本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中語文故都的秋

教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布高中語文教案：故都的秋，更多高中語文教案相關(guān)信息請訪問教案網(wǎng)。教學(xué)目標(biāo)

１．了解文章“景”與“情”和諧統(tǒng)一的寫作特點，聯(lián)系寫作背景，體會在秋景中所寄托的感情。

２．聯(lián)系文中所寫的五幅秋景圖，進(jìn)一步掌管散文“形”與“神”的關(guān)系。

３．根據(jù)自己的主觀色調(diào)，有意識在選擇幾處景物，寫幾個片段。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語

：秋是文章景物的主要內(nèi)容，北平故都，已是歷史上繁華的過眼煙云。因此，題目中就含有一種深深的“眷戀”。一個舊都的秋景，為何會引起的眷戀？又給我們描繪了一副怎樣的秋景圖？下面，我們就一起來學(xué)習(xí)郁達(dá)夫的《》。

初步感知課文內(nèi)容，斟酌下面兩個問題：１．眼中的秋景具有哪些特色？找出文章的文眼。２．在文中描寫了幾幅故都秋天的畫面？二、課文誦讀

教師范讀（或聽朗讀錄音）、學(xué)生有感情的朗讀課文

三、課文分析

（一）明確斟酌題：

１．“北國的秋，卻更加的來得清，來得靜，來得悲涼?！薄扒濉薄办o”“悲涼”是的特點。這是課文的主線或文眼。對課文文眼或主線的把握有利于我們對課文的深入理解。如：《荷塘月色》中“這幾天心里頗有點不恬靜”《綠》中的“驚詫于梅雨潭的綠了”。２．描寫了五幅畫面：小院清早槐樹落蕊秋蟬嘶叫閑聊秋涼秋果奇景

（二）分析課文

１．從五幅畫面入手，分析

（1）的特點。

（2）“反襯”手法的運(yùn)用。

（3）從主客觀兩方面來分析，為什么要選取這五幅畫面來寫。

（結(jié)合當(dāng)時的社會環(huán)境和的體驗來分析）

２．分析第2、13兩個自然段，將北國之秋和南國之秋相比較，表現(xiàn)了怎樣的情懷？

３．本文的“形”是什么？“神”是什么？“形”與“神”的結(jié)合點是什么？

明確：本文的“形”是故都的自然風(fēng)物，概括說就是那五幅秋色圖?！吧瘛笔琴澝拦识嫉淖匀伙L(fēng)物，抒發(fā)敬仰、眷戀故都之秋的真情，流露出深遠(yuǎn)的憂思和孤獨(dú)感。“結(jié)合點”是“清”、“靜”、“悲涼”。

４．文章描繪了五幅秋色圖之后，有一大段探討，這段探討的作用是什么？

明確：從記敘到探討，這是從“形”到“神”的深化過程。這段探討，在前面記敘的根基上，從喻理的角度，進(jìn)一步贊頌秋，贊頌北國之秋。

５．如何理解文章結(jié)尾的一段話？

明確：秋色是這樣的美好，祖國的美景是這樣的心愛，聯(lián)系當(dāng)時國家山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實，為了保住祖國美好的東西，“容許把壽命的三分之二折去”，不僅抒發(fā)了贊美、眷戀故都自然風(fēng)物的真情，也表現(xiàn)出了沉重的愛國之情。

四、課外作業(yè)

讓學(xué)生根據(jù)自己的主觀色調(diào)有意識地選擇幾處景物，寫成片段。教學(xué)設(shè)計例如二

教學(xué)目標(biāo)

1．領(lǐng)會課文以情馭景、以景顯情，情景交融的藝術(shù)風(fēng)格。

2．領(lǐng)會把故都自然風(fēng)物的客觀色調(diào)和自己內(nèi)心世界的主觀色調(diào)高明融合的藝術(shù)手法。

3．體會課文疏朗而又細(xì)膩的語言特點

教學(xué)重點、難點