專題二議論文閱讀專題二,議論文閱讀中招，考點清單1.議論文三要素論點、論據(jù)、論證是議論文的三要素。論點要鮮明、正確，論據(jù)要確鑿，論證要嚴密。論點是作者對所議論的問題，(事件，現(xiàn)象，人物，觀念等)，所持的見解和主張。論點的表述形式往往是表示一個肯定或否定的判斷句式，它必須是明確的表態(tài)性的句子。論據(jù)是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據(jù)。論據(jù)一般分為，事實論據(jù)和，道理論據(jù)，兩種。事實論據(jù)包括現(xiàn)實事例、歷史事實、統(tǒng)計數(shù)字材料等。事實論據(jù)所用的事例可以是具體的，也可以是概括的，但必須確鑿可靠，有代表性。道理論據(jù)包括革命導師的正確論述和自然科學的原理、定律、公式、定義、法則、規(guī)律等。此外，正確反映自然規(guī)律和人類生活經(jīng)驗的名人名言、諺語、格言等，也屬于道理論據(jù)。注意:在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實，那是事實論據(jù)。論證就是用論據(jù)證明論點的過程和方法，是論點，和論據(jù)，之間的邏輯關(guān)系紐帶。論點是解決“需要證明什么”，論據(jù)是解決“用什么來證明”，論證是解決“怎樣證明”。為了使論證更有效，往往離不開論證方法的選擇使用。專題二議論文閱讀2.論證方法及其作用舉例論證(事例論證)、引用論證(道理論證)、比喻論證、對比論證(正反對比論證)。(1)、例證法(擺事實):具體典型而且充分地證明了某一論點?；蛘摀?jù)充分，論證有力，具有說服力。如《應(yīng)有格物致知精神》一文作者列舉了王陽明“格”竹子的事例，有力地證明了“傳統(tǒng)的中國教育不重視真正的格物和致知”。(2)、引證法(講道理):引用了什么論證某一論點，使論證具有說服力，或具有權(quán)威性、科學性，使論證有力。如九年級上冊《不求甚解》中引用宋代理學家陸象山的語錄。專題二議論文閱讀(3)、喻證法(講道理):形象生動地闡述某一論點，使說理更通俗易懂，化深奧為淺顯，容易使人接受。如《談讀書》中“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，來證明讀書對人的天賦的作用。(4)、對比法(講道理):用正反兩方面的事實和道理進行對比，突出強調(diào)某一論點，使說理更鮮明，給人深刻印象。如《談讀書》中，文章開頭從正面說了讀書的目的，接著又從反面說了讀書的三種不良偏向。專題二議論文閱讀3.議論文的常見結(jié)構(gòu)形式議論文的常見結(jié)構(gòu)主要有層進式、并列式、總分式、對照式等。(1)、層進式結(jié)構(gòu):層進式，各部分之間是層進關(guān)系，即層層深入，環(huán)環(huán)相扣。通常按照“提出問題(是什么)、分析問題(為什么)、解決問題(怎么做)”這種模式進行。(2)、并列議論式:段落層次間是平行并列的關(guān)系。通常在開頭或故事，或引用，或開門見山地交代總論點。然后圍繞中心論點排列幾個議論段落，一段一個分論點。結(jié)尾從“為什么”的角度深化論點。專題二議論文閱讀(3)、總分式結(jié)構(gòu):論證層次間是總論和分論的關(guān)系，或先總后分，或先分后總，或總-分-總。(4)、對照式結(jié)構(gòu):文章主體由兩個部分構(gòu)成，兩個部分構(gòu)成正反對比，或轉(zhuǎn)折補充，或辨證分析，論證嚴密全面。專題二議論文閱讀4.議論文分類從論證方式來看，議論文分為立論和駁論兩種。(1)、立論:就是對一定的事件或問題從正面闡述作者的見解和主張的論證方法。(2)、駁論:就一定的事件和問題發(fā)表議論，揭露和駁斥錯誤的、反動的見解或主張。駁論文的反駁方法通常有三種:一是反駁論點；二是反駁論據(jù)；三是反駁論證。不管哪一種方法，最終都是為了駁倒對方論點，從而證明自己的觀點是正確的。如《中國人失掉自信力了嗎》一文從駁斥對方的論證入手，駁斥其論點，從而達到證明自己的觀點是正確的這一目的。專題二議論文閱讀5.議論文語言特點議論文論述性的特點，決定了它語言的概括性、抽象性、以及準確性、嚴密性、鮮明性。有些議論文在抽象的議論中，語言雖也具體生動，但主要還是它的概括性和抽象性。專題二議論文閱讀6.把握議論文論點的方法議論文的中心論點，是全文的靈魂，把握論點是閱讀議論文的關(guān)鍵。怎樣把握論點呢？(1)、分清論題和論點。如:九年級上冊《談讀書》和《應(yīng)有格物致知精神》，前者是議論的問題，后者是議論的觀點。所以，閱讀議論文，要縱觀全文，弄清作者是對什么問題發(fā)議論的，然后再看作者對所談問題的看法是什么。專題二議論文閱讀(2)、注意論點的位置。有時文章標題就是論點。例如:《應(yīng)有格物致知精神》，論點有時在文章的開頭；例如:九年級上冊《事物的正確答案不止一個》。有時在文章的結(jié)尾，就是所謂的歸納全文，篇末點題，揭示論述中心的寫法。這種寫法大多有“所以、總而言之、總之、因此”等表總結(jié)性的詞語。有時在文章的中間。當然，也有少數(shù)議論文沒有明確表明論點的語句，須自己概括。(3)、要注意論點的表述形式。論點的表述形式往往是一個表示肯定或否定的判斷句式，它必須是明確的表態(tài)性的句子。專題二議論文閱讀(4)、可以通過論據(jù)來反推論點。論點和論據(jù)的關(guān)系是“被證明”和“證明”的關(guān)系。分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這問題理所當然就是論點。專題二議論文閱讀7.論題論題是議論文要討論的題目，文章議論的范圍。如:《想和做》、《談骨氣》。論點是對某一問題的觀點和看法，應(yīng)是文中的一句話或幾句話。如:我們中國人是有骨氣的。論點與論題的區(qū)別:(1)、定義不同。論點是作者對所議論的問題所持的見解和主張，論題是有待于證明的命題，它僅是議論的問題或?qū)ο?，前者如“學業(yè)的精深造詣來源于勤”，后者如《說謙虛》。(2)、要求不同。論點的提出要求正確、鮮明、有針對性，要符合客觀實際，符合科學真理，符合馬列主義，觀點要明確，贊成或是反對，不能含糊，態(tài)度要鮮明。論題的確立卻沒有作者的觀點和主張，可以是某種片面的、錯誤的認識或現(xiàn)象。專題二議論文閱讀(3)、形式不同。以標題