心理征詢師考試新增習(xí)題基礎(chǔ)心理學(xué)一、單項(xiàng)選擇題1、機(jī)能主義心理學(xué)的重要特點(diǎn)是(A)Ａ.強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)當(dāng)研究心理在適應(yīng)環(huán)境

中的機(jī)能作用Ｂ.認(rèn)為心理學(xué)的任務(wù)是探討意識(shí)經(jīng)驗(yàn)由什么元素構(gòu)成C.認(rèn)為心理學(xué)的任務(wù)在于查明刺激與反映之間的規(guī)律性關(guān)系D．主張要從整體上來(lái)研究心理現(xiàn)象2、格式塔心理學(xué)主張(D）A．強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)當(dāng)研究心理在適應(yīng)環(huán)境

中的機(jī)能作用B.認(rèn)為心理學(xué)的任務(wù)是探討意識(shí)經(jīng)驗(yàn)由什么元素構(gòu)成Ｃ.認(rèn)為心理學(xué)的任務(wù)在于查明刺激與反映之間的規(guī)律性關(guān)系D.從整體上來(lái)研究心理現(xiàn)象3、行為主義的創(chuàng)始人是(C)A．馮特和鐵欽納B.杜威和安吉爾C.華生D.魏特海默、克勒和科夫卡4、人本主義的重要代表人物是(C）A.馮特和鐵欽納Ｂ.杜威和安吉爾Ｃ.羅杰斯和馬斯洛D.魏特海默、克勒和科夫卡5、把反射活動(dòng)的結(jié)果又返回傳到神經(jīng)中樞的過(guò)程叫（C）A.反映B.反映C.反饋Ｄ．反射6、實(shí)現(xiàn)反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫(Ｂ）A.反射B．反射弧C.反饋Ｄ.反映７、外周神經(jīng)系統(tǒng)從解剖上分涉及（C)A.交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)Ｂ．軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)C.1２對(duì)腦神經(jīng)和３1對(duì)脊神經(jīng)D.脊神經(jīng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)８、絕對(duì)感受性的高低可以用（A)來(lái)度量A.剛剛引起感覺(jué)的刺激強(qiáng)度B.差別感覺(jué)閾限Ｃ.剛剛能引起差別感覺(jué)的刺激的最小變化量Ｄ.最小可覺(jué)差9、外界刺激停止作用后，暫時(shí)保存一段時(shí)間的感覺(jué)形象叫(B)Ａ．對(duì)光適應(yīng)B.感覺(jué)后象C.對(duì)暗適應(yīng)D．感覺(jué)對(duì)比１0、感覺(jué)后象可分為（B）Ａ.彩色后像和非彩色后像B.正后像和負(fù)后像Ｃ.同時(shí)后像和相繼后像D.明后像和暗后像11、同樣亮的兩張灰色紙分別放在黑色紙和白色紙上,看起來(lái)（Ａ）A．在黑色紙上的灰比白色紙上的灰亮B．在黑色紙上的灰比白色紙上的灰暗Ｃ.在白色紙上的灰比黑色紙上的灰亮D.在白色紙上的灰比黑色紙上的灰同樣亮１2、“紅花還得綠葉配”是說(shuō)綠色背景上的紅色看起來(lái)更紅了，這種現(xiàn)象叫（B)Ａ．色覺(jué)適應(yīng)B.顏色對(duì)比C．顏色后像D.聯(lián)覺(jué)1３、桿體細(xì)胞分辨物體的（C）A.細(xì)節(jié)和顏色B.明暗和顏色C．輪廓和明暗Ｄ.彩色和非彩色14、顏色的屬性涉及（A)Ａ.色調(diào)、明度和飽和度B.光的波長(zhǎng)、強(qiáng)度和純度C.彩色和非彩色D．飽和色和非飽和色１5、兩種顏色混合在一起變成了灰，這兩種顏色叫(Ｃ）A．非彩色B.彩色Ｃ.互補(bǔ)色D.非互補(bǔ)色16、女孩子色覺(jué)異常是由(D)A.色覺(jué)異常的父親傳給她的Ｂ．色覺(jué)異常的外祖父通過(guò)母親傳給她的Ｃ.色覺(jué)異常的外祖母通過(guò)母親傳給她的D.色覺(jué)異常的外祖父通過(guò)母親和色覺(jué)異常的父親一起傳給她的17、聽(tīng)覺(jué)的特性涉及(C）A.頻率、波長(zhǎng)和振幅B．頻率、振幅和波形C.音調(diào)、響度和音色Ｄ．音調(diào)、強(qiáng)度和響度18、平衡覺(jué)(A)A.又叫靜覺(jué)B.又叫機(jī)體覺(jué)Ｃ.的感受器是內(nèi)耳中的科蒂氏器官D.的感受器是自由神經(jīng)末梢19、一幅圖畫(huà),把白色當(dāng)做知覺(jué)的對(duì)象，看起來(lái)是個(gè)花瓶,把黑色當(dāng)做知覺(jué)的對(duì)象，看起來(lái)是兩個(gè)對(duì)著的人臉,這說(shuō)明知覺(jué)具有(A)A.完整性B.整體性C.選擇性D.理解性20、一個(gè)人離我近時(shí),他在我視網(wǎng)膜上形成的視像大，離我遠(yuǎn)時(shí)，形成的視像小，但我看這個(gè)人卻是同樣大，這說(shuō)明知覺(jué)具有(C)A.整體性Ｂ．理解性C.恒常性D.選擇性21、一塊煤在太陽(yáng)光下比一塊石灰在黑暗的屋里投射出來(lái)的光的絕對(duì)強(qiáng)度要大很多，但看起來(lái)煤還是黑的,石灰還是白的，這說(shuō)明知覺(jué)具有（C)A.整體性Ｂ．選擇性Ｃ.恒常性D.理解性２２、“會(huì)看看門(mén)道，不會(huì)看看熱鬧”,說(shuō)的是知覺(jué)具有（Ｄ）A.整體性B．選擇性C.恒常性D.理解性２3、站在鐵路上看兩根鐵軌,距離越遠(yuǎn)時(shí)，看起來(lái)兩根鐵軌的距離越近,到視線的盡頭就交到一點(diǎn)了，這在判斷距離時(shí)提供的線索叫（C)A.雙眼視軸的輻合B.空氣透視C．線條透視D．眼睛的調(diào)節(jié)作用２４、生物節(jié)律給人提供了判斷時(shí)間的信息，故這種節(jié)律也可叫(Ｃ)A．生活節(jié)律B．作息規(guī)律C.生物鐘D．生物反饋2５、按照是否意識(shí)到，可以把記憶分為(B)A.陳述性記憶和程序性記憶B.外顯記憶和內(nèi)隱記憶C．情緒記憶和情景記憶D.語(yǔ)義記憶和語(yǔ)音記憶26、需要多次識(shí)記才干獲得,在運(yùn)用時(shí)往往不需要意識(shí)參與的記憶叫（C）A.陳述性記憶B.外顯記憶C.程序性記憶D．內(nèi)隱記憶27、學(xué)生回答選擇題時(shí)，所進(jìn)行的進(jìn)行的記憶活動(dòng)叫(D)Ａ.識(shí)記Ｂ．回憶C.保持D.再認(rèn)28、瞬時(shí)記憶多以(A)進(jìn)行編碼A.鮮明的形象Ｂ．聽(tīng)覺(jué)C.語(yǔ)義D.語(yǔ)音2９、瞬時(shí)記憶比短時(shí)記憶的容量(Ｃ)A.小一點(diǎn)B．大一點(diǎn)C.大很多D.小很多30、短時(shí)記憶保存的時(shí)間一般是在（Ｃ）以內(nèi)A.1″Ｂ.5″C.1′D.５′３１、后學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶先前學(xué)習(xí)的材料的干擾作用叫（Ｂ）A．前攝克制B.倒攝克制C.前干擾Ｄ.后干擾32、通過(guò)思維,能從已知推斷出未來(lái)，這說(shuō)明思維具有(C)的特點(diǎn)A．直觀性B.形象性C.間接性D．概括性33、個(gè)體借助于語(yǔ)言從成人那里繼承和學(xué)會(huì)包含于概念中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程叫（B）A.制造概念B.概念的掌握C.制作人工概念D.形成人工概念34、瓦特看到蒸汽能把壺蓋頂起來(lái)受到啟發(fā),發(fā)明了蒸汽機(jī),這是(A）A.原型啟發(fā)的作用B.學(xué)習(xí)遷移的作用C.定勢(shì)發(fā)揮了作用D.功能固定性的作用35、一大一小但同樣重的兩個(gè)木盒,掂起來(lái)總覺(jué)得小的重,這是由于(Ｂ）的作用A.遷移Ｂ.定勢(shì)C.原型啟發(fā)D．動(dòng)力定型36、講課時(shí)用的言語(yǔ)形式重要是（C)A.內(nèi)部言語(yǔ)B.對(duì)話言語(yǔ)C.獨(dú)白言語(yǔ)D.書(shū)面言語(yǔ)37、布洛卡中樞又叫(A)A.言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞B.視覺(jué)性言語(yǔ)中樞Ｃ.書(shū)寫(xiě)性言語(yǔ)中樞D.聽(tīng)覺(jué)性言語(yǔ)中樞３8、患者發(fā)音器官正常，但說(shuō)話困難，說(shuō)不出連貫的話語(yǔ)，這種失語(yǔ)癥叫(B)A.接受性失語(yǔ)癥B.表達(dá)性失語(yǔ)癥C.失讀癥D．失寫(xiě)癥39、威爾尼克中樞受到損傷會(huì)導(dǎo)致（B）A.表達(dá)性失語(yǔ)癥B．接受性失語(yǔ)癥C.失讀癥Ｄ.失寫(xiě)癥4０、患者聽(tīng)覺(jué)器官正常，能聽(tīng)到聲音但不能分辨語(yǔ)音,對(duì)字詞也是去了理解的能力，是由于（Ｂ)中樞受到損傷導(dǎo)致的。A．布洛卡Ｂ.威爾尼克C.書(shū)寫(xiě)性言語(yǔ)D.視覺(jué)性言語(yǔ)4１、看了《阿Q正傳》后,頭腦里可以呈現(xiàn)出阿Q的鮮明形象，這是(Ｄ）A.無(wú)意想象B．幻想C．發(fā)明想象D.再造想象42、學(xué)生正在專(zhuān)心聽(tīng)講，門(mén)哐當(dāng)一聲響而吸引了大家的目光，這是(A）A.無(wú)意注意B.故意注意C.隨意注意D.注意的轉(zhuǎn)移43、在同一時(shí)間內(nèi),意識(shí)所能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量叫（A)Ａ.注意的廣度B.注意的能力C.注意的分派D.注意的分散４４、簡(jiǎn)樸任務(wù)下，注意的廣度是(D)個(gè)項(xiàng)目Ａ．4~6B.5~7C．5±2D.7＋24５、對(duì)選擇的對(duì)象,注意能穩(wěn)定地保持多長(zhǎng)時(shí)間的特性叫（A)A.注意的穩(wěn)定性B.注意的能力Ｃ.注意的連續(xù)性D．注意的起伏４6、從需要產(chǎn)生的角度，可把需要分為（Ａ)A.自然需要和社會(huì)需要Ｂ．物質(zhì)需要和精神需要C.愛(ài)好和愛(ài)好D．生理需要和安全需要4７、反映社會(huì)規(guī)定而產(chǎn)生的社會(huì)需要叫（D)A．尊重的需要B．自我實(shí)現(xiàn)的需要C.缺失性需要Ｄ.獲得性需要48、馬斯洛把人對(duì)秩序、穩(wěn)定、免去恐驚與焦急的需要叫（B)A.生理需要B.安全需要C．尊重的需要D．愛(ài)與歸屬的需要49、“衣食足而知榮辱”符合馬斯洛需要層次理論，即人的需要具有（C）A.整體性B.選擇性C．層次性D．動(dòng)力性50、情緒和情感是以（B）為中介的一種反映形式。A.結(jié)識(shí)過(guò)程Ｂ.需要C.動(dòng)機(jī)D.人格５1、情緒和情感是以（C)為其反映形式。A．形象B．概念C.內(nèi)心體驗(yàn)或感受D.外在表現(xiàn)５2、情緒和情感可以傳遞信息、溝通信息,說(shuō)明情緒和情感具有（Ｄ)的功能A.適應(yīng)B.動(dòng)機(jī)Ｃ．組織Ｄ.信號(hào)53、湯姆金斯和伊扎德提出的情緒理論叫情緒(D)理論A.外周B.丘腦C．認(rèn)知D.動(dòng)機(jī)—分化５4、增力和減力是情緒和情感的兩級(jí)性從(Ｃ)上量度的表現(xiàn)。A．激動(dòng)度B.緊張度Ｃ.動(dòng)力性Ｄ.強(qiáng)度55、從生物進(jìn)化的角度,可以把情緒分為(B)。A.生物情緒和社會(huì)情緒B.基本情緒和復(fù)合情緒C．積極情緒和悲觀情緒D.情緒狀態(tài)和高級(jí)情感56、薄弱、持久而具有彌漫性的情緒體驗(yàn)狀態(tài)叫（A)。A.心境B.情感C.激情D．美感57、強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的以及連續(xù)時(shí)間較低的情緒狀態(tài)叫（B）。Ａ.激情Ｂ.應(yīng)激C.妄想Ｄ.道德感58、在碰到魚(yú)和熊掌不可兼得時(shí)所體驗(yàn)到的動(dòng)機(jī)沖突屬于(Ａ)。A.雙趨式?jīng)_突Ｂ.雙避式?jīng)_突C.趨避沖突D．雙重趨避沖突59、在兩個(gè)目的都想避開(kāi)，但只能避開(kāi)一個(gè)目的的時(shí)候所體驗(yàn)到的動(dòng)機(jī)沖突屬于(Ｂ）。A．雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突Ｃ.趨避沖突D.雙重趨避沖突60、想吃糖又怕胖,想考個(gè)好學(xué)校，又怕報(bào)名的人太多，競(jìng)爭(zhēng)太劇烈而考不上去的矛盾心理就是動(dòng)機(jī)的(C）。A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避沖突D.雙重趨避沖突6１、和意志自覺(jué)性相反的品質(zhì)是（A)。A.受暗示性Ｂ．優(yōu)柔寡斷C.虎頭蛇尾Ｄ.任性62、和意志果斷性相反的品質(zhì)是（B）。Ａ.受暗示性B.優(yōu)柔寡斷C．虎頭蛇尾Ｄ.任性６3、和意志堅(jiān)韌性相反的品質(zhì)是（C)。Ａ.受暗示性B．優(yōu)柔寡斷C．虎頭蛇尾Ｄ.任性6４、和意志自制性相反的品質(zhì)是(D)。A.受暗示性Ｂ．優(yōu)柔寡斷C．虎頭蛇尾Ｄ．任性65、在組成智力的各種因素中，代表智力發(fā)展水平,組成智力的支柱和核心的因素是（C)。A．觀測(cè)力B.記憶力C.思維力D.想象力6６、按照能力與先天稟賦和社會(huì)文化因素的關(guān)系,可把能力分為（C）。A.一般能力和特殊能力B.發(fā)明能力和模仿能力C.液體能力和晶體能力D．認(rèn)知能力和操作能力6７、在信息加工和問(wèn)題解決過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的,較少依賴(lài)文化和知識(shí)內(nèi)容而取決與個(gè)人稟賦的能力叫(C）。Ａ.一般能力B．特殊能力C.液體能力D．晶體能力68、獲得語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等知識(shí)的能力取決于后天的學(xué)習(xí)，它與社會(huì)文化有密切的關(guān)系，這種能力叫(C)。A．認(rèn)知能力Ｂ.操作能力Ｃ.晶體能力D.液體能力６9、現(xiàn)代研究遺傳對(duì)能力發(fā)展的影響中,比較有說(shuō)服力的方法是（B）。A.高爾頓的譜系調(diào)查法B.同卵雙生子的研究方法C．內(nèi)省的方法D.實(shí)驗(yàn)法70、在不同的時(shí)間和地點(diǎn)都影響著一個(gè)人的思想、情感和行為的各種心理特性的總和構(gòu)成了一個(gè)人的(C）。A.能力Ｂ.氣質(zhì)C.人格D．性格71、構(gòu)成人格地的重要成分涉及（C）。A．需要和動(dòng)機(jī)B.能力和智力C.氣質(zhì)和性格D．遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境７2、涉及在人格中的各種心理特性彼此交織、互相影響，使人具有獨(dú)特的精神風(fēng)貌，說(shuō)明人格具有（Ｂ)。A.獨(dú)特性B．整體性C.穩(wěn)定性Ｄ.功能性73、外界環(huán)境的刺激只有通過(guò)人格的中介才起作用,即人格對(duì)個(gè)人的行為具有調(diào)節(jié)的功能,說(shuō)明人格具有(D）。A.認(rèn)知性Ｂ.情緒性C.穩(wěn)定性Ｄ.功能性７4、巴甫洛夫根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果把高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)劃提成（B)等類(lèi)型。Ａ.膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)B．興奮型,活潑型，安靜性和抑郁型Ｃ.內(nèi)向型、外向型、中間型和特異型D.甲狀腺型，垂體腺型,腎上腺型和性腺型7５、巴甫洛夫認(rèn)為,高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)有兩個(gè)基本的過(guò)程，即（C）A.無(wú)條件反射和條件反射Ｂ.強(qiáng)度和可塑性C.興奮和克制D.平衡性和靈活性７6、條件反射有（C）兩種。A.陽(yáng)性條件反射和防御性條件反射B.生理?xiàng)l件反射和社會(huì)條件反射C．經(jīng)典條件反射和操作條件反射Ｄ.操作條件反射和工具條件反射７7、膽汁氣質(zhì)類(lèi)型的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)是（Ｂ）A.強(qiáng)、平衡、靈活B.強(qiáng)、不平衡C.強(qiáng),平衡,不靈活D．弱７8、弱型的神通過(guò)程是（D)氣質(zhì)類(lèi)型的神經(jīng)基礎(chǔ)。Ａ.膽汁質(zhì)B．多血質(zhì)Ｃ．粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)79、氣質(zhì)類(lèi)型（C)A．影響成就的高低B.具有社會(huì)評(píng)價(jià)的意義C.影響對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和健康D.不影響性格特性的形成80、人格結(jié)構(gòu)動(dòng)力理論的典型代表是（A）A.弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論B.榮格的內(nèi)外向人格結(jié)構(gòu)理論C.奧爾波特的人格理論D.艾森克的人格結(jié)構(gòu)維度理論二、多項(xiàng)選擇題81、人格涉及一個(gè)人的（BC)。A．能力Ｂ.氣質(zhì)C.性格Ｄ.情緒和情感8２、人的心理能反映事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在的聯(lián)系，所以只有人的心理才干叫(BCＤ)。A.心理B.思維C.意識(shí)Ｄ.精神83、人的心理(AＢCD)。A.具有能動(dòng)性B.具有主觀性C.是腦活動(dòng)的結(jié)果D．是客觀世界在腦中的反映84、構(gòu)造心理學(xué)的特點(diǎn)是(AB).A.人為心理學(xué)的任務(wù)是探討意識(shí)經(jīng)驗(yàn)由什么元素構(gòu)成B.用實(shí)驗(yàn)內(nèi)省的方法來(lái)研究心理現(xiàn)象C.主張從整體上來(lái)研究心理現(xiàn)象D.用信息加工的觀點(diǎn)來(lái)研究心理現(xiàn)象85、機(jī)能主義的創(chuàng)始人是(BC）。Ａ.馮特和鐵飲納B．杜威C.安吉爾Ｄ.維特海默86、行為主義認(rèn)為(ＡBＣ）。A.心理學(xué)的任務(wù)在于查明刺激和反映之間的規(guī)律性關(guān)系Ｂ.可以根據(jù)刺激推知反映，根據(jù)反映推知刺激Ｃ.可以通過(guò)控制環(huán)境塑造人的心理和行為D.人的心理包含著兩個(gè)重要的部分:意識(shí)和無(wú)意識(shí)87、格式塔心理學(xué)的創(chuàng)始人是(ACD)。A.維特海默Ｂ.杜威C.科勒Ｄ.考夫卡88、精神分析學(xué)派認(rèn)為(AＢＣＤ)A.人的心理包含著兩個(gè)重要部分：意識(shí)和無(wú)意識(shí)B.人的心理結(jié)構(gòu)可以分為三個(gè)部分:本我、自我、超我C．本我、自我和超我三個(gè)層次發(fā)展平衡就是健全的人格D.本我、自我和超我三個(gè)層次發(fā)展不平衡就會(huì)導(dǎo)致精神疾病的發(fā)生8９、人本主義心理學(xué)因與（CD）的觀點(diǎn)有明顯的分歧而被稱(chēng)為心理學(xué)的第三勢(shì)力。A.構(gòu)造主義B.機(jī)能主義C.行為主義D．精神分析９０、研究心理學(xué)必須堅(jiān)持的原則有（ABC）。A.客觀性原則B.辨證發(fā)展原則C．理論聯(lián)系實(shí)際原則D.還原論原則９1、神經(jīng)元可分為(ＡB）等幾種。A．感覺(jué)神經(jīng)元、遠(yuǎn)動(dòng)神經(jīng)元和中間神經(jīng)元B.傳入神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元和聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元C.軀體神經(jīng)元和植物神經(jīng)元D.視覺(jué)神經(jīng)元、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)元、嗅覺(jué)神經(jīng)元和味覺(jué)神經(jīng)元92、實(shí)現(xiàn)反射活動(dòng)神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫反射弧，它有(ＡBD）等部分組成。A.感受器和效應(yīng)器B.傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)C.反饋傳導(dǎo)通道D.神經(jīng)中樞９3、大腦半球的機(jī)能分工是(ABCD）。A.視覺(jué)中樞位于枕葉B.聽(tīng)覺(jué)中樞位于顳葉C.軀體感覺(jué)中樞位于中央前回D．軀體運(yùn)動(dòng)中樞位于中央后回94、對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)(AD)。A.大腦左半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)B.大腦左半球形象思維占優(yōu)勢(shì)C.大腦右半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)Ｄ.大腦右半球形象思維占優(yōu)勢(shì)95、外部感覺(jué)涉及（AＢＣ）。A.視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)Ｂ.嗅覺(jué)和味覺(jué)C．皮膚感覺(jué)D．運(yùn)動(dòng)覺(jué)和靜覺(jué)96、內(nèi)部感覺(jué)涉及(ＣD）。A.視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)B.嗅覺(jué)和味覺(jué)C.運(yùn)動(dòng)覺(jué)和平衡覺(jué)D.機(jī)體覺(jué)9７、皮膚感覺(jué)涉及（ＡBC)。Ａ.觸覺(jué)和壓覺(jué)B.溫覺(jué)和冷覺(jué)C.振動(dòng)覺(jué)和痛覺(jué)D.平衡覺(jué)98、機(jī)體覺(jué)涉及（AＢCD)的感覺(jué)。A．餓、脹和渴Ｂ．窒息C.惡心、便意和性D.疼痛99、費(fèi)希納定律(ＢC）。A.說(shuō)的是差別閾限與標(biāo)準(zhǔn)刺激強(qiáng)度的比例是一個(gè)常數(shù)Ｂ．說(shuō)的是心理量和刺激的物理量的對(duì)數(shù)成正比Ｃ．可用公式表達(dá)為：S=KlgＲD.可用公式表達(dá)為:△Ｉ/I=K1００、視網(wǎng)膜視細(xì)胞層上有桿體細(xì)胞和錐體細(xì)胞兩種（CD）A.桿體細(xì)胞是明視覺(jué)器官B.錐體細(xì)胞是暗視覺(jué)器官C.桿體細(xì)胞的視覺(jué)是暗視覺(jué)D.錐體細(xì)胞的視覺(jué)是明視覺(jué)１01、色覺(jué)異常多是遺傳導(dǎo)致的，遺傳的途徑是（ＢD)。A.色覺(jué)異常的外祖父通過(guò)父親傳給外孫B.色覺(jué)異常的外祖父通過(guò)母親傳給外孫C.色覺(jué)異常的外祖父通過(guò)母親傳給外孫女D.色覺(jué)異常的外祖父通過(guò)母親和色覺(jué)異常父親一起傳給外孫女102、聽(tīng)覺(jué)的適宜刺激是（BＣ)。A.1000~１00００Hz的空氣振動(dòng)B．16~２0230Hz的空氣振動(dòng)C.聲波D．電磁波10３、決定聲音特性的是（ABＣ)。A．聲波的頻率決定聲音的音調(diào)B.聲波的振幅決定了聲音的響度C.聲音的波形決定了音色D.聲波的頻率和波形決定了聲音的音色104、內(nèi)臟感覺(jué)(AＢC）Ａ.又叫機(jī)體覺(jué)B.涉及饑餓、飽脹和渴的感覺(jué)C．涉及窒息、疲勞和痛的感覺(jué)D.涉及酸、辣、甜、咸、身體姿勢(shì)的感覺(jué)１05、痛覺(jué)(ABＣ)A.是機(jī)體受到傷害時(shí)產(chǎn)生的痛苦感覺(jué)B.雖痛苦卻對(duì)機(jī)體具有保護(hù)的意義C.的感受器分布在機(jī)體所有的組織中D．的感受性是不會(huì)發(fā)生變化的1０6、知覺(jué)的基本特性有(ＡBCＤ)。A.整體性B.選擇性C.理解性D．恒常性1０7、格式塔心理學(xué)提出的知覺(jué)分組原則有(ＡＢCＤ)等幾種。A．整體性B.相似性Ｃ.連續(xù)性Ｄ.接近性108、知覺(jué)恒常性涉及(ABＣD）恒常性等幾種。A．大小B.形狀Ｃ．顏色Ｄ.明度1０9、距離知覺(jué)產(chǎn)生的肌肉線索涉及（AC)。A.眼睛的調(diào)節(jié)作用B.線條和空氣的調(diào)節(jié)作用C.視軸的輻合作用D.雙眼視差１１0、深度知覺(jué)產(chǎn)生的單眼線索涉及（ＡＢC）。A．線條和空氣的透視Ｂ.對(duì)象的重疊C.運(yùn)動(dòng)視差和明暗與陰影D.視軸的輻合111、物體在兩眼視網(wǎng)膜上形成的兩個(gè)略有差異的視像(AC)。A.叫雙眼視差B．是形成距離知覺(jué)的單眼線索C.是形成距離知覺(jué)的重要線索D.是形成距離知覺(jué)的肌肉線索112、物體并沒(méi)有發(fā)生位移，卻被知覺(jué)為運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象（ABCD)。A．叫似動(dòng)現(xiàn)象B.叫動(dòng)景現(xiàn)象Ｃ．叫現(xiàn)象D.是一種運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)1１３、錯(cuò)覺(jué)的種類(lèi)涉及(ABCD)。A．線段長(zhǎng)短的錯(cuò)覺(jué)B．線段方向的錯(cuò)覺(jué)C.不同感覺(jué)道互相作用形成的錯(cuò)覺(jué)Ｄ.面積大小的錯(cuò)覺(jué)１14、記憶的內(nèi)容涉及(ABCD)。A.感知過(guò)去的事物B．思考過(guò)的問(wèn)題Ｃ.體驗(yàn)過(guò)的情緒D.練習(xí)過(guò)的動(dòng)作11５、從大腦中提取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程涉及(BCＤ)。A．記憶Ｂ.再認(rèn)C.回憶Ｄ.再現(xiàn)115、表象具有（ＡＢCD)等特性。A.直觀形象性B.片段不穩(wěn)定性C．可操作性D.概括性1１6、瞬時(shí)記憶（ABCD)。A.又叫感覺(jué)記憶或感覺(jué)登記B.的容量有9個(gè)以上的項(xiàng)目Ｃ．是以事物的形象進(jìn)行編碼D.的材料假如加以注意，或者說(shuō)進(jìn)行模式辨認(rèn),就可轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶11７、短時(shí)記憶的信息(ABＣ)。A.是當(dāng)前正在加工的信息B．是可以被意識(shí)到的C.文字材料多為聽(tīng)覺(jué)編碼D.容量比瞬時(shí)記憶大118、長(zhǎng)時(shí)記憶的特點(diǎn)涉及(ABC)。A.記憶容量是無(wú)限的B．編碼有語(yǔ)義編碼和形象編碼兩種C.儲(chǔ)存的信息假如不是故意回憶的話是不被意識(shí)的D．經(jīng)復(fù)述可以轉(zhuǎn)到下一個(gè)記憶系統(tǒng)11９、系列位置效應(yīng)涉及(AＢＣD)。Ａ.首因效應(yīng)Ｂ.近因效應(yīng)C.首位效應(yīng)D.新近效應(yīng)120、思維的特點(diǎn)有（ABCＤ)。A.思維反映的是事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系Ｂ.通過(guò)思維可以把事物的共同屬性抽取出來(lái)而形成概念C.人們可以借助于概念可以結(jié)識(shí)那些還沒(méi)有結(jié)識(shí)的事物D.由于有了思維,使人的結(jié)識(shí)具有了超脫現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)１21、思維的間接性表現(xiàn)在(ABCD）。A.思維能通過(guò)已知推段出未知B.思維借助于媒介，能對(duì)主線不能直接感知的客觀事物進(jìn)行反映C.借助于思維,人們還能對(duì)尚未發(fā)生的事件作出預(yù)測(cè)Ｄ.思維可以把一類(lèi)事物的共同屬性抽取出來(lái),并用詞把它概括出來(lái)122、思維的智力操作過(guò)程涉及（ABＣD）。Ａ．分析B.綜合C.抽象D.概括123、按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維叫(AＣ)。Ａ．輻合思維B.發(fā)散思維C.求同思維D.求異思維124、沿著不同方向探索問(wèn)題答案的思維叫做（BＤ)A.輻合思維B．發(fā)散思維C.求同思維D.求異思維125、下列選項(xiàng)中，影響問(wèn)題解決的因素有(ABC）。A.遷移的作用Ｂ.定勢(shì)的作用Ｃ.原型啟發(fā)的作用Ｄ．錯(cuò)覺(jué)的參與１２６、下列選項(xiàng)中,屬于遷移作用的例子有(ABＣ）。A．學(xué)會(huì)騎自行車(chē)有助于學(xué)騎摩托車(chē)B.學(xué)騎自行車(chē)的人剛騎三輪車(chē)時(shí),不如不會(huì)騎自行車(chē)的人順利C.學(xué)了普通心理學(xué),在學(xué)心理學(xué)的其他分支會(huì)覺(jué)得容易D.魯班被帶齒的絲毛劃破皮膚而發(fā)明了鋸子127、有語(yǔ)言中區(qū)受到損傷導(dǎo)致的失語(yǔ)癥有（ＡBCD)。A．表達(dá)性失語(yǔ)癥B.接受性失語(yǔ)癥C.失讀癥D.失寫(xiě)癥1２８、想象(ＡBＤ)。Ａ.是以表象作為素材的B．是發(fā)明出新形象的思維過(guò)程C.發(fā)明出的形象可以不依表象為素材D．涉及故意想象和無(wú)意想象兩種１２９、下列選項(xiàng)中,屬于發(fā)明想象的有（ABCD)。A.作家塑造文學(xué)人物的過(guò)程B．畫(huà)家構(gòu)思一幅圖畫(huà)的過(guò)程C.音樂(lè)家譜寫(xiě)一首歌曲的過(guò)程D.服裝設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)服裝新款式的過(guò)程１３0、無(wú)意識(shí)的內(nèi)容涉及（AＢCＤ）。A．沒(méi)有覺(jué)察到的作用于感覺(jué)器官的外界刺激Ｂ.無(wú)需意識(shí)控制的自動(dòng)化的行為C.沒(méi)有覺(jué)察到的行為Ｄ.夢(mèng)１3１、夢(mèng)剝奪實(shí)驗(yàn)證明,（ABCD)。A.做夢(mèng)是一種正常的生理現(xiàn)象和心理現(xiàn)象B.做夢(mèng)并不妨礙身體健康C．人人睡覺(jué)都做夢(mèng)D．一夜不止做一次夢(mèng)１3２、注意是（ＡCD)A.指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中Ｂ.一種心理過(guò)程C.心理活動(dòng)的特點(diǎn)D．心理過(guò)程的狀態(tài)133、注意可分為(AB)。A．隨意注意和不隨意注意Ｂ.無(wú)意注意和故意注意C.故意注意和隨意注意Ｄ．無(wú)意注意和不隨意注意１34、無(wú)意注意和故意注意之間的關(guān)系表現(xiàn)為(AB）。A.無(wú)意注意可以轉(zhuǎn)化為故意注意B.故意注意可以轉(zhuǎn)化為無(wú)意注意C．故意注意不能轉(zhuǎn)化為無(wú)意注意D.各自獨(dú)立互不轉(zhuǎn)化１3５、內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是（BCＤ)。Ａ.只能有一種動(dòng)機(jī)起作用Ｂ.外在動(dòng)機(jī)只有在不損害內(nèi)在動(dòng)機(jī)的條件下,才是積極的C.內(nèi)在動(dòng)機(jī)的作用一定要大于外在動(dòng)機(jī)的作用D.個(gè)體的活動(dòng)重要考外部獎(jiǎng)勵(lì)推動(dòng)的話,就會(huì)有損內(nèi)在動(dòng)機(jī)１３6、表情的產(chǎn)生（ABCD)A.有先天的、不學(xué)而會(huì)的性質(zhì)B.有后天的模仿學(xué)習(xí)獲得的性質(zhì)C.是先天和后天共同起作用的結(jié)果D.全人類(lèi)相同的表情是先天，不同文化背景下的人們的不同的表情是學(xué)習(xí)得來(lái)的１37、表情涉及(ABC）等幾種。A.面部表情B.身段表情Ｃ．言語(yǔ)表情D.內(nèi)在表情１３8、坎農(nóng)—巴德的情緒理論（ＢC）。A.叫情緒的外周理論B.叫情緒的丘腦理論C.認(rèn)為情緒具有動(dòng)機(jī)的作用D.認(rèn)為身體的變化和情緒的體驗(yàn)是同時(shí)發(fā)生的1３9、沙赫特的情緒認(rèn)知理論又叫三因素理論，他認(rèn)為情緒的產(chǎn)生都是三個(gè)因素互相作用的結(jié)果,這三個(gè)因素是(ABD）。A．外界環(huán)境刺激B.機(jī)體的生理變化C.個(gè)體的行為表現(xiàn)D.對(duì)外界環(huán)境刺激的認(rèn)知過(guò)程１40、原始情緒涉及(AB)等幾種。A.快樂(lè)和悲哀B.憤怒和恐驚C．愛(ài)和恨D(zhuǎn).喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)、欲、恨1４1、劃分情緒狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)涉及（ABC）。A.情緒發(fā)生的速度B．情緒的強(qiáng)度Ｃ．情緒連續(xù)的時(shí)間D．情緒的內(nèi)容１４2、強(qiáng)烈和持久的應(yīng)激反映會(huì)(BC)。A.激發(fā)人的高度激情B.損害人的工作效能Ｃ.導(dǎo)致對(duì)許多疾病或障礙的易感狀態(tài)Ｄ.提高人的免疫力1４3、高級(jí)情感重要涉及（AＢC)。A.道德感Ｂ.美感C．理智感D．喜悅感1４4、意志過(guò)程的重要特點(diǎn)涉及（BCD）。A.意志是順利、有效地完畢某種活動(dòng)所必須具有的心理?xiàng)l件B.意志是故意識(shí)地確立行動(dòng)目的的過(guò)程Ｃ．意志是故意識(shí)地調(diào)節(jié)和支配自己行動(dòng)的過(guò)程D.意志是通過(guò)克服困難和挫折來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的過(guò)程145、按能力所涉及的領(lǐng)域來(lái)劃分，能力涉及(AＢD)。A.認(rèn)知能力B.操作能力C.發(fā)明能力Ｄ.社會(huì)交往能力146、能力發(fā)展的個(gè)體差異在(ABC）的差異。Ａ.能力發(fā)展水平B.能力類(lèi)型Ｃ.能力發(fā)展早晚D.遺傳、后天教育影響的限度147、素質(zhì)(ABC）。A.是能力發(fā)展的自然基礎(chǔ)和前提B.決定了能力發(fā)展也許的范圍C.決定能力發(fā)展的速度D．決定能力發(fā)展的具體限度1４8、能力發(fā)展的后天條件涉及兒童(ABCＤ)。A．正常發(fā)育的物質(zhì)條件B.的家庭Ｃ．所在學(xué)校Ｄ.所處的社會(huì)環(huán)境１49、人格的特性涉及（AＣD）。Ａ．獨(dú)特性和整體性B．認(rèn)知性和情緒性Ｃ.穩(wěn)定性和功能性Ｄ.自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一15０、氣質(zhì)是心理活動(dòng)動(dòng)力的心理特性的綜合,心理活動(dòng)的動(dòng)力特性表現(xiàn)在神通過(guò)程的(AB)等方面A．強(qiáng)度和速度B.穩(wěn)定性和靈活性C.暫時(shí)性和持久性Ｄ.內(nèi)向性和外向性１51、氣質(zhì)相稱(chēng)于我們平常生活中所說(shuō)的（ABＣ）。A．脾氣B.秉性C.性情D.態(tài)度15２、下列選項(xiàng)中，屬于條件反射的是(ACＤ）。Ａ.馬戲團(tuán)里,馴獸員給大狗熊一個(gè)皮球,它就往球筐里投Ｂ．強(qiáng)光照射下,瞳孔收縮C．看見(jiàn)酸梅就流口水D．一朝被蛇咬十年怕井繩１５3、桑代克和斯金納所研究的條件反射叫(CD)。A．經(jīng)典條件反射B．防御性條件反射C.操作條件反射Ｄ.工具條件反射１54、巴甫洛夫認(rèn)為，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程有三個(gè)基本特性,即（ＡＢC）。Ａ.強(qiáng)度Ｂ．平衡性C．靈活性D．穩(wěn)定性155、下列選型中，對(duì)的說(shuō)明神通過(guò)程特點(diǎn)和氣質(zhì)特性關(guān)系的選項(xiàng)有（ABＣＤ)。A.感受性和耐受性是神通過(guò)程強(qiáng)度的外在表現(xiàn)B.反映的靈敏性和行為的可塑性是神通過(guò)程靈活性的外在表現(xiàn)C.情緒的興奮性是神通過(guò)程平衡性的表現(xiàn)D.指向性是由神通過(guò)程的強(qiáng)度決定的1５6、下列說(shuō)明氣質(zhì)的特性的選項(xiàng)中對(duì)的的選項(xiàng)有(AB)。A.氣質(zhì)是穩(wěn)定的,又是可塑的B.氣質(zhì)類(lèi)型沒(méi)有好壞之分C.氣質(zhì)不決定一個(gè)人成就高低和工作的效率D.氣質(zhì)類(lèi)型和性格特性的形成沒(méi)有關(guān)系157、性格的態(tài)度特性重要指的是一個(gè)人如何解決社會(huì)各方面關(guān)系的性格特性即一個(gè)人（ABC）的性格特性。A．對(duì)社會(huì)、對(duì)集體B．對(duì)工作、對(duì)勞動(dòng)C.對(duì)別人以及對(duì)自己Ｄ.對(duì)行為目的追求的持久性158、性格的意志特性可以從意志品質(zhì)的（ABＣD）上來(lái)考察。A．自覺(jué)性B.果斷性C.堅(jiān)韌性D.自制性1５9、性格的情緒特性表現(xiàn)在(ＡＤ）上A.情緒對(duì)活動(dòng)的影響Ｂ．能否堅(jiān)持不懈地追求目的的實(shí)現(xiàn)C.對(duì)別人以及對(duì)自己的態(tài)度D．多自己情緒的控制能力1６0、性格的理智特性表現(xiàn)在(ACD)等方面A.認(rèn)知活動(dòng)中的獨(dú)立性和依存性B.對(duì)別人以及對(duì)自己的態(tài)度C.想象中的現(xiàn)實(shí)性D.思維活動(dòng)的精確性16１、奧爾波特將人格特質(zhì)的個(gè)人特質(zhì)分為（ＡCＤ）等幾類(lèi)。Ａ.首要特質(zhì)B.關(guān)鍵特質(zhì)C．中心特質(zhì)Ｄ.次要特質(zhì)162、艾森克把許多人格特質(zhì)都?xì)w結(jié)到(ACD)等幾個(gè)基本維度A.內(nèi)外傾B．穩(wěn)定性C．神經(jīng)質(zhì)D.精神質(zhì)發(fā)展心理學(xué)一、單項(xiàng)選擇題1.發(fā)展心理學(xué)是研究()的科學(xué)。(A)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律(Ｂ)心理的種族發(fā)展(C)心理的種系發(fā)展(Ｄ)心理發(fā)展規(guī)律2．發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象是（)。（A)個(gè)體從出生到衰亡全過(guò)程的心理發(fā)展現(xiàn)象（Ｂ)解釋心理發(fā)展現(xiàn)象（C)揭示心理發(fā)展規(guī)律(D）描述心理發(fā)展現(xiàn)象，揭示心理發(fā)展規(guī)律3.狹義理解心理發(fā)展是指(）。(A)心理的種系發(fā)展(B）心理的種族發(fā)展(Ｃ)群體的心理發(fā)展(D)個(gè)體的心理發(fā)展4．個(gè)體發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象是（)。(A)人生全過(guò)程各個(gè)年齡階段的心理發(fā)展特點(diǎn)(B)人生全過(guò)程各個(gè)年齡階段的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)（Ｃ)從動(dòng)物到人的心理變化(Ｄ)從幼兒到成人的心理變化5．下列不屬于心理發(fā)展規(guī)律性的是()。(Ａ)心理發(fā)展的不平衡性(Ｂ）心理發(fā)展共性和個(gè)性統(tǒng)一(C)心理發(fā)展的整體性(D）心理發(fā)展的方向性和順序性6．心理發(fā)展的不平衡性重要是指(）。(Ａ)人群中每個(gè)人的心理發(fā)展水平是不同樣的（B)人一生的心理發(fā)展并不是以相同的速率前進(jìn)的(Ｃ)心理過(guò)程的發(fā)展速率不同(D)人一生各個(gè)階段智力發(fā)展的速率不同7．第一發(fā)展加速期是指()。(A)從出生到幼兒期(B)從幼兒期到童年期(C)從童年期到青春期（D)從青春期到青年期8．第二個(gè)發(fā)展加速期是指()。（A)幼兒期(B）童年期(C)青春期（D)青年期9．在某一特定期間，同時(shí)對(duì)不同年齡組的被試者進(jìn)行比較研究叫(）。(Ａ)橫向研究(B）縱向研究(C)個(gè)案研究(D)因果研究１０．對(duì)相同的研究對(duì)象在不同的年齡或階段進(jìn)行長(zhǎng)期的反復(fù)觀測(cè)叫（)。(Ａ）橫向研究（B)縱向研究（C）相關(guān)研究(D）因果研究11．橫向研究和縱向研究相結(jié)合的交叉設(shè)計(jì)，其特點(diǎn)涉及(）。(A)是橫向研究和縱向研究?jī)蓚€(gè)方面的取長(zhǎng)補(bǔ)短(Ｂ）兼有橫向研究和縱向研究?jī)蓚€(gè)方面的缺陷(Ｃ)是一種完美無(wú)缺的設(shè)計(jì)方式(D)難以實(shí)行橫向研究或縱向研究時(shí)采用的一種研究方式12.普萊爾是()的奠基人。（A）科學(xué)心理學(xué)(B）科學(xué)兒童心理學(xué)（C）科學(xué)發(fā)展心理學(xué)(Ｄ）科學(xué)社會(huì)心理學(xué)13.科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是()。(A)馮特(B)奧爾波特(C)普萊爾(Ｄ)弗洛伊德１4.科學(xué)兒童心理學(xué)建立的時(shí)間為（)年。(A）18７９（B)1882(C)1876（D)189１1５．科學(xué)兒童心理學(xué)建立的標(biāo)志是()。(A)達(dá)爾文于１876年寫(xiě)成《一個(gè)嬰兒的傳略》一書(shū)(B)馮特于1８7９年在德國(guó)萊比錫成立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室(C)普萊爾于1８８２年出版《兒童心理》一書(shū)（Ｄ)霍爾于189１年出版《嬰兒研究手記》一書(shū)1６.發(fā)展心理學(xué)取代“兒童心理學(xué)”的重要標(biāo)志是(）。.(A）１957年，美國(guó)《心理學(xué)年鑒》用“發(fā)展心理學(xué)”取代“兒童心理學(xué)”作為章的名稱(chēng)(B)20世紀(jì)30年代,美國(guó)出版了《發(fā)展心理學(xué)》一書(shū)(C）20世紀(jì)30年代,美國(guó)出版了《發(fā)展心理學(xué)概論》一書(shū)(Ｄ）1920２3，霍爾出版了《衰老：人的后半生》一書(shū)1７．遺傳決定論的代表人物是()。(A)達(dá)爾文（Ｂ）高爾頓(C)華生（D）霍爾1８．環(huán)境決定論的代表人物是(）。(A)達(dá)爾文(B)高爾頓(C)華生(Ｄ）施太倫1９.維果茨基的文化一歷史發(fā)展理論認(rèn)為()。(A)心理的實(shí)質(zhì)就是社會(huì)文化歷史通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果(D)人類(lèi)的心理發(fā)展規(guī)律受生物進(jìn)化規(guī)律所制約(C)個(gè)人的心理發(fā)展決定于生理成熟（D)心理發(fā)展是跨文化心理學(xué)和歷史心理學(xué)研究的核心內(nèi)容2０．維果茨基的心理發(fā)展觀認(rèn)為()。(Ａ）人的高級(jí)心理機(jī)能是由社會(huì)文化歷史因素決定的(B）心理發(fā)展是指高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展(C）心理發(fā)展是一個(gè)外化的過(guò)程(D)心理發(fā)展取決于一個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷21.“最近發(fā)展區(qū)”是指()。(A）兒童借助成人的幫助所達(dá)成的解決問(wèn)題的水平(B)在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)成的解決問(wèn)題的水平(C)在有指導(dǎo)的情境下，兒童借助成人的幫助所達(dá)成的解決問(wèn)題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)成的解決問(wèn)題的水平之間的差距（D)兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平之間的差異2２.維果茨基認(rèn)為教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是()。(A)發(fā)展要走在教學(xué)的前面（B）教學(xué)要走在發(fā)展的前面（C）發(fā)展和教學(xué)齊頭并進(jìn)(D)發(fā)展和教學(xué)互相決定２3．學(xué)習(xí)的最佳期限是指()。(A）心理機(jī)能已經(jīng)發(fā)展成熟的時(shí)候(B)學(xué)習(xí)條件都已經(jīng)具有的時(shí)候(C)心理機(jī)能開(kāi)始形成之前（D)心理機(jī)能正在開(kāi)始形成又尚未發(fā)展成熟之時(shí)２4．皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理起源于(）。(A)先天的成熟(B)后天的經(jīng)驗(yàn)（C）動(dòng)作(Ｄ）吸吮25．認(rèn)知結(jié)構(gòu)或心理組織叫()。(A)圖式（Ｂ)同化(C)順應(yīng)(Ｄ)平衡26.主體將環(huán)境中的信息納入并整合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程叫(）。(A)整合（B)同化(C)順應(yīng)(D)平衡２7．主體的圖式不能適應(yīng)客體的規(guī)定期，就要改變?cè)械膱D式，或發(fā)明新的圖式，以適應(yīng)環(huán)境需要叫(）(A)整合（B)同化（C)順應(yīng)(Ｄ)平衡28．皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素涉及()。(A)成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境和平衡(B）圖式、同化、順應(yīng)和平衡（C)圖式、物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理一邏輯經(jīng)驗(yàn)(D)成熟、經(jīng)驗(yàn)、同化、順應(yīng)29，皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為()個(gè)階段。(A)２(Ｂ）３(C)4(Ｄ)530.艾里克森把人格發(fā)展劃分為()個(gè)階段ｏ(A)3(B)4(C)6(Ｄ)８31.艾里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是()。(A）力比多（Ｂ)心理社會(huì)危機(jī)(C)自我的調(diào)節(jié)作用(D)心理防御機(jī)制32．艾里克森認(rèn)為嬰兒前期的重要發(fā)展任務(wù)是()。(A)獲得信任感，克服懷疑感(B）獲得自主感，克服羞恥感(C)獲得積極感，克服內(nèi)疚感(D)獲得密切感，避免孤獨(dú)感３3.艾里克森認(rèn)為嬰兒前期良好的人格特性是()ｏ(A）希望品質(zhì)(B）意志品質(zhì)（C)目的品質(zhì)(D）能力品質(zhì)3４.艾里克森認(rèn)為嬰兒后期的重要發(fā)展任務(wù)是（)。(A)獲得勤奮感,克服自卑感(B)獲得積極感，克服內(nèi)疚感(C)獲得自主感,克服羞恥感(Ｄ)獲得密切感，避免孤獨(dú)感35.艾里克森認(rèn)為嬰兒后期良好的人格特性是()。（A）希望品質(zhì)(Ｂ)意志品質(zhì)(Ｃ)目的品質(zhì)(D)能力品質(zhì)36．艾里克森認(rèn)為幼兒期的重要發(fā)展任務(wù)是()。(A)獲得勤奮感，克服自卑感(B)獲得積極感,克服內(nèi)疚感（C)獲得自主感，克服羞恥感(D)獲得密切感，避免孤獨(dú)感37.艾里克森認(rèn)為幼兒期良好的人格特性是()。（A）希望品質(zhì)(Ｂ)意志品質(zhì)(C)目的品質(zhì)(D)能力品質(zhì)３８．艾里克森認(rèn)為童年期的重要發(fā)展任務(wù)是(）。（A)獲得勤奮感,克服自卑感(B）獲得完善感，避免失望或厭惡感(Ｃ）獲得自主感,克服羞恥感（D)獲得密切感,避免孤獨(dú)感3９.艾里克森認(rèn)為童年期良好的人格特性是（)。（A）希望品質(zhì)(B)意志品質(zhì)(C)目的品質(zhì)(D)能力品質(zhì)40．艾里克森認(rèn)為青少年期的重要發(fā)展任務(wù)是()。(A)獲得自主感,克服羞恥感(B)獲得密切感,避免孤獨(dú)感（C)獲得勤奮感,克服自卑感(Ｄ)形成角色同一性,防止角色混亂４1．艾里克森認(rèn)為青少年期良好的人格特性是（)。(A)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)(Ｂ)愛(ài)的品質(zhì)（C）關(guān)心品質(zhì)（D)智慧、賢明品質(zhì)４2.艾里克森認(rèn)為成年初期的重要發(fā)展任務(wù)是（)。(Ａ)獲得勤奮感，克服自卑感（B)形成角色同一性，防止角色混亂（C）獲得密切感，避免孤獨(dú)感(D)獲得繁衍感,避免停滯感43．艾里克森認(rèn)為成年初期良好的人格特性是（)。(A)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)(Ｂ)愛(ài)的品質(zhì)(C）關(guān)心品質(zhì)(D）智慧、賢明品質(zhì)44．艾里克森認(rèn)為成年中期的重要發(fā)展任務(wù)是()。(Ａ)獲得完善感，避免失望或厭惡感(Ｂ）獲得勤奮感，克服自卑感(C)獲得密切感,避免孤獨(dú)感(D）獲得繁衍感，避免停滯感45.艾里克森認(rèn)為成年中期良好的人格特性是()。（A）誠(chéng)實(shí)品質(zhì)(B)愛(ài)的品質(zhì)（C）關(guān)心品質(zhì)(D）智慧、賢明品質(zhì)46．艾里克森認(rèn)為成年后期的重要發(fā)展任務(wù)是()。(A)獲得繁衍感，避免停滯感(Ｂ)獲得積極感,克服內(nèi)疚感（C)獲得完善感,避免失望或厭惡感(D）獲得密切感，避免孤獨(dú)感47.艾里克森認(rèn)為成年后期良好的人格特性是（)。(A）誠(chéng)實(shí)品質(zhì)（B)愛(ài)的品質(zhì)(C)關(guān)心品質(zhì)(D)智慧、賢明品質(zhì)48．人類(lèi)嬰兒的關(guān)鍵期表現(xiàn)在(）。(A)感受系統(tǒng)范圍內(nèi)（B)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)(C)感知活動(dòng)水平(Ｄ)神經(jīng)系統(tǒng)４9.兒童生理發(fā)育和個(gè)體心理發(fā)展最迅速的時(shí)期是()。(A）嬰兒期（B)幼兒期(C）青年期(Ｄ)中年期50.新生兒是指從（)的嬰兒。(A）出生到１個(gè)月（B)出生到2個(gè)月（C)出生到3個(gè)月(Ｄ)出生到4個(gè)月51．（)是嬰兒天生的學(xué)習(xí)能力。（A)模仿學(xué)習(xí)(Ｂ)無(wú)條件反射（C)條件反射(D)言語(yǔ)刺激52．(）是各種認(rèn)知能力發(fā)展最迅速的時(shí)期。(A)嬰兒期(B)幼兒期（C)童年期(D)青春期5３．個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生,也是最早成熟的心理過(guò)程是(）。(A)動(dòng)作（B)感覺(jué)(C)知覺(jué)(D）反射54.嬰兒感知覺(jué)的發(fā)展是()的心理過(guò)程。(A)較為被動(dòng)(B）積極的、有選擇性(C）非常緩慢(Ｄ）成熟較晚５5．?huà)雰壕哂姓峡缤ǖ佬畔⒌闹X(jué)能力，最明顯的表現(xiàn)形式之一是（)。(A）直立行走（B)抓握反射(C）五指分化(Ｄ）手眼協(xié)調(diào)56.視覺(jué)懸崖是研究嬰兒()的裝置。(A)形狀知覺(jué)(B)顏色知覺(jué)(Ｃ)動(dòng)作發(fā)展(D)深度知覺(jué)57.基本上能掌握母語(yǔ)所有發(fā)音的年齡是（)。(A)8個(gè)月（Ｂ)１歲左右(C）2歲左右(D)3歲左右58．?huà)雰赫莆漳刚Z(yǔ)基本語(yǔ)法的關(guān)鍵期在()。(A）0．5—１．5歲（B）1．5—２.5歲(C)2．5～3.５歲(D)3．5~4.5歲5９.嬰兒基本上掌握母語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則系統(tǒng)是在()。（A)l歲半（B)２歲末(Ｃ)3歲末(D）4歲末60．皮亞杰認(rèn)為嬰兒對(duì)世界的最初結(jié)識(shí)源于()。(A）聲音(B)味道(C）動(dòng)作(D）哭泣６1.活動(dòng)性氣質(zhì)兒童表現(xiàn)為()。(A)缺少對(duì)情緒和行為的自我控制(B）常以憤怒或者悲哀為主導(dǎo)情緒(C)積極、積極地與別人接觸和交流(D）積極探索環(huán)境,偏愛(ài)運(yùn)動(dòng)性游戲６2.嬰兒愛(ài)好發(fā)展的階段性特性是（）。(A)自發(fā)性的愛(ài)好階段、無(wú)選擇的愛(ài)好愛(ài)好、有選擇的愛(ài)好(B）無(wú)條件反射性愛(ài)好、條件反射類(lèi)愛(ài)好、社會(huì)性愛(ài)好（Ｃ)先天反射性反映階段、相似性物體再認(rèn)知覺(jué)階段、新異性事物探索階段(Ｄ)初級(jí)愛(ài)好、次級(jí)愛(ài)好、社會(huì)性學(xué)習(xí)愛(ài)好63.嬰兒期笑的發(fā)展按順序分為()等階段。(A)自發(fā)性微笑、無(wú)選擇的社會(huì)性微笑、有選擇的社會(huì)性微笑(B)無(wú)條件反射性的笑、條件反射性的笑、社會(huì)性微笑(C)對(duì)聲音的笑、對(duì)熟悉人的笑、對(duì)新異性刺激的笑(Ｄ)無(wú)笑、無(wú)條件反射性的笑、自發(fā)性微笑64.嬰兒出生一兩天后就有笑的反映,這種笑的反映屬于()。（A）習(xí)得性微笑(Ｂ）自發(fā)性微笑(C)無(wú)選擇的社會(huì)性微笑（Ｄ)有選擇的社會(huì)性微笑65.嬰兒對(duì)熟人與陌生人都可以報(bào)以微笑，這種笑的反映屬于()。（Ａ)習(xí)得性的笑（Ｂ)自發(fā)性微笑(Ｃ)無(wú)選擇的社會(huì)性微笑(D)有選擇的社會(huì)性微笑6６.嬰兒對(duì)熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑,這種笑的反映屬于（）。(A)習(xí)得性的笑（B)自發(fā)性微笑(C)無(wú)選擇的社會(huì)性微笑（D)有選擇的社會(huì)性微笑６7．?huà)雰悍蛛x焦急經(jīng)歷的階段性變化是（)。（A）自發(fā)性哭、應(yīng)答性哭、積極操作性哭(Ｂ)悲哀求助、憤怒抗議,嘗受失望、情感冷漠，無(wú)能為力之下超脫焦急困擾，企圖適應(yīng)新環(huán)境(C)盲目尋人幫助，無(wú)選擇的子人幫助，尋求可親近的陌生人幫助(D）食欲不良，睡眼不好,企圖適應(yīng)新環(huán)境６8.安斯沃斯將嬰兒依戀劃分為(）等類(lèi)型。（Ａ）安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀(Ｂ）容易型依戀、困難型依戀、遲緩型依戀(C）初級(jí)依戀、次級(jí)依戀、高級(jí)依戀(D)無(wú)差別的社會(huì)反映、有差別的社會(huì)反映、特殊情感聯(lián)結(jié)69.嬰兒出現(xiàn)有選擇地對(duì)人反映,對(duì)母親更加偏愛(ài),是在（）階段。(A)無(wú)差別的社會(huì)反映(B）有差別的社會(huì)反映(C)特殊情感聯(lián)結(jié)(D)互惠關(guān)系形成階段70．?huà)雰呵楦猩鐣?huì)化的重要標(biāo)志是()。（Ａ)愛(ài)好(B)微笑(C)依戀（D)哭泣7１．自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)奔騰表現(xiàn)為()。（Ａ)將自己作為活動(dòng)主體來(lái)結(jié)識(shí)(Ｂ)客體自我意識(shí)的出現(xiàn)(Ｃ)能有自己獨(dú)特的感受(D）能意識(shí)到自己的存在72．幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是()。(A)飲食(Ｂ)睡眠(C）游戲(D)學(xué)習(xí)７3.幼兒游戲重要是一種(）。(A)互動(dòng)游戲(B)實(shí)物游戲(C)象征性游戲(D)規(guī)則游戲７4．童年期兒童游戲?qū)儆冢?。(A)互動(dòng)游戲(B)實(shí)物游戲(Ｃ)象征性游戲（Ｄ)規(guī)則游戲75．下列說(shuō)法中，屬于認(rèn)知學(xué)派游戲觀的是（)。(A)游戲可以控制現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)傷性體驗(yàn)(B)游戲練習(xí)并鞏固已習(xí)得的各種能力(C)游戲可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)不能實(shí)現(xiàn)的愿望（D)通過(guò)游戲重演人類(lèi)歷史的發(fā)展過(guò)程7６．象征性游戲又稱(chēng)為()。(A）模仿游戲(B)假裝游戲(C)規(guī)則游戲(D)機(jī)能游戲７7．有共同目的、明確分工和彼此協(xié)調(diào)、合作的游戲稱(chēng)為()。（A)協(xié)同游戲(B)合作游戲(C)假裝游戲（Ｄ）共同游戲78．以“不斷地口頭反復(fù)要記住的內(nèi)容”為主的記憶策略是()。(Ａ)視覺(jué)“復(fù)述”策略(Ｂ)捕獲典型策略（C）特性定位策略(D)復(fù)述策略79.下列不是思維具體形象性特點(diǎn)的有()。(A）思維具體形象性的可塑性和動(dòng)態(tài)性(B)思維的直覺(jué)行動(dòng)性日益增強(qiáng)（C)具有自我中心現(xiàn)象(D)有一定的計(jì)劃性和預(yù)見(jiàn)性８0．自我中心現(xiàn)象表現(xiàn)為()。(Ａ)只關(guān)注個(gè)人的需求而不考慮別人的需要(B)缺少觀點(diǎn)采擇能力,以自己的感受和想法取代別人的感受和想法(C)善于吸引其他小朋友關(guān)注自己,并能影響別人(Ｄ）具有物主意識(shí),缺少與別人分享意識(shí)８1．幼兒分類(lèi)能力的發(fā)展表現(xiàn)為按(）分類(lèi)。（A）不會(huì)、感知特性、愛(ài)好、功能、概念(Ｂ)不會(huì)、感知特性、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、概念(C)不能、隨意、感知特性、物體功能(D)不懂、感知特性、外表特性、本質(zhì)特性82.下列不屬于說(shuō)話語(yǔ)用技能的項(xiàng)目是(）。(A）可以有效地參與談話（B)對(duì)影響有效溝通的情景因素敏感(C）對(duì)聽(tīng)者的反饋易于作出積極反映(D)情境語(yǔ)和連貫語(yǔ)交替運(yùn)用83.(）是兒童口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期。（A)嬰兒末期(B)幼兒期(C)小學(xué)低年級(jí)（D)小學(xué)中年級(jí)８4.下列不屬于幼兒認(rèn)同對(duì)象的項(xiàng)目有（)。(A)富有“心理資源”和“社會(huì)資源”者(B)父母(C)教師(D)小弟弟和小妹妹85.第一逆反期一般發(fā)生在（）。(Ａ）1—2歲(Ｂ)2—3歲(C)3—4歲（D)4—5歲8６．第一逆反期反抗的對(duì)象重要是()。(Ａ）父母(B)伙伴(Ｃ)老師(Ｄ）爺爺87．逆反期幼兒的行為表現(xiàn)在于（)。(A)回避參與成人的生活活動(dòng)(Ｂ)規(guī)定父母代替自己做事情(C)常順從父母的意愿做事情(D)規(guī)定行為活動(dòng)自主和實(shí)現(xiàn)自我意志８8.第一逆反期是兒童心理發(fā)展中的（)。(A)反?，F(xiàn)象(B)錯(cuò)誤現(xiàn)象（C)正?，F(xiàn)象(Ｄ)偶爾現(xiàn)象89.幼兒體驗(yàn)高自尊與以后生活中（)有關(guān)。（Ａ)不能很好地適應(yīng)學(xué)校生活(D）壓抑或焦急等不良情緒(C)對(duì)生活的滿意度和幸福感(D)缺少人際交往能力９0．童年期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是()。(A)游戲（B)學(xué)習(xí)(C)勞動(dòng)(D)運(yùn)動(dòng)91.小學(xué)階段兒童的記憶策略不涉及()。(A)復(fù)誦策略（Ｂ）組織策略（C)巧妙加工策略(D)特性定位策略92.把要識(shí)記的材料,按其內(nèi)在聯(lián)系，加以歸類(lèi)等方式進(jìn)行識(shí)記,稱(chēng)為(）策略。(A）復(fù)述（B）組織(Ｃ)系統(tǒng)(D)加工９3．童年期兒童思維的本質(zhì)特性是(）。（A）從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡(B)依賴(lài)具體內(nèi)容的邏輯思維(C)思維主導(dǎo)類(lèi)型發(fā)生質(zhì)變的過(guò)程(D)思維類(lèi)型變化的轉(zhuǎn)折期在小學(xué)中年級(jí)9４．從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的轉(zhuǎn)折期在()。（A）5—６歲(B)6—8歲(C）９—10歲(D)１1—１2歲95．小學(xué)階段的兒童的概括能力發(fā)展的三個(gè)階段依次為(）。（A)感知?jiǎng)幼魉健⑶斑\(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平(B)表象水平、形象水平、抽象水平(C）直觀形象水平、形象抽象水平、初步本質(zhì)抽象水平(D）直觀形象水平、具體形象水平、形象抽象水平96.直觀形象水平的概括是指所概括的事物特性或?qū)傩?)。（A）是事物的外表的直觀形象特性(B）既有外部的直觀形象特性，又有內(nèi)部的本質(zhì)特性(C)是以事物的本質(zhì)特性和內(nèi)在聯(lián)系為主的(D)是事物的運(yùn)動(dòng)性特性９７．形象抽象水平的概括是指所概括的事物特性或?qū)傩?)。(A)是事物的外表的直觀形象特性(B)既有外部的直觀形象特性，又有內(nèi)部的本質(zhì)特性(C）是以事物的本質(zhì)特性和內(nèi)在聯(lián)系為主的(Ｄ)是事物的運(yùn)動(dòng)性特性98．初步本質(zhì)抽象水平的概括是指所概括的事物特性或?qū)傩?)。(A）是事物的外表的直觀形象特性(B)既有外部的直觀形象特性,又有內(nèi)部的本質(zhì)特性（C)是以事物的本質(zhì)特性和內(nèi)在聯(lián)系為主的(Ｄ)是事物的運(yùn)動(dòng)性特性9９.童年期兒童間接推理能力的發(fā)展表現(xiàn)在(）的發(fā)展。(A)掌握守恒、思維可逆性、概括能力的發(fā)展(Ｂ)由一個(gè)或多個(gè)判斷推出一個(gè)新的判斷的思維過(guò)程(C）新的思維結(jié)構(gòu)的形成、脫自我中心化、思維類(lèi)型過(guò)渡(D)歸納推理能力、演繹推理能力、類(lèi)比推理能力100.童年期兒童類(lèi)比推理能力發(fā)展的特點(diǎn)是（)。(A)發(fā)展速度高于歸納推理和演繹推理(B)低年級(jí)到中年級(jí)的發(fā)展速度最快(C)類(lèi)比推理能力的發(fā)展水平低于歸納推理和演繹推理（D)類(lèi)比推理能力隨思維結(jié)構(gòu)的變化而變化101．童年期兒童思維結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是()。(A）未掌握守恒（B)思維不可逆(Ｃ)掌握守恒(D)不能把握本質(zhì)特性1０2．一般而言，達(dá)成面積守恒和重量守恒在()歲。(Ａ)6－８（B)7-9(Ｃ)８、9—1０(D）11-１２10３．對(duì)兒童自我意識(shí)發(fā)展起重要作用的因素是（）。(Ａ）教育和調(diào)節(jié)兒童與環(huán)境的關(guān)系(Ｂ)模仿和調(diào)節(jié)兒童與環(huán)境的關(guān)系(C)學(xué)習(xí)和調(diào)節(jié)兒童與同伴的關(guān)系(D)模仿和調(diào)節(jié)兒童與成人的關(guān)系104.兒童自我評(píng)價(jià)能力的特點(diǎn)是(）。(Ａ）自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容重要是身體外表(B)父母和同學(xué)對(duì)兒童自我評(píng)價(jià)起最重要的社會(huì)支持作用(C)自我評(píng)價(jià)與兒童情緒尚無(wú)密切的聯(lián)系(Ｄ)自我評(píng)價(jià)重要來(lái)源于學(xué)習(xí)成績(jī)10５.克制欲望的即時(shí)滿足，學(xué)會(huì)等待是指兒童自我控制能力中的(）(Ａ)自我調(diào)整(B)自主滿足(C)延遲滿足(D）自我約束1０6.皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分為（)。(A)前道德階段、他律道德階段、普世道德階段(B)無(wú)道德階段、他律道德階段、社會(huì)約定階段(C)前道德階段、他律道德階段、自律道德階段（D）自律道德階段、普世道德階段、他律道德階段１0７．指出下列不屬于襲擊行為的表述（）。(A)對(duì)別人具有敵視性、傷害性和破壞性的行為(B)實(shí)行行為的基本要素不在于傷害意圖（C)侵犯行為（Ｄ）它的一種特殊形式是欺負(fù)1０8.以下關(guān)于童年期的同伴交往的重要意義的說(shuō)法,不對(duì)的的是()。（Ａ）同伴交往是童年期集體歸宿感的心理需求(Ｂ）同伴交往促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的提高(Ｃ)同伴交往有助于兒童自我概念的發(fā)展（D）同伴交往增進(jìn)良好個(gè)性品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感１０９.影響兒童在同伴中是否受歡迎的因素是(）。(A)外表(B)環(huán)境因素(Ｃ）兒童本人的社會(huì)交往能力(D)情緒狀態(tài)１1０．指出如下不是受歡迎兒童的特點(diǎn)()。(A)學(xué)習(xí)成績(jī)好(Ｂ)安靜，有順從性(C)善于交往，易于合作(Ｄ)獨(dú)立活動(dòng)能力強(qiáng),有主見(jiàn)1１1.兒童對(duì)友誼結(jié)識(shí)的發(fā)展，按階段可分為()。（A）單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、短期游戲伙伴關(guān)系、密切而又相對(duì)持久的共享關(guān)系(B)短期游戲伙伴關(guān)系、單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、密切而又相對(duì)持久的共享關(guān)系(C)短期游戲伙伴關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、單向幫助關(guān)系、密切而又相對(duì)持久的共享關(guān)系(D）短期游戲伙伴關(guān)系、密切而又相對(duì)持久的共享關(guān)系、單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系112.指出下列不是影響兒童選擇朋友的因素是()。(A)人格尊言、互相敬慕(Ｂ）愛(ài)好、行為等方面的趨同性(C)工作和社會(huì)交往中的協(xié)同關(guān)系(Ｄ)互相接近的接觸機(jī)會(huì)較多113．小學(xué)階段親子關(guān)系的變化表現(xiàn)為（)。（Ａ)直接吏往的時(shí)間明顯增長(zhǎng)(Ｂ)父母教養(yǎng)關(guān)注重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移(C)兒童尚無(wú)自主管理的能力(Ｄ)父母對(duì)兒童的控制力量逐漸加強(qiáng)１1４．父母對(duì)兒童控制的三種階段模式依次為(）。（A）共同控制、父母控制、兒童控制(Ｂ)父母控制、兒童控制、共同控制(Ｃ)兒童控制、父母控制、共同控制(D)父母控制、共同控制、兒童控制11５．青春發(fā)育期的重要特點(diǎn)是()。(Ａ)身心穩(wěn)定發(fā)展（B)心理發(fā)展無(wú)顯著變化(C)身心發(fā)展迅速而又不平衡(D)心理迅速發(fā)展并直達(dá)成熟116．關(guān)于青春期生理發(fā)育加速的描述，不對(duì)的的是()。(Ａ)身體成長(zhǎng)加速(B)生理機(jī)能發(fā)育加速(Ｃ)性的發(fā)育和成熟加速(D）青春發(fā)育期提前117.人的記憶廣度達(dá)成一生中的頂峰是在()。(A)幼兒期(B）童年期(C）少年期(D)青年期118．少年期的思維發(fā)展水平屬于()。（A）感知運(yùn)動(dòng)階段(B）前運(yùn)算階段(C)具體運(yùn)算階段(D)形式運(yùn)算階段119.皮亞杰運(yùn)用鐘擺實(shí)驗(yàn)證明，形式運(yùn)算階段的兒童已經(jīng)具有（)(Ａ)依賴(lài)思維內(nèi)容的邏輯推理能力(B)假設(shè)演繹推理能力（C)形象邏輯推理能力(Ｄ)辯證邏輯推理能力１20.自我意識(shí)的第二次奔騰發(fā)生在（)。(A)幼兒期（B）少年期(C)青年期（Ｄ)更年期121．拉森通過(guò)對(duì)青春期兒童情緒狀態(tài)研究，發(fā)現(xiàn)（）。(Ａ)青春期初期,情緒狀態(tài)的積極方面較少，悲觀情緒較多(Ｂ)青春期后期，情緒的穩(wěn)定性較差,起伏變化較大(C）青春期后期,情緒狀態(tài)的積極方面較少,悲觀情緒較多(D)青春期初期，情緒的穩(wěn)定性增長(zhǎng)，起伏變化逐漸趨緩1２2．第二逆反期重要發(fā)生在()。(A)３－4歲(B)小學(xué)階段(Ｃ）少年期(D)青年期１２3．第一逆反期的獨(dú)立自重規(guī)定重要在于()。(Ａ)規(guī)定行為、動(dòng)作的自主性與行事自由(Ｂ)爭(zhēng)取人格的獨(dú)立和平等(Ｃ）反抗父母的漠不關(guān)心(D）對(duì)內(nèi)部心理需求的爭(zhēng)取1２4.第二逆反期的獨(dú)立自重規(guī)定重要在于()。(A)規(guī)定按自我的意志行事（Ｂ)反抗父母的控制和過(guò)度保護(hù)（Ｃ)規(guī)定精神自主和人格的獨(dú)立(Ｄ)規(guī)定社會(huì)地位的優(yōu)越125.逆反期的出現(xiàn)是()。（A）兒童心理發(fā)展中的正常現(xiàn)象（B)兒童心理發(fā)展中的異?，F(xiàn)象(C)由初期挫折導(dǎo)致的(D）人格異常的一種表現(xiàn)126．第二反抗期兒童與父母之間多重矛盾的焦點(diǎn)在于()。(A）少年兒童的成人感(B）少年兒童對(duì)父母控制的反抗(C)父母對(duì)兒童的反抗期特點(diǎn)缺少結(jié)識(shí)(D)親子雙方對(duì)少年兒童的成人感和半成熟現(xiàn)狀結(jié)識(shí)上的矛盾１27．青春期同伴關(guān)系的特點(diǎn)是(）。(A)交友范圍擴(kuò)大（B)交友范圍縮小(C)知心朋友是異性（Ｄ）知心朋友是同性1２8．卡特爾把智力分為()。(A)言語(yǔ)智力和操作智力(B)１6種因素(C)晶態(tài)智力和液態(tài)智力(Ｄ)抽象智力和實(shí)用智力1２9.關(guān)于液態(tài)智力的對(duì)的表述是()。(Ａ)富有動(dòng)態(tài)性(B)通過(guò)掌握社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)而獲得（C)不是成人智力的基本形式(Ｄ)加工信息和問(wèn)題解決基本過(guò)程的能力１３0．關(guān)于晶態(tài)智力的對(duì)的表述是（）。(Ａ)隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高(B)通過(guò)掌握社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)而獲得(Ｃ)更能反映人的聰明限度（D)是辨認(rèn)圖形關(guān)系等的基礎(chǔ)能力1３1.液態(tài)智力的發(fā)展模式表現(xiàn)為（）。(A）在成人階段呈緩慢上升的趨勢(shì)（B）在成人階段呈下降的趨勢(shì)（C）在成人階段基本保持相對(duì)穩(wěn)定(D)倒U型曲線１32．晶態(tài)智力的發(fā)展模式表現(xiàn)為（）。(Ａ)在成人階段呈緩慢上升的趨勢(shì)(B)在成人階段呈緩慢下降的趨勢(shì)（C)在成人階段既不上升，也不下降(D)倒U型曲線133．帕瑞把青年期思維發(fā)展劃分為(）。(A)二元論階段、相對(duì)性階段、約定性階段(B)二元論階段、約定性階段、相對(duì)性階段(C)相對(duì)性階段、二元論階段、約定性階段(Ｄ)相對(duì)性階段、約定性階段、二元論階段1３４.指出下列與思維監(jiān)控能力發(fā)展無(wú)關(guān)的因素（)。(A）思維監(jiān)控能力是對(duì)思維自身的監(jiān)視、控制和調(diào)解的能力(B)思維的自我監(jiān)控是整個(gè)思維結(jié)構(gòu)的統(tǒng)帥(Ｃ)在青少年期思維自我監(jiān)控能力的發(fā)展與年齡階段無(wú)關(guān)(D)青年初期思維自我監(jiān)控能力已接近成人水平１35.青年期自我概念的特點(diǎn)是（)。（Ａ)自我概念的抽象性日益增強(qiáng)(B）自我概念從整合性轉(zhuǎn)變成分離性(C)自我概念的結(jié)構(gòu)更加趨同化(Ｄ)自我概念更加取決于別人的影響13６.在自我概念提高中不能發(fā)揮作用的因素是（)。(A）自我探索是自我概念發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力(B)對(duì)自我接納與自我排斥概念的認(rèn)同(C)對(duì)同齡人的認(rèn)同感(D）透過(guò)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)結(jié)識(shí)自己137．馬西亞歸納出青年解決同一感危機(jī)方式中不涉及()。(A)同一性確立(B）同一性延續(xù)(C)同一性困惑(D)同一性擴(kuò)散1３８．社會(huì)給予青年暫緩履行成人的責(zé)任和義務(wù)的機(jī)會(huì)(如大學(xué)學(xué)習(xí)期間)。這個(gè)時(shí)期可以稱(chēng)()。(Ａ)同一性確立期(Ｂ)心理代償期(Ｃ)危機(jī)解決期（D）延緩償付期139.關(guān)于延緩償付期,下列說(shuō)法中不對(duì)的的是()。(A)青年期有一種避免同一性過(guò)程提前完結(jié)的內(nèi)在需要(Ｂ)延緩償付期并非一種社會(huì)的延緩(C)延緩償付期是一種心理的延緩(D)延緩償付期又稱(chēng)做心理延緩償付期140.（)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身以及自身所具有的特性持積極的態(tài)度，對(duì)的地對(duì)待自己的長(zhǎng)處和短處,以平常心面對(duì)自我現(xiàn)實(shí)。(A)自我提高(B)自我貶抑（Ｃ)自我接納（Ｄ)自我排斥141.()是對(duì)自我悲觀否認(rèn)的心理傾向。（A)自我提高(Ｂ)自我貶抑（C)自我接納（D)自我排斥142.(）是指人們對(duì)于人生目的和意義的主線見(jiàn)解和態(tài)度。(A)人生觀(B）價(jià)值觀(C）世界觀（D)信仰.143．(）是指?jìng)€(gè)體以自己的需要為基礎(chǔ)，對(duì)事物的重要性進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),所持的內(nèi)部尺度。(A）人生觀(B)價(jià)值觀(C)世界觀(Ｄ)信仰144.影響人生觀和價(jià)值觀形成和發(fā)展的心理因素不涉及()。（A）思維發(fā)展的抽象邏輯水平(B)自我意識(shí)的成熟水平(C）社會(huì)性需要和社會(huì)化的成熟水平(D)身體的成熟水平145.不屬于柯?tīng)柌竦赖抡J(rèn)知發(fā)展六個(gè)階段的內(nèi)容是()。(A)處罰和服從取向(Ｂ)社會(huì)契約取向（C)維護(hù)生命取向(Ｄ)普遍道德原則取向146.中年期的年齡范圍是()。(A)30-40歲(B)3５或4０歲——60歲或65歲(C)45——60歲或65歲(D）５0——60歲或6５歲14７.在發(fā)展心理學(xué)中更年期是指（)。（A）中年期更年期出現(xiàn)的危機(jī)與青春發(fā)育期相同（B)個(gè)體在老年期出現(xiàn)生理變化和心理狀態(tài)明顯改變的時(shí)期(C)個(gè)體由中年向老年過(guò)渡的過(guò)程中,生理變化和心理狀態(tài)明顯改變的時(shí)期(D)男性更年期的出現(xiàn)時(shí)間早于女性更年期14８.女性的更年期的年齡大約在(）歲左右。(Ａ)４0歲(B)５0歲(C)6０歲(D)70歲１４9．中年人對(duì)自我的見(jiàn)解（)（A)表現(xiàn)出悲觀的變化(B)與青年期相比沒(méi)有什么變化(C）表現(xiàn)出更加積極的、滿意的變化（D）因人而異15０.成年期的自我發(fā)展重要經(jīng)歷的階段不涉及()。(Ａ)遵奉者水平（B)自律水平（Ｃ)公平水平（D)自主水平1５1．自我發(fā)展的公平水平特點(diǎn)涉及()。（A)善于放棄那些不能實(shí)現(xiàn)的目的,而進(jìn)行新的選擇(B)能將社會(huì)的、外在于己的規(guī)則內(nèi)化為個(gè)體自己的規(guī)則(Ｃ)假如違反了社會(huì)規(guī)則，就會(huì)產(chǎn)生自責(zé)感(Ｄ)能認(rèn)可并接受人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系中的矛盾和沖突152.自我發(fā)展的最高水平是()。(A)遵奉者水平(B)公平水平(C)整合水平(D)自主水平153.“男女同化”人格變化趨向是指(）。(A）一種變態(tài)的人格(B)男性更加“男性化”，女性更加“女性化”(C）中年期性別角色日趨整合(Ｄ)一種不成熟的人格154．在艾里克森的理淪中,“繁衍”一詞（）。(A)僅指生育后代(Ｂ)僅指事業(yè)的發(fā)展（C）不單單指生育后代，更多的是指事業(yè)的發(fā)展（Ｄ)更多的是指生育后代155.中年人的工作滿意度()。(A）達(dá)成一生中的最低谷(B)達(dá)成一生中的最高峰(C)和青年期相比沒(méi)有什么特點(diǎn)(D)起伏變化較大１5６．對(duì)初級(jí)控制的對(duì)的表述有()。(Ａ）人類(lèi)通過(guò)改造環(huán)境而控制環(huán)境的企圖（B)人的主線愿望，能滿足個(gè)人的需求(C)發(fā)明性的適應(yīng)環(huán)境的行為系統(tǒng)(D）功能相稱(chēng)強(qiáng)大的控制環(huán)境的行為系統(tǒng)１57.對(duì)次級(jí)控制的對(duì)的表述有()。（A)是人類(lèi)通過(guò)改造自己以順應(yīng)環(huán)境的企圖(B)次級(jí)控制屬于被動(dòng)適應(yīng)環(huán)境的行為方式系統(tǒng)(C)次級(jí)控制水平的發(fā)展貫穿整個(gè)成年期(D)次級(jí)控制水平的策略豐富而寬廣1５８．老年期一般是指()歲以后。(A)50（B)６0(C)７0(D)8０1５9．老年喪失期觀認(rèn)為()。(A)心理發(fā)展是可以逆轉(zhuǎn)的(B)年齡與老化是唯一因果關(guān)系（C)老年期的心理機(jī)能不斷衰退，沒(méi)有發(fā)展(Ｄ）老年期的心理機(jī)能的衰退也可以叫做“發(fā)展”1６0.畢生發(fā)展觀認(rèn)為影響心理發(fā)展的因素有（）。(A）成熟因素、社會(huì)文化因素、個(gè)人因素（B)生理因素、心理因素、社會(huì)因素（C)個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境非規(guī)范事件(D）生活事件、人格、社會(huì)環(huán)境16１．（)是老年期心理發(fā)展的總趨勢(shì)。(A)認(rèn)知活動(dòng)的退行性變化(B)人格出現(xiàn)偏差(Ｃ)情感脆弱(Ｄ)人際交往技能減少16２.老年期退行性變化出現(xiàn)最早的心理過(guò)程是()。（Ａ)感知覺(jué)(Ｂ)注意（Ｃ)記憶(D)思維1６3．老年人的重要記憶障礙表現(xiàn)是()。（Ａ)記憶廣度迅速下降(B)再認(rèn)能力和回憶能力日益衰退（Ｃ)機(jī)械記憶明顯衰退(D）編碼儲(chǔ)存過(guò)程障礙和信息提取困難164.老年人的人格特性的重要變化是()。(A)安全感增長(zhǎng)