(gòu)圖與色彩《向畫(huà)家學(xué)構(gòu)圖》教學(xué)反思

向畫(huà)家學(xué)構(gòu)圖是屬于傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)識(shí)和技能根基課，教學(xué)目標(biāo)主要是要求學(xué)生掌管構(gòu)圖的形式美原理，并懂得在實(shí)際中運(yùn)用。但在這方面學(xué)生的學(xué)識(shí)可以說(shuō)是空白的，學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)，包括畫(huà)人物，卡通，風(fēng)景，靜物等都是沒(méi)有構(gòu)圖這一概念，在作畫(huà)時(shí)他們都沒(méi)有考慮如何經(jīng)營(yíng)位置或布局，或根據(jù)畫(huà)紙的大小去構(gòu)圖，都是畫(huà)得要不是太小、要不就是太偏，畫(huà)面缺乏美感，都沒(méi)有作畫(huà)的第一步構(gòu)圖意識(shí)，也沒(méi)有審美感受。經(jīng)調(diào)查，主要理由是小學(xué)階段，學(xué)校的辦學(xué)理念依舊是以應(yīng)試教導(dǎo)占主導(dǎo)地位，小學(xué)美術(shù)現(xiàn)在仍處于分外難堪的地位，都是用來(lái)上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，美術(shù)課處于可有可無(wú)的狀態(tài)，學(xué)生美術(shù)學(xué)識(shí)和才能得不到培養(yǎng)，造成學(xué)生大片面對(duì)美術(shù)已失去了興趣。

（一）為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我覺(jué)得有必要加強(qiáng)美術(shù)根基學(xué)識(shí)和技能的培養(yǎng)，由于沒(méi)有堅(jiān)韌扎實(shí)的根基，就談不上創(chuàng)新與進(jìn)展。所以在這堂課中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生掌管吸收構(gòu)圖的學(xué)識(shí)，通過(guò)構(gòu)圖表達(dá)自己的審美感受。我在在整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中做到幾點(diǎn)：

1、通俗易懂，直觀教學(xué)

因在本課中展現(xiàn)較多的抽象的術(shù)語(yǔ)，如：均衡、對(duì)稱、統(tǒng)一，和諧等詞語(yǔ)。如何讓學(xué)生更加輕易明白，我采取的是盡量不要開(kāi)展太深，由于我們主要面對(duì)是大多數(shù)學(xué)生，只要接觸了解就可以了。所以我用大量的圖片來(lái)扶助闡述它們的含義，如：均衡的畫(huà)面給人的感覺(jué)就像用秤來(lái)稱量大的東西一樣，雖然秤頭這一邊所秤的東西大，而秤尾那一秤砣小，但卻沒(méi)有一頭重一頭輕的感覺(jué)，小砰砣起到了“四兩撥千斤”的平衡作用。這樣更直觀更輕易讓學(xué)生理解和采納。

2、精講多練

如何讓40分鐘的課程更加有效，如何讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主體，是我們課程改革的目標(biāo)之一。在農(nóng)村學(xué)校及應(yīng)試教導(dǎo)下，學(xué)生大片面時(shí)間都被語(yǔ)數(shù)英所束縛，沒(méi)有任何的空余時(shí)間，在課外根本不會(huì)主動(dòng)去接觸或練習(xí)美術(shù)作業(yè)，他們只有在有限的課堂中才有機(jī)遇去接觸或練習(xí)下美術(shù)作業(yè)。所以在課堂中充分利用課件和多媒體，縮短老師講的時(shí)間，多給學(xué)生練的時(shí)間，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里去了解、探索和體驗(yàn)美術(shù)課程所帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、采用比較法

在經(jīng)常的構(gòu)圖練習(xí)中，因?qū)W生對(duì)靜物畫(huà)接觸的少，并不知道自己在構(gòu)圖中展現(xiàn)的缺乏和缺陷；所以常展現(xiàn)畫(huà)的很小或者太偏，畫(huà)面沒(méi)有美感的構(gòu)圖毛病。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)構(gòu)圖中展現(xiàn)的毛病和正確的構(gòu)圖來(lái)舉行比較，讓學(xué)生知道什么樣的構(gòu)圖才是對(duì)比美的，讓學(xué)生直觀領(lǐng)略，一來(lái)可以提高學(xué)生的審美才能，二可以在構(gòu)圖中制止展現(xiàn)更多的錯(cuò)誤。

（二）缺乏之處

1、在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，因考慮到多給學(xué)生時(shí)間舉行實(shí)踐操作練習(xí)，在互動(dòng)中只安置了兩位學(xué)生上臺(tái)練習(xí)擺紙樣。一般農(nóng)村學(xué)校很少有專業(yè)的美術(shù)室，所以擺實(shí)物練習(xí)不是很實(shí)際，假設(shè)在普遍教室擺，效果也不好，所以還是選擇了擺紙樣，只是我把這個(gè)紙樣做的很少，輕易在投影儀上舉行操作，在以前好多人采用是擺大紙樣，但它有個(gè)缺點(diǎn)，假設(shè)磁鐵石質(zhì)量不好，紙樣輕易在黑板上掉下來(lái)。課后想，其實(shí)可以叫學(xué)生先自己畫(huà)些圖樣剪下來(lái)，課堂上大家不就可以一起擺一擺，可能感受會(huì)更深。

2、學(xué)生作業(yè)構(gòu)圖練習(xí)的難度設(shè)置，要求數(shù)量可能有點(diǎn)多了，要求學(xué)生畫(huà)四張小構(gòu)圖，對(duì)于平常少接觸繪畫(huà)的學(xué)生來(lái)說(shuō)感到有點(diǎn)吃力，因作業(yè)練習(xí)下來(lái)，有的學(xué)生只完成了二到三張的小構(gòu)圖練習(xí)。對(duì)于教師眼中極輕易完成的東西，在一些學(xué)生看來(lái)還是感到對(duì)比難。大多學(xué)生只對(duì)三角形構(gòu)圖較輕易掌管，對(duì)于其它構(gòu)圖形式的理解還不夠，畫(huà)的都是差不多，沒(méi)有什么大的識(shí)別，有些同學(xué)不夠