2023年教師資格中學(xué)教育學(xué)簡答練習(xí)題及答案11．試分析古代雅典的教育和斯巴達的教育特點??雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才干的政治家和商人,注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富,教育方法也比較靈活。

斯巴達的教育目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人，強調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一,教育方法也比較嚴(yán)厲。

2.簡述孔子的教育教學(xué)思想?孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家，以他為代表的儒家文化對中國文化教育的發(fā)展產(chǎn)生了極其深刻的影響?？鬃拥慕逃枷朐谒难哉撚涊d《論語》中有充足的反映。在教育上,孔子關(guān)于“有教無類”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，“學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則殆”等的主張,不僅對中國古代影響極深,對現(xiàn)代的中國教育也有積極的指導(dǎo)意義。

3.近代教育的特點??近代教育有如下特點：

(１)國家加強了對教育的重視和干預(yù)。19世紀(jì)以后，資產(chǎn)階級政府逐漸結(jié)識到公共教育的重要性,并逐漸建立了公共教育系統(tǒng)。

(２)初等義務(wù)教育的普遍實行。機械化工業(yè)革命的基本完畢和電氣化工業(yè)革命的興起,提出了普及初等教育的規(guī)定，并為初等教育的普及提供了物質(zhì)條件。

（３)教育的世俗化;與共了教育的發(fā)展相應(yīng),教育逐漸建立了實用功利的世俗教育目的，從宗教教育中分離出來。?（4）重視教育立法，以法治教。西方教育發(fā)展的一個明顯的特點就是有法律的明確規(guī)定，教育的每次重要進展或重大變革，都以法律的形式規(guī)定和提供保證。?4.政治經(jīng)濟制度是如何制約教育的?（2.1)

（1)政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，

（2)政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利，

(3）政治經(jīng)濟制度決定著教育的目的。?5.教育對政治經(jīng)濟制度的影響表現(xiàn)在哪些方面?

（1)教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人，

(2)教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量，?(３）教育可以促進民主。?6.生產(chǎn)力是如何決定教育的??（1)生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度,

（2）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化，

(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段，

7.教育對生產(chǎn)力的促進作用表現(xiàn)在哪些方面?

（1）教育再生產(chǎn)勞動力，

（2）教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。?8.為什么說教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平?

盡管生產(chǎn)力對教育有制約作用,但從歷史上看，教育與生產(chǎn)力的發(fā)展并非完全同步。有兩種情況:

（１)在一定期期內(nèi)，由于人們的思想意識落后于較為先進的生產(chǎn)力,教育的思想、內(nèi)容、手段、方法等也往往落后于生產(chǎn)力的發(fā)展;(2)在生產(chǎn)力處在較低的水平下，由于文化交流、社會轉(zhuǎn)型甚或傳統(tǒng)的影響，其教育的思想內(nèi)容甚至方法也也許超越生產(chǎn)力發(fā)展的水平。

９．科學(xué)技術(shù)是如何影響教育的??(１）科學(xué)技術(shù)可以影響受教育者的觀念，（2)科學(xué)技術(shù)可以影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量，

(3）科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。

10.教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用表現(xiàn)在哪些方面??（1）教育能完畢科學(xué)知識的再生產(chǎn)，(2)教育推動科學(xué)的體制化,（3)教育具有科學(xué)研究的功能，?(４）教育具有推動科學(xué)技術(shù)研究的功能。2０２3年教師資格中學(xué)教育學(xué)簡答練習(xí)題及答案21.信息技術(shù)對教育有哪些影響?

(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念，

（2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念，?（3）信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次奔騰提供了平臺。

2．為什么說信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次奔騰提供了平臺？?(1)信息技術(shù)的智能化，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的情況自動生成相應(yīng)的教學(xué)進程,擬定相應(yīng)的針對個人的評價標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)教育的個性化，使因材施教的抱負(fù)真正成為現(xiàn)實。?（2）信息技術(shù)實現(xiàn)了人機互動模式，根據(jù)學(xué)習(xí)者的目的、選擇和努力限度等給予不同的反饋，給予象征性的獎勵和處罰。

（3）信息技術(shù)促進師生關(guān)系的民主化。

３.關(guān)于學(xué)校文化的界說有哪些不同的觀點?

（１）學(xué)校文化不僅涉及學(xué)校全體成員共同遵循的一些觀念和行為,并且也涉及部提成員共同遵循的觀念和行為;?(２）學(xué)校文化既也許會給預(yù)定教育目的達成帶來積極意義，也有也許阻礙教育目的的達成；

(3）學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的是思想觀念特別是價值觀念。

4.學(xué)校文化具有哪些特性??（１)學(xué)校文化是一種組織文化;?（2）學(xué)校文化是一種整合性較強的文化；?（３）學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；

（4）學(xué)校文化的縮影是校園文化。

5．簡述學(xué)生文化的成因。

（1)學(xué)生個人的身心特性;

(２)同伴群體的影響;?(３）師生的交互作用；?（４）家庭社會經(jīng)濟地位;?（5）社區(qū)的影響。?6.簡述學(xué)生文化的特性。?(1)學(xué)生文化具有過渡性；?（2）學(xué)生文化具有非正式性;?(3）學(xué)生文化具有多樣性;

(４）學(xué)生文化具有互補性。?７.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些?

（1)個體身心發(fā)展的順序性;

(2)個體身心發(fā)展的階段性；

（３）個體身心發(fā)展的不均衡性;?（４）個體身心發(fā)展的互補性;?（5）個體身心發(fā)展的個別差異性。

8.舉例說明個體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面？

(１）同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。例如，青少年的身高體重有兩個生長的高峰。第一個高峰在出生后的第一年,第二個高峰在青春發(fā)育期。?(2)不同方面發(fā)展的不平衡性,有的方面在較早的年齡階段就已達成較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才干達成成熟的水平。如在生理方面,神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后。?9.簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。?（1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了也許性;

（2)遺傳素質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響作用；?(3)遺傳在人的發(fā)展中的作用是不也許夸大的。

10.簡述環(huán)境對個體發(fā)展的影響作用。

(１)為個體的發(fā)展提供了多種也許性,涉及機遇、條件和對象；?（２)對個體發(fā)展的影響有積極和悲觀之分；?(3)人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是悲觀的、被動的。２023年教師資格中學(xué)教育學(xué)簡答練習(xí)題及答案３１.簡述學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能。?（１）學(xué)校教育按社會對個體的基本規(guī)定對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；?（2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能;?(3)學(xué)校教育，特別是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，并且具有延時的價值；

（４）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才干和發(fā)展個性的功能。

2.教育如何使人的價值得到發(fā)現(xiàn)？?（1)要不斷提高人們對人自身價值的結(jié)識,提高人們對人與人、人與社會、人與自然關(guān)系的結(jié)識；?(２)充足結(jié)識到人的生命價值、人的主體地位、人的個體的獨特尊嚴(yán)；?(3）不僅要教給人們知識和技能,并且要教會人們駕馭知識技能,教會人們懷疑知識技能;

(4)應(yīng)當(dāng)使人們清醒地結(jié)識到，知識是為人所用的，而不應(yīng)當(dāng)由知識反過來奴役人。

3.初中教育的個體發(fā)展任務(wù)是什么？?（1)在身體發(fā)展方面,要進行保健和青春期教育,讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義。

(2）在認(rèn)知方面,應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；

(3）在情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德抱負(fù)和深刻的情感體驗。

（4）在自我教育能力方面,幫助學(xué)生形成較對的的自我結(jié)識、使學(xué)生掌握評價自我的多維標(biāo)準(zhǔn)。

４.教育目的對教育工作的指導(dǎo)意義是通過哪些作用實現(xiàn)的？(4.1)?(1)導(dǎo)向作用。它不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目的。?（２）激勵作用。共同的目的一旦被人們結(jié)識和接受,它不僅能指導(dǎo)整個實踐活動過程,并且可以激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)共同的目的而努力。

(3)評價作用。教育目的是衡量和評價教育實行效果的主線依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。?5.簡述教育目的與培養(yǎng)目的之間的關(guān)系。?教育目的與培養(yǎng)目的是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目的是針對特定的教育對象提出的，各級各類學(xué)校的教育對象有各自不同的特點，制定培養(yǎng)目的需要考慮各自學(xué)校學(xué)生的特點。

６.什么是教學(xué)目的？教學(xué)目的與教育目的、培養(yǎng)目的之間的關(guān)系如何??教學(xué)目的是教育者在教育教學(xué)過程中,在完畢某一階段工作時,希望受教育者達成的規(guī)定或產(chǎn)生的變化結(jié)果。?教學(xué)目的與教育目的、培養(yǎng)目的之間的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系,他們彼此相關(guān),但不能互相取代。目的與目的主線不同，目的可以測量,而目的是不能測量的。?7.制定教育目的的基本依據(jù)是什么？

(1）教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景;?(2）教育目的體現(xiàn)了人們的教育抱負(fù)；

（３)我國教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上的。

8．如何理解教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景?

（1）不同的社會發(fā)展階段有不同的教育目的;

（2)不同的社會制度有不同的教育目的；

（３)不同國家的文化背景也使教育培養(yǎng)的人各具特色。

9.現(xiàn)階段我國的教育目的及基本精神是什么？

現(xiàn)階段我國的教育目的是:以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明精神和實踐能力為重點，造就有抱負(fù)、有道德、有文化、守紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?，F(xiàn)階段我國教育目的基本精神是:?(1）規(guī)定培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一;?（2)規(guī)定學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展,規(guī)定堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；?(3)適應(yīng)時代規(guī)定,強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明精神和實踐能力。

10．普通中學(xué)德育有哪些規(guī)定?

(１)幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論;

（2）熱愛黨,熱愛人民,熱愛祖國,熱愛勞動,熱愛科學(xué);

（3)建立民主和法制的意識,養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、敢于開拓的思維方法和科學(xué)精神;?（4)形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念;

（5)養(yǎng)成適應(yīng)不斷改革開放形勢的開放心態(tài)和應(yīng)變能力。２０23年教師資格中學(xué)教育學(xué)簡答練習(xí)題及答案4１.普通中學(xué)在智育方面的規(guī)定有哪些??(1)幫助學(xué)生在小學(xué)教育的基礎(chǔ)上，進一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，掌握相應(yīng)的技能和技巧；

(２)發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力和發(fā)明能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力;

(3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愛好、情感、意志和積極的心理品質(zhì)。

2．普通中學(xué)在體育方面的規(guī)定是什么??(1）使學(xué)生掌握基本的運動知識和技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣;

(2）培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神和堅強毅力；?（3)培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,了解科學(xué)營養(yǎng)知識。?3.普通中學(xué)在美育方面有哪些規(guī)定??(1）提高學(xué)生感受美的能力,即對自然、社會中存在的現(xiàn)實美，對藝術(shù)作品的藝術(shù)美的感受能力；?(2）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，即具有美學(xué)的基礎(chǔ)知識，具有分辨美與丑、文與野、優(yōu)與劣的能力，具有區(qū)分美的限度和種類的能力；

（３)形成學(xué)生發(fā)明美的能力，即能把自己獨特的美感用各種不同的形式表達出來的能力。?４.普通中學(xué)在勞動技術(shù)教育方面有哪些規(guī)定??（１)通過科學(xué)技術(shù)知識的教學(xué)和勞動實踐，使學(xué)生了解物質(zhì)生產(chǎn)的基本技術(shù)知識,掌握一定的職業(yè)技術(shù)知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成良好的勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣和艱苦奮斗的精神；?（２）結(jié)合勞動技術(shù)教育，還可以授予學(xué)生一定的商品經(jīng)濟知識,使學(xué)生初步懂得商品的生產(chǎn)、經(jīng)營和管理，了解本地的資源狀況和經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃,以及國家的經(jīng)濟政策、法律法規(guī)，具有一定的收集和運用商品信息的能力。

5.為什么說素質(zhì)教育是促進學(xué)生個體發(fā)展的教育?

素質(zhì)教育強調(diào)要把學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展結(jié)合起來,既充足重視學(xué)生共性的發(fā)展,對學(xué)生的基本方面的發(fā)展有統(tǒng)一的規(guī)定,在此基礎(chǔ)上，又要重視學(xué)生個性的多樣性，對不同的學(xué)生有不同的發(fā)展規(guī)定、不同的教育模式、不同的評價方案,從而把學(xué)生的差別性顯示出來并加以發(fā)展，使每一個學(xué)生成為具有高度自主性、獨立性和發(fā)明性的人。

6．為什么說創(chuàng)新能力不僅是一種智力能力，更是一種人格特性,是一種精神狀態(tài)?

創(chuàng)新能力離不開智力活動,離不開大量具體的知識,但創(chuàng)新能力決不僅僅是智力活動,它不僅表現(xiàn)為對知識的攝取、改組和運用,不僅表現(xiàn)為對新思想、新技術(shù)的發(fā)明，并且是一種追求創(chuàng)新意識，是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理傾向,是一種善于把握機會的敏銳性，是一種積極改變自己并改變環(huán)境的應(yīng)變能力。?7．學(xué)生特有的本質(zhì)屬性表現(xiàn)在哪些方面?(5.1）

（1）學(xué)生是處在人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人。?第一,學(xué)生具有發(fā)展的也許性和可塑性;?第二，學(xué)生發(fā)展的也許性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與環(huán)境的互相作用。

（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是具有能動性的教育對象。

８.為什么說學(xué)生具有發(fā)展的也許性與可塑性？

學(xué)生是發(fā)展中的人，中學(xué)這一時期，是一個人的生理心理發(fā)育和形成的關(guān)鍵時期，是一個人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時期，也是一個人生長發(fā)育特別旺盛的時期。對于學(xué)生來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展也許性，在他們身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出的各種特性都還處在變化之中，具有極大的可塑性。

9.對中小學(xué)生的身份是如何定位的？?20世紀(jì)80年代以來，隨著我國有關(guān)法律的相繼頒布，初步明確了教育領(lǐng)域中中小學(xué)生的身份和法律地位。從有關(guān)涉及學(xué)生的法律法規(guī)看,對中小學(xué)生身份的定位是從三個層面進行的：第一個層面,中小學(xué)生是國家公民;第二個層面,中小學(xué)生是國家和社會未成年的公民;第三個層面,中小學(xué)生是接受教育的未成年公民。因此，中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級各類中檔或初等學(xué)?；驒C構(gòu)中接受教育的未成年公民。

10.學(xué)生享有的合法權(quán)利涉及哪些？?(１)人身權(quán)、身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)等；?(2)受教育權(quán)、受教育的平等權(quán)、公正評價權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán)等。2023年教師資格中學(xué)教育學(xué)簡答練習(xí)題及答案51．學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有哪些？

（1)遵守法律、法規(guī)；

（2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣;

(３)努力學(xué)習(xí),完畢規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù);

（4)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。

2.對教師概念是如何界定的,應(yīng)從哪幾個方面來理解教師概念??《中華人民共和國教師法》對教師概念界定為：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人,培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

在理解教師這一概念時，必須把教師作為一個集合體,從其職業(yè)的特性、扮演的社會角色、承擔(dān)的社會職責(zé)及與活動對象的關(guān)系等方面進行考察。?3.教師職業(yè)是一種什么性質(zhì)的職業(yè)？?(1)教師職業(yè)是一種專門職業(yè),教師是專業(yè)人員。教師職業(yè)屬于專門職業(yè)，教師是從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。

(2)教師是教育者,教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。在個體社會化過程中承擔(dān)教化任務(wù)的是教師，他們根據(jù)一定社會規(guī)定向年輕一代傳授人類長期積累的知識經(jīng)驗，規(guī)范他們的行為品格，塑造他們的價值觀念,引導(dǎo)他們把外在的社會規(guī)定內(nèi)化為個體的素質(zhì),實現(xiàn)個體的社會化。

教師的職業(yè)角色有哪些？

(1）傳道者角色;?（２）授業(yè)、解惑者角色;?(３)示范者角色；

(4)管理者角色;

(5)朋友角色；?(６）研究者角色。?４.教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容是什么？

（1)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能;?(２）了解與該學(xué)科相關(guān)的知識；

（３）了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；

(４)了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

5.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)涉及哪些？

(１)具有先進的教育理念；

（２)具有良好的教育能力；?(3)具有一定的研究能力。

6.學(xué)生喜歡和不喜歡的教師的品質(zhì)各有哪些？?喜歡的前五種品質(zhì)是:?（１）熱愛、同情、尊重學(xué)生；?(2)知識廣博、肯教人;?（３）耐心溫和、容易接近；?(4)對學(xué)生實事求是、嚴(yán)格規(guī)定;?（５)教學(xué)方法好。

不喜歡的前五種品質(zhì)是:

(１）經(jīng)常罵人、討厭學(xué)生；

（2）對學(xué)生沒有同情心、把人看死；?（３)上課遲延時間、下課不理學(xué)生；?(4）偏愛、不公正?(5)教學(xué)方法枯燥無味

７.教師的教育能力對教師的語言表達提出了哪些規(guī)定?

(1)規(guī)定準(zhǔn)確、明了、有邏輯性;?（２）規(guī)定富有感情、有感染力;?（3)規(guī)定富有個性，可以體現(xiàn)出一名教師的獨特風(fēng)采;

（４)不僅要善于獨白，還要掌握對話藝術(shù);?(5)在對話過程中,要善于對學(xué)生的談話做出迅速而有針對性的語言反映；

(6）在對話中,鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，完整、準(zhǔn)確地表達思想，形成活潑、開朗的性格。?８.師生關(guān)系表現(xiàn)在哪幾個方面？?（１)師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系;

（2）師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系;

（３）師生關(guān)系在社會道德上是互相促進的關(guān)系。?9.為什么說在教育內(nèi)容的教學(xué)上，教師與學(xué)生的關(guān)系是一種授受關(guān)系??(1)從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者,學(xué)生是接受者；

(２）學(xué)生主體性的形成,既是教育的目的，也是教育成功的條件；

(３)對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進學(xué)生的自主發(fā)展。?10.為什么說教師對學(xué)生的影響是思想和人格上的影響？?教師作為社會中的一個人，對成長中的青少年兒童有著巨大的又是潛移默化的影響。但這種精神上的、道德上的影響并不是靠說教就能產(chǎn)生的。教師的真正威信在于他的人格力量,它會對學(xué)生產(chǎn)生終身影響。?同樣,學(xué)生不僅對教師的知識水平、教學(xué)水平作出反映，對教師的道德水平、精神風(fēng)貌更會作出反映，并用各種形式表現(xiàn)他們的評價和態(tài)度。20２3年教師資格中學(xué)教育學(xué)簡答練習(xí)題及答案６1.課程的分類是如何劃分的？?（1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。

(2)從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。

（３）從課程功能的角度,可分工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。?(４）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。?(５）從課程的組織核心角度,可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會中心課程等。

２.簡述基礎(chǔ)型課程的基本內(nèi)容。?(1)基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必須的“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng),是中小學(xué)課程的重要組成部分。?（2）它的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識和基本技能為主,不僅注重知識、技能的傳授，也注重思維力、判斷力等的發(fā)展和學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。?（3)基礎(chǔ)型課程是必修的、共同的課程，無論哪個學(xué)生都要學(xué)習(xí)。規(guī)定很嚴(yán)格,必須有嚴(yán)格的考試。?(4）基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是不斷發(fā)展的，它隨學(xué)段的不同而有所不同。

3.簡述研究型課程的基本內(nèi)容。?(1)研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力。?(2）這類課程可以提供一定的目的，一定的結(jié)論，而獲得結(jié)論的過程和方法則由學(xué)生自己組織,自己探索、研究，引導(dǎo)他們形成研究能力和創(chuàng)新精神。?(3）也可以不提供目的和結(jié)論,由學(xué)生自己確立目的、得出結(jié)論。?（4)課程從問題的提出、方案的設(shè)計到實行以及結(jié)論的得出，完全由學(xué)生自己來做，重研究過程甚于注重結(jié)論。?4.簡述基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程之間的關(guān)系。?（1）基礎(chǔ)型課程的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，拓展型課程的教學(xué)是研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。?(2）拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí),對基礎(chǔ)型課程的教與學(xué)兩方面都起著至關(guān)重要的增益促效的基礎(chǔ)作用。?(3）各類型、各科目課程的教育過程中雖然任務(wù)不同、層次規(guī)定不同,但都具有滲透性、綜合性。?(4）從課程目的來說，三者在統(tǒng)一的目的下，在不同層次的規(guī)定上功能互補遞進，全力形成一個整體。

５.制約課程的重要因素是什么??（1）一定歷史時期社會發(fā)展的規(guī)定及提供的也許；?（２)一定期代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平；?(3）學(xué)生的年齡特性、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性;

(4）課程理論。

６.課程目的的規(guī)定性表現(xiàn)在哪些方面？?（１）時限性，即課程目的要同特定的教育階段互相聯(lián)系,不是對所有教育階段預(yù)期結(jié)果的籠統(tǒng)規(guī)定;?（２）具體性，即課程目的要具體描述學(xué)生身心發(fā)展的預(yù)期結(jié)果，明確學(xué)生所要達成的發(fā)展水平;

（3）預(yù)測性，即課程目的所描述的結(jié)果是預(yù)期性的，不是實際的結(jié)果,是學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)的抱負(fù)性規(guī)劃;

(4)操作性，即課程目的是明確的,可以付諸實現(xiàn),不是一般性的規(guī)劃。

７.教學(xué)目的有哪些特性?

（1）具有可操作指標(biāo)體系；?(2)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為及其變化；

（3）具有靈活性,教師可根據(jù)教學(xué)實際情況進行調(diào)整。?8．什么是課程設(shè)計，其意義如何？

（1）課程設(shè)計的概念：課程設(shè)計是指那些通過精心計劃的活動,通過這些活動,設(shè)計出各種學(xué)程或教育活動方式，并將它們提供應(yīng)教育機構(gòu)中的人們,以此作為進行教育的方案。?(2）課程設(shè)計的意義:第一，從課程設(shè)計活動中可以產(chǎn)生全新的方案，從而導(dǎo)致對師生的雙邊活動具有深遠(yuǎn)意義的課程改革。第二,可以對目前的課程進行一些修改或重新組織,其中并不增長新的東西,而只是以更清楚的方式將課程中各要素聯(lián)系起來。?９.義務(wù)教育的教學(xué)計劃有哪些基本特性？

（１）強制性,義務(wù)教育教學(xué)計劃不是普通的教學(xué)計劃，它是國家實行義務(wù)教育的具體保障，其制定的依據(jù)是義務(wù)教育法,體現(xiàn)了義務(wù)教育法的基本精神，因此，具有強制性。

（2)普遍性,義務(wù)教育課程計劃的合用范圍要比普通的課程計劃寬得多,它規(guī)定的培養(yǎng)目的和課程設(shè)立等,是針對全國絕大多數(shù)學(xué)校、絕大部分地區(qū)和絕大部分學(xué)生的，既但是高也但是低。

（3)基礎(chǔ)性,義務(wù)教育課程計劃的作用就在于充足保證為學(xué)生的各種素質(zhì)全面和諧地發(fā)展打下好基礎(chǔ)。課程門類要齊全，不能重此輕彼，各門課程的課時比重要恰當(dāng)。?10．教學(xué)計劃的構(gòu)成內(nèi)容有哪些？

重要由教學(xué)計劃設(shè)計的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目的、課程設(shè)立及其說明、課時安排、課程開設(shè)順序和時間分派、考試考察制度和實行規(guī)定幾部分所構(gòu)成。2023年教師資格中學(xué)教育學(xué)簡答練習(xí)題及答案71.教科書的編排有哪些規(guī)定？?(1）編排形式要有助于學(xué)生的學(xué)習(xí),符合衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的規(guī)定。

（２)內(nèi)容闡述要層次分明;文字表達要簡練、精確、生動、流暢;篇幅要詳略得當(dāng)。

（3)標(biāo)題和結(jié)論要用不同的字體或符號標(biāo)出，使之鮮明、醒目。?(４）封面、圖表、插圖等,要力求清楚、美觀。?(５)字體大小要適宜,裝訂要堅固，規(guī)格大小、厚薄要合適，便于攜帶。

２.教科書的作用是什么??（１)是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進行學(xué)習(xí)的重要材料,它可以幫助學(xué)生掌握教師講授的內(nèi)容;同時,也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。

（2）是教師進行教學(xué)的重要依據(jù)，為教師的備課、上課、布置作業(yè),學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查評估提供了基本材料。

(３）根據(jù)教學(xué)計劃對本學(xué)科的規(guī)定,分析本學(xué)科的教學(xué)目的、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)。

（4)根據(jù)本學(xué)科在整個學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，理論與實際相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式等。?3．教科書的編寫應(yīng)遵循哪些原則?

（１)按照不同學(xué)科的特點,體現(xiàn)科學(xué)性和思想性;

（２）強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性;

（3）在保證科學(xué)性的前提下，注重合用性；?(４）合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序;

(5)兼顧同一年級各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級教材之間的銜接。?4.簡述課程實行的運營結(jié)構(gòu)。?課程實行作為一個動態(tài)的序列化的實踐過程，具有一定的運營結(jié)構(gòu)。

（1)安排課程表，明確各門課程的開設(shè)順序和課時分派;?（2）擬定并分析教學(xué)任務(wù);?(３）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和個性特性,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點;

（４）選擇并擬定與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式;

(5)對具體的教學(xué)單元和課的類型和結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃；

(６)組織并開展教學(xué)活動;?(７)評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果，為下一輪的課程實行提供反饋性信息。

5.課程評價過程中要解決哪些問題，經(jīng)歷哪些環(huán)節(jié)??要解決的問題如下:?(1）評價概念是否合適；?(２）搜集和加工信息是否合適；?（3）報告評價結(jié)果的信息是否合適。

要經(jīng)歷的環(huán)節(jié)如下:

（1）把焦點集中在所在研究的課程現(xiàn)象上;?（2)搜集信息;?（3)組織材料;?(4）分析資料；

（5)報告結(jié)果。

6.什么是教學(xué)，包含哪些方面?(7.1)

(1)教學(xué)是教育目的規(guī)范下的、教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。它包含了以下幾個方面。?（２)教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為主線目的；

(3）教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動組成；?（4）教學(xué)具有多種形態(tài),是共性與多樣性的統(tǒng)一。

7．教學(xué)的作用是什么??(1)教學(xué)是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種重要手段;?(２)教學(xué)為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐；

(3)教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。

８.為什么說教學(xué)為個人全面發(fā)展提供了科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐？

(１)它使個體的結(jié)識突破時空局限及個體直接經(jīng)驗的局限,擴大了他們的結(jié)識范圍，贏得了結(jié)識的速度。

(2）使個體的身心發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學(xué)知識的傳授和學(xué)習(xí)，在一個統(tǒng)一的過程中實現(xiàn)德、智、美諸方面的和諧發(fā)展。

9.什么是教育任務(wù)，制約教育任務(wù)的因素是什么??教學(xué)任務(wù)受人們追求的教學(xué)價值取向決定的,它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的目的規(guī)定。

制約教育任務(wù)的因素是:

(1）教育目的；?(2)學(xué)生年齡特性;?(3)學(xué)科的特性；

(4）教學(xué)的時空條件。?1０．普通學(xué)校教學(xué)任務(wù)有哪些？?(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；?(２）發(fā)展學(xué)生智力、體力和發(fā)明才干；?(3)培養(yǎng)學(xué)生注意品德和審美情趣,奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ);

(4)關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。２０23年教師資格中學(xué)教育學(xué)簡答練習(xí)題及答案8１.普通中小學(xué)傳授系統(tǒng)科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的具體指標(biāo)是什么??（1）能促進青少年學(xué)生智、德、體、美的全面發(fā)展,使他們具有一個現(xiàn)代人所具有的素質(zhì)；?（2)能為他們參與現(xiàn)代生產(chǎn)勞動和政治文化生活發(fā)明必要的條件;

（３)能為他們進一步學(xué)習(xí)各種專門知識和從事科學(xué)研究、進行發(fā)明發(fā)明奠定初步的基礎(chǔ)。?２．如何理解發(fā)展學(xué)生智力、體力和發(fā)明才干的教學(xué)任務(wù)?

(1）發(fā)展學(xué)生智力、體力和發(fā)明才干不僅是順利地、高質(zhì)量地進行教學(xué)的必要條件，并且也是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的規(guī)定，因而這是現(xiàn)代教學(xué)的一項十分重要的任務(wù)。

（2）教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識，并且要發(fā)展以思維為核心的結(jié)識能力;不僅要發(fā)展學(xué)生智力，并且要發(fā)展學(xué)生的體力，注意教學(xué)衛(wèi)生,保護學(xué)生視力，增強學(xué)生的體質(zhì)，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。特別是要通過發(fā)展性教學(xué)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進行推理、證明、探索和發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問題的能力，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的時代規(guī)定。

3.現(xiàn)代教學(xué)是如何關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展的?

現(xiàn)代教學(xué)非常關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展。以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)，協(xié)調(diào)學(xué)生知識、智力、愛好、情感、性格等各方面的因素，追求教學(xué)與教育的統(tǒng)一，促進學(xué)生個性的發(fā)展。通過教學(xué)，激勵發(fā)展每個學(xué)生的主體能動性，不僅使他們有現(xiàn)代科學(xué)文化知識，并且有自覺能動性、獨立性和開拓創(chuàng)新性,有強烈的競爭意識、平等觀念和合作精神。?４.為什么說教學(xué)過程是一種特殊的結(jié)識過程?表現(xiàn)如何？

教學(xué)過程是結(jié)識的一種特殊形式，其特殊性在于,它是學(xué)生個體的結(jié)識,是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識間接結(jié)識世界。學(xué)生結(jié)識的特殊性表現(xiàn)在以下方面。

（1)結(jié)識的間接性。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗。并在教學(xué)中間接地去結(jié)識世界。

(2)結(jié)識的交往性。教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動。教學(xué)活動是發(fā)生在師生之間的一種特殊的交往活動。

(３）結(jié)識的教育性。教學(xué)過程中的結(jié)識追求與實現(xiàn)著學(xué)生的知、情、行、意的協(xié)調(diào)發(fā)展與完善人格的養(yǎng)成。

（4)有領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)識。學(xué)生的個體結(jié)識始終是在教師的指導(dǎo)下進行的。

5．教學(xué)過程的基本特點（基本規(guī)律）有那些??（1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合;?(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一;?（３)教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一;

（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合。

6.教學(xué)過程的基本階段有哪些?

(１)引起學(xué)習(xí)動機;

（２)領(lǐng)略知識；

(3)鞏固知識；

(4）運用知識;?（5）檢查知識。

７.教學(xué)中學(xué)生直接經(jīng)驗的獲得與人類實踐活動中直接經(jīng)驗的獲得有什么不同??(1)教學(xué)中往往將直接經(jīng)驗典型化、簡約化；?（2)重要方式是實驗、演示、教學(xué)錄像,參與一定的生產(chǎn)勞動、社會調(diào)查,設(shè)立模擬的生活情境讓學(xué)生體驗等：?(３)選擇的材料是通過改造的、少量的，且能反映事物的本質(zhì)特性。

８.如何理解掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律？

掌握知識與發(fā)展智力互相依存、互相促進、兩者統(tǒng)一在教學(xué)活動中。?（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生結(jié)識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。?(2）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。學(xué)生具有一定的結(jié)識能力，是他們進一步掌握文化科學(xué)知識的必要條件。學(xué)生掌握知識的速度和質(zhì)量，依賴于學(xué)生原有智力水平的高低。

(３)掌握知識與發(fā)展智力互相轉(zhuǎn)讓的內(nèi)在機制。知識與智力的互相轉(zhuǎn)化,應(yīng)注意以下條件。?第一，傳授給學(xué)生的知識應(yīng)當(dāng)是科學(xué)的規(guī)律性的知識。

第二,必須科學(xué)地組織教學(xué)過程。

第三,重視教學(xué)過程中學(xué)生的操作與活動，提供學(xué)生積極參與實踐的時間和空間。

第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì),重視學(xué)生的個別差異。?9.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合規(guī)律的基本觀點是什么？

(１）教師在教學(xué)過程中處在組織者的地位,應(yīng)充足發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。?(2)學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充足發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性。?（3）建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。

10.在教學(xué)中如何才干建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系?

(1)教師要善于創(chuàng)設(shè)和諧情境，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)；?(2)教師要善于體驗或引起學(xué)生的愛好和需要，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，積極參與；?（3）教師要善于從學(xué)生的年齡特性和個別差異出發(fā),對學(xué)生提出嚴(yán)格的規(guī)定；?（4)教師要善于洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的個性和才干；?(5)教師要善于引起學(xué)生在思想和情感上的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控能力，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,同時創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機會,使學(xué)生不斷獲得成功經(jīng)驗。20２3年教師資格中學(xué)教育學(xué)簡答練習(xí)題及答案91．教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有何區(qū)別？?教學(xué)規(guī)律是教與學(xué)內(nèi)部矛盾的客觀規(guī)律，人們只能去發(fā)現(xiàn)它，掌握它,但不能發(fā)明它;而教學(xué)原則是人們在結(jié)識教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的一些教學(xué)的基本準(zhǔn)則,它反映教學(xué)規(guī)律。人們對教學(xué)規(guī)律的不斷發(fā)現(xiàn)和掌握，才會使人所制定的教學(xué)原則不斷發(fā)展和完善。?2.我國中學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些？?(1）直觀性原則;?(２)啟發(fā)性原則；

(3)鞏固性原則;?（4）循序漸進原則；

（5)因材施教原則;

（６）理論聯(lián)系實際原則。

3.選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)是什么？

(1)教學(xué)目的和任務(wù)的規(guī)定；

（２)課程性質(zhì)和教材特點；

（3)學(xué)生特點;

（４)教學(xué)時間、設(shè)備、條件;?（5)教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。

4.運用講授法的基本規(guī)定是什么？

（1)講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性;

(2)講授要注意啟發(fā)；

（３）講究語言藝術(shù)。

5.運用談話法的基本規(guī)定是什么??(1)要準(zhǔn)備好問題和談話技巧;?(2)提出的問題要明確,引起思維興奮;

(3）要善于啟發(fā)誘導(dǎo);

（4)要做好歸納、小結(jié)。?６.運用演示法的基本規(guī)定是什么？?(1)做好演示前的準(zhǔn)備；

(２）用以演示的對象要有典型性；

(3)要使學(xué)生明確演示的目的、規(guī)定與過程；

（4）通過演示，使所有學(xué)生都能清楚、準(zhǔn)確地感知演示對象,并引導(dǎo)他們在感知過程中進行綜合分析。

7.運用練習(xí)法的基本規(guī)定是什么？?（１）使學(xué)生明確練習(xí)的目的與規(guī)定，掌握練習(xí)的原理和方法;?（2)精選練習(xí)材料,適當(dāng)分派分量、次數(shù)和時間;

(3)嚴(yán)格規(guī)定。

8.運用實驗法的基本規(guī)定是什么？?(１)明確目的，精選內(nèi)容，制定具體的實驗材料，提出具體的操作環(huán)節(jié)和實驗規(guī)定;?（２)重視語言指導(dǎo)及教師示范的作用;?(３)規(guī)定學(xué)生獨立操作;

（4）及時檢查結(jié)果，規(guī)定學(xué)生按規(guī)定寫出實驗報告。?9．教師應(yīng)如何備課??（１)鉆研教材。涉及鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。

(2)了解學(xué)生。涉及了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量、他們的愛好、需要與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。?（３)制定教學(xué)進度計劃。涉及制定學(xué)期教學(xué)進度計劃、課題計劃、課時計劃。?10.教師編寫課時計劃（教案）的一般環(huán)節(jié)是什么？?（1）進一步研究教材,擬定教學(xué)重點和難點;

（2)擬定本課時的教學(xué)目的;

(３）考慮課的進行環(huán)節(jié)，擬定課的結(jié)構(gòu)，分派教學(xué)進程中各個環(huán)節(jié)的時間。;?（4）考慮教學(xué)方法的運用、教具的準(zhǔn)備和使用方法及板書設(shè)計

（5)寫出課時計劃（教案）。２023年教師資格中學(xué)教育學(xué)簡答練習(xí)題及答案101．教師布置作業(yè)應(yīng)注意什么？?（１)作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的規(guī)定,并要有代表性；?(２）作業(yè)分量要適當(dāng)，難度要適度；?(3）布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的規(guī)定，并規(guī)定完畢的時間；?（4)教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。

2.班級授課制的優(yōu)缺陷各是什么??班級授課制的優(yōu)點:

（1）有助于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才;?(2)有助于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;?(３）有助于發(fā)揮班級體的教學(xué)作用。?班級授課制的缺陷:

（1)強調(diào)系統(tǒng)書本知識的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)。?(２)強調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異,不利于因材施教。?3.分組教學(xué)存在哪些問題?

（１）很難科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水平;

(2）在對待分組教學(xué)上，學(xué)生、家長和教師的意愿經(jīng)常與學(xué)校的規(guī)定相矛盾；

（３)分組后導(dǎo)致的副作用很大,往往使快班學(xué)生容易產(chǎn)生驕傲，使普通班、慢班學(xué)生的積極性減少。

4.簡述教學(xué)策略的基本特性。

（1）綜合型。選擇或制定教學(xué)策略必須對教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、環(huán)節(jié)和技術(shù)等要素加以綜合考慮。?(２）可操作性。教學(xué)策略不是抽象的教學(xué)原則,也不是在某種教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的教學(xué)模式，而是可供教師和學(xué)生在教學(xué)中參照執(zhí)行或操作的方案，有著明確具體的內(nèi)容。?（３）靈活性。教學(xué)策略根據(jù)不同的教學(xué)目的和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài),選擇最適宜的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法，并將其組合起來,保證教學(xué)過程的有效進行。

5．德育的意義有哪些?（９.1)?(1）德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證;

(2）德育是青少年健康成長的條件和保證；

(3)德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證。

６.制定德育目的的依據(jù)是什么？?(1）時代與社會發(fā)展需要；?（2）國家的教育方針和教育目的;

(３）民族文化及道德傳統(tǒng)；?(4)受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特性。

7．選擇德育內(nèi)容的依據(jù)是什么??（1)德育目的，決定德育內(nèi)容的性質(zhì)；

（2)受教育者身心發(fā)展特性,決定德育內(nèi)容深度和廣度;

（3）德育所面對的時代牲和學(xué)生思想實際,決定德育內(nèi)容針對性和有效性。

8.心理健康教育的任務(wù)是什么??（１)針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，防止心理障礙的發(fā)生，促進學(xué)生心理機能、人格的發(fā)展和完善。

(２)就有心理障礙的學(xué)生而言,心理健康教育的目的是排除學(xué)生的心理障礙，防止心理疾病的發(fā)生,提高學(xué)生的心理健康水平。?（３）針對少數(shù)有心理疾病的學(xué)生進行心理征詢與治療。?９.簡述德育過程與品德形成過程的關(guān)系。?兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系。?(1）區(qū)別：德育過程是教育者有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程;而品德形成過程則是受教育者思想品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程。?（２）聯(lián)系：德育只有遵循人的品德形成發(fā)展規(guī)律，才干有效地促進人的品德形成發(fā)展,而人的品德形成發(fā)展也離不開德育因素的影響。

1０．德育過程的基本規(guī)律有哪些?

(1）學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；?(2）學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律；?(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；

(4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。2０２３年教師資格中學(xué)教育學(xué)簡答練習(xí)題及答案1１１．簡述學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律。?(1）學(xué)生的思想品德是在社會交往活動中形成的，沒有社會交往,就沒有社會道德。?(２）德育過程中的活動和交往的重要特點是,第一，具有引導(dǎo)性，目的性和組織性；第二,不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動和重要交往對象的教師和學(xué)生;第三,具有科學(xué)性和有效性。?２.簡述學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。?(1)德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程。要實現(xiàn)這“兩化”必然隨著著一系列的思想矛盾和斗爭。

(２)要實現(xiàn)矛盾向教育者盼望的方向轉(zhuǎn)化，必須給受教育者發(fā)明良好的外因，還要了解受教育者的心理矛盾（內(nèi)因）,促使其積極接受外界的教育影響，形成新的道德品質(zhì)。

（3）德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。?３.簡述學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。

(1)一個人良好的思想品德的形成和不良品德的克服，都要經(jīng)歷一個反復(fù)的培養(yǎng)教育或矯正訓(xùn)練的過程,特別是道德行為習(xí)慣的培養(yǎng),是一個需要長期反復(fù)培養(yǎng)、實踐的過程，是逐步提高的漸進過程。

(2）在德育過程中,教育者既要對受教育者的思想品德形成與變化,堅持長期抓反復(fù)抓;又要注意受教育者思想品德形成過程中的反復(fù)性,注意抓反復(fù)。?4.我國中學(xué)德育的基本原則有哪些？

(１）導(dǎo)向性原則;?（2）疏導(dǎo)原則;?(3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合原則;?(4）教育的一致性與連貫性原則;?（5）因材施教原則。?5.貫徹導(dǎo)向性原則的基本規(guī)定是什么？

（1)堅持對的的政治方向；?（２）德育目的必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的規(guī)定；

（3）要把德育的抱負(fù)性和現(xiàn)實性結(jié)合起來。

6.貫徹疏導(dǎo)原則的基本規(guī)定是什么?

(１)講明道理，疏導(dǎo)思想；(2）因勢利導(dǎo)，循循善誘;(3)以表揚激勵為主，堅持正面教育。?７．在德育過程中如何貫徹教育的一致性與連貫性原則？?（1)要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量；

（2）要統(tǒng)一社會各方面的教育影響;

(3）對學(xué)生進行德育要有計劃有系統(tǒng)地進行。?8.在德育過程中如何貫徹因材施教原則？

(1)進一步了解學(xué)生的個性特點和內(nèi)心世界；?(2）根據(jù)學(xué)生個人特點有的放矢地進行教育;

(３)根據(jù)學(xué)生的年齡特性有計劃地進行教育。?9.德育的基本途徑有哪些？

(１)政治課與其他學(xué)科教學(xué)；(2）課外活動與校外活動；(3)勞動;（4）共青團活動；（５)班主任工作。?１0.什么是說服法，運用說服法的規(guī)定有哪些？

說服法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高結(jié)識，形成對的觀點的方法。

規(guī)定有:(1)明確目的性；(2）富有知識性、趣味性;(３）注意時機;(4）以誠待人。2０23年教師資格中學(xué)教育學(xué)簡答練習(xí)題及答案１21.教科書的編排有哪些規(guī)定?

(1)編排形式要有助于學(xué)生的學(xué)習(xí),符合衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的規(guī)定。

(2)內(nèi)容闡述要層次分明；文字表達要簡練、精確、生動、流暢；篇幅要詳略得當(dāng)。?(3）標(biāo)題和結(jié)論要用不同的字體或符號標(biāo)出，使之鮮明、醒目。

(4)封面、圖表、插圖等,要力求清楚、美觀。

(5)字體大小要適宜,裝訂要堅固，規(guī)格大小、厚薄要合適，便于攜帶。

2.教科書的作用是什么??（1)是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進行學(xué)習(xí)的重要材料，它可以幫助學(xué)生掌握教師講授的內(nèi)容;同時，也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。

(2）是教師進行教學(xué)的重要依據(jù)，為教師的備課、上課、布置作業(yè),學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查評估提供了基本材料。

(３）根據(jù)教學(xué)計劃對本學(xué)科的規(guī)定,分析本學(xué)科的教學(xué)目的、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)。

(4)根據(jù)本學(xué)科在整個學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系,理論與實際相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式等。

3.教科書的編寫應(yīng)遵循哪些原則？?(１)按照不同學(xué)科的特點,體現(xiàn)科學(xué)性和思想性;

（2)強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性;

（3)在保證科學(xué)性的前提下,注重合用性;?(4)合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序；

(5）兼顧同一年級各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級教材之間的銜接。

4.簡述課程實行的運營結(jié)構(gòu)。?課程實行作為一個動態(tài)的序列化的實踐過程，具有一定的運營結(jié)構(gòu)。?（1)安排課程表，明確各門課程的開設(shè)順序和課時分派;?(2)擬定并分析教學(xué)任務(wù)；?(3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和個性特性,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點；

(４)選擇并擬定與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式;?(５)對具體的教學(xué)單元和課的類型和結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃;?（6)組織并開展教學(xué)活動；

（7)評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果,為下一輪的課程實行提供反饋性信息。?5.課程評價過程中要解決哪些問題,經(jīng)歷哪些環(huán)節(jié)?

要解決的問題如下:?（１)評價概念是否合適；?(2)搜集和加工信息是否合適；?（3)報告評價結(jié)果的信息是否合適。?要經(jīng)歷的環(huán)節(jié)如下：?(１）把焦點集中在所在研究的課程現(xiàn)象上;

(2)搜集信息;

（3)組織材料；

(４)分析資料;?(5)報告結(jié)果。?６.什么是教學(xué)，包含哪些方面?(7.1)?(1)教學(xué)是教育目的規(guī)范下的、教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。它包含了以下幾個方面。

(2)教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為主線目的;

(3)教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動組成;

(４）教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。?7．教學(xué)的作用是什么？

(1）教學(xué)是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種重要手段；

（2）教學(xué)為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐；?(３)教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。?8.為什么說教學(xué)為個人全面發(fā)展提供了科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐?

(１）它使個體的結(jié)識突破時空局限及個體直接經(jīng)驗的局限，擴大了他們的結(jié)識范圍,贏得了結(jié)識的速度。

(2)使個體的身心發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學(xué)知識的傳授和學(xué)習(xí)，在一個統(tǒng)一的過程中實現(xiàn)德、智、美諸方面的和諧發(fā)展。

９．什么是教育任務(wù)，制約教育任務(wù)的因素是什么？?教學(xué)任務(wù)受人們追求的教學(xué)價值取向決定的，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的目的規(guī)定。

制約教育任務(wù)的因素是:?(1）教育目的；

(2)學(xué)生年齡特性；?(3)學(xué)科的特性;?(4)教學(xué)的時空條件。

10.普通學(xué)校教學(xué)任務(wù)有哪些？?（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能;

(2)發(fā)展學(xué)生智力、體力和發(fā)明才干；?(3)培養(yǎng)學(xué)生注意品德和審美情趣,奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ);

(４)關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。2023年教師資格中學(xué)教育學(xué)簡答練習(xí)題及答案１3１．普通中小學(xué)傳授系統(tǒng)科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的具體指標(biāo)是什么？?(1)能促進青少年學(xué)生智、德、體、美的全面發(fā)展，使他們具有一個現(xiàn)代人所具有的素質(zhì)；?（２)能為他們參與現(xiàn)代生產(chǎn)勞動和政治文化生活發(fā)明必要的條件；

(3）能為他們進一步學(xué)習(xí)各種專門知識和從事科學(xué)研究、進行發(fā)明發(fā)明奠定初步的基礎(chǔ)。

2.如何理解發(fā)展學(xué)生智力、體力和發(fā)明才干的教學(xué)任務(wù)??(1)發(fā)展學(xué)生智力、體力和發(fā)明才干不僅是順利地、高質(zhì)量地進行教學(xué)的必要條件,并且也是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的規(guī)定,因而這是現(xiàn)代教學(xué)的一項十分重要的任務(wù)。

(２)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識,并且要發(fā)展以思維為核心的結(jié)識能力；不僅要發(fā)展學(xué)生智力，并且要發(fā)展學(xué)生的體力，注意教學(xué)衛(wèi)生，保護學(xué)生視力，增強學(xué)生的體質(zhì),養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。特別是要通過發(fā)展性教學(xué),啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進行推理、證明、探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問題的能力,以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的時代規(guī)定。

3.現(xiàn)代教學(xué)是如何關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展的?

現(xiàn)代教學(xué)非常關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展。以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)，協(xié)調(diào)學(xué)生知識、智力、愛好、情感、性格等各方面的因素,追求教學(xué)與教育的統(tǒng)一，促進學(xué)生個性的發(fā)展。通過教學(xué)，激勵發(fā)展每個學(xué)生的主體能動性,不僅使他們有現(xiàn)代科學(xué)文化知識,并且有自覺能動性、獨立性和開拓創(chuàng)新性,有強烈的競爭意識、平等觀念和合作精神。

４.為什么說教學(xué)過程是一種特殊的結(jié)識過程?表現(xiàn)如何？

教學(xué)過程是結(jié)識的一種特殊形式,其特殊性在于,它是學(xué)生個體的結(jié)識,是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識間接結(jié)識世界。學(xué)生結(jié)識的特殊性表現(xiàn)在以下方面。

(1)結(jié)識的間接性。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗。并在教學(xué)中間接地去結(jié)識世界。?(2)結(jié)識的交往性。教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動。教學(xué)活動是發(fā)生在師生之間的一種特殊的交往活動。?(3)結(jié)識的教育性。教學(xué)過程中的結(jié)識追求與實現(xiàn)著學(xué)生的知、情、行、意的協(xié)調(diào)發(fā)展與完善人格的養(yǎng)成。?（4)有領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)識。學(xué)生的個體結(jié)識始終是在教師的指導(dǎo)下進行的。?5.教學(xué)過程的基本特點（基本規(guī)律)有那些？?(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合;?（2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；?(3)教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一；

(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合。?6.教學(xué)過程的基本階段有哪些？

(1)引起學(xué)習(xí)動機；?(2）領(lǐng)略知識;

(3)鞏固知識；?(４)運用知識;

（5）檢查知識。?7.教學(xué)中學(xué)生直接經(jīng)驗的獲得與人類實踐活動中直接經(jīng)驗的獲得有什么不同？?（1）教學(xué)中往往將直接經(jīng)驗典型化、簡約化;

（2)重要方式是實驗、演示、教學(xué)錄像，參與一定的生產(chǎn)勞動、社會調(diào)查，設(shè)立模擬的生活情境讓學(xué)生體驗等:?(3)選擇的材料是通過改造的、少量的，且能反映事物的本質(zhì)特性。?8.如何理解掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律？?掌握知識與發(fā)展智力互相依存、互相促進、兩者統(tǒng)一在教學(xué)活動中。

(1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生結(jié)識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。?(2）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。學(xué)生具有一定的結(jié)識能力，是他們進一步掌握文化科學(xué)知識的必要條件。學(xué)生掌握知識的速度和質(zhì)量,依賴于學(xué)生原有智力水平的高低。

（3)掌握知識與發(fā)展智力互相轉(zhuǎn)讓的內(nèi)在機制。知識與智力的互相轉(zhuǎn)化,應(yīng)注意以下條件。?第一，傳授給學(xué)生的知識應(yīng)當(dāng)是科學(xué)的規(guī)律性的知識。?第二，必須科學(xué)地組織教學(xué)過程。?第三，重視教學(xué)過程中學(xué)生的操作與活動,提供學(xué)生積極參與實踐的時間和空間。?第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì),重視學(xué)生的個別差異。

9．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合規(guī)律的基本觀點是什么？

(1)教師在教學(xué)過程中處在組織者的地位，應(yīng)充足發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。?(2)學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位,應(yīng)充足發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性。

(3)建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。

10．在教學(xué)中如何才干建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系？

(1)教師要善于創(chuàng)設(shè)和諧情境，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí);

(2)教師要善于體驗或引起學(xué)生的愛好和需要,鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí),積極參與;?(3)教師要善于從學(xué)生的年齡特性和個別差異出發(fā)，對學(xué)生提出嚴(yán)格的規(guī)定；

(４)教師要善于洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的個性和才干;?(5）教師要善于引起學(xué)生在思想和情感上的共鳴,培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控能力,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，同時創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機會,使學(xué)生不斷獲得成功經(jīng)驗。202３年教師資格中學(xué)教育學(xué)簡答練習(xí)題及答案1４1.教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有何區(qū)別？

教學(xué)規(guī)律是教與學(xué)內(nèi)部矛盾的客觀規(guī)律，人們只能去發(fā)現(xiàn)它,掌握它，但不能發(fā)明它；而教學(xué)原則是人們在結(jié)識教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的一些教學(xué)的基本準(zhǔn)則，它反映教學(xué)規(guī)律。人們對教學(xué)規(guī)律的不斷發(fā)現(xiàn)和掌握，才會使人所制定的教學(xué)原則不斷發(fā)展和完善。

2.我國中學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些？

(1）直觀性原則；

（2）啟發(fā)性原則；?(3)鞏固性原則；?（4)循序漸進原則;

（5）因材施教原則；

（6）理論聯(lián)系實際原則。?3．選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)是什么？

（1）教學(xué)目的和任務(wù)的規(guī)定；

(2)課程性質(zhì)和教材特點;

（3)學(xué)生特點；?（4)教學(xué)時間、設(shè)備、條件；?(5)教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。

4.運用講授法的基本規(guī)定是什么?

(１)講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性；?（2）講授要注意啟發(fā);

(３)講究語言藝術(shù)。?5.運用談話法的基本規(guī)定是什么??(1)要準(zhǔn)備好問題和談話技巧;

(2)提出的問題要明確,引起思維興奮；?(3）要善于啟發(fā)誘導(dǎo);

(4）要做好歸納、小結(jié)。

6.運用演示法的基本規(guī)定是什么??（1)做好演示前的準(zhǔn)備；

（２)用以演示的對象要有典型性;?(3）要使學(xué)生明確演示的目的、規(guī)定與過程;

（4）通過演示，使所有學(xué)生都能清楚、準(zhǔn)確地感知演示對象，并引導(dǎo)他們在感知過程中進行綜合分析。?7.運用練習(xí)法的基本規(guī)定是什么？?（1）使學(xué)生明確練習(xí)的目的與規(guī)定，掌握練習(xí)的原理和方法；?(2）精選練習(xí)材料,適當(dāng)分派分量、次數(shù)和時間;?(3)嚴(yán)格規(guī)定。

8.運用實驗法的基本規(guī)定是什么??(1）明確目的，精選內(nèi)容,制定具體的實驗材料,提出具體的操作環(huán)節(jié)和實驗規(guī)定；

(2）重視語言指導(dǎo)及教師示范的作用；

(３）規(guī)定學(xué)生獨立操作;?（4)及時檢查結(jié)果，規(guī)定學(xué)生按規(guī)定寫出實驗報告。

9．教師應(yīng)如何備課？（8.1）?(1）鉆研教材。涉及鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。?(2）了解學(xué)生。涉及了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量、他們的愛好、需要與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。?(3)制定教學(xué)進度計劃。涉及制定學(xué)期教學(xué)進度計劃、課題計劃、課時計劃。

1０.教師編寫課時計劃(教案)的一般環(huán)節(jié)是什么??(１)進一步研究教材,擬定教學(xué)重點和難點;

（2)擬定本課時的教學(xué)目的;

(３)考慮課的進行環(huán)節(jié)，擬定課的結(jié)構(gòu),分派教學(xué)進程中各個環(huán)節(jié)的時間。；

(4)考慮教學(xué)方法的運用、教具的準(zhǔn)備和使用方法及板書設(shè)計

(５)寫出課時計劃(教案)。２023年教師資格中學(xué)教育學(xué)簡答練習(xí)題及答案151.教師布置作業(yè)應(yīng)注意什么？

(1)作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的規(guī)定,并要有代表性；

（2）作業(yè)分量要適當(dāng)，難度要適度;

(3）布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的規(guī)定，并規(guī)定完畢的時間;

(4)教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。

2.班級授課制的優(yōu)缺陷各是什么？?班級授課制的優(yōu)點:

(1）有助于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才;

(２）有助于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；

（３）有助于發(fā)揮班級體的教學(xué)作用。

班級授課制的缺陷：

(1）強調(diào)系統(tǒng)書本知識的學(xué)習(xí),容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)。

（2）強調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。?３.分組教學(xué)存在哪些問題？?(１)很難科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水平；

（2)在對待分組教學(xué)上,學(xué)生、家長和教師的意愿經(jīng)常與學(xué)校的規(guī)定相矛盾;?(3)分組后導(dǎo)致的副作用很大,往往使快班學(xué)生容易產(chǎn)生驕傲，使普通班、慢班學(xué)生的積極性減少。

4．簡述教學(xué)策略的基本特性。?(1)綜合型。選擇或制定教學(xué)策略必須對教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、環(huán)節(jié)和技術(shù)等要素加以綜合考慮。?（2)可操作性。教學(xué)策略不是抽象的教學(xué)原則，也不是在某種教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的教學(xué)模式,而是可供教師和學(xué)生在教學(xué)中參照執(zhí)行或操作的方案,有著明確具體的內(nèi)容。?（3）靈活性。教學(xué)策略根據(jù)不同的教學(xué)目的和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài),選擇最適宜的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法,并將其組合起來，保證教學(xué)過程的有效進行。

5.德育的意義有哪些？

（1)德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證;

(2)德育是青少年健康成長的條件和保證;

（３)德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證。?6.制定德育目的的依據(jù)是什么?

(1)時代與社會發(fā)展需要;?(2)國家的教育方針和教育目的；

(3)民族文化及道德傳統(tǒng);

（4）受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特性。?７.選擇德育內(nèi)容的依據(jù)是什么?

(1）德育目的,決定德育內(nèi)容的性質(zhì);

（2）受教育者身心發(fā)展特性，決定德育內(nèi)容深度和廣度;?(3）德育所面對的時代牲和學(xué)生思想實際，決定德育內(nèi)容針對性和有效性。?8.心理健康教育的任務(wù)是什么？?（1）針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，防止心理障礙的發(fā)生,促進學(xué)生心理機能、人格的發(fā)展和完善。?(２）就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目的是排除學(xué)生的心理障礙,防止心理疾病的發(fā)生,提高學(xué)生的心理健康水平。?(3）針對少數(shù)有心理疾病的學(xué)生進行心理征詢與治療。

９.簡述德育過程與品德形成過程的關(guān)系。

兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系。

(1)區(qū)別：德育過程是教育者有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程；而品德形成過程則是受教育者思想品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程。

(２）聯(lián)系:德育只有遵循人的品德形成發(fā)展規(guī)律,才干有效地促進人的品德形成發(fā)展,而人的品德形成發(fā)展也離不開德育因素的影響。

１０.德育過程的基本規(guī)律有哪些？

(1）學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；

(２)學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律；?(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；

（4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。2023年教師資格中學(xué)教育學(xué)簡答練習(xí)題及答案１６1.簡述學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律。?（1）學(xué)生的思想品德是在社會交往活動中形成的，沒有社會交往,就沒有社會道德。

（2)德育過程中的活動和交往的重要特點是,第一,具有引導(dǎo)性,目的性和組織性；第二,不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動和重要交往對象的教師和學(xué)生;第三，具有科學(xué)性和有效性。

2.簡述學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。

（1）德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程。要實現(xiàn)這“兩化”必然隨著著一系列的思想矛盾和斗爭。?（2）要實現(xiàn)矛盾向教育者盼望的方向轉(zhuǎn)化，必須給受教育者發(fā)明良好的外因，還要了解受教育者的心理矛盾（內(nèi)因)，促使其積極接受外界的教育影響,形成新的道德品質(zhì)。?（3）德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程,教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。

3.簡述學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。

(1)一個人良好的思想品德的形成和不良品德的克服,都要經(jīng)歷一個反復(fù)的培養(yǎng)教育或矯正訓(xùn)練的過程，特別是道德行為習(xí)慣的培養(yǎng),是一個需要長期反復(fù)培養(yǎng)、實踐的過程，是逐步提高的漸進過程。?(2）在德育過程中,教育者既要對受教育者的思想品德形成與變化，堅持長期抓反復(fù)抓;又要注意受教育者思想品德形成過程中的反復(fù)性，注意抓反復(fù)。

4．我國中學(xué)德育的基本原則有哪些??(1）導(dǎo)向性原則