人音版七年級音樂下冊教案（二課時）第一單元《難忘歲月》（二課時）第一課時《難忘歲月難忘旋律》第二課時《保衛(wèi)黃河》第二單元《非洲的靈感》 （二課時）第一課時《非洲的靈感》第二課時《咿唷嘞啦》第三單元《長江兩岸》 （二課時）第一課時《采茶舞曲》第二課時《江南絲竹》第四單元《樂海泛舟》（三課時）第一課時 《樂海泛舟變奏曲1?第二課時 《樂海泛舟變奏曲2》第三課時《搖籃曲》第五單元《輕歌曼舞》 （二課時 ）

第一課時 《難忘今宵》與《藍(lán)色探戈》第二課時《輕歌曼舞》第六單元 《春之聲》 （二課時）第一課時 《春曉》第二課時 《春天來了》、《春曉》第一單元《難忘歲月》 （二課時）第一課時 《難忘歲月難忘旋律》教材分析：《難忘歲月》是七年級第十四冊第一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。 本教材選了幾首反映我黨各個革命歷史時期的歌曲。 這些歌曲和樂章歌頌了紅軍長征和八年抗戰(zhàn)時期革命先輩前赴后繼,英勇奮章歌頌了紅軍長征和八年抗戰(zhàn)時期革命先輩前赴后繼,英勇奮斗的業(yè)績和革命精神。使我們的學(xué)生從中認(rèn)識到今天的幸福生活來之不易，同時也感受到一代偉人毛主席的英明和偉大。學(xué)生分析：《四渡赤水由奇兵》寫的是紅軍長征進(jìn)入貴州后， 四面臨敵、處境十分危急。是毛主席力挽狂瀾， 在敵強(qiáng)我弱的不利形勢下，機(jī)智用兵，四渡赤水，擺脫了蔣匪的尾追堵截，挽救了紅軍，挽救了革命，奠定了毛主席紅軍統(tǒng)帥的地位。 它是革命史詩《東方紅》中的一首歌曲，學(xué)生們則聞所未聞，所以在教學(xué)時，以各種問題的提由、討論、演唱歌曲的主題等手段來加深學(xué)生對歌曲的印象，同時也領(lǐng)略了革命者的英雄主義豐采?！队螕絷?duì)歌》反映了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士在八年抗戰(zhàn)中生活、戰(zhàn)斗的情景。 “生動地刻畫了游擊戰(zhàn)士在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂觀主義精神，刻畫了游擊戰(zhàn)士機(jī)智、靈活、勇敢、頑強(qiáng)的群體英雄形象，深刻的反映了抗日戰(zhàn)爭時期中國人民反擊侵略者的堅(jiān)強(qiáng)決心”。從激起學(xué)生的興趣出發(fā)，以聆聽、感受、體驗(yàn)等形式不知不覺中達(dá)到“能夠用輕快有力的聲音和保衛(wèi)祖國，憎恨、蔑視侵略者的感情背唱《游擊隊(duì)歌》”（用三課時）《歌唱祖國》是勝利的頌歌，也是對解放后人民建設(shè)事業(yè)的美好憧憬，氣勢磅礴，團(tuán)結(jié)向上。放在《游擊隊(duì)歌》后教學(xué)，既是對上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，又在此處起到了感情升華的作用?！都t旗飄飄》 、《春天的故事》、《走進(jìn)新時代》學(xué)生比較熟悉且比較喜歡，故點(diǎn)到為止。設(shè)計理念：1、課堂設(shè)計擺脫舊的教學(xué)模式，不再是單純的音樂課，而是在教學(xué)內(nèi)容上綜合文學(xué)、歷史、地理、朗誦等學(xué)科知識，充分體現(xiàn)新課程的學(xué)科整合和關(guān)聯(lián)。2、以聆聽、感受、體驗(yàn)等形式來學(xué)習(xí)歌曲，“暗化”了知識與技能的學(xué)習(xí)。用多種手段和方法實(shí)現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標(biāo)。3、課程設(shè)計以長征—抗日—解放—改革開放—走進(jìn)新時代全面建設(shè)小康社會為主線， 反映中國歷史上有重大意義的歷史事件和有一定影響的歌曲， 以此來勾起我們對過去歲月的回憶，對美的旋律的回憶。通過各種形式、內(nèi)容激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時，提高學(xué)生的創(chuàng)造力、合作與交往，力求在整個課堂教學(xué)中體現(xiàn)出音樂課程的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。使學(xué)生受到革命英雄主義和革命樂觀主義的熏陶，提高學(xué)生的政治素質(zhì)。案例背景：本校為農(nóng)村初中，教學(xué)設(shè)施差，所以課件多媒體幾乎在教學(xué)中不用，課堂教學(xué)中多發(fā)揮聽的功能。但本校想方設(shè)法的利用現(xiàn)有條件，且在教學(xué)中體現(xiàn)先進(jìn)的、新的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo)、能夠?qū)Ω锩鼩v史題材的音樂感興趣，愿意了解與其相關(guān)的音樂文化及歷史背景，積極參與歌唱，聆聽等音樂實(shí)踐活動。、聆聽《四渡赤水出奇兵》、《游擊隊(duì)歌》、《春天的故事》、《走進(jìn)新時代》感受、體驗(yàn)歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容和音樂情緒。3、能夠用激動的、充滿感情的聲音演唱《歌唱祖國》教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠?qū)Ω锩鼩v史題材的音樂感興趣教學(xué)過程：、組織教學(xué)學(xué)生聽《紅旗飄飄》歌曲進(jìn)教室（孫楠演唱的版本）二、新課教學(xué)1、學(xué)習(xí)《四渡赤水出奇兵》（1）導(dǎo)語：五星紅旗你是我的驕傲，五星紅旗我為你自豪。當(dāng)我們聽到這令人激動的旋律時，就會禁不住地懷念起那些令人難忘的歲月和記錄那些令人難忘歲月的歌曲。 （揭題一難忘歲月 ?難忘旋律）今天老師為大家?guī)砹藥资追从澄尹h在不同歷史時期的革命歌曲，希望大家喜歡。（2）欣賞《四渡赤水出奇兵》①提出問題：《四渡赤水出奇兵》從音樂情緒上分可以分幾部分？表現(xiàn)了什么情景？最讓你難忘的是哪一句或哪幾句？為什么？（聽歌曲前）②學(xué)生獨(dú)立思考或相互商討后回答。（略）③師生共同小結(jié)。（略）③師生共同小結(jié)。④學(xué)生學(xué)唱行軍路途艱難情景這一主題曲。（教師彈琴，學(xué)生輕聲唱）教學(xué)思路：《四渡赤水出奇兵》這首歌比較長，對學(xué)生來講也比較陌生，帶著問題欣賞，有利于集中學(xué)生的注意力。演唱歌曲的主題，加深學(xué)生對歌曲的印象。（3）學(xué)生回答有關(guān)長征的問題（時間、行程、原因）。學(xué)生七嘴巴舌后教師語：“由于王明的左傾路線，致使第五次反圍剿失敗，紅軍被迫長征。但當(dāng)時的國民黨反動派污蔑紅軍的長征是逃跑，你怎么理解？生：“不是，肯定不是。 ”生：“是戰(zhàn)術(shù)上的需要”。生：“為了保存實(shí)力”。師：“對，是戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，是為了適應(yīng)民族解正是因?yàn)橛辛碎L放斗爭的需要，而做的一次偉大的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。正是因?yàn)橛辛碎L征，才保存了紅軍的實(shí)力，才使全國抗日戰(zhàn)場形勢發(fā)生了根本的變化，抗日游擊戰(zhàn)在華北前線全面展開。請聽《游擊隊(duì)歌》教學(xué)思路：既闡明了事實(shí)、又為學(xué)習(xí)《游擊隊(duì)歌》作了自然銜接。2、學(xué)習(xí)《游擊隊(duì)歌》1）聆聽《游擊隊(duì)歌》2）再次聆聽《游擊隊(duì)歌》提出問題：《游擊隊(duì)歌》在演唱的力度上有哪些變化？如果請你表演游擊隊(duì)員夜間伏擊、奮勇前進(jìn)、歡慶勝利等戰(zhàn)斗生活，從力度強(qiáng)弱方面考慮，配《游擊隊(duì)歌》的哪一種處理方法你認(rèn)為比較合理？為什么？①師生討論解決以上問題。（略）②學(xué)生分組準(zhǔn)備表演《游擊隊(duì)歌》（上一節(jié)課作為課后作業(yè)布置給學(xué)生。即讓學(xué)生完整的聽《游擊隊(duì)歌》后，各小組確定本小組要表演的戰(zhàn)斗情景）③三個小組和《游擊隊(duì)歌》音樂來表現(xiàn)抗日游擊隊(duì)員的形象或戰(zhàn)斗生活。（教師提供的道具是數(shù)面彩旗（當(dāng)做紅旗），數(shù)把掃把（長槍）、數(shù)條毛巾、半截發(fā)財樹。加上學(xué)生準(zhǔn)備的玩具槍、玩具手榴彈、醫(yī)藥箱、帽子等，人手一件道具。表演時，他們把凳子架高做堡壘、凳子排列一塊當(dāng)山頭，誰是戰(zhàn)斗員、衛(wèi)生員、紅旗手、敵人，分工相當(dāng)明確，情節(jié)細(xì)膩、表演形象逼真。如夜間伏擊組拿著發(fā)財樹做掩護(hù)，時蹲、時站，悄悄地行進(jìn)。奮勇前進(jìn)組舉著彩旗、端著掃把、一浪接一浪的沖向山頭。歡慶勝利組幾個學(xué)生抬著一個學(xué)生往上扔等。）教學(xué)思路：1、引導(dǎo)學(xué)生從力度、情緒等音樂要素去考慮回答。2、利用不同的方式讓學(xué)生多聽多記，潛移默化的學(xué)習(xí)歌曲。3、失去了溝通（社會交往）的教學(xué)是不可想象的。 在《游擊隊(duì)歌》 的表演實(shí)踐活動中形成了多種多樣的、多層面的、多維度的溝通情境和溝通關(guān)系。④歌曲演唱（了解情況，便于下節(jié)課的安排）⑤回答有關(guān)抗日的問題（抗日爆發(fā)的時間及結(jié)束的時間）三、復(fù)習(xí)歌曲《歌唱祖國》、導(dǎo)語：中國人民經(jīng)歷了很多的磨難，象長征，八年的抗日，后又進(jìn)行了三年的解放戰(zhàn)爭，中華人民共和國才建立，中國人民才站起來。同學(xué)們，我們現(xiàn)在滿懷激動的心情來《歌唱祖國》。、全體學(xué)生齊唱、對唱《歌唱祖國》。（男女生分聲部）教學(xué)思路：學(xué)生帶著濃厚的思想感情復(fù)習(xí)歌曲，起到推波助瀾的作用四、欣賞《春天的故事》1、導(dǎo)語：一九七九年， 。一九九二年， （以歌曲的前奏音樂為背景，教師充滿激情的朗誦歌詞）2、教師有感情的演唱《春天的故事》五、聆聽《走進(jìn)新時代》小結(jié)：一首優(yōu)秀的歌曲，不僅能激起人們對往日歲月的懷念，而且也激勵著一代又一代人在新的歲月里，暢想時代的主旋律，走進(jìn)新的時代。（《春天的故事》聆聽罷，繼而播放《走進(jìn)新時代》，在高昂地、令人激動的間奏音樂聲中做總結(jié)。學(xué)生嘴里唱著、心里唱著、頭腦中回蕩著這一熟悉的旋律走出教室。）教學(xué)思路：《春天的故事》《走進(jìn)新時代》兩首歌曲的思想性已在，根本不用說，關(guān)鍵是怎樣才能突出它們的藝術(shù)性、藝術(shù)性、再藝術(shù)性。六、教學(xué)反饋：德國音樂家舒曼說：“音樂教育，聽覺才是最重要的事情”。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于整個教學(xué)的全部活動之中” 。整節(jié)課，幾乎所有的學(xué)生都在積極地、全方位的參與，課堂氣氛時而靜、時而動、時而唱，時而說，音樂貫穿整節(jié)課。 較為重要的是，學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解、熟悉、再現(xiàn)難往的歲月 ?難忘旋律。第二課時《保衛(wèi)黃河》教學(xué)目標(biāo)：1、能用輕快有力的聲音和保衛(wèi)祖國、憎恨、蔑視侵略者的感情歌唱《游擊隊(duì)歌》。學(xué)習(xí)用樂器為歌曲伴奏。2、聆聽《保衛(wèi)黃河》和《東方紅》，欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，感受體驗(yàn)其音樂內(nèi)容，音樂情緒及不同表演形式的不同效果，理解其團(tuán)結(jié)人民，豉舞人民打擊敵人的戰(zhàn)斗作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：為歌曲《游擊隊(duì)歌》配伴奏，輪唱歌曲《保衛(wèi)黃河》。教學(xué)用具：多媒體、鋼琴、打擊樂器。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)《游擊隊(duì)歌》.學(xué)生聽《游擊隊(duì)歌》進(jìn)教室（教師擊打.學(xué)生聽《游擊隊(duì)歌》進(jìn)教室（教師擊打xx:xxxxx0xx:||的節(jié)奏）2 .學(xué)習(xí)歌曲《游擊隊(duì)歌》。⑴教師和《游擊隊(duì)歌》擊打?qū)W生和《游擊隊(duì)歌》拍擊XX||:xxxxx0xx:||節(jié)奏⑵學(xué)生選擇自己喜愛的樂器，如小軍豉、三角鐵、鈴豉、碰鈴、雙響筒等為 《游擊隊(duì)歌》伴奏⑶學(xué)生唱《游擊隊(duì)歌》（不用伴奏，教師注意聽學(xué)生容易唱錯的地方或?qū)W生不自信的地方）⑷歌曲難點(diǎn)解決⑸小組合作配伴奏，有感情的演唱《游擊隊(duì)歌》 .⑹師：這首歌創(chuàng)作的背景是什么？（抗日戰(zhàn)爭時期）在這個時期內(nèi)有很多影響時代的偉大作品，下面我們再為大家介紹《黃河大合唱》 的部分內(nèi)容，讓我們一起來認(rèn)識她二、新課學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》⑴《黃河大合唱》創(chuàng)作背景1939年，詩人光未然在延安朗誦了他的新作《黃河吟》，受到音樂家冼星海的極大興趣，他抱病花了六天的時間完成了這部偉大的作品。《黃河大合唱》以黃河為背景，以群眾歌曲的音調(diào)為基礎(chǔ)，描繪了中國人民英勇抗戰(zhàn)的歷史。⑵欣賞《保衛(wèi)黃河》①初聽《保衛(wèi)黃河》，思考：音樂表現(xiàn)了怎樣的場面？怎樣的情緒？（出示“在激流中前進(jìn)”畫面）②再聆聽《保衛(wèi)黃河》，小組討論：歌曲的演唱形式是怎樣變化的？會產(chǎn)生怎樣的藝術(shù)效果？③學(xué)生感受并歌唱（?齊唱歌曲?分男女生輪唱?說說效果有什么不同？）④導(dǎo)語：這首歌曲表現(xiàn)了游擊鍵兒前赴后繼，英勇戰(zhàn)斗的壯麗情景.那么，我們再來看下面一首歌曲反映了怎樣的場面？2、學(xué)習(xí)《東方紅》⑴聆聽《東方紅》，邊聽邊思考：歌曲表現(xiàn)了怎樣的場面？歌頌了誰？（討論并由示毛澤東畫面）⑵齊聲唱唱〈〈東方紅〉〉的主題，體會其旋律美、音樂美。音樂主題（出現(xiàn)了幾次）音樂的速度和力度音樂情緒

表現(xiàn)的音樂畫面第幾次后由現(xiàn)表現(xiàn)的音樂畫面第幾次后由現(xiàn)了什么音樂3、聆聽鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》下表。⑵師生交流什么是變奏音樂？（教師小結(jié)）⑶從音樂中你看到了什么？（展示滾滾黃河、戰(zhàn)爭及勝利的若干圖片）周恩來同志聽了這部合唱，為冼星海同志寫下了“為抗戰(zhàn)發(fā)生怒吼，為大眾譜曲呼聲”的題詞。三、教師小結(jié)：（略）學(xué)生聆聽《歌唱祖國》走由教室（二課時）第二單元《非洲的靈感》（二課時）第一課時《非洲的靈感》教學(xué)目標(biāo)： 1、通過欣賞活動，以積極的態(tài)度感受非洲民族民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，喜愛非洲民族民間音樂，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。2、聆聽非洲民間歌曲片斷，體驗(yàn)這些歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。3、知道馬林巴、非洲鼓等代表性非洲民間樂器，并能辨認(rèn)此樂器的音色教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：喜愛非洲民族民間音樂，體驗(yàn)其不同歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)理念：提高學(xué)生音樂審美力，感受非洲民間音樂中的情境美、音韻美、伴奏美等。激發(fā)學(xué)生對非洲民族音樂的興趣、愛好。教學(xué)過程：一、《咿唷嘞拉》學(xué)習(xí)1、帶問題，聆聽《咿唷嘞拉》a、感覺音樂節(jié)奏、風(fēng)格特點(diǎn)。b、猜測這是來自哪大洲的音樂？2、學(xué)生簡答：非洲音樂，節(jié)奏感強(qiáng)（學(xué)生若答錯，教師加以引導(dǎo)）。二、介紹非洲1、了解非洲文化、生活、習(xí)俗、宗教等情況。一個地區(qū)的音樂文化往往與當(dāng)?shù)厝说纳?、?xí)俗等息息相關(guān)，首先請同學(xué)們談?wù)勀銓τ诜侵薜牧私狻、四人小組討論b、學(xué)生回答（學(xué)生的信息來自于課外讀物、電視或網(wǎng)上）c、教師補(bǔ)充、小結(jié)2、非洲民間樂節(jié)奏特點(diǎn)：師：在非洲，音樂是一種社會性的活動，它既注重藝術(shù)性、又強(qiáng)調(diào)社會性、政治性、宗教性。強(qiáng)烈奔放，復(fù)雜多變的特殊節(jié)奏是非洲黑人音樂的重要因素。a、教學(xué)生簡單舞蹈動作：雙臂稍彎曲，兩掌相對于胸前，隨節(jié)拍做前后自由擺動，雙腳做前進(jìn)若干步和后退若干步的交替動作。b、截取《咿啃嘲啦》片斷，學(xué)生合節(jié)奏做舞蹈動作（在舞蹈動作中進(jìn)一步感受非洲民間樂的獨(dú)特節(jié)奏）三、欣賞非洲民間樂片段1、聆聽片段：《西非民間音樂》、《西瑪亞》和《戰(zhàn)士的舞蹈》聽辨：這些片段中運(yùn)用了那些樂器？2、辨別樂器和樂曲a、學(xué)生回答三片段中用了哪些樂器？鼓，馬林巴、果拉琴可能學(xué)生不知這兩種樂器的存在，只能答與這些樂器音色相近的樂器。（教師不能全盤否定）b、教師向?qū)W生介紹：（三種代表性非洲民間樂器。）鼓、馬林巴、果拉琴，結(jié)合課文插圖3、鼓的節(jié)奏體驗(yàn)（在片段中截取典型樂句）a、教師簡述豉在非洲音樂中的重要作用非洲鼓：被稱之為非洲傳統(tǒng)音樂之魂，有數(shù)百種之多。功能多種多樣，除了用于音樂外，它還是民族、部落、宗教的象征，用來傳遞各種信息，即鼓語b、感受豉的音色將一大鼓置于教室中間，教師鼓勵學(xué)生自由上來擊打（人數(shù)不限，擊打方式不限）c、學(xué)生即興表演本課實(shí)踐與創(chuàng)造的節(jié)奏型為《咿唷嘞啦》片段準(zhǔn)備。以小組為單位設(shè)計伴奏表演（學(xué)生憑已有的樂感自由表演，教師加以一定的表揚(yáng)。）。四、課堂小結(jié)：（略）在（咿唷嘞啦）的旋律中結(jié)束本課，學(xué)生在自己設(shè)計的鼓聲中離開音樂教室。第二課時《咿唷嘞啦》教學(xué)目標(biāo)：1、用歡快、熱烈的情緒演唱剛果歌舞曲《咿唷嘞啦》，體驗(yàn)非洲歌舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，能夠根據(jù)歌曲情緒編配節(jié)奏型，并為歌曲演唱作伴奏。2、能夠在亞洲、拉丁美洲和非洲的民間音樂中，辨別其中具有非洲風(fēng)格特點(diǎn)的音樂。教學(xué)重點(diǎn)：懂得欣賞節(jié)奏之美，掌握一定的控制節(jié)奏的能力。教學(xué)理念：人在快樂興奮時的原始欲望即是“手舞之、足蹈之”，當(dāng)其進(jìn)退有據(jù)而合拍時，充滿動感的節(jié)奏也即誕生。增強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏的敏感性將使他們在理解音樂時變得主動和更有快感。在現(xiàn)代音樂中，充滿著大量的復(fù)雜和極具動感的節(jié)奏。如現(xiàn)代流行音樂的主要流派搖滾樂的“三大件（吉他、貝斯、鼓）中的節(jié)奏樂器鼓被譽(yù)為“音樂之骨”，支撐著整個音樂的行進(jìn)，甚至有極端的例子以鼓為中心而歌聲和吉他成為襯托者。過了幼稚園和小學(xué)時代，我們的學(xué)生出于羞澀或其他原因變得不習(xí)慣做律動練習(xí)，長此以往，不管是欣賞還是歌唱都走向被動的局面。表現(xiàn)在譬如本應(yīng)靈動的音樂被唱得拖沓粘膩，往往音準(zhǔn)也容易偏低。節(jié)奏的作用不是重要，而是根本。教材分析：《咿唷嘞啦》歌曲為三段，第三部分的變奏較難，怕占用太多時間使教學(xué)重點(diǎn)無法實(shí)現(xiàn)，所以用第一段來代替，使原來的ABA'成為ABA,減輕負(fù)擔(dān)節(jié)約課時。教學(xué)流程：一、學(xué)習(xí)《咿唷嘞啦》1、回憶上節(jié)課欣賞過的《咿唷嘞啦》原版。提問：這首歌和我們經(jīng)常聽的歌比較有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答各異，有的說像念經(jīng)有的說在嘮叨，有的說好象在教訓(xùn)人講道理，也有的說是講故事。）師：可能很多同學(xué)聽周杰倫的歌，那么有人知道他的歌曲風(fēng)格嗎？對了，這種風(fēng)格并不新鮮，它就是美國的黑人說唱樂，簡單地說就是在音樂伴奏下講故事。黑人奴隸從非洲被販賣到美洲，同時也把音樂帶到美洲。說唱樂可以說是非洲黑人音樂傳統(tǒng)的延續(xù)。2、師范唱《咿唷嘞啦》 ：①導(dǎo)語：現(xiàn)在老師來唱《咿啃嘲啦》這首歌曲，聽后請說出你的感受？②學(xué)生談感受，談體會（學(xué)生可能說老師唱的和磁帶里的不是同一首歌啊，不太像啊等等。③老師講解：由于文化上的差異，要完全地模仿黑人音樂的風(fēng)格是非常困難的，就像要黑人學(xué)唱中國的京劇也很困難一樣。所以我們唱的這一首《咿唷嘞啦》是模仿它的節(jié)奏音調(diào)之后改寫的歌曲。的確不是同一首歌曲！3、學(xué)生學(xué)唱《咿唷嘞啦》（采用視唱法學(xué)習(xí)）4、分組練習(xí)：主要是領(lǐng)唱和齊唱部分的配合熟練程度，讓同一小組里的同學(xué)互換歌詞練習(xí)，當(dāng)達(dá)到一定熟練度后再進(jìn)行后面的節(jié)奏伴奏練習(xí)。5、音樂實(shí)踐：①請每個小組的同學(xué)來展示本組配的節(jié)奏（配上的節(jié)奏可能比較單調(diào)，沒關(guān)系，就以學(xué)生自己編排的節(jié)奏為例來表演。）②看一段DVD錄影，《破銅爛鐵點(diǎn)成金》（可根據(jù)自己掌握的資料靈活選擇）中的一個片段（玩籃球節(jié)奏部分），問：為什么他們一個籃球就可以擊打由那么好玩的節(jié)奏呢？（提示：他們不是以復(fù)雜的節(jié)奏型來求變化，速度也不快。）從而引生音色在節(jié)奏中的應(yīng)用。③用學(xué)生剛才的節(jié)奏范例演示，使用不同的工具改變其中幾個點(diǎn)的音色，有條件的可以用手豉和鈴豉，無條件的使用掃帚或手拍桌子或用小棍子裹上布團(tuán)敲擊。④選一個比較簡單適合歌曲情緒的節(jié)奏大家一起來玩，分成三組，一組打節(jié)奏，兩組是領(lǐng)唱及齊唱，唱的人也動起來，圍著圈，拍手或跺腳，追求氣氛和感覺。由于剛才的DVD錄影已經(jīng)做了很好的示范和暗示，學(xué)生會很愿意動起來的，老師要注意控制，只要學(xué)生不追打起來即可，整齊劃一是要靠長期訓(xùn)練的，暫不強(qiáng)求。二、拓展延伸1、處理作業(yè)：傾聽兩個民間音樂片段，辨別它是哪個地區(qū)的民間音樂？A、拉丁美洲B、亞洲C、非洲2、小結(jié)：亞洲的音樂大多是以旋律線的悠轉(zhuǎn)舒展起伏跌宕為特色的，如中國、印度、日本等等。那么我們聽的非洲音樂的特色是什么呢？（學(xué)生的回答即使是出乎意料之外，只要他是認(rèn)真而不是搗亂就應(yīng)該予以尊重。）老師：短小的旋律反復(fù)和節(jié)奏的復(fù)雜多變、強(qiáng)烈奔放是非洲黑人音樂的重要特色。三、布置課后實(shí)踐題：在生活中欣賞音樂時發(fā)現(xiàn)并尋找具有非洲黑人音樂特征的歌曲。第三單元《長江兩岸》（二課時）第一課時《采茶舞曲》一、教學(xué)內(nèi)容：1、歌曲《采茶舞曲》2、感受《采茶舞曲》的音樂風(fēng)格。3、創(chuàng)編《采茶舞曲》動作。二、教學(xué)目標(biāo)：1、用聽唱法初步學(xué)唱歌曲2、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐活動。3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，體驗(yàn)對音樂理解和動作創(chuàng)作的成功感。三、教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)歌曲情緒，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動地投入到音樂實(shí)踐中去四、教學(xué)過程：aw教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入、激趣播放學(xué)生舞蹈片段?！斑@是根據(jù)云南民歌編排的舞蹈作品，小演員們活潑可愛的神情，質(zhì)樸的動作向我們展示了音樂與舞蹈的魅力。今天，我和同學(xué)們一起走進(jìn)音樂，創(chuàng)編舞蹈。欣嚕子舞蹈片放松段。心情，增加親切感，激發(fā)表演興趣。一、出示《采茶舞曲》看歌譜。初聽初歌譜。提由要求：情音樂。揣摩聽緒和內(nèi)容。用恰當(dāng)?shù)脑~，歌曲的學(xué)播放歌曲《采茶舞說明歌曲的音樂后、嵋Lo曲》。情緒和內(nèi)容。學(xué)慢速單音彈奏歌曲用“da”小聲唱旋旋律，模唱旋律。體驗(yàn)律原速加伴奏彈奏歌繼續(xù)用“da”歌曲的曲旋律，模唱旋律。后、嵋Lo

歌學(xué)由示歌曲《采茶舞朗誦歌詞唱曲》歌詞。欣賞教師的范發(fā)揮歌范唱歌曲《采茶舞唱。教師特曲詞曲》。重點(diǎn)體驗(yàn)越劇長，激講解越劇一字多音一字多音的演唱發(fā)學(xué)生的演唱特點(diǎn)。特點(diǎn)。興趣。破范唱最末兩句。個別練習(xí)，難小組糾正、鞏培養(yǎng)占八、、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、鞏固。學(xué)生鑒固。分組匯報、評別能價。力。

“同學(xué)們，請你找找歌詞中“實(shí)”培養(yǎng)三、創(chuàng)找歌詞中能用動作表的詞進(jìn)行律動創(chuàng)學(xué)生興編示的‘實(shí)’詞，并想編趣和創(chuàng)創(chuàng)一想用什么動作來表如：①采茶②編能現(xiàn)。”插秧③流水力。編討發(fā)揮組內(nèi)學(xué)生特組內(nèi)互相學(xué)給學(xué)論長，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、啟發(fā)，唱一生創(chuàng)造舞習(xí)、啟發(fā)、練習(xí)唱、編一編、演較多自一演。主活動蹈。的空問。

合分，小組抽簽。簽承擔(dān)一部分的師、生作舞蹈創(chuàng)編平等、巡視，對技能薄弱分組根據(jù)簽上互動互組重點(diǎn)指導(dǎo)，并充作標(biāo)明的內(nèi)容及動學(xué)原組內(nèi)成員參予表演。作提示進(jìn)行創(chuàng)編貝黑四、比一比，評由星級小組匯報表開展表隊(duì)。演，自評、演互評補(bǔ)充、兀善舞曲動自選動作表演培養(yǎng)群作，師生合作互動，體相表現(xiàn)歌曲情境。神、合作息把歌曲分成三部小組派代表抽

把歌曲分成三部小組派代表抽五、深化情感播放《采茶舞曲》舞蹈片斷，欣賞《采茶舞曲》舞蹈片斷，再次體驗(yàn)并激發(fā)情感。六、課（略）（略）（略堂)小結(jié)簽上標(biāo)明的內(nèi)容及動作提示為：1-4樂段，溪水清清溪水長……妹妹呀東山西山采備茶忙。動作提示：1、溪水2、轉(zhuǎn)圈3、下蹲看兩岸風(fēng)光4、分組交換采茶插秧動作5、擦汗5-6樂段，插秧插的喜洋洋……采的茶來滿山香。注動作提示：1、采茶的不同位置、速度變化 2、隊(duì)形變換：背靠背，轉(zhuǎn)圈7-9樂段，手采香茶……采茶姑娘。動作提示：1、采茶2、手拿斗笠，手腳協(xié)調(diào)地走3、身遠(yuǎn)處招手(踮腳)4、造型：蹲、站立5、表情微笑第二課時《江南絲竹》教學(xué)目標(biāo)：1、通過聆聽《歡樂歌》《三六》，比較《小放驢》啟發(fā)，感受體驗(yàn)，江南絲竹的音樂風(fēng)格，并認(rèn)識《歡樂歌》的創(chuàng)作特點(diǎn)。2、了解我國江南地區(qū)的民歌及民間音樂，樂于主動了解江南地區(qū)的音樂文化。教學(xué)重點(diǎn)：1、自覺探究江南絲竹的音樂風(fēng)格及特點(diǎn)。2、認(rèn)識變奏這一音樂體裁并作創(chuàng)作實(shí)踐。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入在活潑歡快的《采茶舞曲》音樂中進(jìn)教室，聽完全曲.師：這首歡快的舞曲音樂再次把我們帶到了山清水秀的江南茶鄉(xiāng)。我們不想用甜美的歌聲來贊美江南秀美的景色嗎？1、學(xué)生隨教師伴奏演唱一遍，自我評析難點(diǎn)、唱得好與不足之處。生：最優(yōu)美的是第一、二句歌詞，最難唱的是“手采香茶——姑娘”一句。師：把你唱得最好的一句給大家演唱一遍。2．肯定學(xué)生的演唱，并把難句范唱一遍，學(xué)生跟唱。3．師生合作完成《采茶舞曲》的復(fù)習(xí)演唱。師：江南山清水秀，人杰地靈，其地方民族音樂清新，優(yōu)美。下面我們一起來聽一段樂曲。二、播放江南絲竹名曲《三六》投影設(shè)問：1、主要的演奏樂器，（模擬演奏姿勢）2、用恰當(dāng)?shù)淖?、詞表述音樂特點(diǎn)。學(xué)生欣賞全曲，討論問題，探究問題。搶答回答問題生1：揚(yáng)琴、木魚、箏 生2：二胡 生3：三弦、柳琴、快板生4：情緒明朗、輕快、優(yōu)美 生5：抒情、秀麗、舒展師：（肯定學(xué)生的表現(xiàn)）這些民族樂器的演奏，帶有濃郁的江南地方特色，它抒情優(yōu)美，清新流暢，使人聽了倍感愉悅。教師板示：1、江南絲竹：傳統(tǒng)器樂的一種，流行江浙一帶。2、音樂特點(diǎn)。1、欣賞八大名曲之一的《歡樂歌》1）出示譜例，用豎笛吹奏一遍，體驗(yàn)明快活潑的情緒。2）欣賞全曲，引導(dǎo)學(xué)生模仿不同樂器演奏的姿勢和神態(tài)。2、學(xué)生談此樂曲的感受，發(fā)表個人見解生 1：演奏者陶醉在歡樂的情緒中，渾然忘我地演奏。師：（掌聲）“渾然忘我”，我們來陶醉一下。師生共同徜徉在音樂的海洋里。生2：在喜慶的日子里，人們盡情享受美好的生活。3、師生共同探究什么是變奏曲。師：仔細(xì)看譜例，看它們之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系（同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)了譜 3為拍，譜1、譜2較豐富多變化）師：這種以一個主題的變化，或以一個核心音調(diào)（核心特征）不變的情況下進(jìn)行發(fā)展與變化的樂曲，我們稱變奏。1）實(shí)踐創(chuàng)作2）根據(jù)《歡樂歌》的倒裝變奏，找尋一些規(guī)律，創(chuàng)作一條變奏。給出母曲：創(chuàng)作過程中要求學(xué)生輕聲哼唱，用豎笛輔助音準(zhǔn)，注意節(jié)奏音符的正確書寫。3）教師巡視指導(dǎo)學(xué)生完成初步創(chuàng)作（大部分學(xué)生開始用豎笛吹奏）抽取部分學(xué)生的作品。用吹、唱、書寫（到黑板上）的形式，展示其成果。生1：生2：生3：學(xué)生點(diǎn)評。掌聲鼓勵。4、檢測對江南絲竹的認(rèn)知程度：1）播放北方音樂《小放驢》，辨析其特點(diǎn)。師：這是一首江南絲竹的器樂曲嗎？說明理由。生1：不優(yōu)美生2：樂器是嗩吶生3：很粗獷生4：好象是在山區(qū)師：這是一首流行在北方農(nóng)村的一首吹打樂，名。三、自主學(xué)習(xí)，豎笛吹奏《茉莉花》1、師鋼琴彈奏，激發(fā)情趣，烘托意境

2、跟琴視唱譜例3、自主練習(xí)，吹奏《茉莉花》四、學(xué)生講評這課時的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容及收獲，教師簡單小結(jié)。第四單元《樂海泛舟》（三課時）第一課時《樂海泛舟?變奏曲1?教材分析:舒伯特是浪漫主義音樂的代表人物，被人譽(yù)為“歌曲之王”。他的《鱒魚鋼琴五重奏》是一首結(jié)構(gòu)簡練、音樂形象極為鮮明的變奏曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和象極為鮮明的變奏曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和