心理咨詢師串講

——基礎(chǔ)知識(shí)西南大學(xué)心理學(xué)院考題特點(diǎn)各章基本平均分布章節(jié)重點(diǎn)不是很突出（目錄），要重點(diǎn)把握每章內(nèi)的基本概念內(nèi)容分類是什么有什么特點(diǎn)、功能受什么影響題型單選（？分）多選（？分）考試難點(diǎn)，自然成為復(fù)習(xí)重點(diǎn)多選看書和做題，同步進(jìn)行!心理測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)社會(huì)心理學(xué)變態(tài)心理學(xué)咨詢心理學(xué)

實(shí)在沒(méi)有時(shí)間看書，能猜中嗎？越來(lái)越容易猜中復(fù)習(xí)，先從難猜中的開(kāi)始！主要內(nèi)容考試前最后一晚一定要復(fù)習(xí)變態(tài)和發(fā)展中容易混淆的內(nèi)容哦！哪怕考試前幾分鐘能看就再看一眼吧！心理測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)社會(huì)心理學(xué)變態(tài)心理學(xué)咨詢心理學(xué)

最后幾天怎么復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)1、把每章內(nèi)容列個(gè)框架或圖表出來(lái)，然后試著回憶式的將細(xì)節(jié)內(nèi)容填進(jìn)去，如果回憶不出來(lái)就趕緊翻書吧！盡量將每章內(nèi)容形成一個(gè)框架，將一本書簡(jiǎn)化為一張紙！2、將以前做的試題拿出來(lái)，找出做錯(cuò)的，強(qiáng)化這個(gè)知識(shí)點(diǎn)?。ㄗ鰧?duì)了的就不用看啦！）3、在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要知道所有的題都是以選擇題的形式出現(xiàn)，因此只要能辨別，理解就行，無(wú)需死記硬背所有東西！

第一部分心理測(cè)量學(xué)這種內(nèi)容不容易忘記，所以我們先從這章開(kāi)始吧！第1節(jié)概述1、什么是測(cè)量？測(cè)量是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定。包含著三個(gè)元素：事物、數(shù)字、法則。2、測(cè)量的要素任何測(cè)量需要具備兩個(gè)要素：

參照點(diǎn)和單位。這兩個(gè)問(wèn)題一定要記??！3、測(cè)量量表根據(jù)量表的單位和參照點(diǎn)不同，斯蒂文斯將測(cè)量分為：命名量表順序量表等距量表等比量表要弄清楚每種量表中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，是否可加？是否可乘除？4、心理測(cè)驗(yàn)的定義注意四個(gè)方面：（1）心理測(cè)量的是人的行為。（2）在測(cè)量個(gè)別差異的時(shí)候，只是從少數(shù)具有代表性的行為樣本進(jìn)行觀察，間接推知被試者的心理特征。（3）測(cè)驗(yàn)的條件對(duì)于所有的被試要相同。（4）測(cè)驗(yàn)的原始分?jǐn)?shù)不具有任何意義，只有與其他人的分?jǐn)?shù)或常模比較才具有意義。5、心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)

（1）間接性心理測(cè)量是通過(guò)一個(gè)人對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的反應(yīng)來(lái)推論心理特質(zhì)。

（2）相對(duì)性測(cè)驗(yàn)就是看每個(gè)人處于這個(gè)序列的什么位置上，每個(gè)人被測(cè)得的結(jié)果都是與所在團(tuán)體或人群的大多數(shù)人的行為或某種人為確定的標(biāo)準(zhǔn)相比較而言的。（3）客觀性是指測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題。其中，標(biāo)準(zhǔn)化包括以下內(nèi)容：●測(cè)驗(yàn)使用的項(xiàng)目或作業(yè)；●評(píng)分計(jì)分原則和手續(xù)經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)反應(yīng)的量化是客觀的；●分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化和解釋經(jīng)過(guò)了標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)結(jié)果的推論是客觀的。第2節(jié)測(cè)驗(yàn)的常模

1、常模團(tuán)體的性質(zhì)

常模團(tuán)體是由某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一個(gè)樣本，它用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，以提供比較的基礎(chǔ)。在制定常模之前，首先就是要確定常模團(tuán)體。對(duì)于編制者而言，常模的選擇主要是基于對(duì)測(cè)驗(yàn)將要施測(cè)的總體的認(rèn)識(shí)，常模團(tuán)體必須能夠代表該總體。包括確定一般總體、目標(biāo)總體以及樣本。2、常模團(tuán)體的條件（1）群體的構(gòu)成必須明確界定（2）常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的代表性樣本（3）樣本大小要適當(dāng)（4）標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時(shí)空的產(chǎn)物3、取樣的方法取樣就是從目標(biāo)人群中選取具有代表性的樣本。取樣方法可以分為隨機(jī)抽取和非隨機(jī)抽取兩種。

（1）簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣（2）系統(tǒng)抽樣（3）分組抽樣（4）分層抽樣4、常模分?jǐn)?shù)與常模P367（1）常模分?jǐn)?shù)常模分?jǐn)?shù)是施測(cè)常模團(tuán)體樣本被試后，將被試的原始分?jǐn)?shù)按一定的規(guī)則轉(zhuǎn)換出來(lái)的分?jǐn)?shù)。無(wú)需背誦每種抽樣的定義。但是一定要理解每種抽樣的操作方法！選擇題中很容易出現(xiàn)

導(dǎo)出分?jǐn)?shù)是指由原始分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換而來(lái)的分?jǐn)?shù)。導(dǎo)出分?jǐn)?shù)具有一定的參照點(diǎn)和單位，是一個(gè)有意義的測(cè)驗(yàn)量表，與原始分?jǐn)?shù)等值，可以進(jìn)行比較。導(dǎo)出分?jǐn)?shù)具有意義、單位和參照點(diǎn)。

（2）常模常模是指常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，是解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。常模分為一般常模和特殊常模。

5、常模的類型（一）發(fā)展常模發(fā)展順利量表（又稱年齡量表）智力量表年級(jí)當(dāng)量（二）百分位常模百分等級(jí)百分點(diǎn)四分位數(shù)和十分位數(shù)

（三）標(biāo)準(zhǔn)分常模標(biāo)準(zhǔn)分常模是將原始分?jǐn)?shù)與平均分?jǐn)?shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來(lái)的量表。常見(jiàn)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有：z分?jǐn)?shù)、Z分?jǐn)?shù)、T分?jǐn)?shù)、離差智商(IQ)等。（1）線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

z分?jǐn)?shù)為最典型的線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。（2）非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是常態(tài)分布的，就需要通過(guò)非線性的轉(zhuǎn)換。一般將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成百分等級(jí)，在轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布上相應(yīng)的每種標(biāo)準(zhǔn)分的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差要記??！6、智商及其意義一般用比率智商和離差智商表示智力的高低。

a.比率智商即心理年齡與實(shí)足年齡之比，在乘以100。

b.離差智商是以年齡組為樣本計(jì)算而得到的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15。7、常模分?jǐn)?shù)的表示方法轉(zhuǎn)換表法轉(zhuǎn)換表包含了一個(gè)特定的標(biāo)準(zhǔn)化樣組的原始分?jǐn)?shù)與其相對(duì)應(yīng)的等值分?jǐn)?shù)，如百分位、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)、T分?jǐn)?shù)等。剖面圖法剖面圖是將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來(lái)。知道有哪兩種就可以了第3節(jié)測(cè)驗(yàn)的信度1、信度的定義信度是指同一被試在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量，所得結(jié)果的一致程度。信度只受隨機(jī)誤差的影響。

2、信度的指標(biāo)信度系數(shù)與信度指數(shù)信度是以信度系數(shù)為指標(biāo)，它是一種相關(guān)系數(shù)。理論上是真分?jǐn)?shù)方差與實(shí)得分?jǐn)?shù)的方差的比值。

信度系數(shù)=信度指數(shù)的平方

3、信度評(píng)估的方法（1）重測(cè)信度又稱為穩(wěn)定性系數(shù)，兩次測(cè)驗(yàn)時(shí)間間隔2-4周，不超過(guò)6個(gè)月。（2）復(fù)本信度復(fù)本信度，又稱為等值性系數(shù)如果兩個(gè)復(fù)本間隔一段時(shí)間施測(cè)，被稱為重測(cè)復(fù)本信度或穩(wěn)定與等值系數(shù)。（3）內(nèi)部一致性信度內(nèi)部一致性信度反映了題目之間的關(guān)系，表示測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量相同內(nèi)容或特質(zhì)的程度。分半信度同質(zhì)性信度，克龍巴赫α系數(shù)（4）評(píng)分者信度評(píng)分者信度是指多個(gè)評(píng)分者給同一批人的答卷進(jìn)行評(píng)分的一致性。這種評(píng)分方法主要用于主觀題的測(cè)試。當(dāng)多個(gè)評(píng)分者評(píng)定多個(gè)對(duì)象時(shí)，并以等級(jí)法計(jì)分時(shí)，可采用肯德?tīng)柡椭C系數(shù)（W）。你無(wú)需費(fèi)力的去記每種信度的概念，只要理解能區(qū)分判斷就可以了！4、影響信度的因素

1）樣本特征（1）樣本團(tuán)體異質(zhì)性的影響：不同質(zhì)、高估信度（2）樣本團(tuán)體平均能力的影響：2）測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度一般來(lái)說(shuō)，增加同質(zhì)的題目，可以使信度提高。這是因?yàn)閍.測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，測(cè)驗(yàn)的測(cè)題取樣或內(nèi)容取樣就越具有代表性；b.測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，被試猜測(cè)的因素就越小。3)測(cè)驗(yàn)難度一般來(lái)說(shuō)，難度越大，信度就越低。4)時(shí)間間隔一般來(lái)說(shuō)，間隔越短，信度越高，間隔越長(zhǎng)，信度越低。第4節(jié)測(cè)驗(yàn)的效度1、效度的定義效度(validity)是指測(cè)量與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間的符合程度，或者說(shuō)一個(gè)測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。信度是效度的必要而非充分條件；效度受信度的制約。2、效度評(píng)估的方法1）內(nèi)容效度內(nèi)容效度（contentvalidity）是指測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè)量行為領(lǐng)域的代表性取樣。內(nèi)容效度的評(píng)估方法（1）專家判斷法（2）統(tǒng)計(jì)分析法

a.評(píng)分者評(píng)定結(jié)果的相關(guān)系數(shù)；b.一組被試在獨(dú)立取自同樣內(nèi)容范圍的兩個(gè)測(cè)驗(yàn)復(fù)本的相關(guān)系數(shù)；c.學(xué)習(xí)前、后進(jìn)行測(cè)量比較（3）經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法：通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)

內(nèi)容效度與表面效度的差異（表面效度是指外行對(duì)測(cè)驗(yàn)作表面上的確定的，它不反映測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)量的東西，而是表面上測(cè)驗(yàn)要測(cè)量的東西）在編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，表面效度是必須考慮的一個(gè)特性（最高行為測(cè)驗(yàn)要求表面效度高，典型行為測(cè)驗(yàn)卻要求表面效度低）這個(gè)區(qū)別要弄清楚哦！2）構(gòu)想效度（結(jié)構(gòu)效度）構(gòu)想效度是指測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)到所要測(cè)量的理論結(jié)構(gòu)和特質(zhì)的程度，即測(cè)驗(yàn)結(jié)果是否能夠證實(shí)或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語(yǔ)或構(gòu)想，解釋的程度如何。構(gòu)想效度的評(píng)估方法（1）對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析

a.測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度；b.測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性程度；c.被試對(duì)題目的反應(yīng)特點(diǎn)（2）測(cè)驗(yàn)間的相互比較

a.新測(cè)驗(yàn)與已有測(cè)驗(yàn)之間的相關(guān)系數(shù)；b.區(qū)分效度，與無(wú)關(guān)測(cè)驗(yàn)的相關(guān)系數(shù)較低；c.因素分析法，提取影響測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的共同因素3）效標(biāo)效度（實(shí)證效度）效標(biāo)效度反映的是測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度。其中，被預(yù)測(cè)的行為是檢驗(yàn)效度的標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)稱效標(biāo)。根據(jù)效標(biāo)資料是否與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)同時(shí)獲得，分為同時(shí)效度和預(yù)測(cè)效度。前者通常與心理特征的評(píng)估及診斷有關(guān)，后者常用于選拔、分組。好的效標(biāo)具備以下條件：

a.有效地反映測(cè)驗(yàn)?zāi)康?；b.較高的信度；c.可以客觀地測(cè)量；d.測(cè)量方法簡(jiǎn)單效標(biāo)效度的評(píng)估方法（1）相關(guān)法（2）區(qū)分法檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法。檢驗(yàn)兩組之間分?jǐn)?shù)差異的顯著性（平均數(shù)或者百分比的重疊程度）。（3）命中率法兩種計(jì)算方法3、影響效度的因素1）測(cè)驗(yàn)本身的因素主要是指取材的代表性、測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度、試題類型、難度、區(qū)分度以及編排方式。2）測(cè)驗(yàn)施測(cè)中的干擾因素

a.主試的影響因素；b.被試的影響因素

3）樣本團(tuán)體的性質(zhì)

a.樣本團(tuán)體的異質(zhì)性；b.干涉變量4）效標(biāo)的性質(zhì)第5節(jié)項(xiàng)目分析1、難度通常以通過(guò)率表示，即答對(duì)或通過(guò)該題的人數(shù)百分比來(lái)表示。

P=R/N（R答對(duì)通過(guò)該項(xiàng)目的人數(shù)；N全體被試的人數(shù)）正偏態(tài)-題目太難；負(fù)偏態(tài)-題目太容易2、區(qū)分度項(xiàng)目的區(qū)分度（鑒別力）是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試的心理特性區(qū)分能力。它是評(píng)價(jià)項(xiàng)目質(zhì)量和篩選項(xiàng)目的主要指標(biāo)，（1）鑒別指數(shù)（2）相關(guān)法

（1）鑒別指數(shù)當(dāng)效標(biāo)的成績(jī)是連續(xù)變量時(shí)，可以從分?jǐn)?shù)分布的兩端各選擇27%的被試，分別計(jì)算出每道題目各自的通過(guò)率，兩者之差便是鑒別度指數(shù)（D）。D越大，區(qū)分的能力越好。

D=PH-PL

（2）相關(guān)法以測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)成績(jī)或測(cè)驗(yàn)總分相關(guān)作為區(qū)分度的指標(biāo)。相關(guān)越高，項(xiàng)目的區(qū)分能力越強(qiáng)。區(qū)分度與難度的關(guān)系區(qū)分度與難度有密切的相關(guān)。當(dāng)難度在0.5左右，區(qū)分度最好。心理測(cè)量概述測(cè)驗(yàn)的常模測(cè)驗(yàn)的信度測(cè)驗(yàn)的效度項(xiàng)目分析測(cè)驗(yàn)編制的一般程序心理測(cè)驗(yàn)的使用什么是測(cè)量？測(cè)量要素？量表的分類；心理測(cè)量的性質(zhì)；心理測(cè)驗(yàn)的分類（按不同標(biāo)準(zhǔn)的分類弄清楚）；錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀；心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢中的應(yīng)用常模的定義；常模團(tuán)體的條件；取樣的方法；常模的類型（Z分?jǐn)?shù)，T分?jǐn)?shù)，標(biāo)準(zhǔn)九分，標(biāo)準(zhǔn)十分，標(biāo)準(zhǔn)二十分，離差智商的M和SD一定要記住了！）常模分?jǐn)?shù)的表示方法（記住大標(biāo)題就可以了）信度的定義；信度的指標(biāo)；信度的評(píng)估方法信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋；影響信度的因素效度的定義；效度的性質(zhì)；效度的評(píng)估方法；效度的功能；影響效度的因素什么是項(xiàng)目難度？項(xiàng)目難度的計(jì)算方法；什么是項(xiàng)目的區(qū)分度？區(qū)分度的計(jì)算方法測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析----測(cè)題的編寫----測(cè)驗(yàn)的編排和組織主試的資格；測(cè)驗(yàn)的選擇；測(cè)驗(yàn)前準(zhǔn)備及注意什么；測(cè)驗(yàn)實(shí)施的程序；怎么控制受測(cè)者的誤差；怎么評(píng)分；怎么報(bào)告測(cè)驗(yàn)結(jié)果這就是該章的主要內(nèi)容，其實(shí)只要形成框架就簡(jiǎn)單了第二部分基礎(chǔ)心理學(xué)

心理過(guò)程（知（感知、注意、記憶、思維、言語(yǔ)和想象等）、情、意）心理狀態(tài)（需要和動(dòng)機(jī)）心理特征（能力和人格（人格分為氣質(zhì)和性格））心理現(xiàn)象2、人的心理的本質(zhì)。

心理是腦的機(jī)能，腦是心理活動(dòng)的器官，正常發(fā)育的大腦為心理的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

這句話要記?。。?！

3、當(dāng)代心理學(xué)研究的主要取向及主要特點(diǎn)1）行為主義：華生為代表（主要觀點(diǎn)）2）精神分析學(xué)派：弗洛伊德為代表（主要觀點(diǎn)）3）人本主義心理學(xué)：以羅杰斯和馬斯洛為代表人本主義重視人自身的價(jià)值，提倡充分發(fā)揮人的潛能。4）認(rèn)知心理學(xué)：把人看作是一個(gè)類似于計(jì)算機(jī)的信息加工系統(tǒng)，并以信息加工的觀點(diǎn)，即從信息的輸入、編碼、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存和提取等加工過(guò)程來(lái)研究人的認(rèn)知活動(dòng)。5）生理心理學(xué)：探討心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)和腦的機(jī)制。（構(gòu)造學(xué)派—鐵欽納；機(jī)能主義—杜威；科學(xué)心理學(xué)誕生標(biāo)志）第二節(jié)心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)1、神經(jīng)元的組成：細(xì)胞體、樹(shù)突、軸突2、中樞神經(jīng)系統(tǒng)及功能：1）腦干（延腦、腦橋、中腦）——腦最古老的部分，維持生命基本活動(dòng)；在腦干生分布著灰色的組織---腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)（保持喚醒和維持注意）2）間腦——上丘腦（參與嗅覺(jué)和某些激素的調(diào)節(jié)）；下丘腦（調(diào)節(jié)內(nèi)臟活動(dòng)）3）小腦——維持身體平衡第二節(jié)心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)

顳葉——聽(tīng)覺(jué)；枕葉——視覺(jué)；頂葉——軀體感覺(jué)功能額葉——軀體運(yùn)動(dòng)功能為主中央后回——軀體感覺(jué)中樞中央前回——軀體運(yùn)動(dòng)中樞邊緣葉——內(nèi)臟功能、情緒、情感的調(diào)節(jié)中樞1、大腦兩半球功能的不對(duì)稱性。

左半球：言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)，和言語(yǔ)有關(guān)的概念的形成、邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算

右半球：占優(yōu)勢(shì)的功能是空間知覺(jué)和形象思維活動(dòng)，像音樂(lè)、美術(shù)能力，情緒的表達(dá)和識(shí)別能力等。2、布洛卡區(qū)——運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥，證明左半球的言語(yǔ)優(yōu)勢(shì)。

威爾尼克區(qū)——接受性(或印入性)失語(yǔ)癥

3、Spery的割裂腦實(shí)驗(yàn)。

割裂腦手術(shù)就是徹底切斷病人聯(lián)結(jié)左右兩個(gè)半球的神經(jīng)纖維束——胼胝體，把兩個(gè)半球分裂開(kāi)來(lái)。這一實(shí)驗(yàn)證明，對(duì)于右利手的人來(lái)說(shuō)，他的左半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)，右半球空間知覺(jué)和形象思維占優(yōu)勢(shì)。

第三節(jié)感知覺(jué)

1、感受性：指感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激的感覺(jué)能力。感覺(jué)閾限：指能引起感覺(jué)的最小刺激量。感受性是用感覺(jué)閥限的大小來(lái)度量的，二者成反比，閥限值低感受性高。閥限值高感受性低。絕對(duì)閾限、差別閾限。

2、韋伯定律：差別閾限并不是固定不變的，它隨著原來(lái)刺激強(qiáng)度的變化而變化。但是，差別閾限和原來(lái)的刺激強(qiáng)度的比例卻是一個(gè)常數(shù)。

3、費(fèi)希納定律：感覺(jué)的強(qiáng)度與刺激強(qiáng)度的對(duì)數(shù)成正比，刺激強(qiáng)度按對(duì)數(shù)級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，它所引起的心理強(qiáng)度卻只按算術(shù)級(jí)數(shù)在增長(zhǎng)。只適用中等強(qiáng)度刺激。1、感覺(jué)的適應(yīng)：在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象,分為光適應(yīng)和暗適應(yīng)。

2、感覺(jué)后像：外界刺激停止作用后，還能暫時(shí)保留一段時(shí)間的感覺(jué)形象叫感覺(jué)后像。（正后像、負(fù)后像）

3、感覺(jué)對(duì)比：不同刺激作用于同一感覺(jué)器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺(jué)對(duì)比。

4、聯(lián)覺(jué)：一種刺激不僅引起一種感覺(jué)，同時(shí)還引起另一種感覺(jué)的現(xiàn)象叫聯(lián)覺(jué)。（看到紅色感覺(jué)溫暖）感覺(jué)現(xiàn)象1、知覺(jué)的基本特性:整體性、選擇性、恒常性、理解性。2、雙眼視差：指兩眼視網(wǎng)膜上形成的兩個(gè)略有差異的視像。3、似動(dòng)現(xiàn)象：物體在空間沒(méi)有發(fā)生位移，卻能被知覺(jué)為運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做似動(dòng)現(xiàn)象，又叫動(dòng)景現(xiàn)象。4、錯(cuò)覺(jué)的種類：形重錯(cuò)覺(jué)和視聽(tīng)錯(cuò)覺(jué)。知覺(jué)第四節(jié)記憶1、記憶過(guò)程的基本環(huán)節(jié)是什么？

編碼（識(shí)記）（學(xué)習(xí)和取得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程）——保持（知識(shí)在大腦中儲(chǔ)存和工的過(guò)程）——提?。ɑ貞浕蛟僬J(rèn)）三個(gè)環(huán)節(jié)之間密不可分，缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)記憶都不可能實(shí)現(xiàn)。

2、遺忘的規(guī)律——先快后慢

瞬時(shí)記憶：編碼方式是外界刺激物的形象。瞬時(shí)記憶具有鮮明的形象性；容量很大，但保留的時(shí)間很短（只有幾秒鐘）。

短時(shí)記憶：多為聽(tīng)覺(jué)編碼，且容量有限（7±2），短時(shí)記憶中的信息是當(dāng)前正在加工的信息，可被意識(shí)到的。保持時(shí)間為1分鐘。

長(zhǎng)時(shí)記憶：有語(yǔ)義編碼和形象編碼兩類；保持時(shí)間在一分鐘以上。容量無(wú)論是信息的種類或數(shù)量都是無(wú)限的；長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘或因自然的衰退，或因干擾造成。3、三個(gè)記憶系統(tǒng)的特點(diǎn)。1、思維：是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，思維作為一種反映形式，最主要的特征是間接性和概括性

2、語(yǔ)言和言語(yǔ)的區(qū)別和聯(lián)系。

語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，是語(yǔ)言學(xué)研究的對(duì)象；言語(yǔ)是心理現(xiàn)象，是心理學(xué)研究的對(duì)象。

第五節(jié)思維、言語(yǔ)及想象3、言語(yǔ)的腦機(jī)制

各種失語(yǔ)癥1、言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞

Broca區(qū)，表達(dá)失語(yǔ)癥——“說(shuō)”2、言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)中樞

Wernicke區(qū)，接受失語(yǔ)癥——“聽(tīng)”3、視覺(jué)性言語(yǔ)中樞角回，失讀癥——“讀”4、書寫性言語(yǔ)中樞額中回，失寫癥——“寫”“不說(shuō)、微聽(tīng)讀腳、我寫”考試時(shí)…

4、想象及表象之間的區(qū)別和聯(lián)系。

想象以表象的內(nèi)容為素材，來(lái)源于表象；但又具有創(chuàng)造性，因而它創(chuàng)造出來(lái)的新形象又不完全是現(xiàn)實(shí)生活中的事物卻和表象有本質(zhì)上的差別。屬于思維的范疇。

表象是過(guò)去感知過(guò)的事物的形象在頭腦中的再現(xiàn)，并沒(méi)有創(chuàng)造出新的形象，形象記憶，屬于記憶的范疇。

1、意識(shí)：是物質(zhì)發(fā)展的最高階段的產(chǎn)物。2、快速眼動(dòng)睡眠階段的特點(diǎn)：

眼球出現(xiàn)了快速的運(yùn)動(dòng)，如果在眼動(dòng)活躍的時(shí)候叫醒睡眠者，他通常都會(huì)報(bào)告說(shuō)正在做夢(mèng)。睡眠是特殊的意識(shí)狀態(tài)，分成4階段。

3、注意：是心理活動(dòng)或意識(shí)活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。具有指向性和集中性的特點(diǎn)。第六節(jié)意識(shí)與注意

注意轉(zhuǎn)移：指由于任務(wù)的變化，注意由一種對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一種對(duì)象上去的現(xiàn)象。

注意分散：是指注意離開(kāi)了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，而被無(wú)關(guān)的對(duì)象吸引去的現(xiàn)象。

注意轉(zhuǎn)移不同于注意分散，注意轉(zhuǎn)移是根據(jù)任務(wù)的要求，注意分散則是心理活動(dòng)離開(kāi)了當(dāng)前的任務(wù)。4、注意轉(zhuǎn)移和注意分散的區(qū)別是什么？

1、動(dòng)機(jī)和行為之間的關(guān)系是什么？

動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。動(dòng)機(jī)和行為之間有著復(fù)雜的關(guān)系。同一行為可以由不同的動(dòng)機(jī)引起；不同的活動(dòng)也可由相同的或者相似的動(dòng)機(jī)引起。動(dòng)機(jī)和效果之間一般來(lái)說(shuō)是一致的，即良好的動(dòng)機(jī)會(huì)產(chǎn)生積極的效果；不良的動(dòng)機(jī)會(huì)產(chǎn)生消極的結(jié)果。但在實(shí)際生活中，由于某種因素的作用，動(dòng)機(jī)和效果也會(huì)出現(xiàn)不一致的情況。

第七節(jié)需要與動(dòng)機(jī)

2、定勢(shì)：指人的一種心理活動(dòng)的預(yù)先準(zhǔn)備狀態(tài)，它對(duì)人的知覺(jué)、記憶、思維、行為和態(tài)度都會(huì)起到重要的作用。

3、簡(jiǎn)述缺失性需要和生長(zhǎng)需要（馬斯洛）

缺失性需要：能否得到滿足直接關(guān)系到個(gè)體的生存，屬于較低層次的需要。（生理需要、安全需要）

生長(zhǎng)需要：有益于健康、長(zhǎng)壽和精力的旺盛，屬于較高層次的需要。（愛(ài)和歸屬及以上層次）五種需要你能背誦嗎？第八節(jié)情緒、情感和意志1、情緒和情感

情緒和情感指的是同一過(guò)程和同一現(xiàn)象，只是分別強(qiáng)調(diào)了同一心理現(xiàn)象的兩個(gè)不同的方面，既有區(qū)別又有不可分割。

情緒指感情反映的過(guò)程，也就是腦的活動(dòng)過(guò)程。情緒既可以用于人類，也可用于動(dòng)物。情感代表的是感情的內(nèi)容，即感情的體驗(yàn)和感受；情緒代表的是感情的反映過(guò)程。

2、情緒、情感變化的維度。

動(dòng)力性有增力和減力的兩極；激動(dòng)度有激動(dòng)和平靜的兩極。強(qiáng)度有強(qiáng)弱的兩極；緊張度有緊張和輕松的兩極。

3、情緒狀態(tài)的分類

按情緒狀態(tài)，就是按情緒發(fā)生的速度、強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短，可以把情緒劃分為心境、激情和應(yīng)激。5、動(dòng)機(jī)沖突的主要形式是什么？

雙趨勢(shì)沖突雙避式?jīng)_突趨避式?jīng)_突雙重趨避式?jīng)_突6、意志的品質(zhì)

（一）自覺(jué)性——受暗示性和武斷從事（二）果斷性——優(yōu)柔寡斷和鹵莽草率（三）堅(jiān)韌性——?jiǎng)訐u和執(zhí)拗（四）自制性——任性和怯懦1、人格：是各種心理特性的總和，也是各種心理特性的一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)。人格的特性：獨(dú)特性、整體性、穩(wěn)定性、功能性、自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一。

2、人格的結(jié)構(gòu)：包含傾向性和人格的心理特征兩個(gè)方面。傾向性是指人格的動(dòng)力，人格的心理特征是指?jìng)€(gè)體之間的差異。需要和動(dòng)機(jī)是人格的動(dòng)力，表現(xiàn)了人格的傾向，是人格中最活躍的因素。3、能力：是順利、有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件。

第九節(jié)人格4、個(gè)體能力發(fā)展差異的表現(xiàn)是什么？

能力發(fā)展水平的差異；能力類型的差異；能力發(fā)展早晚的差異

5、影響能力發(fā)展的主要因素是什么？

一、遺傳的因素；二、環(huán)境和教育的因素

6、氣質(zhì)類型的學(xué)說(shuō)：

體液說(shuō)、體型說(shuō)、血型說(shuō)和激素說(shuō)

7、簡(jiǎn)述性格及其結(jié)構(gòu)。

性格是一個(gè)人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來(lái)的人格特征。

性格的靜態(tài)特征：分為態(tài)度特征、意志特征、情緒特征和理智特征。其中，態(tài)度特征是性格的核心。四種分類要記?。?！8、榮格的人格結(jié)構(gòu)的類型理論。

認(rèn)為根據(jù)一個(gè)人是內(nèi)向還是外向占優(yōu)勢(shì)，可將人格分為內(nèi)向型和外向型。極端內(nèi)向或外向的人很少，多為中間型。

9、奧爾波特的人格特質(zhì)理論。

把人格特征分為兩類，即共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)。共同特質(zhì)是一文化形態(tài)下的人們所共有的、相同的特質(zhì)；個(gè)人特質(zhì)是個(gè)人所獨(dú)有的特質(zhì)，它代表著個(gè)體之間的個(gè)人差異。

個(gè)人特質(zhì)因其在生活中表現(xiàn)的范圍不同，奧爾波特又分為三類，即首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。10、卡特爾的人格特質(zhì)理論。

共同特質(zhì)和個(gè)別特質(zhì)。11、艾森克的人格結(jié)構(gòu)維度理論。

即內(nèi)外傾和神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)。

第三部分社會(huì)心理學(xué)

1、社會(huì)心理學(xué)的定義：研究個(gè)體和群體的社會(huì)心理與社會(huì)行為及其規(guī)律的一門學(xué)科。兩本書：羅斯《社會(huì)心理學(xué)》和麥獨(dú)孤《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》2、勒溫的行為公式是什么？社會(huì)行為及其發(fā)展取決于個(gè)體與其所處情境的狀況。1936年提出：B=f(P,E)

B—行為

P—個(gè)體

E—個(gè)體所處的情境

f—函數(shù)關(guān)系含義：行為是個(gè)體及其情境的函數(shù)，即個(gè)體行為是個(gè)體與其所處情境相互作用的結(jié)果.第一節(jié)概述

搞清楚每個(gè)字母代表的意思2、社會(huì)心理學(xué)的主要理論流派。

1）社會(huì)學(xué)習(xí)論：俄國(guó)的巴甫洛夫、美國(guó)的華生、霍爾、斯金納、米勒、班杜拉認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程有三種機(jī)制，即聯(lián)想、強(qiáng)化與模仿班杜拉提出了觀察學(xué)習(xí)，他指出觀察學(xué)習(xí)有四個(gè)部分：注意過(guò)程、保持過(guò)程、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程、動(dòng)機(jī)過(guò)程2）社會(huì)交換理論：主張從經(jīng)濟(jì)學(xué)的投入與產(chǎn)出關(guān)系的視角研究社會(huì)行為的理論。代表人物：霍曼斯

3）符號(hào)互動(dòng)論：詹姆斯和米德（美）。

基本假設(shè)：語(yǔ)言、互動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)。

4）精神分析論：

弗洛伊德的主要概念和觀點(diǎn)：意識(shí)、潛意識(shí)和前意識(shí)；力必多、快樂(lè)原則和現(xiàn)實(shí)原則、生本能與死本能、人格結(jié)構(gòu)。

榮格的分析心理學(xué)——反對(duì)弗洛伊德的自然主義傾向，強(qiáng)調(diào)人的精神有崇高的抱負(fù)；心理治療的目的應(yīng)該是發(fā)展病人的創(chuàng)造性潛力及完整的人格，而不是治療癥狀。榮格提出了著名的“集體無(wú)意識(shí)”，為理解人類的社會(huì)行為提供了獨(dú)特的視角。第二節(jié)社會(huì)化與自我1、社會(huì)化的定義個(gè)體由自然人成長(zhǎng)、發(fā)展為社會(huì)人的過(guò)程。兩方面：從社會(huì)視角看，是社會(huì)對(duì)個(gè)體進(jìn)行教化的過(guò)程；從個(gè)體視角看，是個(gè)體于其他社會(huì)成員互動(dòng)，成為合格社會(huì)成員的過(guò)程。

2、社會(huì)化的基本內(nèi)容：基本知識(shí)和技能；社會(huì)規(guī)范、人生觀、社會(huì)角

3、個(gè)體社會(huì)化的載體

A、家庭

B、學(xué)校

C、大眾傳媒媒介

D、參照群體

4、社會(huì)化的類型

1）語(yǔ)言社會(huì)化：前提。

2）性別角色社會(huì)化：社會(huì)要求

3）道德社會(huì)化

4）政治社會(huì)化：核心內(nèi)容：愛(ài)國(guó)意識(shí)的培養(yǎng)5、角色分類

按獲得方式：先賦角色VS成就角色

按角色功能：功利型VS表現(xiàn)型按規(guī)范程度：規(guī)定型VS開(kāi)放型按心理特征：自覺(jué)角色VS不自覺(jué)角色這個(gè)每年都在考！如何分類要弄清楚。

6、角色扮演過(guò)程的三個(gè)要素。

A、角色期待

B、角色領(lǐng)悟

C、角色實(shí)踐

7、角色失調(diào)的種類

1）角色沖突

2）角色不清

3）角色中斷

4)角色失敗每種的定義是什么？8、自我形成與發(fā)展的三個(gè)階段。

A、生理自我（8個(gè)月—3歲）：主要是個(gè)體對(duì)自己軀體的認(rèn)知，包括占有感、支配感與愛(ài)護(hù)感等。

B、社會(huì)自我（3歲—13/14歲）：社會(huì)自我處于自我中心，人們能了解社會(huì)對(duì)自己的期待，并根據(jù)社會(huì)期待調(diào)整自己的行動(dòng)

C、心理自我（10年青春期到成年）：個(gè)體能知覺(jué)和調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)及其特征和狀態(tài)，并根據(jù)社會(huì)需要和自身發(fā)展的要求調(diào)控自己的心理與行為。特別重要的是發(fā)展了自尊心和自信心——自我概念中兩個(gè)主要因素。9.自我、自我概念、自我意識(shí)的功能：保持個(gè)體內(nèi)在一致性解釋經(jīng)驗(yàn)決定期待10、自尊及其內(nèi)容

自尊=成功/抱負(fù)第三節(jié)社會(huì)知覺(jué)與歸因1、圖示的概念及作用。

A、影響對(duì)注意對(duì)象的選擇

B、影響記憶

C、影響自我知覺(jué)

D、影響個(gè)體對(duì)他人的知覺(jué)2.常見(jiàn)的社會(huì)知覺(jué)偏見(jiàn)

首因效應(yīng)：最初獲得的信息的影響比后來(lái)獲得的信息的影響更大的現(xiàn)象。

近因效應(yīng)：最新獲得的信息的影響比原來(lái)獲得的信息的影響更大的現(xiàn)象。

光環(huán)效應(yīng)（暈輪效應(yīng)）：個(gè)體對(duì)認(rèn)知對(duì)象的某些品質(zhì)一旦形成傾向性印象，就會(huì)帶著這種傾向去評(píng)價(jià)認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)。

刻板印象：人們通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)形成對(duì)某類人或某類事較為固定的看法叫刻板印象。4、印象形成整合模式加法模式平均模式加權(quán)平均模式

中心品質(zhì)模式：更真實(shí)、最常用的5、印象管理及策略影響他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。策略有四：社會(huì)常模；隱藏自我與自我抬高；社會(huì)規(guī)范；投其所好6、歸因及其原則是什么？

個(gè)體根據(jù)有關(guān)信息、線索對(duì)自己和他人的行為原因進(jìn)行推測(cè)與判斷的過(guò)程。

不變性原則；折扣原則；協(xié)變?cè)瓌t。凱利的三維理論：特異性、共同性、一致性8、控制點(diǎn)理論羅特（美）個(gè)體歸因傾向的理論

內(nèi)控者：把自己完成事情或任務(wù)的結(jié)果歸因于自己的努力程度，因此相信自己能夠?qū)κ虑榈陌l(fā)展與結(jié)果進(jìn)行控制，控制點(diǎn)在內(nèi)部。

外控者：相信社會(huì)安排，相信命運(yùn)和機(jī)遇等因素決定了自己的狀況，認(rèn)為個(gè)人的努力沒(méi)用。這種人傾向放棄對(duì)自己生活的責(zé)任，控制點(diǎn)在外部。由于理解的控制點(diǎn)來(lái)源不同，因而對(duì)待事物的態(tài)度與行為方式也不同。內(nèi)控者的的態(tài)度與行為方式是符合社會(huì)期待的。第四節(jié)社會(huì)動(dòng)機(jī)與社交情緒

1、社會(huì)動(dòng)機(jī)：指由人的社會(huì)屬性、社會(huì)需要引起的動(dòng)機(jī)，是人的社會(huì)行為的直接原因（親和、成就、權(quán)力和侵犯動(dòng)機(jī)）。

2、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率的關(guān)系是什么？大致呈倒U型曲線，即中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)效率最高。

A、每種活動(dòng)都存在最佳動(dòng)機(jī)水平

B、最佳動(dòng)機(jī)水平隨活動(dòng)的性質(zhì)不同而有所不同

C、具有明顯個(gè)體差異

比較簡(jiǎn)單的任務(wù)中，活動(dòng)效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，最佳動(dòng)機(jī)水平有逐漸下降的趨勢(shì)。

3、影響親合的主要因素：

A、情境因素：壓力越大，群體成員的親和動(dòng)機(jī)越強(qiáng)

B、情緒因素：恐懼、焦慮

C、出生順序

4、抱負(fù)水平與成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系。

成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體追求自認(rèn)為重要的有價(jià)值的工作，并使之達(dá)到完善狀態(tài)的動(dòng)機(jī)。抱負(fù)水平是個(gè)體從事某種實(shí)際工作前，對(duì)自己可能達(dá)到的成就目標(biāo)的主觀估計(jì)。二者密切聯(lián)系，個(gè)體抱負(fù)水平的高低取決于其成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱。

5、侵犯的構(gòu)成：

A、傷害行為B、侵犯動(dòng)機(jī)C、社會(huì)評(píng)價(jià)6、嫉妒的概念和特點(diǎn)：是與他人比較，發(fā)現(xiàn)自己在才能、名譽(yù)、地位或境遇等方面不如別人而產(chǎn)生的一種羞愧、憤怒、怨恨等組成的復(fù)雜情緒狀態(tài)。

A、針對(duì)性：具體的個(gè)體或群體

B、持續(xù)性：一旦產(chǎn)生不以擺脫

C、對(duì)抗性：希望別人朝壞的方向發(fā)展

D、普遍性：是人類普遍存在的社交情緒第五節(jié)態(tài)度1、態(tài)度是什么？

對(duì)特定對(duì)象的總的評(píng)價(jià)和穩(wěn)定性的反應(yīng)傾向。具有：內(nèi)在性、穩(wěn)定性和對(duì)象性特點(diǎn)。2、態(tài)度的成分包括哪些內(nèi)容？是個(gè)體對(duì)特定對(duì)象的總的評(píng)價(jià)和穩(wěn)定性的反應(yīng)傾向。

A、認(rèn)知成分（cognition）

B、感情成分(affection)C、行為傾向成分(behavior)

ABC模式：三種成分協(xié)調(diào)一致，不協(xié)調(diào)時(shí)情感成分占主導(dǎo)3、態(tài)度形成的三個(gè)階段。A、依從B、認(rèn)同C、內(nèi)化4、態(tài)度轉(zhuǎn)變的模型的要點(diǎn)。態(tài)度轉(zhuǎn)變是個(gè)體形成一定態(tài)度后，由于接受新的信息或意見(jiàn)而發(fā)生變化四要素：傳遞者

溝通信息

（最直接的原因）

接收者

情境

5、簡(jiǎn)述社會(huì)交換論對(duì)態(tài)度的其轉(zhuǎn)換的解釋。

理論：海德的平衡理論：P-O-X；認(rèn)知失調(diào)論；社會(huì)交換論）態(tài)度持有者主動(dòng)對(duì)誘因進(jìn)行計(jì)算，肯定因素和否定因素的代數(shù)和，計(jì)算總收益。認(rèn)知失調(diào)理論對(duì)態(tài)度轉(zhuǎn)換的解釋。1、費(fèi)斯廷格認(rèn)為認(rèn)知失調(diào)的四種原因：1）邏輯的矛盾2）文化價(jià)值的沖突3）觀念的沖突4)新舊經(jīng)驗(yàn)相悖2、減少認(rèn)知失調(diào)的途徑：1）改變或否定失調(diào)的認(rèn)知因素的一方，使得兩方協(xié)調(diào)2）引入或增加新的認(rèn)知因素，改變?cè)胁粎f(xié)調(diào)的關(guān)系3）降低失調(diào)的認(rèn)知因素各方的強(qiáng)度第六節(jié)溝通與人際關(guān)系1、溝通：指信息的傳遞和交流過(guò)程，包括人際溝通和大眾溝通。人際溝通是個(gè)體與個(gè)體之間的信息，以及情感、需要、態(tài)度等心理因素的傳遞與交流過(guò)程，是一種直接的溝通形式大眾溝通即媒介溝通，是一種通過(guò)媒體中介的信息交流過(guò)程

2、目光及面部表情在溝通中的作用。目光接觸是最重要的體語(yǔ)溝通方式。面部表情是另一種可完成精細(xì)信息溝通的體語(yǔ)形式。

3、人際距離：是溝通與交往時(shí)，個(gè)體身體之間的空間距離。包括公眾距離、社交距離、個(gè)人距離、親密距離

4、人際關(guān)系的概念及特點(diǎn)。是人與人在溝通與交往中建立起的直接的心理上的聯(lián)系

A、個(gè)體性：人際交往的雙方的社會(huì)角色會(huì)影響彼此的人際關(guān)系

B、直接性：人際關(guān)系是人們?cè)诿鎸?duì)面的直接接觸和交往的過(guò)程中形成

C、情感性：人際關(guān)系的基礎(chǔ)是人們彼此間的情感活動(dòng)

良好人際關(guān)系的原則相互性；交換性；自我價(jià)值保護(hù)；平等

5、人際關(guān)系的三維理論。舒茨以人際需要為主線，基本人際關(guān)系趨向理論。

三種人際需要：包容需要、支配需要、情感需要。

6、人際吸引的層次有幾種？

A、親和

B、喜歡

C、愛(ài)情

7、競(jìng)爭(zhēng)的條件是什么？人際互動(dòng)的主要形式是合作與競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)體與個(gè)體，群體與群體爭(zhēng)奪一個(gè)共同目標(biāo)的行為。

A、目標(biāo)較為稀有或難得，且雙方對(duì)同一目標(biāo)進(jìn)行爭(zhēng)奪才能形成競(jìng)爭(zhēng)。

B、爭(zhēng)奪中可能出現(xiàn)零和沖突（一贏一輸），也可能出現(xiàn)雙贏結(jié)局。

C、競(jìng)爭(zhēng)是有理性的，按照一定的社會(huì)規(guī)范進(jìn)行。第七節(jié)社會(huì)影響

1、簡(jiǎn)述從眾的概念與功能。是在群體壓力下，個(gè)體在認(rèn)知、判斷、信念與行為等方面自愿與群體中多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象。

功能：促進(jìn)社會(huì)形成共同規(guī)范、共同價(jià)值觀的功能。

從眾具有讓個(gè)體適應(yīng)社會(huì)生活的功能，個(gè)體只有與社會(huì)主導(dǎo)傾向保持一致，才能更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

2、社會(huì)促進(jìn)及社會(huì)懈怠的概念。社會(huì)促進(jìn)：也稱社會(huì)助長(zhǎng)，指?jìng)€(gè)體完成某種活動(dòng)時(shí)，由于他人在場(chǎng)而提高了績(jī)效的現(xiàn)象。他人在場(chǎng)的形式有實(shí)際在場(chǎng)、想象在場(chǎng)和隱含在場(chǎng)。

A、結(jié)伴效應(yīng)（比較、競(jìng)爭(zhēng)）B、觀眾效應(yīng)社會(huì)懈怠：也稱社會(huì)逍遙，指群體一起完成一件任務(wù)時(shí)，個(gè)人所付出的努力比單獨(dú)完成時(shí)偏少的現(xiàn)象。個(gè)體在群體中則人意識(shí)下降，被評(píng)價(jià)的焦慮減弱，因而行為動(dòng)力相應(yīng)下降。

3、簡(jiǎn)述塔爾德的模仿率

下降律：社會(huì)下層人士具有模仿社會(huì)上層人士的傾向。

幾何級(jí)數(shù)律：在沒(méi)有干擾的情況下，模仿一旦開(kāi)始，便以幾何級(jí)數(shù)的速度增長(zhǎng)，迅速蔓延。

先內(nèi)后外律：個(gè)體對(duì)本土文化及其行為方式的模仿與選擇，總是優(yōu)于外域文化及其行為方式。

4、社會(huì)感染的特點(diǎn)是什么？是一種較大范圍內(nèi)的信息與情緒的傳遞過(guò)程，即通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作及其他方式引起眾人相同的情緒和行為。特點(diǎn)：雙向性、爆發(fā)性、接受的迅速性

第八節(jié)愛(ài)情、婚姻與家庭1、愛(ài)情：是人際吸引最強(qiáng)烈的形式。特點(diǎn)：相異性、成熟性、高級(jí)性、生理性、利他性。

2、愛(ài)情三角形理論親密激情承諾浪漫愛(ài)伙伴愛(ài)愚蠢愛(ài)3、婚姻：婚姻視男女結(jié)成夫妻關(guān)系的行為，是家庭成立的基礎(chǔ)和標(biāo)志。婚姻關(guān)系的本質(zhì)在于社會(huì)性。

4、影響夫妻心理沖突的因素是什么？

A、需求不滿B、價(jià)值觀念不一致

C、遠(yuǎn)離的“自我”

D、夫妻的性差異

5、簡(jiǎn)述家庭的結(jié)構(gòu)。

結(jié)構(gòu)的要素：家庭成員的數(shù)量、代際層次、夫妻數(shù)量。

結(jié)構(gòu)模式：核心家庭、主干家庭。聯(lián)合家庭、其他家庭。

第四部分發(fā)展心理學(xué)

第一節(jié)概述

1、發(fā)展心理學(xué)的定義

以個(gè)體從出生到衰亡一生全程的心理發(fā)展現(xiàn)象為研究對(duì)象，總結(jié)出心理發(fā)展的規(guī)律.

2、心理發(fā)展的基本性質(zhì)

整體性社會(huì)性

活動(dòng)性規(guī)律性（普遍性和差異性；方向性和順序性；不平衡性）

4、橫斷研究

概念：在短的相同時(shí)間段內(nèi)，同時(shí)考查不同年齡組群被試者的心理發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展水平，并進(jìn)行橫向比較，以了解隨年齡增長(zhǎng)被試組間的心理變化。優(yōu)點(diǎn)：可同時(shí)研究大樣本；短時(shí)間內(nèi)可獲得大量研究資料；降低工作成本，可節(jié)省時(shí)間和人力。缺點(diǎn)：難以得出個(gè)體心理連續(xù)變化過(guò)程；難以了解心理變化中各事件間的因果關(guān)系；可能存在組間差異。

5、縱向研究定義：較長(zhǎng)的時(shí)間系列內(nèi)對(duì)被試個(gè)體或同一被試組群進(jìn)行定期的系統(tǒng)的考查，以了解心理隨時(shí)間進(jìn)程而發(fā)生的連續(xù)變化。優(yōu)點(diǎn)：可了解個(gè)體心理發(fā)展的連續(xù)變化進(jìn)程；便于揭示量變、質(zhì)變現(xiàn)象，了解心理發(fā)展過(guò)程中比較穩(wěn)定和比較迅速的變化期；便于發(fā)現(xiàn)心理發(fā)展事件之間的因果關(guān)系。缺點(diǎn)：樣本容易流失；可能出現(xiàn)新變量；容易出現(xiàn)重復(fù)效應(yīng)；成本高。與橫斷研究比較記憶，優(yōu)缺點(diǎn)比較。6、遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用

單因素論：遺傳決定論VS環(huán)境決定論遺傳決定論：心理發(fā)展是由遺傳因素決定的；心理發(fā)展的過(guò)程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過(guò)程；環(huán)境的作用只能促進(jìn)或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)而已。表人物：高爾頓霍爾環(huán)境決定論：心理發(fā)展是由環(huán)境因素決定的；片面地強(qiáng)調(diào)和機(jī)械地看待環(huán)境或教育在心理發(fā)展中的作用，否認(rèn)遺傳在心理發(fā)展中的作用。代表人物：華生相互作用論：在心理發(fā)展中，遺傳與環(huán)境之間是相互依存、相互聯(lián)系的制約關(guān)系；是相互滲透、相互轉(zhuǎn)化的互動(dòng)關(guān)系；遺傳與環(huán)境的相互作用受到個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響。代表人物：皮亞杰7、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論心理發(fā)展觀

(1)心理起源于動(dòng)作,是動(dòng)作認(rèn)識(shí)的源泉，是主客體相互作用的中介;(2)心理發(fā)展實(shí)質(zhì)——主體通過(guò)動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng);(3)適應(yīng)的實(shí)質(zhì)——主體與環(huán)境的平衡;(4)心理發(fā)展的過(guò)程是主體自我選擇、自我調(diào)節(jié)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程;(5)內(nèi)外因相互作用的發(fā)展觀。心理發(fā)展建構(gòu)說(shuō)(1)心理發(fā)展是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展變化的過(guò)程。(2)圖式是指動(dòng)作或活動(dòng)的結(jié)構(gòu)或組織;(3)平衡是指與環(huán)境平衡，通過(guò)同化和順應(yīng)而實(shí)現(xiàn)的同化是指用當(dāng)前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)解釋新經(jīng)驗(yàn);順應(yīng)是指改變現(xiàn)有的圖式，適應(yīng)環(huán)境。（4）影響兒童心理發(fā)展的基本因素：成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、平衡。心理發(fā)展階段論1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）感知、運(yùn)動(dòng)圖式2）前運(yùn)算階段（2-6、7歲）表象、語(yǔ)言、思維（泛靈論、自我中心、不可逆）3）具體運(yùn)算階段（6、7歲-11、12歲）守恒、去自我中心、可逆，思維屬于邏輯的但仍借助于具體內(nèi)容支持4）形式運(yùn)算階段（11、12歲-14、15歲）假設(shè)檢驗(yàn)、擺脫具體內(nèi)容支持8、艾里克森的人格發(fā)展八階段依據(jù)：個(gè)體在不同時(shí)期的心理社會(huì)危機(jī)的特點(diǎn)，將個(gè)體的人格發(fā)展過(guò)程劃分成八階段發(fā)展階段發(fā)展任務(wù)人格品質(zhì)嬰兒前期0-2歲獲得信任感，克服懷疑感希望嬰兒后期2-4歲獲得自主感，克服羞恥感意志幼兒期4-7歲獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感目標(biāo)童年期7-12歲獲得勤奮感，克服自卑感能力青少年期12-18歲形成角色同一性，防角色混亂誠(chéng)實(shí)成年早期18-25歲獲得親密感，避免孤獨(dú)感愛(ài)成年中期25-50歲獲得繁衍感，避免停滯感關(guān)心成年后期50歲后獲得完善感，避免失望感智慧賢明每個(gè)階段的矛盾及形成的優(yōu)良品質(zhì)要記住了！9、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論觀察學(xué)習(xí)：示范行為學(xué)習(xí)，通過(guò)替代強(qiáng)化，以間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

第二節(jié)嬰兒期心理發(fā)展

1、嬰兒動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的意義

(1)動(dòng)作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提;(2)嬰兒動(dòng)作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn);(3)使嬰兒獲得探究環(huán)境的新手段和主動(dòng)權(quán);(4)嬰兒動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)了認(rèn)知和社會(huì)交往能力的發(fā)展。

2、嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律

(1)從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作發(fā)展；(2)從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)展;(3)嬰兒動(dòng)作發(fā)展遵循的原則包括：頭尾原則、近遠(yuǎn)原則、大小原則。3、嬰兒言語(yǔ)發(fā)展的主要理論

(1)后天學(xué)習(xí)理論：環(huán)境的決定作用，代表人物是斯金納、班杜拉和布魯納。(2)先天成熟的理論：先天因素的決定作用，代表人物喬姆斯基（LAD）(3)環(huán)境和主體交互作用說(shuō)。代表人物皮亞杰。

1.5-2.5歲母語(yǔ)語(yǔ)法的關(guān)鍵期，3歲基本掌握。4、嬰兒氣質(zhì)類型

托馬斯和切斯按適應(yīng)性、生活節(jié)律、情緒狀態(tài)等分成三類，分別是容易型、困難型、遲緩型。5、嬰兒依戀的主要類型

安恩斯沃斯分為(1)安全性依戀（為主）;(2)回避型依戀;(3)反抗性依戀（較少）。后兩種統(tǒng)稱不安全型。6、自我意識(shí)發(fā)展的第一次飛躍？

嬰兒期（1.5-2歲）核心：能夠區(qū)分自己與他人。第三節(jié)幼兒發(fā)展

1、游戲?qū)τ變旱淖饔?/p>

游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義:(1)促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的重要途徑;(2)是參與社會(huì)生活的特殊形式;(3)通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)創(chuàng)造性能力;(4)培養(yǎng)健全人格;(5)增強(qiáng)體質(zhì)。

2、幼兒期言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)

(1)幼兒期是言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期。(2)在詞語(yǔ)、句子和口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展都有很大發(fā)展。(3)在詞語(yǔ)上，詞量增加；詞匯內(nèi)容豐富和詞義深化；詞類擴(kuò)展。(4)在句子上，從簡(jiǎn)單句到復(fù)雜句；從陳述句到多種句型；從無(wú)修飾句到修飾句。

3、幼兒記憶發(fā)展的趨勢(shì)

(1)無(wú)意識(shí)記憶為主，有意識(shí)記憶發(fā)展較迅速;(2)形象記憶為主，詞語(yǔ)記憶逐漸發(fā)展(3)機(jī)械記憶和意義記憶同時(shí)發(fā)展并相互作用4、幼兒思維的主要特點(diǎn)

(1)思維的主要特征是具體形象思維；

（2）邏輯思維開(kāi)始萌芽

5、影響兒童自尊的因素：

（1）父母的教養(yǎng)方式

（2）同伴關(guān)系因素6、第一反抗期第一反抗期出現(xiàn)在幼兒期，3-4歲，主要表現(xiàn)為對(duì)外界事物嘗試和對(duì)父母幫助、指示和阻止的反抗。屬于正常，需加以引導(dǎo)。第四節(jié)童年期發(fā)展1、小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

(1)學(xué)習(xí)是小學(xué)兒童的主導(dǎo)活動(dòng)

(2)教和學(xué)時(shí)師生雙向互動(dòng)的過(guò)程(3)小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)逐漸向以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主

（4）“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是小學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)

（5）學(xué)習(xí)促進(jìn)小學(xué)兒童心理積極發(fā)展2、童年期兒童的記憶策略：(1)復(fù)誦策略(2)組織策略(3)系統(tǒng)化策略（4）巧妙加工策略

3、童年期兒童思維的基本特征：（1）依賴具體內(nèi)容的邏輯思維（2）從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)度（3）9-10歲時(shí)思維類型變化的轉(zhuǎn)折年齡（四年級(jí)）

4、童年期同伴交往的重要意義：(1)同伴交往時(shí)童年期集體歸宿感的心理需求（2)同伴交往促進(jìn)兒童的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)交往技能的發(fā)展(3)同伴交往有利于兒童自我概念的發(fā)展（4）同伴交往增進(jìn)良好個(gè)性品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感

5、兒童對(duì)友誼認(rèn)識(shí)的發(fā)展：

(1)短期游戲伙伴關(guān)系(2)單向幫助關(guān)系;(3)雙向幫助關(guān)系（4）親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系6、影響兒童選擇朋友的因素

(1)相互接近;(2)行為、品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣相近;(3)人格尊重并相互敬慕第五節(jié)青春期

1、青春期心理發(fā)展的矛盾性

(1)有心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾;(2)心理斷乳與精神依賴之間的矛盾;(3)心理閉鎖性與開(kāi)放性的矛盾;(4)成就感與挫折感的交替。

2、青春期記憶的主要特點(diǎn)

(1)記憶廣度達(dá)到一生中的頂峰（2）對(duì)各種材料記憶的成績(jī)都達(dá)到高值3、青春期思維特點(diǎn)(1)思維形式擺脫了具體內(nèi)容的束縛;(2)抽象邏輯思維顯著發(fā)展4、自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)（自我意識(shí)的第二次飛躍)(1)強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征

(2)重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)(3)強(qiáng)烈關(guān)心自己的個(gè)性成長(zhǎng)（4）有很強(qiáng)的自尊心5、反抗的形式：（1）外顯行為上的激烈抵抗（2）將反抗隱于內(nèi)心，以冷漠相對(duì)6、少年期面臨的心理社會(huì)問(wèn)題:(1)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮（2）青春期精神分裂癥（3）自殺傾向（4）反社會(huì)行為

青年期1、青年期的思維能力繼續(xù)發(fā)展到個(gè)體思維發(fā)展的高峰期，并達(dá)到成熟。2、青年期思維發(fā)展的階段性特征（1）二元論階段(2)相對(duì)性階段（3）約定性階段青年期個(gè)性和社會(huì)發(fā)展1、自我概念的特點(diǎn)：（1）自我概念的抽象性日益增強(qiáng)（2）自我概念更具組織性和整合性（3）自我概念的結(jié)構(gòu)更加分化2、自我概念認(rèn)識(shí)水平提高的主要途徑：（1）自我探索是自我認(rèn)識(shí)發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力（2）透過(guò)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自我（3）通過(guò)對(duì)同齡人的認(rèn)同感來(lái)認(rèn)識(shí)自己3、解決青年期同一感危機(jī)的方式：（1）同一性確立（2）同一性延續(xù)（3）同一性封閉（4）同一性混亂（擴(kuò)散）4、同一性癥候群：（1）同一性意識(shí)過(guò)剩；（2）選擇的回避和麻痹狀態(tài)；（3）與他人距離失調(diào)（4）時(shí)間前景的擴(kuò)散；（5）勤奮感的擴(kuò)散（6）否定的同一性選擇中年期心理的發(fā)展變化1、中年期思維發(fā)展的一般特點(diǎn)：（1）思維的現(xiàn)實(shí)性、靈活性和智慧性（2）辯證邏輯思維的進(jìn)一步發(fā)展2、中年期人格成熟性的表象：（1）內(nèi)省日趨明顯（2）心理防御機(jī)制日趨成熟（3）為人處世日趨圓滑1、老年心理變化的主要觀點(diǎn)（1）有老年喪失期觀：老年喪失期觀認(rèn)為老年期喪失的內(nèi)容包括心身健康，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，社會(huì)角色，生活價(jià)值。（2）畢生發(fā)展觀：畢生發(fā)展觀認(rèn)為心理發(fā)展貫穿人的一生，老年期也在發(fā)展，心理發(fā)展有很大的個(gè)體可塑性。2、老年期記憶衰退的特點(diǎn)：（1）老年人機(jī)械記憶衰退明顯，意義記憶比機(jī)械記憶衰退慢（2）再認(rèn)能力表現(xiàn)出逐漸老化現(xiàn)象，但再認(rèn)比回憶保持好（3）識(shí)記和回憶“姓氏”最難。老年期心理的發(fā)展變化3、老年期人格特征的變化：（1）不安全感（2）孤獨(dú)感（3）適應(yīng)性差（4）拘泥刻板性并趨于保守（5）回憶往事第五部分變態(tài)心理學(xué)1、區(qū)分心理正常與異常的三原則

(1)主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則

(2)心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)一致性原則

(3)人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則第一節(jié)概述

這個(gè)很重要，在問(wèn)答題部分，做出診斷的第一個(gè)就是要與異常相區(qū)分，一定要記??！正常異常健康不健康（一般）心理問(wèn)題嚴(yán)重心理問(wèn)題神經(jīng)癥性心理問(wèn)題神經(jīng)癥精神分裂癥心境障礙生理心理障礙癔癥重性精神病人格障礙應(yīng)激相關(guān)障礙常形心理沖突變形心理沖突無(wú)自知力有自知力，主動(dòng)求助三原則心理不健康分類一般心理問(wèn)題嚴(yán)重心理問(wèn)題可疑神經(jīng)癥表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，沖突，出現(xiàn)不良情緒，后悔、自責(zé)、厭煩。（程度輕）現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，痛苦情緒、悔恨、惱怒悲哀。（程度重），強(qiáng)烈的道德沖突。非現(xiàn)實(shí)，非道德沖突，產(chǎn)生的痛苦情緒。持續(xù)時(shí)間持續(xù)小于1個(gè)月間斷小于2個(gè)月持續(xù)大于2個(gè)月間斷小于6個(gè)月持續(xù)大于3個(gè)月間斷．．．．．．程度社會(huì)功能沒(méi)有明顯受損工作效率下降不失控社會(huì)功能受損偶爾失控社會(huì)功能受損失控癥狀泛化不泛化泛化泛化教材P333P334335第二節(jié)異常心理癥狀1、對(duì)精神病患者可以進(jìn)行心理咨詢是有條件的？(1)必須是在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)臨床治療，病理性癥狀基本消失以后;(2)主要以社會(huì)功能的康復(fù)為主;(3)必須密切配合精神科醫(yī)生一實(shí)施。

2、感知障礙的類型1)感覺(jué)障礙感覺(jué)過(guò)敏感覺(jué)減退內(nèi)感性不適、);(2)知覺(jué)障礙(錯(cuò)覺(jué)和幻覺(jué))。(3)感知綜合障礙(視物顯大癥、視物顯小癥、非真實(shí)感、窺鏡癥)3、幻覺(jué)分類(1)根據(jù)幻覺(jué)涉及的感受器官的不同:幻聽(tīng)、幻視、幻嗅、幻味、幻觸、內(nèi)臟不適感;(2)根據(jù)幻覺(jué)的體驗(yàn)的不同真實(shí)性:真性幻覺(jué)與假性幻覺(jué);(3)根據(jù)幻覺(jué)產(chǎn)生的特殊條件:分為心因性幻覺(jué)、功能性幻覺(jué)、思維鳴響。4、思維障礙主要類型

(1)思維形式障礙：包括思維奔逸、思維遲緩、思維貧乏、思維松弛、破裂性思維、思維不連貫、思維中斷、思維插入、思維云集、病理性贅述（常見(jiàn)于腦器質(zhì)性精神障礙）；病理性象征性思維、詞語(yǔ)新作、邏輯倒錯(cuò)性思維；

(2)思維內(nèi)容障礙，妄想（被害妄想/夸大妄想/自責(zé)妄想）、強(qiáng)迫觀念超價(jià)觀念思維形式障礙和內(nèi)容障礙要注意區(qū)別！

5、智能障礙

常見(jiàn)癥狀精神發(fā)育遲滯和癡呆自知力是精神科用來(lái)判斷患者是否有精神障礙、精神障礙的嚴(yán)重程度，記憶療效的重要指征之一。6、妄想的主要類別

(1)被害妄想；(2)特殊意義妄想；(3)物理影響妄想;(4)夸大妄想;(5)自罪妄想;(6)疑病妄想;(7)嫉妒妄想;(8)關(guān)系妄想;(9)鐘情妄想;(10)內(nèi)心被披露感。7、記憶障礙的主要類型

(1)記憶增強(qiáng);(2)記憶減退;(3)遺忘;(4)記憶錯(cuò)誤;(5)虛構(gòu)。8、情感障礙類型

以程度變化為主的(1)情緒高漲;(2)情緒低落或抑郁;(3)焦慮;(4)恐懼以性質(zhì)改變?yōu)橹鞯?1)情感遲鈍;(2)情感淡漠;(3)情感倒錯(cuò);

以腦器質(zhì)性損害的(1)情感脆弱;(2)易激惹性;(3)強(qiáng)制性苦笑;(4)欣快（癡呆基礎(chǔ)上的情緒高漲）。

9、意志行為障礙

(1)意志增強(qiáng);(2)抑制缺乏;(3)意志減退;(4)精神運(yùn)動(dòng)興奮;(5)精神運(yùn)動(dòng)型抑制。第三節(jié)常見(jiàn)的精神障礙1、人格障礙

(1)偏執(zhí)型人格障礙;(2)

分裂樣人格障礙;(3)反社會(huì)型人格障礙;(4)

沖動(dòng)型人格障礙;(5)表演型人格障礙;(6)強(qiáng)迫型人格障礙;(7)其他人格障礙;(8)未特定的人格障礙。偏執(zhí)型人格障礙特點(diǎn)：敏感，多疑，固執(zhí)診斷：（一）符合人格障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn);（二）癥狀至少符合以下三項(xiàng)：1、廣泛猜疑;2、妄想觀念/非強(qiáng)迫性意念;3、病態(tài)嫉妒;4、過(guò)分自負(fù);5、忌恨他人6、固執(zhí)追求個(gè)人利益7、固執(zhí)難以說(shuō)服。強(qiáng)迫型人格障礙特點(diǎn)：做事猶豫，思慮過(guò)多診斷:（一）符合人格障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)（二）癥狀至少符合以下三項(xiàng)：1、做事最求完美無(wú)缺，按部就班，效率低下;2、同樣要求他人3、猶豫不決，常推遲避免做出決定4、常有不安全感反復(fù)核對(duì)5、拘泥小節(jié)6、完成工作后缺乏滿足感和愉悅感7、對(duì)自己要求嚴(yán)格，過(guò)分沉溺于職責(zé)義務(wù)與道德規(guī)范，無(wú)業(yè)余愛(ài)好，拘謹(jǐn)吝嗇缺少友誼。

分裂樣人格障礙特點(diǎn)：患者觀念和行為表現(xiàn)奇特，與眾不同診斷：（一）符合人格障