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本文格式為Word版,下載可任意編輯——高中語(yǔ)文《師說(shuō)》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
(語(yǔ)文)學(xué)習(xí)無(wú)外乎是積累與運(yùn)用,積累是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的低級(jí)階段,而運(yùn)用語(yǔ)言才是高級(jí)階段。我們所要努力達(dá)成的也就是學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的高級(jí)階段。下面是我給大家?guī)?lái)的高中語(yǔ)文《師說(shuō)》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì),夢(mèng)想能夠扶助到大家!
高中語(yǔ)文《師說(shuō)》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)
根本信息名稱《師說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課時(shí)三課時(shí)
所屬教材目次高中語(yǔ)文必修三
教材分析
《師說(shuō)》是人教版高中第三冊(cè)第三單元第四課,是韓愈的代表作之一。這是一篇抨擊時(shí)弊,宣揚(yáng)尊師重道的(論文),主要運(yùn)用比較論證的手法,有力批判士大夫的愚頑可笑。雖然屬于自讀課文,但本文的語(yǔ)法現(xiàn)象如詞類活用、文言句式對(duì)比典型,并且作為了高考背誦篇目,所以在文言文教學(xué)中我們不成以等閑視之。
學(xué)情分析
高一學(xué)生在文言字詞、句式等方面有了初中和高中必修一、二、三的積累,有了確定的閱讀理解才能。為適應(yīng)新課改的要求,學(xué)生完成了自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)案,并且我對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題做了記錄
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)識(shí)與才能目標(biāo)
1.了解有關(guān)"說(shuō)'的文體學(xué)識(shí),了解古文特點(diǎn)及韓愈在文學(xué)史上的地位。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)翻譯課文,掌管、積累文言實(shí)虛詞以及詞語(yǔ)的特殊用法、特殊文言句式
3.了解文中所采用的論證布局,學(xué)習(xí)正反比較的論證方法
過(guò)程與方法目標(biāo)
1.通過(guò)閱讀和翻譯課文,積累文言學(xué)識(shí)
2.教師點(diǎn)撥,學(xué)生自主探究,學(xué)習(xí)借鑒本文正反比較的論證方法。
3.分析文章的整體思路,引導(dǎo)學(xué)生背誦全文
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
點(diǎn)燃學(xué)生繼承中華民族傳統(tǒng)美德的熱心,古為今用,樹立尊師重教的思想,培養(yǎng)謙遜好學(xué)的風(fēng)氣
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生的文言朗讀;鑒賞分析本文說(shuō)理方式和方法。((自學(xué))議論)
難點(diǎn)
正確把握韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義(質(zhì)疑議論)
教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.教學(xué)思想:以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,采用教師點(diǎn)撥,學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,突出三維目標(biāo)。
2.(教學(xué)方法):自主預(yù)習(xí)法、誦讀整體感悟、細(xì)讀圈點(diǎn)質(zhì)疑、品讀議論交流、
練習(xí)穩(wěn)定積累。以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生斟酌為主,適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)撥總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生深入課文,質(zhì)疑問(wèn)難,共同議論,把握文章的思想內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)(注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
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