《太陽船》教學設計一、教學目標：1.理解詩歌基本內容；2.品味詩歌語言；3.初步培養(yǎng)聯想與想象能力。二、教學重點：1.理解詩歌基本內容；2.品味詩歌語言；三、教學難點：初步培養(yǎng)聯想與想象能力。四、教學時間：1課時五、教學過程：（一）情境導入大家看過宇宙飛船嗎?假如讓你來設計一種船，你打算設計成什么樣子？（同學們的想象力真是太豐富了）今天，我們通過學習吳望堯的《太陽船》，來充分體會豐富的想象帶給我們的美感和詩意。（二）作者簡介吳望堯，筆名巴雷。浙江金華人。40年代在越南經商，抗戰(zhàn)勝利后到臺灣，繼續(xù)從事商業(yè)。后旅居洪都拉斯。50年代開始文學創(chuàng)作，曾創(chuàng)設臺灣現代詩獎。主要作品有詩集《靈魂之歌》、《玫瑰城》、《地平線》，散文集《自由的悲劇——寫給年輕的一代》、《越南淪亡瑣記》、《阮氏娥——寫給年輕的一代》及《吳望堯自選集》。其作品曾獲臺灣文藝基金會特別創(chuàng)作獎。今天我們學習吳望堯先生的太陽船，要注意體會作者的風格，以及通過獨特的意象表達的言外之意。（三）讀準字音（四）朗讀詩歌，明確節(jié)奏（五）理解詩歌的結構，初步感知詩歌內容1.作者是按什么順序來描寫太陽船的？劃分層次，并概括內容：明確：作者是按太陽運行的時間順序來寫作的，從早晨寫到日落時分。太陽升高以后，光芒萬丈穿過云層之后，霞光一片沒入云層之后，銀星千顆2．太陽在運行的過程中，色彩發(fā)生了怎樣的變化？明確：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——紅色（日落時分）（六）理解詩意，感知詩歌語言吳望堯先生的朋友余光中先生這樣點評這首詩：他創(chuàng)造了一個光與熱，色彩與力量的動的世界。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．請聯系詩歌內容，找找哪些詩句讓你感受到這是力量和動的世界呢？試著品析一下詩句的語言。1.“當它駛過頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆。”這明確：當太陽升高以后，太陽沒有的任何阻擋，發(fā)出了萬丈光芒。2.當它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個港灣?！泵鞔_：比喻。作者用“白銀”比喻陽光，用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽光逐漸變暗，用“駛向另一個港灣”比喻太陽即將落山。作者運用比喻生動形象地表現出太陽在天空中的位置及光線的變化的，給人以美感及想像的空間。3.“但在它駛進黑暗的時候，船上卻焚起了大火”明確：太陽下落沒入云層，映射出晚霞一片。（七）讀詩人讀完這首詩，你覺得詩人是一個怎樣的人？明確：詩人是一個充滿想象力，熱愛生活，富有童心的人。愿同學們都能做一個充滿想象力，熱愛生活，充滿童心的人。（八）展身手仿照《太陽船》，選擇一個天體，發(fā)揮聯想和想象，寫一首小詩。參考題目：《月亮船